猫的语言怎么写（汇总20篇）

1．（2013湖北省咸宁市）你的表哥能力很强，但他在公司里职位很低，一直不被重用，内心感到很郁闷。这时如果要你劝劝你表哥，请你想想应该怎么说（运用比喻的修辞手法或引用一句俗语）。（2分）

答案：示例一：表哥，我相信你确实有才，是千里马总有奋蹄的一天（是金子总会发光的），我相信真正的人才总有一天会受到重用的。

示例二：表哥，“此处不留爷，自有留爷处”，只要你是个人才，总会有你施展才华的地方。（2分。意思相近，语句通顺，能够运用比喻修辞或引用一句俗语即可）

语言与文化的关系

其实语言和文化是相辅相成的，语言是文化的一部分，但文化也依赖语言来进行传播的。文化包括了语言，语言是一种较为特殊的文化现象，是人们的意识形态集中起来的思想道德、价值观念、审美意趣以及法律条例，而语言是在人们产生后，随着文化的产生而形成的一种精神文化。

（一）语言是一种特殊的文化现象

特殊在哪里?

1．它是史前时期的产物，是人类无意识的创造——不完全等同于文化的创造性。

2．它既不属于主观世界，也不完全属于客观世界，具有介于二者之间的性质。

3．它是文化的载体，又是文化的反映，是超时代、超政治、超观念的。

因此，三个层面对它都不合适。

（二）语言是文化的最重要载体

说它是最重要的载体，是相对于其他载体而言。其他载体只能向人们显现文化的一个部分，甚至是文化的一个角落；而语言则全面地储存着文化的整体信息。语言如果要超越时空，就需要借助于文字。从现象上看，似乎是文字充当着最重要的载体，但是，从语言学的角度看，文字只是记录语言的符号，文字的负载功能，是靠它与语言的特殊关系而存在的。

语言由语音、词汇、语法三大要素组成。负载文化的任务主要是由词汇，特别是实词词汇承担。语音和语法是超时代的。有人主张汉语语法体现了汉民族的文化意识，似乎至今缺乏有力的论证。

我们平时说词汇对于社会生活最为敏感，这也意味着许多文化凝聚于词汇。黄侃先生说一个字就等于一句话，意思是任何概念所包含的，实际是一个定义、一个判断。而定义、判断则是文化意识的结晶。当前中国的社会生活变化剧烈，因此在词汇上表现为新词新语的剧增。但是，这还不是语言对文化产生影响的最好例证，因为大量新词新语是暂时的，它可以构成对文化的一时冲击，多数不能对文化的整体，特别是人的观念产生影响，不见得能成为文化的组成部分。只有深深融入中华民族生活的底层，经过历史的选择和淘汰、进入了民族基本词汇的语言事实，才是语言对文化产生深刻影响的标志。这一现象需要用历史上的事实加以说明。例如佛教在中国传播了近2000年，对中国三个层面的文化都有巨大的影响。一些词如自在、见地、法门、公案、功课、报应、解脱、因果、地狱、观照、有缘、机缘、投机、印证、化身、红尘等等都来自佛教；佛教词语甚至成为成语进入词汇体系，如立地成佛、天花乱坠、当头棒喝、随机应变、回光返照、不可思议等。这些词语已经让后人感觉不到是佛教词语，也就是说它们已完全融汇到汉语固有的词汇中，成为汉语的组成部分。

（三）语言对文化的巨大反作用力

文化内容，特别是哲学文化在靠语言进行传播的过程中，由于人们分不清语言和它所指的事物，于是经常误把语言和其所指混同。于是语言又反过来对文化产生影响。最突出的例子如语言崇拜（包括文字崇拜），如汉语的双音节词汇对对称美的观念的形成所起的强化和推动作用，如宗教语言进入全民语言后，语言本身对人产生影响等。

（四）语言理解与文化理解的关系

正是由于语言是一种特殊的文化，是文化的重要载体，所以语言理解就包含着文化理解，同时语言理解需要文化理解；语言理解的层次越高，文化理解也就越高，需要的文化理解也越高。换言之，对于非汉语背景的学习者而言，三个层次的文化都是需要的，不可只给这个，不给那个，至于课程给予到什么程度，具体内容怎样确定，则是应该进行研究的。

近年汉语教学界对语言和文化的关系的重视，即基于这一原理。学界在这方面进行的探讨已经不少，意见虽不很一致，但在上述语言与文化的关系问题上则是共识。

周思源先生认为，汉语学习初级阶段的文化定位表现为“文化因素”或“文化背景知识”；目的语学习越往中高层次发展，接触的文化越来越高，学习的内容越以专门文化的面貌出现。“丰富的文化知识为语言表达提供了大量潜在的可能性。”

现在的问题是，把汉语作为第二语言进行教学，文化背景和文化储备应该以什么形式进入教学领域呢?一个民族的文化是一个极其庞大而复杂的系统，一个人毕其一生也不可能完全把握，对于来华学习汉语的学生，我们应该给予他些什么，才可以既满足他眼前的需求，又为其以后进一步了解中华文化打下基础、提供门径呢?这就是前几年对外汉语教学界讨论得很热闹的问题。现在这个问题也就涉及到了我们学院的建设和老师业务发展问题。

下面我就谈一谈对这个问题的看法。

语言是交谈的载体，交谈过程即语言的运用过程。语言运用是否准确恰当，直接影响着交谈能否顺利进行。因此，在交谈中要尤其注意语言的使用问题。下面是小编给大家搜集整理的与人交谈时应注意的语言问题文章内容。

与人交谈时应注意的方式

(一)倾泻式交谈

倾泻式交谈，就是人们通常所说的“打开窗户说亮话”，无所不言，言无不尽，将自己的所有想法和见解统统讲出来，以便让对方较为全面客观地了解自己的内心世界。倾泻式交谈方式的基本特征，是以我为主，畅所欲言。

采用倾泻式交谈方式，易赢得对方的信任，而且可以因势利导地掌握交谈主动权，控制交谈走向。但此种交谈方式会给人以不稳重之感，有可能泄密，而且还会被人误以为是在和对方“套近乎”。

(二)静听式交谈

静听式交谈，即在交谈时有意识地少说多听，以听为主。当别人说话时，除了予以必要的配合，自己主要是洗耳恭听。在听的过程中努力了解对方思路，理清头绪，赢得时间，以静制动。

静听式交谈的长处在于它既是表示谦恭之意的手段，亦可后发制人，变被动为主动。但此种方式并非要人自始至终一言不发，而要求以自己的片言只语、神情举止去鼓励、配合对方。否则就会给人以居官自傲、自命不凡之感。

(三)启发式交谈

启发式交谈，即交谈一方主动与那些拙于辞令的谈话对象进行合作，在话题的选择或谈话的走向上对对方多方引导、循循善诱，或者抛砖引玉，鼓励对方采用恰当方式阐述己见。

基层公务员在采用此种交谈方式时，切勿居高临下，企图以此控制对方，也不可存心误导对方、愚弄对方，令对方丢人现眼。

(四)跳跃式交谈

跳跃式交谈，即在交谈中，倘若一方或双方对某一话题感到厌倦、不合时宜、无人呼应或难以回答时，及时地转而谈论另外一些较为适当的、双方都感兴趣的话题。

跳跃式交谈的长处在于可使交谈者避免冷场的尴尬，恢复交谈的顺利进行。跳跃式交谈虽可对交谈话题一换再换，但交谈者切勿单凭个人兴趣，频繁跳换话题，让对方无所适从。要使双方处于平等的地位，共同选择适当的内容。

(五)评判式交谈

评判式交谈，即在谈话中听取了他人的观点、见解后，在适当时刻，以适当方法恰如其分地进行插话，来发表自己就此问题的主要看法。此种方式的主要特征是在当面肯定、否定或补充、完善对方的发言内容。

在涉及根本性、方向性、原则性问题的交谈中，有必要采取评判式方式。采用这种方式的关键是要注意适时与适度。同时要重视与对方彼此尊重、彼此理解、彼此沟通。切不可处处以“仲裁者”自居，不让他人发表观点，或是不负责任地信口开河，对他人见解妄加评论，甚至成心与他人唱反调，粗暴无礼地打断别人的谈话。

(六)扩展式交谈

扩展式交谈，即围绕着大家共同关心的问题，进行由此及彼、由表及里的探讨，以便开阔思路、加深印象、提高认识或达成一致。扩展式交谈的目标在于使各方各抒己见，交换意见，以求集思广益。

扩展式交谈方式能使参与交谈的有关各方统一思想，达成共识，或者交换意见，完善各自观点。在进行扩展式交谈时，一定要注意就事论事，以理服人，善于听取他人意见，切不可自命不凡、强词夺理。

与人交谈时应注意的语言

(一)平易通俗

作为人民的公仆，自当以质朴的形象示人。因此在交谈时，务必要以务实为本。

1.所使用的语言最好是让人一听便懂的明白话。如果在交谈时所使用的语言过于雕琢，甚至咬文嚼字、矫揉造作，满嘴的专业术语和子曰诗云，堆砌词藻、卖弄学识，则只会让人闻之生厌，不知所云。

2.在与普通群众交谈时，应充分考虑到对方的职业、受教育程度等因素，所说之话更应力求平易通俗，以利于沟通与交流。如果满口“官话”，不仅有碍信息的传达，而且容易脱离群众。

(二)文明礼貌

日常交谈虽不像正式发言那样严肃郑重，但也不能不讲用语的文明礼貌。

1.在交谈中，要善于使用一些约定俗成的礼貌用语，如“您”、“谢谢”、“对不起”等。尤其应当注意的是，在交谈结束时，应当与对话方礼貌道别，如“有空再聊吧!”、“谢谢您，再见!”等。即使在交谈中有过争执，也应不失风度，切不可来上一句：“说不到一块儿就算了”、“我就是认为我对”等。

2.交谈中应当尽量避免一些不文雅的语句和说法，不宜明言的一些事情可以用委婉的词句来表达。例如想要上厕所时，宜说：“对不起，我去一下洗手间。”或说：“不好意思，我去打个电话。”

3.在交谈时切不可意气用事，以尖酸刻薄的话对他人冷嘲热讽，也不可夜郎自大、目中无人，处处教训指正别人。作为各级政府的形象代表，务必要谦虚大度，文雅用语，礼貌交谈。

(三)简洁明确。在交谈时所使用的语言应当力求简单明了，言简意赅地表达自己的观点和看法，切忌喋喋不休、啰啰嗦嗦。这样不仅能提高工作效率，而且还可以体现自己的精明强干。

交谈时最基本的一点，就是要让他人准确无误地听懂自己的发言。因此交谈时务必要使用明确的语言。这里的“明确”，应当包含两层意思。

1.要求发音标准，吐字清晰。交谈时起码的一点是要让对方听清自己的话，否则就根本谈不上交流。当前最重要的，是忌用方言、土语，而以普通话作为正式标准用语。

2.要求所说之话含义明确，不可产生歧义，模棱两可，以免产生不必要的误会。例如“咱们单位里老张是长寿冠军，您排第二。可是老张不幸去世了，所以这回该是您了!”这句话是说对方已取代老张成为长寿冠军了，可乍一听却以为是在说对方也要步老张后尘赴黄泉路了。可见语言明确是十分必要的。

计算机二级c语言通过后，按现行的全国计算机等级考试课程体系设置标准，可以对应报考的科目为：三级网络技术、软件测试技术、信息安全技术及嵌入式系统开发技术等证书考试。结合个人发展方向进行报考。

关于计算机等级考试三级

计算机等级考试三级最初分A、B类：A类考核计算机应用基础知识和计算机硬件系统开发的初步能力；B类考核计算机应用基础知识和计算机软件系统开发的初步能力。2002年考试中心对等级考试进行调整，将三级考试分为“PC技术”、“信息管理技术”、“数据库技术”和“网络技术”等四个类别，相应地降低了考试难度。2013年考试中心对等级考试再一次进行调整，将三级考试分为“网络技术”，“数据库技术”，“软件测试技术"，"信息安全技术"，"嵌入式系统开发技术"等五个类别

北京语言大学是一本。北京语言大学是中国教育部直属高等学校，是在周恩来总理的亲自关怀下建立的，创办于1962年。1964年6月定名为北京语言学院，1974年毛泽东主席为学校题写校名，1996年6月更名为北京语言文化大学，2002年校名简化为北京语言大学。

北京语言大学是中国唯一一所以对来华留学生进行汉语、中华文化教育为主要任务的国际型大学，素有“小联合国”之称。

学校对中国学生进行外语、中文、信息科学、经济、艺术等专业教育，同时承担着培养汉语师资、出国留学预备人员出国前的外语培训工作等任务。

经过五十多年的发展，北语已经发展成为一所以语言文化教育和语言文化研究为特色和优势的多科性国际型大学，是我国中外语言、文化研究的学术重镇和培养各领域优秀人才的摇篮。

《海蒂和爷爷》是一部德语电影，由映欧嘉纳影业公司出品的剧情片。

电影由阿兰·葛斯彭纳执导，佩特拉·比翁迪娜·沃尔普编剧，阿努克·斯特芬、伊莎贝尔·奥特曼、安娜·申斯等主演。该片改编自约翰娜·斯比丽著同名长篇小说，讲述天真可爱的小姑娘海蒂被姨母送到阿尔卑斯山上与脾气古怪的爷爷同住，她用自己的真诚善良感动和帮助周围的人的故事。

海蒂自幼失去双亲，由海蒂的姨母黛特照顾，后来由于姨妈要到外地工作，海蒂便去投靠住在阿尔卑斯山上的爷爷，爷爷性情古怪，跟村民不合，长久以来就离群索居，独自住在山区的木屋中，当海蒂来到爷爷家，她的纯真及率直终于融化了爷爷的心。在此海蒂也交到一位新朋友牧童男孩彼得，他们一同徜徉在群山绿野之间，生活悠哉快活。后来海蒂却被迫离开山区，被送到法兰克福当一位不能走路的富家小姐克拉拉的玩伴，海蒂和克拉拉一拍即合，很快就成为形影不离的好友，她更在克拉拉的祖母循循善诱之下，引发了对书本的与趣。可是她对美丽的高山风光和爷爷的怀念却有增无减。

我们创建C语言或者C++项目的时候，经常会使用CodeBlocks，但是这个软件默认是英文环境，那么如何将它转化成中文环境呢？下面小编给大家分享一下。

工具/材料

Code Blocks

操作方法

首先我们打开Code Blocks软件，我们会看到顶部的菜单栏都是英文的，这代表当前的语言环境是英文，如下图所示

接下来我们下载Code Blocks的汉化包文件，解压汉化包，我们会看到locale.zip压缩文件，我们将其解压，如下图所示

解压了locale.zip压缩文件以后，我们复制它里面的locale文件夹，注意复制的层级路径，千万别复制错了，如下图所示

接下来我们进入Code Blocks安装目下下的share文件夹，然后打开CodeBlocks文件夹，将刚才复制的locale文件粘贴到这里面，如下图所示

然后我们进入Code Blocks软件，点击顶部的Settings菜单，选择下拉菜单中的Environment选项，如下图所示

在弹出的Environment settings界面中我们点击左侧的View选项，勾选右侧的Internationalization选项，如下图所示

然后我们在语言下拉框中就会看到Chinese选项，这就是简体中文，我们选择它即可，如下图所示

最后重新启动Code Blocks软件，这次我们就可以看到顶部的菜单栏已经都是中文了，如下图所示，注意设置完毕一定要重启才能生效哦

宝宝词汇的积累主要是在接触事物时，通过听和看获得的。比如，妈妈在和宝宝说话时，会一边用手指着事物一边讲解，宝宝既能看到又能听到。正是听和看的结合，宝宝迅速积累了丰富的词汇量，提高了语言能力。而小编为了您训练孩子语言能力，教您“传电报”游戏！

训练目标

通过传电报的游戏，锻炼并培养孩子的记忆力和语言表达能力。

条件

参与玩游戏的家庭成员越多越好。

原理

传电报这个游戏，对于孩子而言，与说悄悄话一样具有神秘的吸引力。利用这个兴趣特点，家长可以在家中开展传电报的游戏，让孩子在游戏中转述他人说话的内容，鼓励孩子开口说话;同时，促使他认真学习新词汇和新句式。

训练一亲子传电报

假设爷爷奶奶和爸爸妈妈一起来参加这个游戏，游戏成员共五人。

首先，妈妈提议：“宝贝，我们今天来玩一个传电报的游戏好吗?你和爷爷奶奶都是电报员，妈妈这里有一份十分紧急的电报要马上送出去，你和爷爷奶奶合作一下，看能不能成功地帮妈妈送出这份电报?”

第二步，妈妈在孩子耳边传达一份有趣的电报内容，例如：“昨晚湖面上出现了一条形状奇怪的鱼”、“天上的星星突然之间不会眨眼睛了”、“森林里的小老鼠打败了大象”……让孩子把电报内容传给身后的爷爷，爷爷再传给奶奶。

奶奶最后写出电报的内容，爸爸作为收件人检验电报内容是否正确。

家长不必每次都传同一种电报语言，可以使用数字、拼音或英文单词来丰富电报的内容，提高游戏的趣味性。比如：

发送数字电报“122253987”

发送拼音电报“hǎibiānyǒuhǎiōu”

发送英文电报“goodboy”

……

电报的长度可以根据孩子的认知程度来做调整，每次都来一点新花样，孩子一定兴致高涨。

训练二当当电报“窃听员”

窃听电报比简单地传递电报更加吸引孩子，能引发他开口表达的兴趣。

第一步，妈妈坐在座位上，在地上画一条横线，让孩子站在横线之外行走和活动，“窃听”电报时不能越过这条线。

第二步，听到爸爸说“开始”时，由奶奶将电报的内容传给妈妈听。妈妈听到了电报的内容，要小声地说给身后坐着的奶奶听，奶奶转身把电报内容告诉给身后的爷爷……人越多越好，直到最后一个人。

第三步，爸爸喊“停”，询问孩子：“你听到他们电报的内容了吗?”

孩子可能只听到一半，或者只听到只言片语，这便是考验他语言表达能力和联想能力的时候。聪明的孩子通过一两个词就有可能推测出一句完整的话来;联想能力差一些的孩子可能无法表达清楚，但也会努力将句子说完整，或者编造出一个自己认为的电报内容。

只要孩子能够“窃听”到正确率超过百分之六十的电报，就算他完成任务!如果孩子表达不出来，就再玩几轮，直到他在鼓励下能够完整地表达一次电报内容。

贴心小提示

电报的长度不要太长，应当循序渐进，根据孩子的能力来定。在游戏人数较多的时候，要求孩子“窃听”的电报内容不要太长，也不要太古怪。大人们可以故意漏一两个词给他听，以此来控制游戏的难易度。

扩展小训练

听墙角虽然不是什么好习惯，但我们可以利用孩子的好奇心，给孩子布置任务，让他注意倾听爷爷奶奶或其他家长的对话，要求他听过之后讲给爸爸或妈妈听，表达清楚爷爷奶奶说话的内容。

您学会了吗？其实训练孩子的方法还有很多，所以妈妈们不妨调动宝宝的多种感官，给宝宝丰富的语言信息，让宝宝对发音、词义等信息留下更深的印象，不断点燃宝宝学习语言的兴趣。如果你对儿童居家防触电等有关儿童居家方面的知识还有疑问，请继续关注儿童防电器触电安全常识栏目。

朝鲜语、韩语和我国朝鲜族使用的朝鲜语同出一源，基本上是相同的，只是半个多世纪以来的历史原因及地域限制，朝鲜语和韩语在语音、词汇、语法等方面有些差异，特别是在词汇方面韩语外来语应用较多。

朝鲜语（Korean language），即韩语，和济州语一并属于朝鲜语系，母语人数约7700万人。朝鲜语的前身是新罗语，并受到扶余语的影响。

芬兰人古斯塔夫·约翰·兰司铁（Gustaf John Ramstedt）认为朝鲜语和日语属于阿尔泰语系，但在1960年代被学者否定。也有学者认为朝鲜语属于南岛语系或达罗毗荼语系，或属于一种古西伯利亚语，目前没有得到证实。

朝鲜语是朝鲜和韩国的官方语言，中国的延边朝鲜族自治州、长白朝鲜族自治县等地区也以朝鲜语为母语，并通用汉语及汉字。

朝鲜文字母在1446年由朝鲜王朝的世宗大王创造，二战结束南北朝鲜彻底废除汉字，书写全部采用朝鲜文字拼写。

朝鲜语的词汇，汉字词占了近七成，其余的是固有词和外来语。

朝鲜语使用15世纪朝鲜王朝世宗国王创制的训民正音书写，这种文字有著很显著的独创特征。世界上有许多的书写系统或是受到其他文字影响而产生，或是经过漫长的历史演变而形成（比如汉字），但是朝鲜语字母在极短的时间内被突然创造出来，整套文字系统不受任何文字的影响。

小朋友们来到了幼儿园就要学习一些语言啦！希望下面的能帮助到大家。

幼儿园小班语言教案设计：好孩子自己走

活动目标：

1、通过观察画面，引导幼儿讲出小朋友们都是自己走着上幼儿园的。

2、启发幼儿说说画面的人和物。

活动准备：

图片等。

活动过程：

一、谈话。

小朋友，你们每天是谁送你们上幼儿园的？(引导孩子们大胆说出自己早上是谁送着上幼儿园的)，刚才小朋友都说了自己平时是怎么上幼儿园的，那我们一起来看看他们是怎么样上幼儿园的。

二、出示图片引导幼儿看看他们是怎么上幼儿园的？（引导幼儿说出图片中的小朋友是怎样上幼儿园的。）有的小朋友要奶奶抱着去上幼儿园、有的小朋友要爸爸抱着上幼儿园。

1、引导幼儿说说看法。

小朋友，你们觉得他们做的对吗？为什么？那你们是自己走？还是大人抱着来的吗？

2、出示另外两幅图片：小朋友，看看现在他们是怎样上幼儿园的呢？引导幼儿说出他们都是自己走着上幼儿园的。

三、好孩子自己走。

我们都是好孩子都应该自己走着上幼儿园。

幼儿园小班语言教案设计：爱的祝福

活动目标：

1、理解、学习儿歌，初步感受儿歌的比喻手法。

2、根据生活经验讲述爸爸妈妈对自己的爱，语言完整。

3、尝试替换儿歌中的祝福语进行朗诵，表达自己对爸爸妈妈的感激之情。

活动准备

1、幼儿课前了解爸爸妈妈的工作单位、爱好等一些情况。

2、磁带、录音机。

活动过程：

一、谈话

1、请小朋友向你身边的朋友介绍一下你的爸爸妈妈，我们是干什么工作的？在家里都做哪些事情？个别介绍：谁愿意向全班的小朋友和老师介绍介绍自己的爸爸妈妈？教师小结：爸爸妈妈很爱我们，他们不怕辛苦，每天都为我们做很多事情。

2、小朋友你们爱不爱自己的爸爸妈妈？你想对爸爸妈妈说一句什么话？（鼓励幼儿对爸爸妈妈说一句感谢或祝福的话）

二、理解并学习儿歌

1、有一首儿歌，说的就是小朋友祝福爸爸妈妈的话，儿歌的名字叫《爱的祝福》，我们来听听。

2、教师朗诵儿歌，提问：儿歌的名字叫什么？儿歌里说了些什么？

3、放录音，再次欣赏儿歌，提问：儿歌的名字叫什么？儿歌里把爸爸妈妈的爱比作什么？为什么？最后小朋友是怎么祝福爸爸妈妈的？（引导运用儿歌中的语言进行回答。）

4、教师带领幼儿完整学习朗诵儿歌。5、教师引导幼儿有感情地朗诵儿歌。

6、幼儿完整朗诵儿歌。

三、仿编儿歌

1、除了祝爸爸妈妈快乐又健康，你还想祝他们什么呢？

2、根据幼儿的回答，替换祝福与并示范朗诵。鼓励幼儿大胆创编儿歌。

3、带领幼儿朗诵新编儿歌。

幼儿园小班语言教案设计：淘气的小猫

活动目标：

1．感受和体验故事中的情景。

2．理解故事内容和句子"奶奶坐在沙发上"和"小猫睡在奶奶的怀抱里"。

3．知道在家里不要太调皮。

活动准备：

1．按故事情节内容画一本大图书。

2．制作小猫头像一个。

活动过程：

（一）引出课题，激发兴趣。

1．教师："小朋友，你们猜猜，是谁来到了幼儿园？"

2．出示小猫头像，教师："小朋友们来跟小猫咪打个招呼吧！"教师拿小猫咪给小朋友们逐个摸摸，问好。

（二）分离阅读故事，初步理解故事内容。

1．教师：小猫咪今天做了一件很调皮的事情。教师打开大图书，引导幼儿说出画面里的事物和情景，提问并请小朋友上来指出答案。如故事中：小猫咪钻进鞋盒，把鞋子弄了出来。小猫咪到客厅，把沙发弄脏了，把桌子上的东西弄乱了。奶奶回来，很生气。教师："小朋友们学习，奶奶生气的样子是怎样的？"故事最后：小猫咪和奶奶一起收拾，奶奶坐在沙发上，小猫睡在奶奶的怀抱里。

2．理解新句子，在分享阅读的过程中，多重复："奶奶坐在沙发上""小猫睡在奶奶的怀抱里"两个句子，让幼儿跟读。

（三）从故事内容联想故事名字，并听老师完整讲述故事。

1．教师盖上大图书，问："小朋友想想，这个故事应该取个什么名字呢？2．取好了名字，如《淘气的小猫》，教师把这个故事配合图片完整地讲述一次，加深幼儿对故事的了解。（四）总结

1．教师提问：小朋友们在家里能不能像小猫咪那样调皮啊？2．教师拿出小猫咪头像，说："好了，小朋友们跟小猫咪再见吧！"

北京语言大学是中国教育部直属高等学校，是在周恩来总理的亲自关怀下建立的，创办于1962年。1964年6月定名为北京语言学院，1974年毛泽东主席为学校题写校名，1996年6月更名为北京语言文化大学，2002年校名简化为北京语言大学。

北京语言大学是中国唯一一所以对来华留学生进行汉语、中华文化教育为主要任务的国际型大学，素有“小联合国”之称；学校对中国学生进行外语、中文、信息科学、经济、艺术等专业教育，同时承担着培养汉语师资、出国留学预备人员出国前的外语培训工作等任务。经过五十多年的发展，北语已经发展成为一所以语言教学与研究为特色和优势，中文、外语及相关学科协同发展的多科性大学，已成为我国中外语言、文化研究的学术重镇和培养涉外高级人才的摇篮。2014年，学校明确了建设世界一流语言大学的奋斗目标和构筑四大学术方阵的战略构想。

地址：北京市海淀区学院路15号查号电话：（010）82303114

随着互联网的飞速发展，我们可以非常方便的在手机上面观看视频，下面就详细的告诉小伙伴们，怎样设置手机优酷缓存视频播放语言？

工具/材料

优酷

操作方法

首先在手机上面点击进入优酷

然后点击页面右下角我的

接着点击页面右上角的设置

在列表中找到缓存语言设置，点击进入

点击进入默认缓存语言设置

最后根据自己的需要，选择相应的语言即可

特别提示

我们可以使用优酷观看最热门的视频。

伦敦国王学院（King's College London) ，简称King's或KCL，世界20强顶尖名校，伦敦大学的创校学院，世界顶尖的综合研究型大学，享有极高美誉。以下是伦敦国王学院语言课程费用是多少的相关介绍，如果你有更多疑问，欢迎点击右侧的咨询栏或者关注我们公众号【一起留学网】，公众号里每周都有留学讲座哦！

伦敦国王学院语言课程介绍

语言班课程周期学费及安排如下：

伦敦国王学院语言课程费用

语言班课程周期学费及安排如下：

伦敦国王学院语言课程入学要求介绍

伦敦大学国王学院Pre-sessional 语言课程分5周、9周、13周和17周四种项目，其基本申请要求如下： 持有伦敦大学国王学院的Conditional Offer(3周课程除外) 语言要求如下： 17周课程：对应IELTS差距1.5分 13周课程：对应IELTS差距1.0-1.5分 9周课程：对应IELTS差距0.5-1.0分 5周课程：对应IELTS差距0-0.5分*(4)(5) 注：具体语言要求请见下方的语言要求表格 语言要求 本科课程：

今天小编要和大家分享的是搜狗输入法如何设置语言，希望能够帮助到大家。

操作方法

首先在我们的手机桌面上找到搜狗输入法并点击它，如下图所示。

然后点击屏幕右下方的我的，如下图所示。

接着点击设置，如下图所示。

然后点击语言设置，如下图所示。

接着选择我们要添加的语言右侧的添加，如下图所示。

你也可以把语言完左侧滑动，并点击删除也是能够将我们输入法中的不想用的语言删除。

计算机语言有C语言、C++、Java、VB、PHP等。

计算机语言是指用于人与计算机之间通讯的语言，是人与计算机之间传递信息的媒介。为了使电子计算机进行各种工作，就需要有一套用以编写计算机程序的数字、字符和语法规划，这些字符和语法规则组成计算机各种指令。它是计算机的设计者通过计算机的硬件结构赋予计算机的操作功能。总的来说，计算机语言可以分为机器语言、汇编语言、高级语言三大类。具有灵活、直接执行和速度快等特点。

(1)称呼

称呼被看作是焦急的先锋官，是人际关系融洽的晴雨表等等，在现实生活中有的人就为把握不准称呼的尺度而发愁

刚上班的小王就曾因此备受尴尬之苦，报到的那一天，接待她的是公司的以为部长，40来岁的人却年轻的像二十五六岁，第一次见面，小王恭恭敬敬地喊了一声：“××部长，您好!”部长听了，嘿嘿一乐，很随和地说道：“别那么认真，叫我小××好了。”在遇到部长时，脑子转了七八道弯，还是不知道该怎么称呼他。

同事小李也遇到怎么称呼对方的问题，正是因为他无法面队同事间的称呼，整天猫在办公室里，不敢出去。生怕碰见一个不知如何称呼的同事，有是还真“屋漏偏遇连阴雨”他越不想碰见这种情况，偏偏就让他赶上了，即使上一趟卫生间，也会碰上无法确定怎么称呼的同事。

在现实生活中，称呼是我们每个人都无法回避的问题。其实小王、小李只要静观他人的称呼，然而同他人保持一致就可以了，遵循了这一点一般就不会犯太大的错误。大可不必为此担心分神。

在社交场合中，一般男子称先生，对女子称夫人，、女士、小姐。已婚女子称夫人，未婚女子统称小姐，对婚姻状况不明的女子可称女士。如同一些少妇，被一些不熟识的长辈成为“姑娘”一样，心中一定会美滋滋的。

称呼对方时还要遵循先上级后下级，先长辈后晚辈，先女士后男士，先疏后亲的礼遇顺序进行。

(2)招呼

招呼用语言表示的是打招呼人与被打招呼人之间的一种交往关系。如果遇到熟人打招呼或别人给你打招呼，你装作没看见，都是不礼貌的行为。

1.“你吃了吗?”

这是中国历史上沿用比较普遍的招呼语。“民以食为天”，在中国漫长的封建社会中，大多数劳动都求的就是能够吃饱肚子。因此，问对方有没有吃饭便是对方的一种关心。

随着我国人民的生活水平的提高，吃饭问题已经得以解决，然而，“你吃了吗”这句问候语却流传了下来。但是，现在的这句招呼语基本上没有了原来的意思。它只是一种形式，不再包含原来的内容，问声“你吃了吗”也单单是一种招呼，表示“我看见你了，跟你打招呼呢。”至于对方真得过且过吃饭没吃饭，都是无关紧要。所以，在经济比较发达的地区，“你吃了吗”的问话逐渐被新的招呼语所代替。

称呼与招呼

Win8添加其他语言的方法如下：

1、在桌面模式，找到“控制面板”图标并双击打开。

2、选择时钟、语言和区域中的添加语言选项。如果没有此选项请确认现在右上角的查看方式为“类别”。

3、打开后点击添加语言选项。

4、在列表中选择想要加载的语言后选择添加即可。

5、还可以通过改变语言分组依据选项来查找需要添加的语言。

Windows 8是微软于北京时间2012年10月25日23点15分推出的最新Windows系列系统。Windows 8支持个人电脑(X86构架)及平板电脑(X86构架或ARM构架)。Windows 8大幅改变以往的操作逻辑，提供更佳的屏幕触控支持。

因为现代人类掌握了丰富的语言，统治了地球，许多人就不假思索地认为，是人类最早使用了语言。这个想法无疑的是大错特错的。最早使用声音语言的肯定不是人类，也不是鸟类，而是海洋里的鱼类。

翻开地质年代表，我们就会发现，有人类的历史与漫长的地质年代相比，是十分短暂的。不要说人类，就是更早地上溯到所有哺乳类的历史，与海洋里的鱼类相比，也短得那么可怜。从地质年代的奥陶纪开始，海洋里就已有了鱼类，至今，考古学家还可找到许多年代久远的鱼的化石。奥陶纪是指离现在4亿至5亿年的时代。海洋里的许多种类的鱼类，他们都有自己种类与群落的语言，依靠语言的联络，他们可以联结成庞大的群体。鱼类超过4亿年的历史里，你能说鱼类受了人类语言的启发才产生已有的语言?倒过来说还差不多。按分子生物学认定，人类站立行走的时间已有350万至500万年，这个时间与鱼类4亿年的历史相比，微不足道。就是同属哺乳类的蝙蝠，他们的声纳语言也是相当发达的，料想，其历史也不应短于人类的语言。蝗虫也有丰富的语言，它们可以结成很大的群体。

人类自以为自己才懂得语言，是因为人类听不到或听不懂其他生物的语言。人类的耳朵只对16赫至2万赫的声波才有感知，对16赫以下的次声波与2万赫以上的超声波，人类的耳朵没有感知。波长对感知也有限制幅度。

教师的语言要纯洁、文明、健康。语言纯洁，就是要讲普通话。下面是小编给大家搜集整理的教师在教学中的语言修养文章内容。希望可以帮助到大家!

教师在教学中的语言修养：激励性

语言作为一种感人的力量，它的真正美离不开言辞的热情、诚恳和富于激励性。因此，教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去，使“情动于中而言溢于表”，从而“打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染”。教师语言的感情色彩，来源于教师科学的世界观、人生观，来源于教师对教育事业的无限热爱，对文化科学知识的强烈渴求，以及对学生的赤诚之爱。据说鲁迅先生讲课的声音并不抑扬顿挫，也不慷慨激昂，但他的每句话，每个字都充满着感情的魅力，使学生觉得意味深长，引人入胜，使每一个接近过他的学生都感到有一种信念的力量浸透在自己心里。

教师在教学中的语言修养：启发性

教师的语言要含蓄、幽默、富于启发性。教师如果言语丰富，措辞优美，含蓄幽默，富有魅力，让学生置身于语言美的环境和氛围之中，学生就会心情愉快，兴味盎然，思维敏捷，从而收到良好的教育和教学效果。

语言是一门科学，更是一门艺术。教师工作是创造性的劳动，在教师劳动的每一领域，都需伴有取得沟通教育对象心灵的最佳效果的语言。教师应有一个语言库，贮有丰富的资料，取之不尽，用之不竭;教师还应具有很强的驾驶语言的能力，根据需要，呼之即出，信手拈来，用得妥贴。这就要研究学校教育活动每一领域的语言，要研究使用教育教学语言成功和失败两方面的经验，要研究不同教育对象的语言特点，要研究不同学科教学语言的特点，还要研究其他行业可借鉴的语言。在研究中，勤于采集大量语言材料，分析综合语言材料，还应持之以恒，对某一语言现象进行跟踪积累、研究，并对教育语方的效益进行评估。

教师在教学中的语言修养：准确性

教师的语言要准确、鲜明、简练。所谓准确，就是要观点明确，语意清晰，发音标准，遣词得当，造句符合文法，推理合逻辑，用语具有专业性和学术性。所谓鲜明，是指语言要褒贬分明，饱含真情实感，爱什么，恨什么，赞扬什么，反对什么，泾渭分明。所谓简练，是指语言言简意赅。论述简明扼要，提纲挈领;分析鞭辟入里，丝丝入扣;描绘画龙点睛，入木三分;见解独到深刻，令人耳目一新。这样的语言才会具有感染力和吸引力，才能够像春雨一样流入学生的心田，同时把美好的思想和科学的知识一道带进去。

教师在教学中的语言修养：纯洁性

教师的语言要纯洁、文明、健康。语言纯洁，就是要讲普通话。语言文明，就是要用语文雅、优美，语调要和谐、悦耳，语气要亲切、和蔼，使学生听后能产生愉快感，乐于接受教师的教诲。语言健康，就是在使用语言时，要切忌一切低级、粗俗的污言秽语。语言是一个人文明程度的表露。教师语言修养是其为人师表的重要因素，会对学生的道德品质和审美修养产生极大影响。

苏霍姆林斯基指出：“对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。这种敏感性，是人的文明的一个源泉所在。”因此，要启迪学生心灵，陶冶学生情操，教师就要用醇美的语言去触动学生心弦，给学生以美的享受，使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。

研究人员发现，婴儿可以记住他们出生后不久听到的语言，即使他们长大后没有学习这种语言。新的研究表明，婴儿接触到的第一种语言会在出生后六个月内潜意识地留在大脑中，所以将来他们会更容易再次学习这种语言，尤其是发音。研究小组表示，对于那些在许多国家长大并希望再次学习母语的人来说，这是一个好消息。

荷兰拉布德大学的米尔贾姆·布鲁尔斯玛是研究小组的成员之一，他说:“实用的语言知识将会在人生的最初几个月里铭刻在我们的脑海里。在此期间，我们记住了关于周围语言的抽象知识，如语言模式，而不是特定的知识，如词汇。”

尽管先前的研究表明，子宫内的婴儿可以在他们生命的一开始就学习语言模式，但新的研究旨在分析如果他们在未来的生活中不能使用这种语言，他们可以保留多少知识。

为了找到这个问题的答案，研究人员招募了29名在韩国出生的说荷兰语的人和29名说荷兰语的志愿者进行为期两周的培训，然后让他们识别并发三个韩国辅音。说荷兰语的朝鲜人对韩语的使用方式没有印象。研究人员特别选择了三个与荷兰语毫无共同之处的韩语辅音，志愿者的学习成绩将由母语为韩语的人评分。

在训练过程中，与出生在荷兰的志愿者相比，出生在韩国的志愿者在发音方面取得了明显的进步。此外，他们的发音从一开始就比在荷兰出生的志愿者好。换句话说，尽管在韩国出生的志愿者在荷兰长大，只会说荷兰语，但他们仍然激发了人们对他们最初几个月生活的一些回忆。

布罗斯马说:“在说荷兰语的韩国人当中，被收养不到6个月的人和被收养17个月后的人在学习成绩上没有区别。”。这是最有趣的发现之一。“这表明，在我们出生后的半年内，我们学到了大量的语言知识。

婴儿学习语言的方式令人惊叹，但很难学习。我们不能和婴儿交谈，让他们交流他们的语言学习经验。然而，最近的许多实验表明，我们在生命的最初几个月里正在发展重要的语言技能。2015年，科学家们研究了我们接触的第一种语言对我们的影响能持续多久。这项新的研究也证实了这项研究的结论。

2015年的研究表明，即使志愿者不再练习他们第一次接触的语言，他们的大脑活动中仍然有识别这种语言的迹象。虽然这个实验的焦点不是出生后半年内，而是三岁后语言之间的转换。

所以如果你已经忘记了你的第一语言，为什么不试着去找回它呢？你可能比你想象的更快地掌握它。

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