关于留守儿童的法律法规有哪些规定【汇编20篇】

留守儿童在成长过程中会遇到的问题

留守儿童可以说是属于一个社会问题，在成长过程中缺失父母的陪伴，总会对孩子的成长造成影响。但是生活所迫，有的时候不得不让孩子在独自家里和爷爷奶奶生活。所以对于孩子的成长来说可能会出现很多种问题，比如孩子的性格不好，最真实存在的问题是，很多留守儿童和父母的沟通特别少，不愿意说出心里面的感受。而且有的时候叛逆特别严重。

在留守儿童中普遍存在的问题是孩子和父母沟通的少，爷爷奶奶或者家里的其他长辈对孩子的管教不严格，导致孩子产生叛逆心理，有的甚至会出现厌学逃课等现象，而且大多数的抑郁症的文化程度都不高，没有办法辅导孩子学习，长此恶性循环下去，孩子的成绩越来越差。这方面是很多留守儿童都存在的问题。

由于在孩子的成长过程中缺少爸爸妈妈的陪伴，鼓励和肯定孩子的性格可能会慢慢转变，大多数孩子都会比较任性，很难管教。有的父母出去工作，很长时间都没有和孩子好好沟通过，导致孩子出现叛逆心理，稍微有不顺就会大发脾气，而且由于爷爷奶奶或者是外公外婆对孩子大多数都是特别偏爱，孩子提什么要求都会满足，就养成了孩子任性的性格，就让孩子产生了我想干什么就干什么的心理，反正也没有人能管我。

在孩子童年的时候没有爸爸妈妈的陪伴，孩子的性格都比较冷漠，因为在孩子的成长过程中没有感受到父母的爱，他也不懂得怎样去爱别人，有的甚至不懂人情世故，不会尊重他人，没有考虑过做这件事情会给别人带来什么影响，也没有什么纪律性，他孩子大一点了更难管教，所以如果条件允许的话，哪怕日子苦一点，最好把孩子带在身边，或者是父母有一个人留下来陪孩子。

留守儿童的话题就是这样一种现实的矛盾，我们既不能阻止它的出现，又不能忽视它的存在。由于长时间和父母分开，一些留守儿童患上孤僻症。那么留守儿童孤僻与遗传有关吗?下面和了解下吧。

留守儿童孤僻与遗传有关。但多数留守儿童常被交给祖辈，或者由父辈的同辈人照顾，最大的问题是重“养”轻“教”。多年关注留守儿童的专家发现，留守儿童因常年和父母分离，大多会产生自卑、孤僻、交流障碍，甚至生活习惯不良、自控能力差以及厌学情绪严重等问题。

接下来看下留守儿童性格孤僻怎么办?

增强体质。孩子性格孤僻与体质弱密切联系。孩子体质弱，就会缺乏活动的耐性和持久性。这样就容易被同伴奚落和蔑视，处于这种状态的孩子会采取回避社会、回避人际交往，用孤僻来保护自己。所以，家长应多带领孩子投身到大自然去，去旅游参观、登山攀登、游泳、锻炼等。一来可以培养孩子勇敢、乐观的精神和持久性，二者可以增强孩子体质，使孩子能够参加各种集体活动、同伴间的游戏、体育活动。

给孩子树立良好榜样。俗话说：“近朱者赤、近墨者黑。”家长的自我封闭，无良好的人际关系，会对孩子产生潜移默化的作用，孩子会因此而产生孤独感，形成孤僻的性格。因此，作为孩子的第一位启蒙教师，家长应以身作则，在言行、人际交往等各方面都应给孩子树立一个良好的榜样，孩子耳濡目染，就会在不知不觉中塑造一个良好的性格。

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在小编所在的一个乡镇，全镇近三年的小学生人数逐年减少，而留守儿童人数三年来不断增加，留守儿童数量还有不断上升的趋势。留守儿童大多生活困难。那么留守儿童在学校有补助吗?下面会给您答案。

小编目前没有查到有这方面的政策，据小编了解有些地区学校会举办留守儿童“亲情直通车”交通费补助发放仪式，为上学期寒假期间探望父母的学生发放了交通费补助。

一些人问：国家有哪些关爱留守儿童的政策?

确保留守儿童不因贫困失学。学校教育方面，《意见》要求确保农村留守儿童不因贫困而失学，支持和指导中小学校加强心理健康教育。

吉林明确，中小学校要对农村留守儿童受教育情况实施全程动态管理，建立农村留守儿童档案和联系卡制度，利用电话、家访、家长会等方式加强与家长、受委托监护人的沟通交流，了解农村留守儿童生活情况和思想动态。

云南提出，到2017年，实现符合寄宿规定的农村留守儿童学生小学80%在校寄宿、初中100%在校寄宿。到2017年，每所义务教育阶段学校至少配备1名专(兼)职心理健康辅导教师;到2020年，全省寄宿制中小学都拥有标准的心理健康辅导室。

针对寄宿儿童，学校应改善饭菜营养结构，举行丰富多彩的课外活动，加强课后监护。另外，还应加强对留守儿童的人身保护，减少校园欺凌和儿童虐待事件的发生。建议强化教师报告责任，教师若获知儿童受虐待的情况，必须向有关部门报告。

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“留守儿童”的厌学状况已经是一个较为普遍的社会现象，前不久发生的重庆上万学生放弃高考便是这种情况的集中反映。那么留守儿童厌学心理原因有哪些?下面和了解下吧。

隔代抚养的弊端。虽不排除其他亲属抚养“留守儿童”的情况，但大多数“留守儿童”都是由孩子的祖父母、外祖父母抚养，故本节将祖父母抚养“留守儿童”作为分析的基础。我们分析“留守儿童”的厌学心理，必然不能脱离“留守儿童”脱离父母、由祖父母抚养这一最大特点。

乡村教育的缺失。一是教学网点的分布不能满足教育需求。相对于城市而言，乡村居住较为分散，教学网点的分布也较为分散。随着计划生育效果的显现，农村孩子数量减少，这又使得一些学校生源不足，教育主管部门不得不进行撤校、并校。学校本来就较为分散，再经过大量撤并，很多“留守儿童”上学需要走很长距离。本来这种情况可以通过学生住校解决，但受农村学校的硬件设施现状所限，大部分学校根本不具有住宿条件。

社会现状的影响。讨论了“留守儿童”的特殊抚养模式和乡村教育的影响后，我们应当承认，作为一个复杂的社会问题，整个社会现状对“留守儿童”厌学心理的产生和发展也有影响。影响主要体现在以下方面。首先，大学生就业难严重影响了“留守儿童”的学习心态。相对于“素质教育”、“全面教育”等教育理论，绝大多数农村家庭的看法依然是：既然花钱上大学，那最起码要能找到工作;要是找不到工作，还不如不花这个钱。我们可以批评这种看法是将大学教育“功利化”、“庸俗化”，但是不能不承认这是一种普遍心态，也不能不承认这种看法也有合理性。

一些人问：留守儿童为什么会辍学?

农村教育缺失，导致农村学生辍学。农村学校教育还远没有离开应试教育。由于升学压力在一定程度上依然存在，使得学校和教师在教育教学上会自觉不自觉地以学生的学习成绩为重心，忽视对留守学生人格、精神、情感、思想、道德的培养;再者，学校对留守学生的教育管理，缺乏家长的支持和配合，受客观因素制约，家长与学校之间在沟通和配合上难以取得默契。

为了孩子安全，建议大家撑握些留守儿童安全小知识。我们已经指出，“留守儿童”的厌学心理的存在是一种社会现象，成因极为复杂，而带来的影响也极为深远，甚至要在很多年以后才能显现，由“留守儿童”成长成的“二代打工者”的犯罪现象只是其中的一个方面。若对该现象听之任之，对整个国家和社会来说，后果都可能是灾难性的。

父母在外面打工，一些儿童只能跟着爷爷奶奶或者其中亲人，长时间孩子得不到关爱导致抑郁。那么留守儿童抑郁中药能治好吗?下面和了解下吧。

留守儿童抑郁可以用中医治疗调理，根据病人具体病情分类治疗，根据年龄，体重选择用药，标本兼治安全副作用小还可以养心安神，效果理想，能避免西药的不良反应可是抑郁症属于情感性疾病，如果单纯的依靠药物治疗，而不注重心理调节，抑郁症是无法得到彻底治愈的。

一些人问：留守儿童有抑郁心理怎么办?

要改变对孩子的不正确的态度。要多关心他们，更重要的是要理解他们，对他们多加开导，避免专制的家长作风，让孩子把自己心中的积郁倾吐出来，想办法解决或合理地解释，使孩子满意。让孩子能从内心深处感到父母是他最亲近的人，是世上最疼爱他的人。这样，孩子的忧郁心境就会得到改善。

因为孩子大了，有自己的思想，有自己的权利和自由，他们喜欢在同代人中寻找欢乐，寻求共处。他们往往对父母过多的干涉表示反感，家长们应充分认识到这一点。

尽量安排他们参加集体活动，增进他们与同龄儿童的交往，丰富他们的精神生活，开阔他们的心理境界。

症状明显的忧郁症儿童，应在心理医生的指导下，服用抗忧郁药物。

儿童忧郁症有时伴有危及生命的消极言行，尤其是对于已有自杀企图或有过自杀行为的儿童，家长必须高度警惕，严密监护，以防其自杀。

为了孩子安全，我们应撑握些留守儿童安全小知识，这样更有利于孩子健康成长。

由于父母长期没有和子女在一起，部分留守儿童在生存发展中面临着突出问题。一是留守儿童生活问题。那么留守儿童生存在哪些安全问题?下面和了解下吧。

一是留守儿童生活问题。由于没有父母很好的生活照顾，部分留守儿童营养严重不足，身体健康受到很大损害。

二是留守儿童教育问题。父母在外打工，一些留守儿童农活、家务活增多，学习成绩下降，有些还由于厌学等原因逃学辍学。

三是留守儿童心理问题。由于亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。

四是留守儿童道德行为问题。由于家庭教育的缺失，缺乏道德约束，一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行，出现行为偏差，留守儿童违法违纪案件呈现上升趋势。

五是留守儿童安全问题。据全国妇联对12省市农村留守儿童状况调查显示，部分留守儿童因父母不在身边，经常受到同学、邻居的欺负。一些地方还出现了强奸留守女童的恶性案件。

接下来看下留守儿童被猥亵的真正原因是什么?

由于父母长期在外务工，留守小学生家庭教育缺失。是当代中国社会遇到普遍性问题据有关调查显示57.2%的留守小学生是父母一方外出，42.8%的留守小学生是父母同时外出。留守小学生中的79.7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7.3%为不确定或人监护。这使得留守小学生家庭教育缺失，在接受到家庭性教育方面几乎为空白。

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生活中很多人都曾经受到过抑郁症的干扰，有些人可以很好的通过自我调适恢复心理平静，但是对于小孩子来说，当他们受到抑郁情绪困扰时一般无法宣泄，有些孩子的宣泄方式可能是情绪问题和心理障碍。那么留守儿童抑郁心理辅导方法是什么呢?下面和了解下吧。

儿童抑郁症患者，普遍具有悲观、情绪低落、消沉、自卑等心理症状，为了使儿童抑郁症患者，彻底摆脱抑郁情绪，必须寻找患者的优势，激发话拿着自己的潜能，因此，培养和重塑患者的自信十分重要，同时，也对儿童抑郁症的治疗，非常有帮助，而通过心理疗法中，认知行为治疗，可以帮助儿童抑郁症患者。

下面给大家介绍下留守儿童有抑郁心理怎么办?

1、要改变对孩子的不正确的态度。要多关心他们，更重要的是要理解他们，对他们多加开导，避免专制的家长作风，让孩子把自己心中的积郁倾吐出来，想办法解决或合理地解释，使孩子满意。让孩子能从内心深处感到父母是他最亲近的人，是世上最疼爱他的人，这样，孩子的忧郁心境就会得到改善。

2、不要对孩子管得太多、太厉害。因为孩子大了，有自己的思想，有自己的权利和自由，他们喜欢在同代人中寻找欢乐，寻求共处。他们往往对父母过多的干涉表示反感，家长们应充分认识到这一点。

3、要努力为他们创造一个愉快的环境，尽量安排他们参加集体活动，增进他们与同龄儿童的交往，丰富他们的精神生活，开阔他们的心理境界。

4、儿童抑郁症有时伴有危及生命的消极言行，尤其是对于已有自杀企图或有过自杀行为的儿童，家长必须高度警惕，严密监护，以防其自杀。

为了孩子安全，建议大家撑握些留守儿童安全小知识，更多相关儿童安全知识尽在。

近年来，儿童被拐的事情实有发生，引起了社会的广泛关注。尤其现在临近过年，人贩子等不法分子也愈发活跃。孩子是一个家庭的希望，孩子被拐会给家庭带来沉重的打击。那么学校如何预防留守儿童被骗?下面和了解下吧。

学校要从培养社会主义建设者和接班人的高度，全面贯彻落实党的教育方针，牢固树立学校教育、育人为本的教育理念，充分发挥学校在教书育人过程中的主导作用，做到“为了一切学生、为了学生一切”。要切实加强和改进未成年人思想道德建设，注重培养孩子坚定的政治素质、良好的思想品德、健康的心理素质和正确的法纪观念，促进留守儿童德智体美全面发展、和谐发展。深入开展孝敬父母、尊敬师长教育，开展做人做事基本道理和文明行为习惯养成教育，帮助留守儿童初步树立基本的是非观念、法律意识和集体意识，养成孝敬父母、团结同学、遵守纪律、文明礼貌的良好行为习惯。

不断加大教师培训力度，大力加强师德建设，从思想政治素质、业务素质等充满人文关怀的集体活动，举办丰富多彩的文娱、体育活动等，营造良好和谐的校园文化氛围。学校要定期与留守儿童的父母或监护人进行沟通，有针对性地开展教育和管理工作。通过开办家长学校，举办留守儿童监护人学习培训班或其他形式的专题讲座，加强对教育者或监护人的培训，努力提高教育者或监护人的水平。要建立齐抓共管、师生参与的留守儿童工作机制，探索实行班主任责任制，负责对留守儿童学习、生活、心理上的指导。学校要建立留守儿童档案，对留守儿童基本情况、留守儿童监护人情况、留守儿童父母外出务工去向及联系方式等要登记造册，全面掌握留守儿童的情况，有针对性实施教育。

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中国有6100多万留守儿童，3000多万寄宿生(其中60%是留守儿童)和205万独居儿童。我国对留守儿童也制定了保护政策，但保护留守儿童存在一定难度。那么保护留守儿童的难处在哪呢?下面和了解下吧。

留守儿童最大问题是心理，心理辅导是一件培养周期长、对专业要求非常高的职业。按照国际要求，心理工作者至少要求心理专业硕士以上学历，并接受过几百小时的个案督导。中国专业的心理工作者绝对数量非常少，专门从事儿童和青少年心理工作者的人数就更少。即使在全国重点大学，几万学生中也仅仅有三四名心理辅导老师。

第一，在农村学校，配置专门的辅导老师是一件遥远而奢侈的事情。另外，心理辅导也是一项非常专业的工作。以毕节事件为例，仅仅让孩子们打开家门开始沟通，就需要非常专业的技巧和长时间的陪伴，而这已经大大超出了农村老师的工作职责与能力范围。有公益组织以招募志愿者的方式在西部农村学校推行住校社工，起到了一定缓解学生心理，改善师生关系的作用，但是也存在着工作难度较大的困难。

第二，专业心理工作者也有本地化的适应问题。专业心理工作者不单要面对是否能理解他们当地文化和处境的挑战，还有地方语言的阻碍，而且儿童特别是农村儿童交流的难度也远远高过城市人群和成年人。

第三，目前心理辅导方面的教材和内容往往是从港台引进，或者是适用于城市儿童，没有专门针对留守寄宿孩子心理问题的产品和内容。

第四，资金投入问题。支持心理方面工作的支持方并不多，不管是政府还是基金会，都希望马上见到效果，同时在资金上也不愿意很大比重投入到人力上，而心理工作的见效往往并不是立竿见影，需要长时间，在人力上给予足够投入。

一些人问：国家有哪些关爱留守儿童的政策?

监护人如不称职相关部门要干预

《意见》明确，相关部门要督促外出务工父母切实履行抚养子女的法定职责和应尽义务，父母双方均外出务工不能履行对未成年人监护职责的，应当委托有监护能力的亲属或其他成年人代为监护。不得让未满16周岁的儿童脱离监护单独居住生活。

村(社区)要定期进行家庭监护走访，掌握留守儿童家庭监护情况，指导帮助监护人和受委托监护人妥善照料留守儿童，避免出现无人过问或无人照看的情况。父母或受委托监护人不履行监护职责的，乡镇(街道)、村(居)、公安机关和有关部门应当及时予以劝诫、制止;情节严重或造成严重后果的，相关部门应当依法追究其责任。

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在经济转型发展的新时期,加之产业发展的成熟度、城乡差距、区域发展不平衡、教育文化观念迥异等因素，留守儿童成了世人聚焦的新时代社会命题。很多地区政府会给留守儿童一些补助。那么留守儿童城乡补助差距大吗?下面和了解下吧。

留守儿童城乡补助一般有一定差距，差距是否大要看当地政府规定，每个省对留守儿童补助也不一样。

下面给大家介绍下国家有哪些关爱留守儿童的政策?

强化农村留守儿童健康教育工作。按照健康扶贫工程要求，在部分贫困地区启动实施农村留守儿童健康教育项目，探索农村留守儿童健康教育的有效策略和方法，研究制定农村留守儿童健康核心信息，推进儿童友好型示范社区建设，配合中小学校和农村社区开展心理健康教育及心理辅导。各地要结合健康素养促进行动，根据农村留守儿童的特点和需求，有针对性地开展科学喂养、营养膳食指导、卫生习惯与健康行为、青春期性与生殖健康、心理健康、意外伤害预防与自我防护等方面的健康教育活动，提升农村留守儿童及其家长的健康意识和水平。

提升农村留守儿童家庭发展能力。各地卫生计生部门和疾病预防控制机构、妇幼保健、计划生育指导服务机构为外出务工人员及其家属提供医疗保健、疾病预防控制和计划生育服务。加强人口国情和计划生育法规政策宣传，引导家庭负责任、有计划地生育。落实计划生育家庭奖励扶助政策。在“新家庭计划”、“创建幸福家庭活动”、“圆梦女孩志愿行动”、“科学育儿和青少年健康发展”等活动中，将农村留守儿童及其家庭作为重点服务对象，加强对家庭成员的指导及服务。

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农村留守儿童是我国改革开放以来特别是近年来出现的一个特殊群体，主要是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满16周岁的未成年人。那么河南对留守儿童政策有哪些?下面给您介绍下吧。

加快推进新型城镇化建设，深化户籍制度改革，完善公共服务，积极为农民工家庭提供更多帮扶支持;大力推进农民工市民化，为其监护照料未成年子女创造更好条件。支持和帮助农民工带着子女举家进城定居，使农民工在子女入学、医疗卫生、社会福利、住房保障等方面享受与城市居民一样的待遇。符合落户条件的要有序推进其本人及家属落户。符合住房保障条件的要纳入保障范围，通过实物配租公共租赁住房或发放租赁补贴等方式，满足其家庭的基本居住需求。不符合上述条件的，要在生活居住、日间照料、义务教育、医疗卫生等方面提供帮助。倡导用工单位、社会组织和专业社会工作者、志愿者队伍等社会力量，为其照料未成年子女提供便利条件和更多帮助。坚持以流入地政府为主、以全日制公办中小学为主的原则，做好农民工随迁子女接受义务教育工作;县级人民政府委托民办学校承担义务教育任务的，应当根据接受义务教育学生的数量和实施义务教育的公办学校的生均教育经费标准，拨付相应的教育经费;完善和落实符合条件的农民工子女在输入地参加中考、高考政策。加强城市中小学校建设和布局优化力度，保障适龄儿童基本教育公共权利，全面落实外来务工子女就地就近入学政策，使其真正融入城市学习生活。

一些人问：国家有哪些关爱留守儿童的政策?

关爱服务项目可享税收优惠

《意见》鼓励企事业单位、社会组织和志愿者参与农村留守儿童关爱服务工作，支持妇联、共青团等群团组织通过购买服务的方式，承接政府转移职能，开展家庭教育指导、社会帮扶、志愿服务等留守儿童关爱服务工作;培育专业社会组织，以政府购买服务的形式，引导和支持能力较强、信誉良好的社会工作服务机构、社会组织，协助乡镇、社区、学校，依法参与留守儿童危机干预、家庭监护随访、家庭教育指导、监护情况和监护能力评估等工作，积极开展心理疏导、情感支持等关爱服务。

对依法成立的群团组织、社会组织、社会工作服务机构承接或实施农村留守儿童关爱服务项目、慈善捐赠和公益项目，以及社会组织或爱心家庭依法举办的留守儿童托管机构，财政、税务部门和当地政府要给予税收减免优惠政策。

以上是河南对留守儿童政策有哪些。我们在平时最好多学习一些留守儿童安全小知识，这样更有利于孩子安全。

改革开放以来，随着经济体制改革的深入，我国农村面貌发生了巨大的变化，但也带来了一些社会问题，如农村留守儿童问题。一些人问:同学间关系不和谐会导致留守儿童自杀吗?下面会给您答案。

同学间关系不和谐一般不会导致留守儿童自杀。留守儿童自杀原因是因为长期缺关爱，导致自卑心理障碍自杀。

下面给大家介绍下留守儿童自杀的真正原因是什么?

学校教育因素。学校的教育管理制度不够完善。现在大多数的学校、老师十分关心学习“成绩好”的学生，而忽略“成绩差”的学生。“留守儿童”属于特殊的社会群体，其生活条件和学习条件明显的比其他同龄儿童差，学习方面显得困难重重，自然而然不引起学校、老师的注意，加之“留守儿童”性格孤僻自闭，沉默寡言，人际关系十分敏感，极易产生一定程度的心理问题，作为老师没有引起足够的重视，不能给予及时的引导，使其心理问题更为严重。再加上老师与家长之间的沟通难以实现，对问题儿童难以管理，造成一些老师对他们失去信心，干脆把责任又推给孩子父母的身上，对他们放任不管。

社会因素。农村大量的剩余劳动力外流，加之经济条件的限制，使得父母不得不把孩子留置家中。“留守儿童”由于缺乏父母的管教，缺乏及时的引导，很容易受不良分子的诱惑、拉拢，最终误入歧途。因有关部门缺乏对娱乐场所的有效管理，致使众多未成年“留守儿童”产生厌学、逃学、学习干劲不足等不良的学习心态，整天沉迷于娱乐场所，不能自拔。

结语：为了孩子安全，建议大家撑握些留守儿童安全小知识。不健全的家庭组织是诱发青少年心理问题的首因，家长要关注留守儿童的心理状况，别不重视心理问题哦!

有时候，大人们对于儿童的行为真是又爱又恨啊!那么，接下来让我们看看让大人们头疼的宝宝的“不卫生行为”之一：吃手指。宝宝在几个月大的时候就喜欢把自己的手指放进嘴里，然后津津有味地“吃”起来，拿出来他又会放进去，如果你斥责他，他就会变得很生气甚至至哭闹。妈妈们最担心的就是卫生问题，同时认为这是种坏习惯，总是试图矫正，但是往往收效甚微。

家长们如何让宝宝逐渐脱离“吃手指”的心理拐棍?

1、当宝宝开始长牙时，妈妈也可以给宝宝准备磨牙饼干或是牙胶，让宝宝的小嘴里有个东西作为小手的替代品。妈妈们也可以给晚上睡觉也喜欢啃手指的宝宝套个手套，这样可以避免宝宝咬伤自己的小手。

2、爸爸妈妈们应为宝宝创造各种游戏活动的条件，可准备发展视、听、触觉和想象力的玩具及锻炼行为能力的器械。不会走的宝宝，除睡眠外，就不要让他独自在小床上玩，应把他放在大床上，引导他玩些符合年龄特点的玩具，并不时地和他说说笑笑，任他自由地翻滚爬行(注意预防坠床)。妈妈对宝宝可多进行抚触，还可以多和孩子做一些有身体接触的游戏，比如抚摸、拥抱、轻吻等。

3、随著年龄的增长，游戏活动的内容更可多样化，为他准备些可以自由取拿、动手动脑的玩具。总之要让宝宝感到一天生活丰富多彩，有玩，有听，有看，有与人交往，不感到寂寞无聊。这些方法，既是预防措施，也是矫正手段，对没有形成吃手指习惯的宝宝，可以使其没有机会把手指放到嘴里。

儿童吃手指的“不卫生行为”是怎么回事呢?

一岁以内的宝宝吃手是正常现象，不需要特别去矫正它。孩子吃手可以满足生理和心理两方面的需要。另外，在心理学意义上，吮吸手指可以得到心理上的满足，使孩子获得快感。可以给孩子买像磨牙环之类的安全玩具，但是我建议不要使用安慰奶嘴.因为这会对小孩引起一种依赖心理,以后很难拿下来了.以至于,小孩长到两三岁了,还喜欢咬个奶嘴在嘴巴里的.有报道说吃手能刺激宝宝的脑部发育,而且能锻炼手的协调能力.但是要注意常给孩子洗手，避免病从口入。导致宝宝爱吃手指的原因有以下几个：

1、妈妈喂奶时方法不正确或速度过快，不能满足宝宝吸吮的欲望，由于心理上未得到满足，便会用吸手指来满足需求。

2、由于妈妈过于忙碌，忽视了与宝宝的交流，宝宝就会玩弄自己的手指来解闷。

3、有的宝宝在出牙前后会出现吃手指的情况。

4、爸妈感情出现不和谐，影响了宝宝情绪。

5、较大的宝宝在刚入托儿所时不习惯。

6、月龄不一利弊不同。

2～7个月的宝宝吸吮手指是有一定好处的，这是他想了解自己能力，对外界积极探索的表现，说明宝宝支配自己的能力有了很大提高，标志着宝宝手、口动作互相协调的能力己达到一定水平。吸吮手指还可以稳定情绪，当宝宝肚子饿了，感到疲劳、生气的时候，吸吮自己的手指就会安定下来。此时爸妈可以允许宝宝吸吮手指，否则会影响宝宝手眼协调的能力及抓握能力的发展，使宝宝失去特有的自信心。

当宝宝到了8～9个月后，大多数就会不再吸吮手指了，仅有少部分宝宝会养成吸吮手指的习惯，该习惯在18～20个月时达到高峰，约80%的宝宝在5岁前自动放弃吸吮手指的习惯。若在1岁左右吸吮手指的习惯未能改去，那么吸指处的牙就会萌生不足，而造成上下牙之间有一个指尖大小的空隙。此外，宝宝不断地吸吮会使两侧面颊部收缩，使牙齿排列形成弓状变窄，上前牙前突，同时由于手指的牵引，还可以引起下颌前突畸形。宝宝喜用手摸各种东西，若手较脏，手上的病菌在吸吮时进入了体内会引起各种疾病。爱吸吮手指的宝宝在长大后，会出现咬指甲，甚至爱吸烟等坏习惯。

身体方面的问题：如体内缺少锌、铁等微量元素。心理方面的问题：吃手是一种心理问题的外在表现，如压抑、焦虑、强迫。建议家长首先要带孩子做微量元素测试，若缺少微量元素就要及时补充。如果是因为家庭矛盾带给孩子压力而造成的心理问题，就需要及时与孩子沟通，解除他们的压力。要帮孩子改掉吃手的习惯，切记不能采取强硬措施，而要以鼓励的方式。

近年来，越来越多的农村青壮年选择外出务工，随之而来便产生了这样一个特殊的群体——农村留守儿童。农村留守儿童作为社会一个特殊的群体，具有明显的特征，如有厌学情绪、无学习兴趣、学习成绩不稳定等。那么留守儿童产生厌学的原因有哪些?下面和关注下吧。

1.放任不管型

这类家庭占大多数。这类家庭的家长中觉得教育是学校的事，家长不需要插手。他们平时不管孩子的学习情况，不会督促孩子写作业，更不会检查孩子的作业，他们从来不会主动跟老师联系，就是老师跟他们联系他也不知道该从何说起，对自己的孩子也不知道该怎么教育，该从何处下手，他们最喜欢说的一句话就是，老师多费心，多给管管。可以说他们对孩子的学习完全就是放任不管，让孩子自由发展。

2.“眼高手低”型

这类家长更可怕，说他们可怕是因为他们总喜欢给老师出主意。他们总觉得自己什么都懂，却把教师看的什么都不行。他们自认为自己很懂教育，总觉得自己能把孩子教育成成功的人，总给孩子体一些特别高的要求，他们最喜欢干的事情就是强迫孩子做自己不能顺利完成的任务。他们总觉得自己做的一切都是为了孩子，可是最后害了孩子的就是他们。他们给孩子造成的伤害更加的严重。这类家庭出来的孩子在学校里表现总是畏首畏尾，不知道自己该做什么，该怎样做。他做任何事情都的要别人的指导，因为他们自己根本不知道自己能做什么，他们把孩子的自尊心、自信心完全踩在了脚底下，他们仅仅只把孩子看成是自己的附庸。

3.溺爱型

这类家庭比例也不少。农村的留守儿童几乎毫无例外全是跟着祖父母生活，祖父母对孩子的爱那真的可以说是全心全意，百分之百。他们对孩子的一切要求都是不打折的满足。对孩子的问题都喜欢“睁一只眼闭一只眼”，他们信奉“树大自直”，这也使得现在的孩子们普遍的天不怕地不怕，自己想干嘛就干嘛。

家庭教育在孩子成长过程中的长期缺失。特别是留守儿童，父母在身边机会更少。他们不但缺少正确的教育引导，也缺少一定的教育的监管。孩子的自制力一般都比较差，缺少了家长的监督，他们的教育问题就更为所欲为。家庭教育的缺失，也让孩子失去了榜样示范的对象，好的家庭教育可以为孩子提供一个良好的学习习惯的培养。父母对孩子的教育态度也是孩子产生厌学的主要原因，例如;有的家长对孩子的采取不管不问的态度，让孩子对学习的重要性认识不是很深刻。有的家长对孩子的要求过分严格，对孩子学习的目标定的过高，给孩子的压力非常大，使得孩子对学习产生了抵触甚至是产生了厌学的问题。

一些人问：留守儿童为什么会辍学?

学生家庭经济困难，导致农村留守儿童辍学。我国农村经济无论从相对的角度，还是从绝对的角度说都是落后的。虽然有的地方比较富裕，但就农村的整体来说，多数农村经济落后，农民生活水平低。

为了孩子安全，我们应撑握些留守儿童安全小知识，这样更有利于孩子健康成长。

日前，由中国非处方药物协会、中国医药质量管理协会等机构协力推动的“好娃娃健康计划”全民用药安全社区教育宣演活动来到上海，这是一项关于抗菌药科学使用的全民专项普及教育。儿童错误用药有哪些呢?下面小编为你整理一些相关的资料，希望对你有帮助!

儿童具有特殊的生理和代谢特点，不是成人的简单缩小，在疾病的治疗和用药上，应考虑到这些特点。首先，新生儿第一年生长发育很快，必须按每日每公斤体重多少来计算用药量。小儿呼吸道较狭窄，有炎症时容易出现呼吸道梗阻，故发生炎症咳嗽时多用祛痰止咳药，慎用或忌用强力镇咳药。新生儿、婴儿体温中枢发育不成熟，应慎用解热止痛药。新生儿肝功能发育不成熟，代谢能力不足，主要在肝脏代谢的药物不能用。小儿排泄药物缓慢，经肾脏排泄的药物应慎用。

儿童错误用药

一：普通感冒、腹泻时滥用抗菌药(包括抗生素、磺胺类、喹诺酮类、抗结核药、抗真菌药)

90%的感冒由病毒引起，抗菌药无效。如伴有发热、痰黄、白细胞增多，可选用抗菌药如阿莫西林、阿奇霉素等。6个月到2岁的婴儿在每年的8-11月间，易发生轮状病毒引起的腹泻，抗菌药亦无效。

二：滥用退热药

一方面是退热品种选择错误，如选用安乃近、含有非那西丁及氨基比林的复方制剂，这些药物的不良反应严重，应选择非处方药如阿司匹林、布洛芬、对乙酰氨基酚等。另一方面，一见发热就用退热药，其结果可能掩盖了病情，降低抵抗力，小儿发热不超过38℃,一般不用退烧药，可采取物理降温法，如酒精擦浴。

三：滥用抗感冒药

不根据感冒症状对症用药和重复用药，是两大主要表现。

四：滥用激素

糖皮质激素应用时应有以下适应症：中毒症状明显、严重喘憋、伴有脑水肿、感染性休克、呼吸衰竭。还需要与足量抗生素同用。

五：滥用维生素及微量元素

很多家长认为，维生素及微量元素是营养品，多吃无妨。殊不知，此类药应用过多，也会产生严重不良反应。如大量应用维生素A(每天不能超过4000～6000单位)、维生素D(每天不能超过200～400单位)，会引起中毒。锌、铁也不能过量应用。

六：滥用中成药

小儿感冒不根据证候，千篇一律地用羚翘解毒丸、感冒清热冲剂，有害无益。感冒应按中医理论，区分风寒感冒、风热感冒、暑湿感冒，不同证候，应用不同中成药。

七：不适当配伍

有些药物不能同时服用，比较常见的有阿司匹林与红霉素、红霉素与开瑞坦、吗丁啉与颠茄等。

八：小儿用成人药

上文中已表述过原因，因此去痛片、感冒通、氧氟沙星、安乃近、复方甘草片均不应给小儿服用，尤其是一些成人应用的缓释片、控释片，更不应分割开给小儿应用。

九：乱用饮料送药

某些中成药气味苦涩，家长习惯用饮料送服，然而饮料中可能含铁、钙等元素，可与中药发生沉淀，影响药效。应以温开水送服为宜。

十：剂量不准确

由于市场上的药物缺乏儿童剂型，很多处方药说明书都写成“儿童酌减”或“12岁以下儿童服1/6”等，其实并不妥当，应按公斤体重加以计算。

留守儿童家长长期在外疏于管教自己的孩子，对孩子出现的性格缺陷没有及时引导，很多孩子变得飞扬跋扈，被欺负的同学就容易陷入抑郁症的怪圈。那么留守儿童如何预防抑郁心理?下面会给您答案。

营造快乐童年：童年的不幸遭遇对抑郁症的发生有明显影响，很多抑郁症患者都可追溯到童年的不快经历，预防小儿抑郁症父母应关爱子女，关注其成长，给孩子一个有安全感的家，尽量避免子女在童年期遭受精神创伤。

预防小儿抑郁症要避免不良事件影响：生活中，我们要学会以积极的心态应对挫折，可以从以下几个方面加强心理素质锻炼：保持持良好的沟通意愿和多种自我表达模式，拥有良好的睡眠品质，培养温和、朴实的生活态度，进行适当的休闲运动，有意识地停止不良情绪和思考，不断地自我充实准备并保有一颗期待的心。

接下来看下留守儿童有抑郁心理怎么办?

留守儿童抑郁症首选心理疗法。心理专家表示，关于儿童抑郁症，应以心理治疗为主，常用的有支持性心理治疗、行为矫正治疗、认知治疗和家庭治疗等。

支持性心理治疗使用较普遍，心理医生通过对患儿的痛苦、疑虑、不安给予充分的尊重、理解和同情，在此基础上劝导、鼓励、反复保证以减轻患儿的怀疑、恐怖、焦虑紧张和不安。行为疗法以“刺激-反应”的学习过程来解释行为，并可使行为朝预期的方向转变，或恢复到原来的正常行为。认知行为治疗对轻中度抑郁症疗效确切，明显优于安慰剂，且疗效持久。

结语：为了孩子安全，我们应撑握些留守儿童安全小知识。真的希望留守儿童的问题能够得到社会的重视，因为儿童本身就是一个弱势群体，小孩子是祖国的花朵，一定高腰给他们创造一个良好的条件，让他们更好的成长!

目前全国农村留守儿童有近5000多万。调查发现，留守儿童的心理问题，比在父母身边长大的孩子大幅度上升，已经引起政府和社会各界的广泛关注。留守儿童通常亲情缺失。那么亲情缺失会导致留守儿童自卑吗?下面和了解下吧。

亲情缺失会导致留守儿童自卑。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，普遍缺少父母的关爱和有效的教育，极易产生认识上的偏离和心理发展的异常，一些人甚至因此走上犯罪道路。

接下来看下如何消除留守儿童的自卑心理?

据了解，许多家长进城务工都是希望给孩子一个更好的生活环境，让他们接受更好的教育，有一个更好的未来。然而，他们却不知道孩子此时最需要的是父母的关爱。在此，我呼吁留守儿童家长们多听听孩子们的心声，与他们进行一次真正的“心的交流”。

有一方父母在家的孩子就比较有归宿感，他们有了依赖有了交流的对象也就不会自闭。又由于孩子在成长，生理发展的特殊需要，要求他们有一个能毫无忌讳的说出问题和困惑的人选。父母无疑是儿女最好的选择。有了最亲密的人作恰当的引导，孩子的心理问题自然就得到了解决，也就不会在自闭中慢慢产生自卑心理了。

双方都不在家的父母必须采取相应的措施，以达成定期与孩子沟通的愿望。他们可以抽空回来看望他们，寒暑假接他们到务工地方一同生活，定期与老师和监护人联系，了解孩子近况，摸清孩子动态;定期打电话关心询问孩子等。

以上是亲情缺失会导致留守儿童自卑吗。我们在平时最好多学习一些留守儿童安全小知识，这样更有利于孩子安全。

作为国家在城镇化过程中的一个新群体，留守儿童是最弱势的，他们远离父母，缺少家庭关爱和社会行为引导，近年留守儿童遭校园欺凌频报出。那么留守儿童如何远离校园欺凌?下面和了解下吧。

1家长要高度重视民主的家教作风。

讲到家庭民主，许多家长认为这似乎与校园欺凌毫不相关。其实不然，媒体报道的所有校园欺凌事件背后，都有一个渐进的发展过程。就是说孩子被欺凌并非突然发生，都是在恶性欺凌事件发生之前，就有过甚至有多次被欺负的情况。被欺凌的孩子因种种原因选择沉默而不敢告诉家长，使得被欺负得以继续。

被欺负的孩子保持沉默的一个重要原因，就是担心告诉家长后不能得到家长的关爱，还可能引来训斥，如“怎么不打别人就打你?”凡是家庭缺乏民主氛围，孩子必然缺乏与家长的沟通和情感交流，更怯于告诉自己被欺负的真实情况。孩子的监护人就不能在第一时间掌握被欺凌的情况，使孩子及时得到保护。家长要让孩子知道无论发生什么矛盾，无论谁对谁错，无论有什么责任，都要在第一时间告诉家长。只要平时注意鼓励孩子和家长沟通，关爱孩子，就能防范于未然。

2鼓励孩子交朋友，并掌握孩子与同学交往的情况。

在当前浓郁的应试氛围下，家长普遍重视孩子的学业成绩，而忽视对孩子交往能力的培养，甚至阻碍孩子的人际交往。“没有朋友比学习不好更可怕”(孙云晓语)，一个在校生只注重学业、不屑与同学交往，本身就潜伏着人际矛盾。因为学生难免存在认知行为差异，问题是如何沟通，如何包容，如何相处，善交往会沟通无疑有利于化解矛盾。

调查表明，在校生有好朋友能有效降低被欺负的危险。一方面好朋友能帮助抵御被欺负，另一方面好朋友可以向家长和老师及时传递信息，为中止欺凌提供条件。当然鼓励孩子交朋友并非盲目交往，因为每个学生因家庭教育背景差异必然影响自身的品行发展。判断孩子交往对象适宜与否的重要标准是看家庭教养状况。家庭教养状况主要观察其行为举止是否礼貌，是否理解他人，是否善良，是否有不良行为习惯，与家庭的财富和地位并不相关。与有教养的同学交朋友，不仅能预防校园欺凌，有利于孩子的心理健康。

3重视家校沟通，掌握孩子校园活动状况。

所谓校园欺凌，通常都是与校园中的人与事相关，而重视家校沟通，掌握校园活动基本情况，就意味着掌握校园中的人与事。如孩子的班主任是谁?有哪几位任课教师?全班有多少同学?同一居住小区有哪些年级的同学?孩子在班上的行为活动如何?本学期有哪些文娱体育活动?孩子的校园生活快乐与否?班主任老师及交往关系密切同学的联系方式?以及从校园回家途经道路的交通治安状况等。可以说这些都是每个家长应当掌握的基本情况。

如果家长不屑于了解孩子校园活动情况，以为上了学就全部依赖学校管理，不重视与老师和孩子同学的沟通，就意味着家长对孩子的监控出现了大面积空白。一旦孩子在校园与人发生矛盾，孩子的行为信息会因为处于盲区，使家长无法感知，致使孩子失去了保护的条件。可以说重视家校沟通，掌握校园活动情况是实施安全监护的基本条件。

4将防止被欺凌纳入家庭教育内容。

校园欺凌是社会客观存在，即使在西方发达国家也时有校园欺凌事件发生。随着校园欺凌的专项治理的开展，我国的校园欺凌会得到扼制，但是隐性的校园欺负现象一时尚难以绝迹。作为孩子的第一监护人，家长无疑应当面对这一生活现实。

防止被欺凌，家庭教育中，首先要帮助孩子确立防范意识，告诉孩子生活美好的同时，也要让孩子理解生活中还有不完美的地方，还存在恶行。孩子认识理解生活、确立防范警惕意识，可谓预防欺凌的第一屏障。其次要注意指导孩子如何观察分析判断被欺凌的“人”和“事”，如何回避被欺凌和智慧地应对被欺凌，尤其是知道如何依靠家长和老师的帮助来抵御欺凌，必要时可通过真实的被欺凌案例的分析讲解，教育孩子学会如何应对防范欺凌。最后是注意教育指导孩子学会沟通，把握同学间的相处交往分寸，及时化解矛盾冲突，尽可能主动适应学校生活。

下面给大家介绍下留守儿童如何应对校园欺凌?

如果发生了校园欺凌，就要及时地告知自己的父母、老师等。不要等到别人问你的时候，才被动告知问题。

为了孩子安全，我们应撑握些留守儿童安全小知识。总之，家长重视防范和科学教育，不仅有利于孩子的安全，也是有效治理校园欺凌的重要方面。

校园中的冷暴力就像空气中隐藏着的尘埃无处不在，学生在少年到成年的过渡时期，与同学相处，与老师交流，有思想的碰撞、理念的冲突，产生矛盾是一种必然。那么如何避免校园冷暴力留守儿童造成伤害?下面给您解答下吧。

1.及时对孩子进行心理抚慰

老师充当着“传道、授业、解惑”的重任，在孩子眼里，老师有着崇高的地位。正因为如此，老师的体罚会给孩子造成更大的心理伤害。加拿大学者曾就体罚对孩子将来身心健康产生的影响做了全球最大规模的调查。结果显示，经常遭受体罚的孩子成年后吸毒和酗酒的可能性是不遭受体罚的儿童的两倍，而且患焦虑症、抑郁症和具有反社会行为倾向的几率大大增加。所以，当孩子遭到老师的体罚时，当务之急是对孩子进行心理抚慰。通过一定的渠道，如安慰、请老师向孩子解释或道歉等方式补偿孩子，消除、化解因老师的体罚给孩子造成的心理伤害。

2.与老师坦诚沟通

当孩子遭受老师体罚后，家长过激或消极的做法都不可取。首先，家长要对此事予以一定的重视;其次要保持冷静，家长要了解事情的前因后果，分析老师体罚孩子的原因，是因为孩子顽皮，老师年轻气盛没能控制住情绪，还是老师师风不正，师德败坏，等等。找到原因后，家长一定要根据实际情况，坦诚地与老师沟通，共同总结发生此事的经验教训，磋商解决问题的途径和方法。如果孩子受到的伤害过重，那么，这次交流也为以后事情的处理打下一个良好的基础。

3.选择合适的方式替孩子维权

如果老师体罚手段恶劣，给孩子身心造成了较大伤害，家长就有必要通过一定的渠道为孩子维权，这也是修复孩子心灵创伤的最佳选择。如果此时，作为孩子法定监护人的父母仍低调处理问题，那只会混淆孩子的是非观念，让孩子形成反社会或畏缩不前等两种截然不同的不良心理倾向。所以，家长要根据孩子遭受伤害的程度和老师主观恶意程度来选择合适的维权途径，如向学校反映、向有关教育主管部门反映、向法院提起民事诉讼、向公安机关报案等。家长们在选择维权途径时，一定要以“能够替孩子维权就行”为原则，切不可故意扩大事态，以免给孩子的成长造成不利影响。

下面给大家介绍下留守儿童该怎么样防暴力?

儿童防暴力侵害常识：单独在家不要为陌生人开门，更不要为不认识并声称是家长同事或朋友的人开门;当有陌生人约自己到偏僻的地方时要拒绝，遇到不法分子要想办法逃脱，寻求帮助，及时报警。

以上是如何避免校园冷暴力留守儿童造成伤害。想了解更多留守儿童安全小知识，请继续关注吧。

随着社会主义新农村建设的不断深入，农村面貌有了焕然一新的变化，但出现了一个不起眼但又是不容忽视的一个问题：部分留守儿童流失的现象不同程度的存在，越来越多的学生受家庭、父母的影响走出校门，加入到了辍学大军之中。那么学习如何预防留守儿童辍学?下面会给您答案。

1.规范学籍管理，从源头上控制学生学籍。一要改革学籍管理体制，实行教育局、乡镇教委、学校三级管理体制。随着我县农村小学布局的调整，农村小学布局基本确定，学校规模增大，实行微机化管理后，可将农村小学的学籍全部纳入教育局管理，理顺了学籍管理体制，使学籍管理实现了由教育局、学校两层管理的管理体制。二要改革转学手续。在实行学籍微机化管理的同时，进一步规范转学手续，学生转学可以由学生持转学证、户口本直接到教育局，由教育局根据户口注册学籍后，到学校报到。这样，就可以防止学校收学生不入学籍，直接顶流失学生的现象，也保证教育局控制的学籍人数和学校的人数一致。

2.提高任课教师的业务素质和师德修养。正确对待差生，用爱心铺平差生的心路。教师素质的高低将直接影响教学质量，一名优秀的教师深谙治学授课之道，懂得如何调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，进而能增强课堂吸引力。各级教育行政部门和学校要多渠道培训教师，使教师掌握更多的足够能胜任教学工作的业务知识，同时教师要认真学习和履行《中小学教师职业道德规范》，努力加强自身修养，对学生拥有一颗慈母般的爱心。长期的学业失败则会使他们对自己目前的表现和未来的地位丧失信心，进而厌烦学校生活，采取反抗教师和同学的行为，最终导致辍学。因此教师要把自己的课堂变得丰富多彩，把学生的“心”留在课堂，教师应充分运用自己的智慧并配以科学的手段激发学生的学习热情，使他们主动的学习、生动活泼的生活。每个学生都有自己的闪光点，对于成绩暂时差的学生，我们不能歧视他们，要付出更多的爱心。能诚心对待学生，真心关爱学生，热心帮助学生，耐心教育学生。

3.教育评价制度的改革。新理念提示我们，教育是为学生的终身发展打下基础，评价的目的是促进学生的发展。教育部门要从义务教育的基本属性出发，把握好评价的导向作用，对学校和学生严禁以分数排名，更不能以分数作重点考核校长和教师。要不断探索义务教育阶段的评价体系，结合学校特点开展促进义务教育发展的评价制度改革。

4.采取措施，培养学习兴趣，实施素质教育，减轻学生过重的课业负担。一要科学安排课时，合理设置课程，学校要确保学生课前、课后和节假日的休息娱乐时间，不得利用这些时间给学生补课。各科教学要严格执行新教学大纲和新课程标准，严格控制书面作业和家庭作业量。要确保活动课程的开设，开全课程，开足课时。二要开展丰富多彩的校园文化生活。人的需求是多方面的。当今的农村留守儿童向往五彩缤纷的生活。丰富多彩的校园文化生活，可以充分发挥学生的个性特长，使每个学生都能找到自信的支点，培养他们的创新思维和创造力。三要改革传统的教育评估制度。要深化教育管理体制改革，建立科学的、行之有效的教育评估制度，改革只注重升学率、考试成绩的片面做法，从德、智、体、美、劳诸方面考评学校的办学成绩和师生的教与学水平。坚决制止根据考试分数给老师、学生排名次的做法。

5.对单亲家庭和留守儿童尽心全方位的关怀。学校要特殊关照，提供良好的宿舍和食堂，分配生活辅导老师，帮助他们解决生活上、学习上的困难。另外，开通教师---监护人、教师---家长热线，增加学校和家长、监护人之间的沟通，以及时了解孩子的情况，三方共同努力，共同教育。同时，要开设留守儿童心理辅导课程，对留守儿童的生活、学习、心理进行全方位的关怀。当然，促进户籍改革，让更多的孩子能跟着自己的父母上学会更好。

6.建立减免制度，减少学生因贫困而辍学。我们可以建立贫困学生资助制度，在对学生实行减免杂费、课本费后，有些家庭因为父母离异、父母身体残疾、父母一方或双方有重大疾病、意外伤害等原因，上学仍比较困难的，可以多方寻求资金，寻求资助，解决一些特殊家庭子女的上学问题，保证让每个孩子不因家庭贫困而辍学。

接下来看下留守儿童为什么会辍学?

留守儿童的家庭教育长期缺失，缺乏必要的、最基本的引导。孤独感强，缺乏交流，不重视学习。

家长的教育观念受到社会观念的冲击。有些家长认为教育不能给农民的生活带来显著的改变。孩子受到家长观念的影响，也认为与其读书不如早日出去打工。

为了孩子安全，我们应撑握些留守儿童安全小知识，这样更有利于孩子健康成长。

由于父母长期在外，留守儿童内心烦恼与冲突无从倾诉也得不到引导，导致对外部世界缺乏信任感，容易对周围的人产生戒备和敌对心理，害怕与人交往，逃避各种活动，最后导致抑郁。那么哪些留守儿童容易抑郁?下面给您解答下吧。

留守儿童出现这些症状容易抑郁：精神质、神经质、过于内向或过于外向的极端性格，正常家庭氛围的缺失、父母的远离，均可使他们体验较多的自卑、悲观等负性情绪，或表现出任性暴躁、孤僻的性格。

一些人问：留守儿童有抑郁心理怎么办?

心理治疗。心理治疗在儿童抑郁症中能起到重要的作用，常用的有支持性心理治疗、行为矫正治疗、认知治疗和家庭治疗。支持性心理治疗使用较普遍，治疗前要熟知患儿的情况，并建立起信任的关系，对患儿所表现的困惑、疑虑、恐惧不安、发脾气、冲动和痛苦给予充分的尊重、理解、同情他们，在此基础上劝导、鼓励、反复保证以减轻患儿的怀疑、恐怖、焦虑紧张和不安。行为疗法以“刺激-反应”的学习过程来解释行为，并可使行为朝预期的方向转变或恢复到原来的正常行为。认知行为治疗(cognitive-behavioraltherapy,CBT)对轻中度抑郁症疗效确切，明显优于安慰剂，且疗效持久。家庭治疗是患儿和家庭成员共同作为治疗的对象。情绪与行为模式既与先天遗传因素有关，同时也是后天获得，儿童既接受父母或祖辈的遗传素质，若在后天仍然受到他们行为模式的影响，那么只是依靠一时的药物治疗是难以痊愈的。另外，家庭成员间的关系、养育的态度及家庭出现的种种问题都可能成为影响治疗的因素。在心理治疗的过程中，临床各科医生应学会认真倾听，建立良好的医患关系，提高患儿对医生的信任，就能够提高患者对治疗的依从性。

为了孩子安全，建议大家撑握些留守儿童安全小知识，更多相关儿童安全知识尽在。