实验

实验和试验的区别在于操作，使用语境、范围、本质、研究方法、概念等。

1、操作不同：实验是对抽象的知识理论所做的现实操作，用来证明它正确或者推导出新的结论；试验是对事物或社会对象的一种检测性的操作，用来检测那里正常操作或临界操作的运行过程、运行状况等。

2、使用语境：实验是为了了解文化、政治、经济以及社会、自然问题，而在其对应的科学研究中用来检验某种新的假说、假设、原理、理论或者验证某种已经存在的假说、假设、原理、理论而进行的明确、具体、可操作、有数据、有算法、有责任的技术操作行为；试验是对事物或社会对象的一种检测性的操作，用来检测那里正常操作或临界操作的运行过程、运行状况等。它是就事论事的。

3、范围不同：实验是尽可能地排除外界的影响，人为的变革、控制或者模拟研究的对象，使某一些事物发生或在现，从而去认识自然现象、自然性质、自然规律；试验是了解已知事物的性能或者结果，而进行的试用操作。试验都是实验。实验比试验的范围宽广。

4、本质：实验是为了获取实验值或者验证某个已经被接受的原理。一般人所作的都是实验。试验是为了探索的目的，并不只到结果会怎样，进行的尝试。

5、研究方法：实验是一种通过实际操作来探究某自然或社会规律的一种研究方法，主要强调与理论研究的方法对立；试验采用测试的手段来获取或验证某一结果的行为。如：核试验、独立随机试验。

6、概念不同：实验是设计来检验一个理论或证实一种假设而进行的一系列操作或活动；试验是指已知某种事物的时候，为了了解它的性能或者结果而进行的试用操作，与实验不同。还指为了察看某事的结果或某物的性能而从事某种活动。

实验是对抽象的知识理论所做的现实操作，用来证明它正确或者推导出新的结论。它是相对于知识理论的实际操作。试验是对事物或社会对象的一种检测性的操作，用来检测那里正常操作或临界操作的运行过程、运行状况等。它是就事论事的。试验都是实验。实验比试验的范围宽广。工厂的产品可以抽样检测，是试验。

试验的结果可能是破坏性的，因此不能试验所有的产品。相反，如果产品质量不太稳定，必须对所有产品都做最起码的检测，以证明它基本达标.用地震方法检测地下蕴藏必须保证不影响社会生活和生态坏境变迁。社会计划的试点也是试验。试验中，试验对象是明确的，试验目的是检查它能不能正常运行、正常运行的条件和该条件允许的范围。对社会生活或个体人生作试验具有改变现实的性质，应该非常谨慎，有些甚至是要禁止的。

职教本科合作实验班指的是学生在高职院校学习，毕业时可领取本科学历的毕业证。职教本科合作实验班属本科层次，学制四年。学生在对应合作院校就读，而主校负责招生、学籍管理和教学质量全过程监督等。

职教本科合作实验班指的是学生在高职院校学习，毕业时可领取本科学历的毕业证。

1、产生原因:

社会的发展对人才需求提出了新的要求，即对高品质技术型人才的需求，职业本科就是为了满足社会的迫切需要而产生的一种教育形式。

2、办学特点:

主校负责招生、学籍管理和教学质量全过程监督等，就读学校负责日常教学运行管理和学生管理等，学生在对应合作院校就读。

职教本科合作实验班属本科层次，学制四年。学生为主校的学籍。学生学习期满，各科成绩合格，由主校颁发与本校相同专业学生一致的毕业证书和学位证书。

职业本科走的是产学研结合之路，他所培养出来的人才，能够在毕业后马上定岗，而不需要进行阶段性的岗前培训，培养目标是以社会需求为导向的。

3、社会地位:

职业教育是现代教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。

流行病学研究的实验法与观察法最大的区别是有人为的干预措施施加于研究对象。实验流行病学亦称干预研究，是指以人群为研究对象，以医院、社区、工厂、学校等现场为“实验室”的实验性研究。实验流行病学研究是流行病学研究的主要方法之一。

流行病研究的观察法的分类

1、描述性研究：通过观察而正确、详细地记载疾病或健康状态按时间，地点，人群各种特征的分布特点，也可以包括可疑病因因子的分布特点。为了正确的描述分布必须有明确统一的诊断标准、准确的病例（或因子）数字以及人口数字。

2、分析性研究：对所假设的病因或流行因素进一步在选择的人群中探找疾病发生的条件和规律，验证所提出的假说。从有无可疑原因（病因）开始去观察是否发生结果（疾病）的研究方法叫队列（或群组，定群）研究。

彩虹雨实验的原理是混有色素的食用油倒入清水后，由于食用油的密度小于水的密度，食用油将包裹着色素浮上水面。静置一段时间后，由于色素密度最大，色素开始沉入水中，且与水相互溶解，于是形成了梦幻的彩虹雨。

扩展资料

彩虹，又称天弓、天虹、绛等，简称虹，是气象中的一种光学现象，当太阳光照射到半空中的水滴，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱，由外圈至内圈呈红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 七种颜色。事实上彩虹有无数种颜色，比如，在红色和橙色之间还有许多种细微差别的颜色，但为了简便起见，所以只用七种颜色作为区别。

太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫7种颜色组成的，当照射到水滴上时会出现第一次折射，由于这7种颜色光的波长不同，它们的偏向角度也会不同，这时太阳光就会分解为7种单色光，折射后的单色光到达水滴的背面后，会按照反射规律发生反射，反射后的单色光将回到入射水滴的这一面，这时将发生第二次折射，并仍然以单色光的形式射出水滴。

恩格尔曼实验结论

叶绿体主要吸收红光和蓝光用于光合作用，放出氧气。叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。这对理解绿色植物的生长和结构至关重要。

恩格尔曼实验

(1)1880年，他用水绵进行了光合作用的实验：

把载有水绵和好氧细菌临时装片放在没有空气的黑暗环境里，然后用极细的光束照射水绵，通过光学显微镜观察发现，好氧细菌向叶绿体被光束照射到的部位集中；如果上述临时装片完全暴露在光下，好氧细菌则分布在叶绿体所有受光部位的周围。从而证明：氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。

(2)他在证明光合作用放氧部分是叶绿体后，紧接着又做了一个实验：他用三棱镜的光照射水绵临时装片，惊奇地发现大量的好氧细菌聚集在红光和蓝光区域。从而证明叶绿体中色素吸收红光、蓝紫光，用于光合、放出氧气。

是当时的马德堡市长奥托·冯·格里克于神圣罗马帝国的雷根斯堡进行的一项科学实验。

实验者资料：奥托·冯·格里克（德语：Otto von Guericke，1602年11月20日～1686年5月11日）．德国物理学家、政治家，出生在马德堡贵族家庭，就读于莱布尼兹和莱顿大学。他曾在军队中以工程师身份服役，曾于1646年～1676年间任马德堡市市长。这时他一方面从政，一方面从事自然科学的研究。他于1650年发明了活塞式真空泵，并利用这一发明于1654年设计并进行了著名的马德堡半球实验。

实验结论：马德堡半球实验证明大气压强是存在的，并且十分强大。实验中，将两个半球内的空气抽掉，使球内的空气粒子的数量减少、下降。球外的大气便把两个半球紧压在一起，因此就不容易分开了。抽掉的空气越多，半球所受压力越大，两个半球越不容易分开。

实验原理：当马德堡半球中空气抽出后，在外部大气压强下，球很难被拉开。

孩子的天性就是玩，所以想要和孩子做科学小实验重要的是引起孩子的兴趣。可以先给孩子做，然后引起他的兴趣，进而与其一起做实验。当然，实验的名字也是重要的引路灯。下面推荐几个有意思的小实验。

操作方法

小小喷泉

烧大半盆热水（不要烧开），用一根吸管插入一个有孔的胶皮塞的孔内，使大部分吸管放在橡皮胶下部，取一个玻璃瓶放入半瓶冷水，将带着吸管的橡皮胶塞到瓶口（大部分吸管要深入水中）。将组装好的瓶子放到热水盆里，扶住瓶子，小型喷泉就只做好了。

水山

准备一个玻璃杯倒满水，往其中分别放入40个一角硬币。水不会流出来而且形成了一个凸面。

水上漂

将一个碗里装满水，把一张纸巾放在水面上，把一枚针放在纸巾上。当纸吸满水后，纸会沉入水底而针却不会。

彩虹

将一个长方形的托盘装满水，把镜子斜靠在较窄的一边。拿一个手电筒，让手电筒的光，照在浸在水中的镜子上。把白纸放在镜子前面，让它承接竹镜子反射回来的光，纸上会出现彩虹。

特别提示

给孩子演示时重要的是耐心，让孩子发现其中的乐趣，进而才能对其产生兴趣。同时实验一定要有大人的陪伴，以保证安全第一。

地球是生命的摇篮、万物的母亲、人类的家园。每年的4月22日是世界地球日，为了培养孩子们珍爱地球、爱护环境的意识，苏州市姑苏区教体文旅委下属的杨枝实验幼儿园以“童心守护，保卫地球”为主题开展了一系列丰富多彩的活动。

孩子们用勾线笔在白纸上画出地球，用彩笔给地球妈妈穿上绿裙子，带上美丽的小花，他们用自己的作品为保护地球的宣传贡献力量。除此之外，宝贝们还用实际行动来保护我们的地球，节约用水，垃圾分类，废物利用......希望我们每一个人都能树立起保护地球的意识，从小事做起，真正的做到保护地球！

教好初中化学十分重要，今天小编要和大家说说初中化学实验教学的策略研究。

1、初中化学实验教学要注重联系实际实验

理论联系实际，学以致用才能真正调动学生学习化学的兴趣.化学本身就来源于自然、来源于生活.学习化学就是为了更好地认识自然、服务生活.当我们把实验教学有机地联系到生活和自然中，学生很多时候都会有豁然开朗的兴奋感:我们的世界和生活如此多彩，原来都是与化学有关!如:铁为什么会生锈?铁锈的成分是什么?怎样防锈?老师除在课堂实验和讲解外，可布置学生在家做以下探究:①观察家中生锈的铁钉、铁丝等;②想办法去除锈钉或锈铁丝表面的锈，同时观察;③分别将无锈铁钉或铁丝放在四个不同的地方:干燥处、潮湿处、水里和香油里;④每天观察一次，可能的话每天用数码相机拍照一次;⑤记录观察到的现象.通过自己动手做、看、想，同学们很容易理解金属锈蚀原理及防护办法.初中化学有许多内容可以让学生做课外实验及联系实际拓展思维.比如用分子性质解释存在衣柜中的樟脑的作用;用醋酸滴在蛋壳上会冒气泡，可验证它是二氧化碳;怎样从咸水中提取盐等.通过鼓励不从实验室拿任何仪器，学会寻找使用代用品、甚至自制品做实验，让学生感到化学实验，不仅可校内做，而且在家里同样也可以做一些实验.当然加强实验启发，鼓励学生探究要特别注意安全和环境保护教育.

2、初中化学实验教学要让学生占据主体地位

按照新课程改革标准，学生应该有自主独立完成体验探究的素质，在实践的过程中，学生会逐渐形成主动学习的习惯.教师在讲解实验时不要讲解过细，只要说明需要注意的要点就好，其他的学生自己思考或者查资料解决，因此在研究教学策略时，要考虑学生的整体素质，结合每个学生的特点和习惯，让每个同学都参与到实验中，在实验中找到自己的价值.比如，在制取氧气的实验中，可以让同学们自行组队，进行小组实验.让小组分别进行三个实验:(1)加热高锰酸钾(2)加热氯酸钾，二氧化锰作催化剂(3)用二氧化锰作催化剂，分解过氧化氢。可以让小组自行分配任务，然后进行三个实验.实验开始前，由教师对实验的相关注意事项和步骤进行讲解，然后同学进行实验，记录实验的过程和实验现象，最终得出实验结论进行汇总.各小组分工合作，确保每个同学都有任务.善于表达的同学进行实验的结果汇报，细心的同学负责记录，动手能力强的同学负责操作.这样，每个人都参与到学习中，促进整体的进步.此外，还要让同学们分析实验中出现过的问题，讨论解决问题的方法，借此培养学生的研究意识.在整个实验过程中教师的作用就是辅助和引导，主要关注学生有没有危险操作，有的话及时制止并纠正，并且在合适的时间提出问题让学生思考，尽量不要干涉学生做实验的过程，也不要打断学生的思考和思路，及时学生思考问题的方法有错误，也不能在一开始就进行否定，要跟着学生的思路走，到最后再做出纠正和指导.

3、总结

总而言之，化学这个学科就是考察学生观察、思考能力的学科，实验是锻炼、培养学生这种能力的最有效的方法.教师和学生都要对化学实验的重要地位和作用有充分的认识.通过化学实验，有助于学生对化学知识有更系统、更全面、更深刻的认识，学会了做实验，很大程度上就学会了解决大部分化学问题，逐渐形成了化学思维.而且，学生思考问题的方式也会发生很大的变化，动手实践能力也会不断提升.所以，如何能有效地发挥化学实验的作用，还需要广大的化学教师们不断创新，提出更多行之有效的策略.

4、初中化学实验教学要指导学生实践问题探究

教师和学生都要意识到做实验不单单是为了学好化学，提高化学成绩，更重要的目的是要培养学生的探究能力和创新意识，养成主动思考的好习惯.在化学实验之前，教师应该提醒学生想明白实验的目的到底是什么，实验要怎么做，有没有新的方法可以同样证明出结论.比如，实验室制氧时，三种方法比较下哪种方法综合各方面条件(如制氧量、操作难易程度、成本等)占优势，哪个环节比较困难，觉得哪个装置可以改进等.教师可以提出一系列问题考查学生的思考能力，让他们在做实验时留意这些问题，学生们逐渐会形成自主思考的能力，操作实验也会更顺利.学生如果对实验中的某个装置或环节提出异议，教师应该顺势询问他有什么改进方法，并和学生一起进行验证，这样的话，学生会尝试到创新带来的成功的喜悦.学校实验室应该定期开放，而并不是只有安排实验课时才开放.平时可以安排教师轮流在实验室值班，给学生更多的时间自由地进行研究.还可以每天在实验室的黑板上写出几个实验任务，安排好实验装置，学生有兴趣的话可以自己选择，这样的话，可以极大提高学生做实验的积极性.教师要在学生中来回走动，对不正确或者有危险的行为进行指正，及时纠正学生的错误操作.学生们经过多次实验，可以通过自己的努力能够得出正确结论和现象，无形中增强了学生的分析能力和创造力.

5、初中化学实验教学要运用多媒体优化教学

多媒体实验主要是克服了一些不易操作的实验的困难.在实验室能完成的实验是有限制的，某些反应激烈的实验学生无法完成.而且，有的实验现象特别迅速，只有放慢才能观察到.这些情况下，就需要借助多媒体.通过多媒体教学，能够让同学清晰的观察到实验现象，有保证了学生的安全.比如，卢瑟福的ɑ粒子散射实验，可以在多媒体的视频中观察到放大后的微粒，清楚地看到粒子的演示过程，通过视频观察实验效果，得出结论.再举个例子，浓硫酸腐蚀性特别强，在做稀释实验时，教师会解释说水滴到浓硫酸里面以后会放出大量的热量，使浓硫酸飞溅，这个过程很危险，学生操作不当会造成危险.这时便可以通过视频观察这一现象，不仅更清晰，而且又保证了学生的安全问题.多媒体教学为化学教学提供了一种生动直观的教学情境，做到视听结合，能有效地提高学生的注意力，促进学生对知识的理解，提高学习的效率.教师在上课之前，结合课程的进度和课程目标，选择合适的和讲课内容吻合的课堂视频或材料，达到最好的教学效果.多媒体是一种方便、快捷、内容广泛又可以随时更新的授课工具，在传递信息时，以一种生动、直观的角度形象、具体地将知识重点展现到学生眼前.在多媒体教学中，学生集中了多种感官，在轻松愉悦的氛围下，体会到教学内容，在一定程度上促进教学.在课堂上，教师也可以推荐给学生一些精品的网络课程，让学生对感兴趣的实验或化学现象在课外自己进行学习和了解，完成一些课内没有时间或条件的解决的实验问题.这种更有利于学生对实验的理解，而且在网络中会发现更多没有接触过的实验，很容易激起学生对化学的兴趣，让同学们爱上化学，爱上化学实验.

传染病对人类的危害很大，对社会的稳定也造成很大的影响。为全面贯彻落实《学校卫生工作条例》、《传染病防治法》、《突发公共卫生事件应急条例》、市教委及卫生局有关文件精神，本着师生健康和生命安全第一的指导思想，为及时有效地控制传染病在校园的发生和流行，使传染病工作有力、有序、有效开展，特制定如下工作预案：

1、注意事项

1、疫情发生后，校领导应稳定师生情绪，要求各类人员不以个人名义向外扩散消息，以免引起不必要的混乱。

2、传染病疫情发生后，要注意维护正常的学习秩序和工作秩序，教室要做好患者以及家长的思想工作。

2、 目标管理

1、普及传染病的防治知识，提高全体师生的自我防范意识。

2、完善传染病信息监测报告网络，做到早发现、早报告、早隔离、早治疗。

3、建立快速反应机制，及时采取有效的防控措施，预防和控制传染病疫情在校园的发生和蔓延。

3、 应急处理

1、学校在接到上级卫生行政部门和疾病控制中心有关重大传染病疫情的预警报告后，应不折不扣地实施上级卫生行政部门和疾病控制中心的应急预案。对上级相关部门应急指挥部的指导和督察，给予积极的支持和配合。

2、学校师生员工发现传染病人或疑似传染病人时都应立即向校医报告，校医及时向传染病领导小组报告。

3、校医在发现传染病人、疑似传染病人时，必须按照规定时间：甲类传染病(包括乙类传染病按甲类传染病管理的病种)，6小时内;乙类传染病12小时内;丙类传染病24小时内报告。统一填报传染病报告卡，向上级卫生主管部门、区疾控中心报告。任何人不得瞒报、慌报、缓报疫情。

4、校医对传染病人、疑似传染病人在做好自身保护的前提下，及时转送附近医院诊治。

5、校医和班主任及时通知学生家长。

6、对传染病病人、病原携带者、疑似传染病病人污染的场所、物品，由总务主任安排相关人员在校医的指导下做好消毒处理，必要时请疾控中心进行终末消毒。与传染病人或疑似病人密切接触者，应严格进行临床观察。

7、对易感人群应采取应急接种，预防性用药，群体防护措施。需要进行隔离的病人、疑似病人和密切接触者，应主动配合有关卫生部门采取的医疗措施。

8、校医应配合疾病控制中心做好流行病学的调查。

9、校医务室建立相对的隔离、配备防护和消毒设备，对疑似传染病人进行筛查、分流，发现情况及时上报。

10、在传染病期间，各班指定专人每天向校医报告本班学生的缺课情况、健康状况，班主任和校医要及时查明学生缺课的原因，并保持联系，以便进行跟踪管理。

4、 组织机构

传染病应急领导小组

组长：李海燕

副组长：张青梅

成员：王淑芬、张运芬、张艳霞、各年级组长、班主任老师。

学校成立传染病应急领导小组。由一把手总负责，分管副校长负责保证转送病人的车辆，随时待命;体卫处负责与年级组长及班主任的及时沟通，加强宣传工作，稳定师生情绪，消除不必要的紧张和恐惧心理;总务主任负责安排疫点的消毒工作，负责门卫的管理;班主任负责联系家长，掌握学生家长的电话;校医负责现场的及时救治和转送病人，校医要掌握并每学期核对全校学生的家长联系电话，确保紧急情况下与家长的联系畅通。

根据国外媒体的报道，暗物质是宇宙中一种不可见的粒子，物理学家推测它存在，它的引力影响着它周围的一切。20年来，一项名为dama的意大利实验一再声称发现了一种可能来自暗物质的调制信号。然而，从未参与实验的研究人员也提出了反对使用暗物质作为信号来源的严肃论点。

作为发现暗物质粒子时间最长、规模最大的实验之一，达马声称观察到了暗物质的存在。该实验声称捕捉到了虚拟粒子和普通粒子之间相互作用的证据。然而，如果可见世界和不可见世界之间的这些差异确实产生了达马的实验数据，那么目前正在进行的其他几项实验也应该能够探测到暗物质。但还没有。

上个月晚些时候，罗马Tor Vergata大学的Rita Bernabei，一位dama实验领导者，展示了近六年的实验结果。她报告说，来自dama实验的信号看起来和以前一样强。然而，从未参与实验的研究人员也提出了反对使用暗物质作为信号来源的严肃论点。

达马实验寻找的暗物质被称为弱相互作用粒子团。在实验中，科学家们监测了一系列放置在亚平宁山脉格兰瑟索山深处的碘化钠晶体，寻找可能由暗物质粒子和晶体中的原子核碰撞引起的辐射闪烁。密歇根大学的物理学家凯瑟琳·弗里斯解释说，当太阳系在银河系中运行时，“似乎大量弱相互作用的粒子会像一阵风一样向我们扑来。”她在1986年提出了一个基于这一想法的实验，“就像你开车时雨水会打在挡风玻璃上一样。”

与这一假设一致，科学家们发现晶体中原子核的活动在一年的不同时间是不同的。这个信号总是在六月达到峰值，那时地球正以最快的速度穿过黑暗、布满灰尘的星系。12月，当地球进入其轨道的近日点时，与整个太阳系围绕银河系的运动方向相反，相对于暗物质的速度将会减慢。

最新的实验名为dama/libra-phase 2，始于2011年。在获得六个地球轨道的数据后，研究小组报告说，他们继续发现一致的季节信号。正如贝指出的，“年度调制信号和接收程序确保了对大量可能的暗物质候选者的敏感性。”

外部专家有其他意见。在4月4日发表在物理预印本网站ArXiv.org上的一篇论文中，三位物理学家说标准的弱质暗物质不能产生新的dama信号。“每个人都想要的标准弱质暗物质已经消失了，”弗里斯指出。她与北佛罗里达大学的学生塞巴斯蒂安·鲍姆和克里斯·凯尔索·凯尔索共同撰写了这篇新论文。

Frith和她的同事关注dama数据的一个新特性。作为dama/libra-phase 2升级的一部分，Gran Sasso团队更换了硬件，使其探测器对碘化钠晶体中的低能激发更加敏感。贝报告说，在低能激发的核反冲装置中出现的年度调制信号与高能反冲信号大致相似。

弗里斯和他的合著者写道，但是如果标准的弱作用暗物质真的是年度调制信号的来源，那么相对于高能反冲，低能反冲应该改变。他们发现，从6月到12月，核活动发生了更大的变化。换句话说，与高能态相比，低能态的信号幅度取决于暗物质粒子是轻还是重。如果弱作用粒子较轻，在低能态下，与较轻的钠原子的碰撞频率要比较重的碘原子高得多。一般来说，从dama实验获得的信号应该是最强的，因为它所需的能量是最低的。或者，另一方面，较重的弱粒子几乎只与低能态的碘原子相互作用，很少与钠原子相互作用。在这种情况下，低能量状态下dama获得的信号将变弱。

伦敦大学国王学院的理论物理学家乔纳森·戴维斯说，“相反，在dama/libra第二阶段的数据中看不到这种变化，这很难用暗物质来解释。”

弗里斯在论文中指出，在存在旋转的情况下，弱相互作用仍然产生观察到的年度调制:这种暗物质粒子比中子更喜欢质子，这导致它与钠而不是碘(后者有更多的中子)相互作用。然而，一些物理学家表示，这种特殊的“异质结破坏”特性可能会影响其他暗物质实验的结果，例如XENON1T，它也是一种位于格兰萨索山下的液态氙探测器，重3.2吨，但没有发现类似的效果。

然而，像XENON1T这样的暗物质探测器的沉寂让许多专家对dama实验失去了希望。这些在不同类型的材料中发现核活动的实验已经发布了一系列无效的结果，排除了大量与dama实验信号有关的弱作用粒子。

然而，一些人以前认为暗物质可能对碘化钠有无法解释的亲和力。但4月4日的分析改变了这一点。“他们在这篇论文中做得很好的是...你可以用它来排除dama，而不是其他实验，”苏黎世大学的物理学家劳拉·鲍迪斯说，她是XENON1T实验小组的成员。

虽然用暗物质来解释实验信号很困难，但用任何其他方式理解它也同样困难。几十年来，专家们一直在思考其他更长期的解释。芝加哥大学的物理学家胡安·科纳特领导的暗物质实验指出:“许多解释在提出后就被推翻了。目前，我个人无法提出合理的解释。”

戴维斯在2014年的《物理评论快报》上认为，年度调制来自于7月份暗物质粒子对地球的强烈轰击和1月份太阳中微子的峰值效应。但是其他物理学家很快发现后者的季节性效应太小，无法产生他认为的信号。加州大学伯克利分校的物理学家丹尼尔·麦肯锡(Daniel McKinsey)在一篇耸人听闻的新论文中认为，dama实验产生的信号可能来自氩污染。一些氩放射性同位素的衰减或多或少有季节性因素。然而，这种解释只在实验中dama使用含未知气体的氩气时有效。

许多研究人员表示，贝南克和达马团队缺乏透明度，减缓了他们对事实的理解。例如，Frith和她的合作者的分析的一个局限性是dama没有公布背景效应在较低能量下是否会被放大或缩小的信息，这使得外部研究人员相信这些效应已经被纠正。

戴维斯说:“我确信，如果他们向行业完全开放信息，比如共享他们的数据，我们将理解年度调整的根本原因。”。然而，dama的科学家们只提交了他们最终的数据图，并且坚信他们发现的信号是暗物质的证据，他们对任何不同意的人都采取了“积极的态度”，他说。

其他组织的实验必须继续。在接下来的几年里，三个新的碘化钠晶体实验将开始产生结果:anais，CONSINE-100和sabre。特别是在sabre实验中，相关物质分别被放置在澳大利亚和澳大利亚的萨索山地下实验室中。Sabre将通过在北半球和南半球交替夏季和冬季来消除季节性影响。

科勒说:“只要物理学仍然是一门实验科学，提高知识的唯一方法就是改进测试方法。”。补充实验要么看不到调制，在这种情况下，“我们将不得不翻开新的一页，找出dama的错误异常，”他说。或者他们会看到类似的东西，在这种情况下，“我们必须研究暗物质模型，这也解释了其他探测器材料的零观测结果。”

“经验告诉我们，这可能不是暗物质，”纽约大学理论物理学家尼尔·韦纳说。“但我确信这是一件有趣的事情。”

弗里斯说，最终新的数据发布和她的团队分析不会改变整体情况。她说:“你仍然需要使用同样的材料来制造探测器，但是不同的人会在不同的地方做同样的事情...“找出发生了什么事，”她说，“因为没有人理解达马的实验。”

12月13日上午，中国科学院高能物理研究所宣布正式启动阿里初级引力波探测，中国科学院高能物理研究所研究员张新民为首席科学家。项目组计划在西藏阿里建造“阿里-1”望远镜，并在五年内开始科学观测。

这将是世界上第一个位于北半球的初级引力波观测站，也是中国的第一次引力波探测实验。

自从爱因斯坦预言了引力波的存在，许多科学家和科学研究机构一直在一个接一个地研究和观察引力波，试图通过各种科学实验捕捉引力波的痕迹。今年2月11日，LIGO实验小组和美国自然科学基金会联合宣布探测到13亿年前两个黑洞合并产生的引力波。这是人类第一次直接探测到引力波，在国际社会引发了引力波。

科学界根据引力波的起源对引力波进行了简单的划分，其中宇宙诞生时产生的引力波被认为是初级引力波。在探测到引力波之后，科学家们将发现原始引力波视为下一个重要的科学目标。

正是在这种背景下，始于2014年的中国原始引力波观测计划终于得以实施。张新民在接受《科学日报》采访时表示，阿里计划利用宇宙微波背景辐射(CMB)光子B模式偏振信号的测量作为主要手段，建立世界上最灵敏的初级引力波探测实验。除了在探测初级引力波方面取得重大突破外，该实验还将在其他科学研究方面取得新的进展，如宇宙的诞生和演化、暗物质、暗能量等。完工后，阿里观测基地将与现有的南极观测站和智利的阿塔卡马观测站形成三方对抗，并在南北半球相互补充。

事实上，选址工作始于10年前。大气越稀薄，水汽含量越少，干扰越少，就越有希望看到原始引力波留下的痕迹斯坦福大学研究员郭说，“阿里天文台位于海拔5000米以上的青藏高原，具有独特的地理环境优势、气象观测条件和配套基础设施郭是南极考察计划的负责人。这次他被聘为阿里计划的高级顾问。

中国科学院高能研究所所长王说，探测引力波的宇宙起源具有重要的科学意义。随着阿里天文台的建成，中国将能够获得目前世界上最准确的观测数据，中国的初级引力波研究也将进入国际前沿。然而，必须指出的是，中国过去在引力波探测领域积累较少，硬件和软件水平亟待加强。项目组的官方数据显示，阿里项目已经申请了1.3亿元的科研经费。在实施的初始阶段，该项目将采用中美合作的方式，与美国领先的大学和科研机构进行深入合作。今后，项目小组计划与美国的BICEP实验小组合作，在南北半球联合开展合作观察、数据分析和研究。

中国科学院高能研究所研究员、阿里项目经理鲁方军告诉《科学日报》，阿里项目将有助于推动中国低温超导探测技术的发展。同时，通过中美合作，将大大提高中国在超导微波(毫米波)探测器、超低温制冷系统等方面的技术水平，增强中国自主研发和检测能力。

南极低温霉菌生长在琼脂平板培养皿中

在国际空间站上，来自南极洲的微小真菌已经在类似火星的环境中存活了18个多月。这项实验增加了在火星上发现原始生命或其存在证据的可能性。

这种真菌是由研究人员在南极洲维多利亚高地的麦克默多干燥山谷中收集的，这里是地球上与火星环境最相似的地区之一。南极低温菌和明氏低温菌。这两种真菌对压力有极强的抵抗力，并且藏在岩石的裂缝中。

真菌被放置在安装在国际空间站哥伦布舱外壳上的研究平台上。它有一个气候控制单元来测试生物样本如何在太空或类似的系外行星上生存。

在那里，这些真菌暴露在类似火星的大气中，95%的二氧化碳和强烈的紫外线辐射，而大气压力只有地球的1%。

箭头指的是安装在国际空间站哥伦布舱壳上的研究平台。

经过18个月的实验，超过60%的真菌细胞完整存活。尽管只有不超过10%的真菌能够分裂和繁殖，“它们的DNA稳定性仍然很高。”该研究的合著者、西班牙国际航空技术研究所的罗莎·德·拉·托雷·诺泽尔说。

这些研究结果已经发表在《天体生物学》上。它们将帮助科学家理解火星环境中生命或其迹象是如何存在的。随后，国际空间站正在进行火星土壤如何保证微生物存活的测试。

蝌蚪先生编译自宇宙杂志，译者Mis...，转载时必须注明来自蝌蚪的工作人员

“量子科学实验卫星”是中国科学院空间科学战略试点科技项目首批五颗科学实验卫星之一。其目的是在卫星和地面之间建立一个远程量子科学实验平台，并在这个平台上完成大量的大规模量子科学实验。该项目始于2011年，由中国科学院院士、中国量子科学研究带头人潘剑伟团队领导。

专家认为，“量子科学实验卫星”关键部件的成功研制，不仅是中国保密通信领域“杀手”技术研发的重大突破，是从跟随创新到引领创新、从集成创新到原创创新的飞跃，也是世界量子通信技术的重要创新。人们期望它有能力用人类科技发展史上“最安全的通讯手段”覆盖整个世界。

量子是最小且不可分割的能量单位。在微观世界中，有共同来源的两个量子之间有一种“纠缠”关系。无论两个量子相距多远，只要一个量子的状态发生变化，另一个量子就能立即“感知”并做出相应的变化。量子通信是一种利用量子的这种“纠缠”效应来传输信息的新型通信。

在安全通信领域，量子通信以其绝对的安全性、超大的信息容量、超高的通信速率、超远距离传输等优势，被全球科技界和工业界视为继微电子信息之后，可能引发军事、经济和社会领域又一次重大变革的关键技术。这也是迄今为止唯一被严格证明为“无条件安全”的通信方法。它可以从根本上解决国防、金融、政务、商业等领域的信息安全问题。

目前，量子通信已经逐渐从理论发展到实验和实际发展。世界主要国家都把它作为一个战略项目。如果把全球量子通信技术研究比作一场长跑，那么中国不是第一个开始。然而，通过科学家们的不懈努力，中国现在已经成功地实现了“反击”，进入了“第一方阵”，牢牢掌握着世界领先水平的尖端技术。

国际权威学术期刊《自然》曾评论说，在量子通信领域，中国在不到十年的时间里从一个小国发展成为世界强国。中国可能在欧洲和北美之前发射“量子科学实验卫星”，建立第一个全球量子通信网络。

今天，中国离实现这一预测越来越近了...

潘剑伟说，量子通信的关键要素是“量子密钥”，它使用一种具有量子态的物质作为密码。一旦被截获或测量，它自己的状态将立即改变。截取量子密钥的人只能得到无效信息，而合法的信息接收者可以从量子态的变化知道量子密钥已经被截取。将量子密钥应用于量子通信就是量子安全通信。与传统的通信方式相比，量子保密通信采用“一次一个秘密”的工作机制。在通信过程中，密码机每分每秒都会产生一个密码。一旦通信结束，这一系列的密码将立即失效，并且不会在下一次通信中重复使用。

王建宇说，目前，科学界普遍认为，通过卫星传输进行长距离量子通信是实现全球安全通信的最佳方式。然而，中国这次开发“量子科学实验卫星”的主要目的是进行一个在卫星和地面之间绝对安全的高速量子密钥分配实验。通过高精度的采集和跟踪系统，建立了超长距离量子信道，并在此基础上进行广域量子通信网络的演示。这将是世界上第一次星间量子通信实验。

记者了解到，除了开发“量子科学实验卫星”，整个项目还将开发和生产长征二号丁运载火箭，并将卫星发射到预定轨道。同时，该项目还将建设4个量子通信地面站和1个空间量子隐形传态实验站，形成一个完整的天地量子通信实验系统，为保障中国网络通信安全和国家安全做出重大实际贡献。

今天，一条关于“世界上第一个节奏紊乱的体细胞克隆猴子模型的诞生”的消息在各种媒体平台上闪现。

新闻截图(照片来源:新浪微博)

我们知道自然界中的大多数生物都有能力根据时间的节奏调整它们的活动。在现代社会，越来越多的人由于加班、刷手机、频繁穿越时区等原因而受到生物节律紊乱的困扰。

昼夜节律紊乱在某些情况下可能导致失眠，在其他情况下可能导致老年痴呆症、抑郁症、糖尿病、肿瘤和其他疾病。为了分析人类节律紊乱的机制并征服这些疾病，科学家必须首先在动物身上进行一系列实验。世界上第一个生理节律紊乱体细胞克隆猴模型诞生了。

1月24日出版的《国家科学评论》

这些可爱的克隆猴子模型再次将实验动物带入公众视野。我们也借此机会怀念那些为科学而牺牲的实验动物。

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恒河猴

目的:探讨婴儿对母爱的追求

实验过程:1959年，美国心理学家哈罗德和他的同事将新生的恒河猴单独放在一个小笼子里。笼子里有两只与母猴相似的假人猴子，由铁丝制成，一只上面挂着一个瓶子；另一个覆盖着柔软的法兰绒。结果表明，除了吮吸，小猴子大部分时间都在被绒布覆盖的假猴子旁边，当它感到害怕时，它也会紧紧地抓住假猴子身上的绒布。

实验结论:通过幼龄猴更喜欢与绒布猴接触的事实，哈洛等人认为幼龄猴将猴体上柔软的绒布作为母猴的身体，从而得出结论:与喂养相比，儿童在育儿过程中更喜欢与母亲亲密接触。

对动物的伤害:由假猴子养大的小猴子成年后不能进行正常的性交，因为它们与其他猴子隔离很长时间，胆小且孤僻。

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黑猩猩

实验的目的是探索人类是否能在太空中生存。

实验过程:1961年1月31日，随着一声巨响，美国宇航局将一只名叫“哈姆”的黑猩猩送入太空。哈姆的太空舱在失重状态下以每小时8000多公里的速度飞行，最终在16分39秒内坠入大西洋。救援人员成功抢救出了太空舱。离开机舱后，哈姆立即被送往医院进行医疗检查，最终被确认没有受伤。

1961年1月，哈姆被美国宇航局送入太空。

哈姆还和几十只黑猩猩一起训练。照片显示他们在一个模拟太空舱里吃零食。

它返回地球后，机组人员将它带出太空舱。

哈姆成为第一个活着从太空返回地球的生命，因此成为各种媒体的头条新闻。有些人还根据哈姆的经历制作了一系列电影《太空中的黑猩猩》哈姆被送到动物园，17年后因病去世。

实验结论:考虑到黑猩猩和人类的身体相似性，美国宇航局大胆地判断人类可以进入太空并安全返回。这个结论后来被宇航员艾伦·谢泼德证实。

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狗

实验1:天堂里的徕卡

实验过程:巧合的是，冷战期间的另一个超级大国苏联也进行了类似的实验。1957年11月，苏联利用人造卫星将一只名叫徕卡的狗送入太空。不幸的是，卡莱在最后一天的几个小时后死了，因为高温和缺氧。

实验二:错误喂食实验

实验过程:俄罗斯著名生理学家和心理学家巴甫洛夫于1888年开始研究人类和动物的消化系统。巴甫洛夫切断了一只狗的食道，将食道口缝合到狗的脖子上，并在狗的胃上接上了一个瘘管。瘘管的另一端与透明的橡胶管相连。一周没有进食后，巴甫洛夫在狗面前放了一盆肉。那只饿狗立刻狼吞虎咽起来。由于食道被切断，肉根本不能进入狗的胃，但是大约5分钟后，透明的橡胶管仍然充满了狗的胃液。后来，巴甫洛夫切断了狗的迷走神经。结果，尽管狗仍在吃肉，但它不再分泌胃液。这就是著名的“假喂食实验”。

实验结论:只要食物进入口腔，无论是否到达胃，大脑中的迷走神经都会刺激胃肠分泌胃液。

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金鱼

实验1:幼鱼

实验过程:1973年5月，我国著名生物学家佟弟洲和六名助手合作，成功地从鲫鱼成熟卵细胞质中提取信息核糖核酸，并注入金鱼受精卵中。很快，这些注入了鲫鱼基因的受精卵成功孵化出小金鱼。与普通的双尾金鱼不同，这些金鱼只有一条类似鲫鱼的尾巴。这些金鱼被称为“儿童鱼”。

实验结论:幼鱼的成功出现表明，除细胞核外，细胞质也在生物遗传性状中发挥作用，打破了遗传不可改变的理论。

实验2:鱼的记忆

实验过程:鱼的记忆只有7秒(一个单词3秒)的说法广为流传。为了验证这种说法的科学性，美国探索频道的“流言终结者”栏目曾经进行过一次实验，工作人员在金鱼缸里放了几块隔板，在每块隔板中间挖了一个圆孔，把金鱼和食物分别放在鱼缸的两端，然后开始训练金鱼寻找食物。当金鱼可以单独通过隔板找到食物时，工作人员停止了训练。几天后，工作人员把金鱼和食物放在鱼缸的两边，中间放一块隔板。因此，大多数金鱼可以通过隔板上的圆孔迅速找到食物。除了金鱼，科学家还对斑马鱼和天堂鱼做了实验。结果显示他们的记忆力比人们想象的要好。

实验结论:鱼的记忆时间远远超过7秒，有些物种甚至有长期记忆。

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兔子

目的:研制狂犬病疫苗

实验过程:狂犬病疫苗是法国著名科学家巴斯德的著名发明之一。为了研制狂犬病疫苗，巴斯德“残忍地”将从患狂犬病的狗身上提取的病毒注射到兔子的大脑中。不久之后，兔子生病死了。巴斯德从死兔子中提取出携带病毒的脑脊髓炎，将其放入无菌烧瓶中干燥，然后将干燥的脑脊髓炎制成疫苗，注射给健康的狗，发现狗没有患狂犬病。巴斯德受此启发，最终成功研制出狂犬病疫苗。

实验结论:干燥后狂犬病病毒的毒性大大减弱甚至消失，疫苗制备后可大大降低犬的发病率和狂犬病患者的死亡率。

动物伤害:死亡

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在早期的实验中，一些动物被杀死，另一些被物理性地摧毁，它们的命运非常悲惨。为了倡导人性化的动物实验，英国反活体解剖协会于1979年4月24日发起了保护和尊重实验动物的活动，这一天后来被指定为“世界实验动物日”。

中国科学院上海生命科学研究所实验动物中心

目前，世界实验动物日已经具有相当大的规模。除了4月24日，相应的活动将在一周前和一周后举行。主题包括:呼吁减少不必要的动物实验；如何科学、人道地进行动物实验；改善实验动物的生活条件；以及为死去的实验动物立墓碑。

让我们向世界上所有为科学事业做出贡献的实验动物说声“谢谢”。

法布尔通过实验证明蜜蜂有辨别方向的能力。《蜜蜂》一文的作者是法布尔，出自他的代表作品《昆虫记》。

《蜜蜂》这篇文章用第一人称的口吻写出了法布尔所做的一个实验，通过该实验，能够体现出法布尔严谨的科学态度和求实作风。

《蜜蜂》这篇文章被收录在人教版语文教材三年级上册第14课中，课文的开头，作者用了“听说”一词，原文内容是“听说蜜蜂有辨认方向的能力”。

但“听说”意味着并不可靠，所以才引出了下文作者想要通过做实验的方式，来验证这个“听说”的真实性和准确性。

骑车戴围巾会致命不是危言耸听，不信看实验结果!

近年来因为围巾导致的悲惨事故一再发生，人们不禁质疑：骑车戴围巾真的有可能致命吗?

通过实验发现，骑车佩戴围巾确有卷入车轮的危险，而一旦围巾卷入车轮，会造成重大伤害甚至危及生命。来到清华大学力学实验教学中心，邀请清华大学航空航天学院工程力学系高级工程师蒋小林一起进行实验验证，并用测力传感器测试围巾卷进车轮后产生的拉力。

实验选用一辆轻便型电动车和一个6公斤重的假人来进行。为了确保实验的严谨性，记者给假人穿上了重10公斤的沙袋上衣和4公斤的绑腿，使它的体重达到20公斤，接近6岁孩子的正常体重。然后将测力传感器绑在围巾上，串联接上，来测量围巾被拉紧以后所受力的大小。为保证实验的安全，车控制在每小时15公里的速度。最后把假人牢牢固定在车座上，并给假人戴上长约1米8的围巾。40分钟后，假人稳稳的坐在后面，围巾仅仅是在车轮边飘扬，并没有被卷进去。大约行驶1小时后，围巾悄无声息地卷进车轮里了，随后车子前行1米后突然停止。此时在围巾上的受力测出是27.9公斤，能轻易将五根竹筷折断。那么，在现实生活中6岁孩子乘车时，如果像这样围巾不慎卷进车轮，又会发生什么危险呢?

第二次实验模拟现实生活状态，把假人用胶带稍加固定，使其在正常行驶状态下不会掉下来，戴上围巾，电动车仍然以每小时15公里速度骑行，开始的一个小时围巾并没有被卷进车轮。直到车子行驶了1小时20分时，围巾突然卷进车轴里，还没等车停下来，假人就一头栽了下来。如果在现实生活中，围巾卷进车轮里产生的力作用在一个6岁孩子身上，后果将不堪设想。

通过两次实验得出结论，虽然骑车戴围巾时，围巾卷进车轮发生的概率很低，但是，一旦发生的确会造成重大伤害甚至危及生命。

北京中医药大学东直门医院骨科主任、医学博士牟明威告诉记者：卡住人的上颈部，使人的颈部极力向后仰，造成颈椎的寰枢关节脱位，医学上把这种损伤叫绞刑架损伤，有的人马上就会因为窒息死亡，实验中的场景只是损伤的一个环节，如果在马路上机动车闪躲不及时，还有可能对他造成二次碾压和损伤，出现生命死亡生命危险的概率就大大增加。

公安部道路交通安全研究中心助理研究员马明月表示：在骑车时戴围巾不要太长，并最好将围巾的两端塞进衣服;一定要慢速行驶，在人多、车多、路况复杂的地段更要注意提前避让，以免发生危险。除了围巾之外，长裙、衣带、鞋带等这些过长且不容易引起注意的身上之物，也容易发生类似的危险。在乘坐地铁、公交车或电梯时，也需注意不要让围巾夹进缝隙中，以免发生“勒脖子”的意外。

实验楼即进行试验的场所，是科技的产出地，所以国家对试验室投入非常大。现如今很多学校的实验楼都是老师与研究生日常工作研究的场所。实验室要做好防火措施，下面为大家介绍一下学校实验楼灭火器配置标准。

实验室的灭火器的话一般使用的都是二氧化碳的灭火器。因为二氧化碳灭火器使用完之后就是挥发掉，不会造成二次污染，而且也不会影响实验器材的正常使用。但是二氧化碳灭火器相对来说有一定的危险性，想要使用二氧化碳灭火器的话一定要经过专业的训练，否则可能会造成冻伤的危险。

一般来讲的话，现在很多地方配备的灭火器都是干粉的灭火器。这是一种价格相对来说比较低廉的灭火器，但是实验室一般都是高精密仪器场所。干粉灭火器在使用完之后还会造成二次污染，清理起来比较麻烦，可能还会影响仪器的正常使用。

灭火器是一种可携式灭火工具。灭火器内放置化学物品，用以救灭火灾。灭火器是常见的防火设施之一，存放在公众场所或可能发生火灾的地方，不同种类的灭火器内装填的成分不一样，是专为不同的火警而设。使用时必须注意以免产生反效果及引起危险。想要知道学校哪些地方需要配置灭火器请到，更多的校园火灾知识尽在。

中考物理知识点：动能实验探究

①猜想：动能大小与物体质量和速度有关。

实验研究：研究对象：小钢球?方法：控制变量。

·如何判断动能大小：看小钢球能推动木块做功的多少。

·如何控制速度不变：使钢球从同一高度滚下，则到达斜面底端时速度大小相同。

·如何改变钢球速度：使钢球从不同高度滚下。

③分析归纳：保持钢球质量不变时结论：运动物体质量相同时；速度越大动能越大。保持钢球速度不变时结论：运动物体速度相同时；质量越大动能越大；

④得出结论：物体动能与质量和速度有关；速度越大动能越大，质量越大动能也越大。

练习：☆上表中给出了一头牛漫步行走和一名中学生百米赛跑时的一些数据：分析数据，可以看出对物体动能大小影响较大的是速度。你判断的依据：人的质量约为牛的1/12，而速度约为牛的12倍，此时动能为牛的12倍，说明速度对动能影响大。

化学是重要的基础科学之一，是一门以实验为基础的学科。但化学产生的化学反应有时候是非常危险的，需要特别注意安全。以下是由小编整理关于化学实验安全基本知识的内容，希望大家喜欢!

化学实验安全知识——安全用电知识

在化学实验室，经常使用电学仪表、仪器，应用交流电源进行实验。本节简单介绍使用交流电源的基本常识，以利安全用电。

1、 保险丝

在实验室中，经常使用单相220V、50ffz的交流电，有时也用到三相电。 任何导线或电器设备都有规定的额定电流值(即允许长期通过而不致过度发热的最大电流值)，当负荷过大或发生短路时，通过电流超过了额定电流，则会发热过度，致使电器设备绝缘损坏和设备烧坏，甚至引起电着火。为了安全用电，从外电路引入电源时，必须先经过能耐一定电流的适当型号的保险丝。

保险丝是一种自动熔断器， 串联在电路中，当通过电流过大时，则会发热过度而烧断，自动切断电路，达到保护电线、电器设备的目的。普通保险丝是指铅(75%)锡(25%)合金丝，各种直径不同的保险丝额定电流值不同。

保险丝应接在相线引入处，在接保险丝时应把电闸拉开。更换保险丝时应换上同型号的，不能用型号比其小的代替(型号小的保险丝粗，额定电流值大)，更不能用铜丝代替，否则就失去了保险丝的作用，容易造成严重事故。

2、安全用电

人体若通过50Hz 25mA以上的交流电时会发生呼吸困难，100mA以上则会致死。因此，安全用电非常重要，在实验室用电过程中必须严格遵守以下的操作规程。

① 防止触电

(a) 不能用潮湿的手接触电器。

(b) 所有电源的裸露部分都应有绝缘装置。

(c) 已损坏的接头、插座、插头或绝缘不良的电线应及时更换。

(d) 必须先接好线路再插上电源，实验结束时，必须先切断电源再拆线路。

(e) 如遇人触电，应切断电源后再行处理。

② 防止着火

(a) 保险丝型号与实验室允许的电流量必须相配。

(b) 负荷大的电器应接较粗的电线。

(c) 生锈的仪器或接触不良处，应及时处理，以免产生电火花。

(d) 如遇电线走火，切勿用水或导：电的酸碱泡沫灭火器灭火。应立即切断电源，用沙或二氧化碳灭火器灭火。

③ 防止短路 电路中各接点要牢固，电路元件二端接头不能直接接触，以免烧坏仪器或产生触电、着火等事故。

④ 实验开始以前，应先由教师检查线路，经同意后，方可插上电源。

⑤ 若仪器有漏电现象，则可将仪器外壳接上地线，仪器即可安全使用。但应注意，若仪器内部和外壳形成短路而造成严重漏电者(可以用万用电表测量仪器外壳的对地电压)，应立即检查修理。此时如接上地线使用仪器，则会产生很大的电流而烧坏保险丝或出现更为严重的事故。

看过“化学实验安全基本知识“

化学实验安全知识——中毒和化学灼伤防范

1、化学药品的毒性

化学药品的危险性除了易燃易爆外，还在于它们具有腐蚀性、刺激性、对人体的毒性，特别是致癌性。使用不慎会造成中毒或化学灼伤事故。特别应该指出的是，实验室中常用的有机化合物，其中绝大多数对人体都有不同程度的毒害。

2、化学中毒和化学灼伤事故的预防

化学中毒主要是由下列原因引起的：

① 由呼吸道吸入有毒物质的蒸气。

② 有毒药品通过皮肤吸收进入人体。

③ 吃进被有毒物质污染的食物或饮料，品尝或误食有毒药品。

化学灼伤则是因为皮肤直接接触强腐蚀性物质、强氧化剂、强还原剂，如浓酸、浓碱、氢氟酸、钠、溴等引起的局部外伤。预防措施如下：

① 最重要的是保护好眼睛!在化学实验室里应该一直配戴护目镜(平光玻璃或有机玻璃眼镜)，防止眼睛受刺激性气体薰染，防止任何化学药品特别是强酸、强碱、玻璃屑等异物进入眼内。

② 禁止用手直接取用任何化学药品，使用毒品时除用药匙、量器外必须配戴橡皮手套，实验后马上清洗仪器用具，立即用肥皂洗手。

③ 尽量避免吸入任何药品和溶剂蒸气。处理具有刺激性的，恶臭的和有毒的化学药品时，如H2S、NO2、Cl2、Br2、CO、SO2、SO3、HCl、HF、浓硝酸、发烟硫酸、浓盐酸，乙酰氯等，必须在通风橱中进行。通风橱开启后，不要把头伸入橱内，并保持实验室通风良好。

④ 严禁在酸性介质中使用氰化物。

⑤ 禁止口吸吸管移取浓酸、浓碱，有毒液体，应该用洗耳球吸取。禁止冒险品尝药品试剂，不得用鼻子直接嗅气体，而是用手向鼻孔扇入少量气体。

⑥ 不要用乙醇等有机溶剂擦洗溅在皮肤上的药品，这种做法反而增加皮肤对药品的吸收速度。

⑦ 实验室里禁止吸烟进食，禁止赤膊穿拖鞋。

3、中毒和化学灼伤的急救

① 眼睛灼伤或掉进异物 一旦眼内溅入任何化学药品，立即用大量水缓缓彻底冲洗。实验室内应备有专用洗眼水龙头。洗眼时要保持眼皮张开，可由他人帮助翻开眼睑，持续冲洗15分钟。忌用稀酸中和溅入眼内的碱性物质，反之亦然。对因溅入碱金属、溴、磷、浓酸、浓碱或其它刺激性物质的眼睛灼伤者，急救后必须迅速送往医院检查治疗。

玻璃屑进入眼睛内是比较危险的。这时要尽量保持平静，绝不可用手揉擦，也不要试图让别人取出碎屑，尽量不要转动眼球，可任其流泪，有时碎屑会随泪水流出。用纱布，轻轻包住眼睛后，将伤者急送医院处理。

若系木屑、尘粒等异物，可由他人翻开眼睑，用消毒棉签轻轻取出异物，或任其流泪，待异物排出后，再滴入几滴鱼肝油。

② 皮肤灼伤

(a) 酸灼伤 先用大量水冲洗，以免深度受伤，再用稀NaHCO3溶液或稀氨水浸洗，最后用水洗。

氢氟酸能腐烂指甲、骨头，滴在皮肤上，会形成痛苦的，难以治愈的烧伤。皮肤若被灼烧后，应先用大量水冲洗20分钟以上，再用冰冷的饱和硫酸镁溶液或70%酒精浸洗30分钟以上，或用大量水冲洗后，用肥皂水或2～5%NaHCO3溶液冲洗，用5%NaHCO3溶液湿敷。局部外用可的松软膏或紫草油软膏及硫酸镁糊剂。

(b) 碱灼伤 先用大量水冲洗，再用1%硼酸或2%HAe溶液浸洗，最后用水洗。

(c) 溴灼伤 这是很危险的。被溴灼伤后的伤口一般不易愈合，必须严加防范。凡用溴时都必须预先配制好适量的20%Na2S2O3溶液备用。一旦有溴沾到皮肤上，立即用Na2S2O3溶液冲洗，再用大量水冲洗干净，包上消毒纱布后就医。

在受上述灼伤后，若创面起水泡，均不宜把水泡挑破。

③ 中毒急救 实验中若感觉咽喉灼痛、嘴唇脱色或发绀，胃部痉挛或恶心呕吐、心悸头虽等症状时，则可能系中毒所致。视中毒原因施，以下述急救后，立即送医院治疗，不得延误。

(a) 固体或液体毒物中毒 有毒物质尚在嘴里的立即吐掉，用大量水漱口。误食碱者，先饮大量水再喝些牛奶。误食酸者，先喝水，再服Mg(OH)2乳剂，最后饮些牛奶。不要用催吐药，也不要服用碳酸盐或碳酸氢盐。

重金属盐中毒者，喝一杯含有几克MgSO4的水溶液，立即就医。不要服催吐药，以免引起危险或使病情复杂化。

砷和汞化物中毒者，必须紧急就医。

(b) 吸入气体或蒸气中毒者 立即转移至室外，解开衣领和钮扣，呼吸新鲜空气。对休克者应施以人工呼吸，但不要用口对口法。立即送医院急救。

④ 烫伤、割伤等外伤 在烧熔和加工玻璃物品时最容易被烫伤，在切割玻管或向木塞、橡皮塞中插入温度计、玻管等物品肘最容易发生割伤。玻璃质脆易碎，对任何玻璃制品都不得用力挤压或造成张力。在将玻管、温度计插入塞中时，塞上的孔径与玻管的粗细要吻合。玻管的锋利切口必须在火中烧圆，管壁上用几滴水或甘油润湿后，用布包住用力部位轻轻旋入，切不可用猛力强行连接。

外伤急救方法如下：

(a) 割伤 先取出伤口处的玻璃碎屑等异物，用水洗净伤口，挤出一点血，涂上红汞水后用消毒纱布包扎。也可在洗净的伤口上贴上“创口贴”，可立即止血，且易愈合。

若严重割伤大量出血时，应先止血，让伤者平卧，抬高出血部位，压住附近动脉，或用绷带盖住伤口直接施压，若绷带被血浸透，不要换掉，再盖上一块施压，即送医院治疗。

(b) 烫伤 一旦被火焰、蒸气、红热的玻璃、铁器等烫伤时，立即将伤处用大量水冲淋或浸泡，以迅速降温避免深度烧伤。若起水泡不宜挑破，用纱布包扎后送医院治疗。对轻微烫伤，可在伤处涂些鱼肝油或烫伤油膏或万花油后包扎。

实验室医药箱

医药箱内一般有下列急救药品和器具。

① 医用酒精、碘酒、红药水、紫药水、止血粉，创口贴、烫伤油膏(或万花油)、鱼肝油，1%硼酸溶液或2%醋酸溶液，1%碳酸氢钠溶液、20%硫代硫酸钠溶液等。

② 医用镊子、剪刀，纱布，药棉、棉签，绷带等。

医药箱专供急救用，不允许随便挪动，平时不得动用其中器具。

化学实验安全知识——着火防范

着火是化学实验室，特别是有机实验室里最容易发生的事故。多数着火事故是由于加热或处理低沸点有机溶剂时操作不当引起的。

常见有机液体的易燃性

名 称 沸 点 (℃) 闪 点 (℃) 自 燃 点 (℃)

石 油 醚 40-60 -45 240

乙 醚 34.5 -40 180

丙 酮 56 -17 538

甲 醇 65 10 430

乙醇(95%) 78 12 400

二硫化碳 46 -30 100

苯 80 -11

甲 苯 111 4.5 550

乙 酸 118 43 425

二硫化碳，乙醚、石油醚、苯和丙酮等的闪点都比较低，即使存放在普通电冰箱内(冰室最低温—18℃，无电火花消除器)，也能形成可以着火的气氛，故这类液体不得贮于普通冰箱内。另外，低闪点液体的蒸气只需接触红热物体的表面便会着火。其中，二硫化碳尤其危险，即使与暖气散热器或热灯泡接触，其蒸气也会着火，应该特别小心。

一、火灾的预防

有效的防范才是对待事故最积极的态度。为预防火灾，应切实遵守以下各点：

① 严禁在开口容器或密闭体系中用明火加热有机溶剂，当用明火加热易燃有机溶剂时，必须要有蒸气冷凝装置或合适的尾气排放装置。

② 废溶剂严禁倒入污物缸，量少时可用水冲入下水道，量大时应倒入回收瓶内再集中处理。燃着的或阴燃的火柴梗不得乱丢，应放在表面皿中，实验结束后一并投入废物缸。

③ 金属钠严禁与水接触，废钠通常用乙醇销毁。

④ 不得在烘箱内存放、干燥、烘焙有机物。

⑤ 使用氧气钢瓶时，不得让氧气大量溢入室内。在含氧量约25%的大气中，物质燃烧所需的温度要比在空气中低得多，且燃烧剧烈，不易扑灭。

二、消防灭火

万一不慎失火，切莫慌惊失措，应冷静，沉着处理。只要掌握必要的消防知识，一般可以迅速灭火。

1、常用消防器材

化学实验室一般不用水灭火!这是因为水能和一些药品(如纳)发生剧烈反应，用水灭火时会引起更大的火灾甚至爆炸，并且大多数有机溶剂不溶于水且比水轻，用水灭火时有机溶剂会浮在水上面，反而扩大火场。下面介绍化学实验室必备的几种灭火器材。

(a) 沙箱 将干燥沙子贮于容器中备用，灭火时，将沙子撒在着火处。干沙对扑火金属起火特别安全有效。平时经常保持沙箱干燥，切勿将火柴梗、玻管、纸屑等杂物随手丢入其中。

(b) 灭火毯 通常用大块石棉布作为灭火毯，灭火时包盖住火焰即成。近年来已确证石棉有致癌性，故应改用玻璃纤维布。沙子和灭火毯经常用来扑灭局部小火，必须妥善安放在固定位置，不得随意挪作他用，使用后必须归还原处。

(c) 二氧化碳灭火器 是化学实验室最常使用、也是最安全的千种灭火器。其钢瓶内贮有CO2气体。使用时，一手提灭火器，一手握在喷CO2的喇叭筒的把手上，打开开关，即有CO2喷出。应注意，喇叭筒上的温度会随着喷出的CO2气压的骤降而骤降，故手不能握在喇叭筒上，否则手会严重冻伤。CO2无毒害，使用后干净无污染。特别适用于油脂和电器起火，但不能用于扑灭金属着火。

(d) 泡沫灭火器 由NaHCO3与Al2(SO4)3溶液作用产生Al(OH)3和CO2泡沫，灭火时泡沫把燃烧物质包住，与空气隔绝而灭火。因泡沫能导电，不能用于扑灭电器着火。且灭火后的污染严重，使火场清理工作麻烦，故一般非大火时不用它。

过去常用的四氯化碳灭火器，因其毒性大，灭火时还会产生毒性更大的光气，目前已被淘汰。

2、灭火方法

一旦失火，首先采取措施防止火势蔓延，应立即熄灭附近所有火源(如煤气灯)，切断电源，移开易燃易爆物品。并视火势大小，采取不同的扑灭方法。

(a) 对在容器中(如烧杯、烧瓶，热水漏斗等)发生的局部小火，可用石棉网、表面皿或木块等盖灭。

(b) 有机溶剂在桌面或地面上蔓延燃烧时，不得用水冲，可撒上细沙或用灭火毯扑灭。

(c) 对钠、钾等金属着火，通常用干燥的细沙覆盖。严禁用水和CCl4灭火器，否则会导致猛烈的爆炸，也不能用CO2灭火器。

(d) 若衣服着火，切勿慌张奔跑，以免风助火势。化纤织物最好立即脱除。一般小火可用湿抹布，灭火毯等包裹使火熄灭。若火势较大，可就近用水龙头浇灭。必要时可就地卧倒打滚，一方面防止火焰烧向头部，另外在地上压住着火处，使其熄火。

(e) 在反应过程中，若因冲料、渗漏、油浴着火等引起反应体系着火时，情况比较危险，处理不当会加重火势。扑救时必须谨防冷水溅在着火处的玻璃仪器上，必须谨防灭火器材击破玻璃仪器，造成严重的泄漏而扩大火势。有效的扑灭方法是用几层灭火毯包住着火部位，隔绝空气使其熄灭，必要时在灭火毯上撒些细沙。若仍不奏效，必须使用灭火器，由火场的周围逐渐向中心处扑灭。

化学实验安全知识——爆炸防范

实验室发生爆炸事故的原因大致如下：

(1) 随便混合化学药品。氧化剂和还原剂的混合物在受热、摩擦或撞击时会发生爆炸。表2中列出的混合物都发生过意外的爆炸事故。

加热时发生爆炸的混合示例

镁粉-重铬酸铵 有机化合物

镁粉-硝酸银

(遇水产生剧烈爆炸)

还原剂-硝酸铅

氯化亚锡-硝酸铋

镁粉-硫磺 浓硫酸-高锰酸钾

锌粉-硫磺 三氯甲烷-丙酮

铝粉-氧化铅 铝粉-氧化铜

(2) 在密闭体系中进行蒸馏、回流等加热操作。

(3) 在加压或减压实验中使用不耐压的玻璃仪器，气体钢瓶减压阀失灵。

(4) 反应过于激烈而失去控制。

(5) 易燃易爆气体如氢气，乙炔等气体烃类、煤气和有机蒸气等大量逸入空气，引起爆燃。

(6) 一些本身容易爆炸的化合物，如硝酸盐类，硝酸酯类，三碘化氮、芳香族多硝基化合物、乙炔及其重金属盐、重氮盐、叠氮化物、有机过氧化物(如过氧乙醚和过氧酸)等，受热或被敲击时会爆炸。强氧化剂与一些有机化合物接触，如乙醇和浓硝酸混合时会发生猛烈的爆炸反应。

爆炸的毁坏力极大，必须严格加以防范。。凡有爆炸危险的实验，在教材中必有具体的安全指导，应严格执行。此外，平时应该遵守以下各点：

① 取出的试剂药品不得随便倒回贮备瓶中，也不能随手倾入污物缸，应征求教师意见后再加以处理。

② 在做高压或减压实验时，应使用防护屏或戴防护面罩。

③ 不得让气体钢瓶在地上滚动，不得撞击钢瓶表头，更不得随意调换表头。搬运钢瓶时应使用钢瓶车。

④ 在使用和制备易燃、易爆气体时，如氢气、乙炔等，必须在通风橱内进行，并不得在其附近点火。

⑤ 煤气灯用完后或中途煤气供应中断时，应立即关闭煤气龙头。若遇煤气泄漏，必须停止实验，立即报告教师检修。 下一页更多有关“化学实验安全基本知识”的内容

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