五上语文知识汇总经典20篇

354、百身何赎：百身，意为死一百次；何，怎么；

赎，抵罪。意思为自身死一百次也换不过来。比喻对死者极其沉痛的哀悼。

355、白驹过隙：白驹，原来指骏马，后来指日影；隙，空隙。

比喻时间过得飞快，像骏马在细小的缝隙前一闪而过（见于《庄子·知北游》）。

356、稗官野史bai4：稗官，古代的小官，专给帝王述说街谈巷议、风俗故事，后来称小说为稗官；野史，古代私家编撰的史书。泛称记载逸闻琐事的作品为稗官野史。

初中阶段学生的口语交际能力提出以下几个方面的要求：

五、培养学生口语能力之对策

1、首先、应提高学生认识，培养参与意识：评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。语文教师应加强对学生的认识教育，师生均应该跳出考试办法、成绩评定的圈子，从时代发展和终身需要的大语文范畴认识并思考说话的作用，帮助学生调整心理，培养学生说话的兴趣和参与意识，增强学生说话训练的自觉性和提高说话能力的自信心。其次，培养说话习惯：应加强普通话训练。教师应在课堂内严格要求学生使用普通话朗读与回答问题，课外结合学校"推广普通话"的契机，营造讲普通话的氛围，指导学生用普通话思维。还应注意学生说话节奏感，吐字清晰，内容集中，条理清晰，语气停连、手势、语音轻重的技巧，提高表达能力。另外，还应注意评价必须在具体的交际情况中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。在教学实践中创设模拟情境，是引导学生走向自由独立运用口语技能的有效措施，如谋职自荐、促销演讲、生日祝贺、节日致词、即席演讲、讨论辩论等，学生即可在轻松愉快的参与中，即景生情，畅所欲言，并借此锻炼能力，可练语调、练胆量、练姿态、练大脑的应变能力和口语表达能力。

下列句中加点成语使用有误的一项是（）

A．这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳…千态万状，惟妙惟肖

B．传统文化节日是重大而特殊的民族文化遗产，其文化内涵和相关习俗不应该与现代文化格格不入

C．昨晚下了一场雨，学校操场上拖泥带水的

D．"国有史，郡有志，家有谱"，中国修编地方志的传统可谓源远流长，薪火相传。

【答案】C

【解析】C．望文生义：拖泥带水，形容说话、写文章不简洁或做事不干脆，这里形容雨后的操场，显然是错误的；

A．惟妙惟肖：形容艺术技巧好，描写模仿得非常逼真，或是雕刻得十分逼真．合乎句意，是正确的；

B．格格不入：形容彼此不协调，不相容．合乎句意，是正确的；

D．源远流长：河流的源头很远，水流很长．常比喻历史悠久，根底深厚．合乎句意，是正确的。所以选从C。

【成语误用之----望文生义】

成语的特点之一是意义的整体性，其意义往往不是它的组成部分意义的简单相加，因此不能只从字面上理解其意义，还要掌握其比喻义或引伸义。如：

"破釜沉舟"表面意义是砸破饭锅沉下船，比喻义是下定决心干到底。

"凤毛麟角"表面意义是凤凰的毛，麒麟的角，实际是比喻稀少而可贵的人才或事物。

"猫鼠同眠"即不是表示化敌为友，也非表示宽大胸怀，而是比喻上下互相包庇，一起干坏事。

"危言危行"指正直的言论和行为。危：正直，不能理解为"危险"。

"三人成虎"是比喻谣言或讹传一再反复，就有使人信以为真的可能，不能理解为"团结起来力量大"。

"文不加点"形容文章写得快，不用涂改就写成。点：涂上一点，表示删去。不能理解为"加标点"。

"不刊之论"比喻不能改动或不可磨灭的言论。刊：古代指清除刻错了的字。"不刊"可更改，不能理解为"刊登"。

【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。

叶圣陶说过：“诵习课本，练习作文，固为读写之事，而苟忽于听说，不注意训练，则读写之成效亦将减损。”另据专家研究表明，在一个人必备四种语文能力中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%，听说使用的频率和范围远大于读写，其重要性不可忽视。但培养学生的口语交际能力不是一蹴而就的。陶行知先生说，“先生的责任不在于教，而在教学生学”。如何初中语文的口语交际的教学，如何让学生方便的自学，容易的自学，我认为开发资源，拓宽口语交际的渠道是关键。

口语交际与现实生活有着天然的不可分割的联系，哪里有人群，哪里就有生活，哪里就有口语交际，因此口语交际教学内容不能局限于书本，必须强化生活气自息，各地区都蕴藏着丰富的自然、社会、人文等语文课程资源，现实生活成为孩子们“活的教科书”，联系现实生活，也会使我们的口语交际教学成为开放的，动态的活动过程。

1、口语交际能力的形成必须有较大的实践活动的空间

在教学内容上，要拓展社会生活的交际学习空间，在教学方式上，要灵活多样，变封闭为开放，加强与课外，与生活的联系沟通，变单调对话的形式为丰富多彩的口语交际活动，为学生创造一个自由表达与交际的空间。如：在语文活动课上，大家带着自己的玩具，来到教室里，在玩具的海洋里大家互相欣赏，介绍玩具的来历，性能，自行选择交易的方式······学生可以无拘无束地进行交流。

2、利用多媒体教学手段渲染情境、倡导灵活的教学形式

对学生进行口语交际练习，可反复使用录音机进行播放---录制-播放，让学生边听边思考边分析，经过反复的比较，计论，从而达到教学目的要求，同时播放生动形象的画面情境，拉近学生与话题的距离，这样更能激发学生互动交际的兴趣。

3、深入生活，提高口语交际的能力。

口语交际能力的培养有很强的实践性，要鼓励学生在日常生活积极主动地锻练口语交际的能力。比如：在课内外，学生会对某一种现象产生不同的看法，老师可以抓住问题的实质展开辩论，让正反两方站在各自的立场上争辩，通过双向互动，锻练了临场应变能力，开拓了思维，也提高了口语能力。另外社会生活中蕴含着大量丰富的生活语言，要有意识地组织学生走进社会，走进生活，让他们在生活中增强口语的应用能力，同时积累具有生活气息的语言材料。如在菜市场看别人买菜，讨价还价的技巧，参加现场的宣传产品的活动等。鼓励学生多参加社会实践活动，让口语交际与社会生活紧密联系在一起，使学生既学到课堂上学不到的知识，同时又有效地提高了口语交际的能力，

口语交际能力是一种重要的语文素质，所以我们教师在教学中要重视并积极地探究各种有效的方法和手段，并创造各种有趣的活动来提高学生的口语交际的能力。但是口交际能力的培养并非朝夕可成，一蹴而就的易事，需要在社会生活中不断地与别人交往的实践上逐步提高。因此，我们要有耐心，坚持不懈，持之以恒地采用灵活的多样的方式，多角度全面地提高学生口语交际的能力。

1、首先统观全局，从总体上分析，找出全句第一个层次所在的地方，弄清前后分句的关系；然后对第一层次的两个分句作分析，如果是复句，再弄清它的两个分句的关系。

2、要正确判断复句的类型，一定要熟练掌握各类复句特定的关联词，根据关联词作出正确判断。下面是几个容易搞错的关联词，要记牢。

不是……而是……表并列；不是……就是……表选择；

不管……都……表条件；尽管……也……表转折；

即使……也……表假设；既然……就……表因果；

无论……都……表条件；宁可……也……表转折；

既……又……表并列；要么……要么……表选择；

只要……就……表充分条件；只有……才……表必要条件。

3、没有关联词语的复句，判断其关系时，一要看内容关系，二要试套关联词语。如“风大，雨急”，试套“又……又……”，成“风又大，雨又急”，可判为并列关系。

4、有的复句中的主语承前或蒙后省略。如添上主语，通常为复句。例如，“这种态度有实事求是之意，无哗众取宠之心”，后分句省了“这种态度”。

446、道路以目：旧时形容社会的黑暗和同志者的暴虐。

447、尔虞我诈：尔，你；虞，欺骗；你欺骗我，我欺骗你。彼此互相玩弄手段。

448、耳鬓厮磨：鬓，面颊两边的头发；厮，互相。形容亲密相处的情景。指小儿女的相爱。ěrbìnsīmó咱们从小耳鬓厮磨，你不曾拿我当外人待，我也不敢怠慢了你。”

449、恶衣恶食：粗劣的衣食。

452、方枘（ｒｕì）圆凿意思是：方榫（ｓǔｎ）头不能楔（ｘｉē）进圆孔洞，比喻两件事不相容，或者比喻事情的不可能。

在小学阶段，二年级语文在学生的读书经历中有着特殊的意义。以下是由小编整理关于二年级语文基础知识的内容，希望大家喜欢!

小学语文必会基础知识——量词

常能听见某某小朋友有意或者无意的说：那里有“一头马”等等，听着其实挺可笑的，但是这恰恰说明了小学语文中一个不可忽略的问题------量词。顾名思义，量词就是表示数量的词语，也是小学语文的一个必考必会问题，下面我简单的做了小结，如有不全，仅供参考!

一、量词：

表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量词。

量词的细致分类很多，例如名量词、动量词等，在这里我只对小学生必须掌握的基本量词做以归类和小结，如果有不全，仅供参考

“一个人、两只梨头 、三口钟 、一把茶壶”中的“个、只、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗、升、尺、寸、丈”等，表示人或事物的数量单位，叫做名量词。

“去一趟、看一遍、做一次、哭一场”中的“趟、遍、次、场”，表示动作的数量单位，叫做动量词。

把名量词“驾”“人”和动量词合在一次，共同用来作为一种特殊的计量单位，就是复合量词。

刚一看这一简单的知识点量词就分成这么多细致的概念似乎很难掌握，但我个人觉得概念只作为了解就可以了，而真正需要掌握的是如何去正确的填写、运用量词，而不至于出现“一头马，一匹狗”这一类的笑话，经过多年的教学，我将小学常用、常考的量词做了一个归纳如下：

个 头 快 匹 条 斤 名 位 群 座 口 阵 双 本 道 把 份 根 次 列 架 栋 辆 台 片 轮 只 棵 颗 朵 艘 场 对 封 张 件 所 杆 瓶 顶 项 幅 部 支 枝 首 尊 堆 钩 叶 弯 缕 伙

(注：常用的量词多数都在日常生活的口语中出现，所以要注意在日常生活中的积累和正确的运用)

另外除了单个量词的运用之外，量词的重叠也是一个必会的知识点，但是在掌握了单个量词的运用基础上，重叠就已经很简单了。

量词的重叠：除了计量名量词外，不少量词可以重叠使用。例如：个个/件件/张张。次次/趟趟/回回等等。

讲解

量词，尤其是名量词，特别丰富，是外国语不能比拟的，这也是我们汉语引以为豪的特点之一。 有的量词只同两三个词有交往 ，例如“尊”，只能说“一尊佛像”、“一尊菩萨”等;有的量词却应用很广，例如“个”，可以说“一个人、一个问题、一个苹果、一个家、一个座位、一个单位、一个口信”等等。有的名词又可以同几个量词相搭配，例如: 一只 一顶 一个 一打 帽子 一条 一尾 一串 一斤 鱼 一颗 一粒 一堆 一串 一把 一吊 葡萄 什么量词同什么名词相搭配，有一定的规律，如凡是小而圆的东西，如珍珠、米、葡萄、小石子等，可用量词“颗”;凡是细而长的东西，如竹竿、长枪、香烟等，可用量词“支”、“根”。使用这些量词，不仅表示单位，而且表示出事物的形状来，显得具体形象。文学作品中经常利用量词这个特点，例如“一轮明月、一钩残月、一弯新月、一叶扁舟、一缕笛声”等。

有的量词还具有褒贬色彩。如：“两位青年工人协助民警抓住了一伙歹徒。”量词“位”具有尊敬的感情色彩;而量词“伙”，却具有鄙视的感情色彩。大多量词没有什么感情色彩，它们跟哪个名词相搭配，完全是根据说话的习惯，例如“把”，可以说“一把刀、一把米、一把扇子、一把锁、一把年纪”等等。

看过“二年级语文基础知识“

二年级语文基础知识

一、字母表(音序表)

Aa B b Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz (其实就是英语26个字母的大小写，只是读音不同)

二、音节：音节由声母、韵母和声调三个部分组成(三拼音节还包括：介母)

三、声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

四、韵母：

1、单韵母：a o e i u ü (6个)

2、复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er(9个)

3、鼻韵母：(前鼻音)an、 en、 in、un 、ün(后鼻音)ang、eng、ing、ong

五、整体认读音节：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan(16个)

六、标调规则：有a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后，这样标调准没错!

七、拼写需注意的事项：

1、j、q、x遇到ü ，两个小点要拿去

2、句子开头的首字母要大写;汉语人名的开头字母要大写;专有名词的开头字母要大写例：Beijing;文章标题开头字母要大写

881.漫不经心mànbùjīngxīn漫：随便。随随便便，不放在心上。

882.茅塞顿开máosèdùnkāi茅塞：喻人思路闭塞或不懂事；顿：立刻。原来心里好象有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。

883.毛遂自荐máosuìzìjiàn毛遂自我推荐。比喻自告奋勇，自己推荐自己担任某项工作。

884.门庭若市méntíngruòshì庭：院子；若：象；市：集市。门前和院子里人很多，象市场一样。原形容进谏的人很多。现形容来的人很多，非常热闹。

885.明察秋毫míngcháqīuháo名声或名义和实际相符。

《红楼梦》

一、常识填空

1、《红楼梦》原名_____，作者是_____，他是_____朝的。该书以_____、_____、_____三人的爱情婚姻悲剧为，以_____、_____、_____、_____四大家庭的兴衰史为轴线。剧中颇具叛逆性格的三人是_____、_____、_____。

2、“一个是阆苑先葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚话？”这首诗提示了_____（名著）中一对青年男女的爱情悲剧。其中“阆苑仙葩”是_____，“美玉无瑕”是_____。

3、“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？……一朝春尽红老去，花落人亡两不知！”这首诗出自《红楼梦》中林黛玉所吟的_____。

4、“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。”一曲红楼多少梦？情天情海幻情身。作品塑造了三个悲剧人物，_____为爱情熬尽最后一滴眼泪，含恨而死；_____终于离弃”温柔富贵之乡”而遁入空门；_____虽成了荣府的“二奶奶”却没有赢得真正的爱情，陪伴她的是终生凄凉孤苦。

5、《红楼梦》中最热闹的情节是_____，最有趣的情节是_____，最凄惨的情节是_____。

6、《红楼梦》中“未见其人，先闻其声”的是_____，该人善弄权术，例如；毒设_____、弄权_____、逼死_____、破坏_____，最终不免落了个“_____”的悲剧下场。

二、歇后语

王熙凤害死尤二姐——（）

（）——自叹命薄

刘姥姥进大观园——（）

（）——喜（袭）人

刘姥姥出大观园——（）

三、仿写

用《红楼梦》中的人物故事，仿照下面的例句再续写两句，要求句式与例句基本一致，至少要用一个成语.

例句：行侠仗义的鲁达，拳打镇关西，解救了金氏父女，留下了一段佳话.

如何培养和提高小学生语文自学能力?下面小编就和大家分享小学生语文自学方法，希望对大家有帮助!

小学生语文自学小建议：

1、运用想象和联想。想象和联想伴随着语文学习的始终，听说读写都离不开想象和联想。比如：在看课文《春》的过程中可以联想到以前学过的描写春的古诗词，再现课文的内容和情景。在阅读过程中，有意识的把语言文字的内容与自己的生活经历和感悟结合起来。这样的锻炼会大大提高学生的阅读能力和理解能力。如果把它运用到写作中，会有效地提高学生的写作水平。

2、积极主动的参与课堂活动。在课堂上老师对课文的理解是老师的理解，融入了老师的知识积累和生活经验，而同学们也许会有自己的理解，是站在一个未成年人的角度来理解课文，也许学生的理解会更好，所以学生要敢于在课堂上发表自己的见解。这些课堂活动可以激发学生的思维，锻炼他们多种能力。所以，同学们应该多思考，多提问，多研讨，使课堂活动丰富多样，精彩纷呈。

3、养成自控式的良好学习习惯。语文学习尤其要养成良好的学习习惯：字要规规矩矩的写，课文要仔仔细细的读，练习要踏踏实实的做，作文要认认真真的完成;要用心听讲、作业书写规范、独立完成作业、主动制定学习计划、多读、多背、多思考、经常练笔、看报等。这些都会帮助我们在不知不觉中提高语文水平。

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小学生语文阅读方法：

1、题解法.许多课文的课题点明了中心或主要内容.抓住题眼,深化下去,让学生自学会收到较好的效果.如《桂林山水》可根据：“山”和“水”让学生自学思考.

2、逆推法.有些课文结尾句点明中心,可采用逆推法让学生自学.如《草原》结尾段有“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”诗句.可让学生用具体事例来解释诗句.

3、类比法.自学课文《三人行》可让学生与学过的《草地夜行》进行比较,有些课文还可在异同上进行比较.

4、列表法.指导学生按照课文的有关内容制表格和填表格.如,自学《灰尘的旅行》就指导学生设计包括有“灰尘的存在”、“灰尘的大小、多少和功用”、“灰尘的种类和来源”、“灰尘对人类的危害”、“人类对灰尘的控制和斗争”等内容的表格,让学生填表.学生制表格和填表格的过程就是学习、理解课文的过程.

5、图解法.《小站》的自学,可让学生观察课文插图,结合思考题自学.按方位顺序写的课文,也可用此法.

6、摘取法.按空间顺序或地方变换顺序写的课文,可用摘取法自学.如《记金华的双龙洞》可让学生思考：作者游览了几处地方?学生如摘出“洞口、外洞、空隙、内洞”等词,那么课文的基本脉络就清楚了.

7、归纳法.有些以空行为标志分段的课文,如《小英雄雨来》、《我的伯父鲁迅先生》等,可让学生看看每段里讲些什么,用一个词或短句来概括归纳.

8、提示法.和归纳法相反,有些学生不易弄懂课文或段落,教师可用一个词或短句提示,指导学生自学.

9、由“扶”到“放”,举一反三.小学语文阅读教材中,有很多课文均有两段以上结构写法相似的段落,可通过“扶”引导学生学习知识,再通过“放”,让学生运用知识,训练技能.如《卖火柴的小女孩》重点段,是写小女孩的四次幻想,教师可领着学“第一次幻想”,教给方法,其余三次自学.

10、中心句法.课文往往有一个最能表达全篇中心的句子.如,教《避雨》这篇课文,就指导学生找出“多么有心计的姑娘呀!”这个中心句,再围绕中心句去阅读课文,层层渗透,加深对中心句的领会。

931.随声附和suíshēngfùhè和：声音相应。自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。

932.谈笑风生tánxiàofēngshēng有说有笑，兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣。

933.叹为观止tànwéiguānzhǐ叹：赞赏；观止：看到这里就够了。指赞美所见到的事物好到了极点。

934.甜言蜜语tiányánmìyǔ象蜜糖一样甜的话。比喻为了骗人而说得动听的话。

935.推陈出新tuīchénchūxīn去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展（多指继承文化遗产）。推:除去，淘汰；陈：陈旧的；新：好的、新的。

不进则退：不前进就要后退。

聚精会神：会：集中。原指君臣协力，集思广益。后形容精神高度集中。

易放难收：放:发出，开放。话说出去容易，收回来就难了。告诫人说话要谨慎。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟：用书堆积起来的大山中，要想攀登遥远的高峰，勤奋就是那登顶的唯一路径；无边无际的知识海洋里，耐心、尽力的学习态度将是一艘前行的船，能够载你走向成功。在读书、学习的道路上，没有捷径可走，也没有顺风船可驶，要想在广博的书山、学海中汲取更多更广的知识，“勤奋”和“潜心”是两个必不可少的，也是最佳的条件。这句诗可以做为座右铭来激励一代一代的年轻人，学习上哪怕不聪明，但是只要勤奋，就会有所收获，走向成功。

纷至沓来：纷：众多，杂乱；沓：多，重复。形容接连不断的到来。

愤世嫉俗：愤：憎恶，痛恨；嫉：仇恨，痛恨；世、俗：当时的社会状况。有正义感的人对黑暗的现实社会和不合理的习俗表示愤恨、憎恶。

风驰电掣：驰：奔跑；掣：闪过。形容非常迅速，像风吹电闪一样。

风华正茂：风华：风采、才华；茂：旺盛。正是青春焕发、风采动人和才华横溢的时候。形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。

风声鹤唳：唳：鹤叫声。形容惊慌失措，或自相惊忧。

7．诗文默写（10分）

⑶龚自珍在《己亥杂诗》中以落花为喻，表明心志的诗句是“，

。“”

⑷《河中石兽》中运用议论的表达方式，画龙点睛，揭示文章主旨的句子“，

，，？”

⑸当身处污浊的环境时，我们应当像周敦颐《爱莲说》中的莲那样“，

“，始终保持自己高洁的品质，不与世俗同流合污。

7．

⑶“落红不是无情物，化作春泥更护花。”

⑷“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

⑸“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”

（每小题2分，其中错、漏、添、倒一字扣1分。共10分）

1001.百尺竿gān头，更进一步:比喻在取得很高的成就后争取更高的成就。

1002.冰冻三尺，非一日之寒:比喻一种情况的形成，是经过长时间的积累、酝酿的。

1003.吃一堑qiàn，长一智：堑：壕沟，比喻困难、挫折。受一次挫折，增长一分见识。

1004.尺有所短，寸有所长：短：不足，长：有余。比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。

1005.初生牛犊dú不怕虎:犊：小牛。刚生下来的小牛不怕老虎。比喻青年人思想上很少顾虑，敢作敢为。

《竹里馆》（王维）

1.王维《竹里馆》一诗中，写夜静人寂，明月相伴情景的两句是：深林人不知，明月来相照。

2.王维《竹里馆》一诗中,写诗人的活动的两句是：独坐幽篁里，弹琴复长啸。

3.写人物活动，体现诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质，而这却是不容易引起别人共鸣的是独坐幽篁里，弹琴复长啸。

4.用拟人化的手法，显示出诗人新颖而独到的想象力。表达自己僻居深林之中，也并不为此感到孤独的心情的是深林人不知，明月来相照。

很多人不禁要问，既然语文那么重要，那么又如何学好语文呢?下面小编就和大家分享小学学习语文的方法，希望对大家有帮助!

小学学习语文的方法1

一、激发兴趣，兴趣是最好的老师

语文教学首先要激发学生学习语文的兴趣。俗话说得好:“兴趣是最好的老师。”学生对语文的兴趣来自于对老师的喜欢。所以，老师平时要与学生建立良好的师生关系，与学生做朋友，让学生喜欢自己。下课时，学生几乎与我没有什么距离，跟我拉手，跟我撘肩，跟我说知心话;上课时，学生比较尊重我，也比较喜欢听我讲课。我觉得每个学生都是那么可爱，我喜欢每一个孩子，我全身心的教他们，爱他们。因此，师生关系融洽了，学生对学习语文就产生了

极浓厚的兴趣。兴趣有了，学生的积极性就调动起来了。渐渐地学生喜欢上语文，学习的兴趣成了学生学习语文的后劲力量。

二、培养学生良好的阅读习惯

良好的学习习惯是提升学生学习能力的重要前提，也是学生兴趣培养的功效体现。尤其是在本期，小学和这个衔接时期更应该培养学生一些良好的习惯:1、课前有主动预习，上课勤作笔记，课后自觉的习惯。2、阅读过程中有查阅字典、词典等工具书的习惯，自己解决生字、新词。3、阅读时自己提出问题，边读边思考，设疑研读的习惯。4、有敢于答问，大胆质疑、辨疑的习惯。5、讨论时有听取同学的意见，判断是非，如对的要坚持自己的观点的习惯。6、鼓励学生多读作文书，多看课外书，增加知识储备，丰富写作素材。我班学生有这样一个习惯，还没上的课文，学生自觉地往后读，还没要求背的课文和日积月累，学生会自觉去背。所以，老师在教学新课时，学生对新课已经很熟悉了，上起课来就比较轻松。

三、强化训练，培养学生的读记能力

在语文教学中，我们深 知落实好一个“读”字，有助于提高学生的理解能力，进而会收到背诵和积累知识的效果。一直以来，我都坚持利用安排的早读课时间。我的早读课，我会早早的来到教室，要求学生做好三件事:第一件事，学习伙伴互相听写昨天所教的生字、生词或是古诗、日积月累，生字、古诗、日积月累要求自己默写，默写生字时，要写拼音、生字、组书中的词，书中的生词要求

互相听写，两人听写完后，互相批改。如有错，再把错的抄写三面，然后再把错的默写一面，做到字、词、古诗、日积月累人人过关。第二件事，要求学生读记本单元该背的内容。第三件事，预习今天要上的新课，主要是把新课读熟。陪随学生晨读，师生共同践行古人的教导“读书百遍，其义自见。”学生在日积月累中会慢慢地感受到语文内涵丰富、外延广阔、魅力无穷，对他们升入中学以后学习语文奠定了坚实的基础。

四、注重基础，培养学生基本技能

“教学质量是学校教育的出发点和归宿”。而是否真正提高了教学质量又明显体现于学生素质是否真正提升，学生语文素质的提升表现于基础知识的迁移运用。基础知识包括:拼音、文字、词汇、句子、语法、修辞、逻辑，乃至细小的标点等等。实践中我感悟到:严把关，是提高毕业成绩的关键。处理复习这个环节的教学中，则在字、词、句、段、篇都进行全面而系统的锤炼和掌握。应依据教材结构分章节对学生进行归类复习，每一个知识有它的特点及规律，老师必须把握，对学生要讲清、讲透每一个知识点，做到讲练结合、举一反三。切记应付了事，完成任务。在同学们掌握了这些基础知识后，再对学生进行基础知识迁移运用的培养，在阅读和写作中巩固、运用。在做一些复习题以后，老师不能一味的在黑板上讲，这样会劳而无功、枯燥无味。历届毕业班，学生做的复习题，我几乎没有对改过，都是让小组合作对改，若有解决不了的问题，

学生举手示意，老师立刻帮助解决。因为争论中解决了的问题，学生记忆深刻，而且学习起来不感到疲乏。

小学学习语文的方法2

培养良好的学习习惯

学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。不同的学习习惯对于思维能力与语文能力的提高起着不同的作用。我班同学中具有良好的学习习惯的是刘兰婷、许可、李嘉文等。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。那么，在小学语文学习中，应该培养学生哪些良好的学习习惯呢?

1、预习与复习的习惯。预习的要求是：(1)自读课文，读正确、流利。(2)自学生字新词，圈出生字词(3)标出自然段。复习是巩固知识、形成能力的重要一环。它与预习在形式上基本相同。

2、勤于思考与全神贯注的学习习惯。课堂是提升学生能力的主阵地，我们要充分利用这块沃土，让学生学到比知识更可贵的东西，学会倾听是要培养的一种最重要的能力。在活跃的课堂上，光表达是不够的，如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能，也是综合素养的体现。学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲话，倾听同学的发言，才能有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效进行。我们班有许多同学在课堂上能够做到全神贯注、勤于思考，而有那么几个人思想集中不了几分钟，虽然身体未动，但思维已经游离了课堂。这样的学习效果自然不理想。

3、参与课堂学习活动的习惯。现在的课堂追求师生互动、生生互动。小组活动特别多，我们个别同学始终不参与小组学习。

4、多动脑，大胆发言，敢于表达自己见解的习惯。我们班到现在仍然有同学上课不发言的不良习惯。这些同学在课堂上一般不会主动举手发言，老师找了他发言，他也声音很小，哼哼唧唧 ，语句不连贯。发言是思维活跃的表现，是训练口才、训练语言表达能力的最佳时机，我希望所有的同学，每节课都有发言的欲望。 众所周知，小学阶段是学生的起步阶段，其知识基础与行为习惯往往要影响学生的一生，培养学生相对独立且又合作的思维方式与人格也就尤为重要。小学生活泼好动，好奇心强，接受新事物的能力强。但同时，他们做事又易缺乏持久性，往往虎头蛇尾。家长必须帮助并指导孩子的学习，才会起到事半功倍的效果。

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小学学习语文的方法3

第一阶段：小学语文低年级学习方法指导

小学语文低年级阶段(1-2年级)，着重进行汉语拼音、识字写字、听说、阅读、回话训练。低年级学生正处于8-9岁阶段，思维模式上以具体形象为主要形式，在认识、理解事物或学习时往往要借助实物或形象。这个阶段主要以学生掌握简单学习方法为主：1、.借助形象物学习汉语拼音和简单的汉字。2.学会写字的基本方法。3.能用形象记忆法、趣味记忆法、情境记忆法背诵课文。4.学会按一定顺序观察图画和简单事物的方法。5.通过先想后说的方法，说、写完整的话，通顺的话，规范的话。6.课后能用复习的方法巩固所学知识。

第二阶段：小学语文中年级学习方法指导

小学语文的中段(三、四年级)教学，着重进行段的训练。通过对段的理解，段的练习，逐步过渡到篇的训练，这时的中年级学生，已是九至十岁。从心理特征上看，这个阶段的学生有意性、目的性逐渐发展起来，有意注意也随之增长，能较为自觉地支配自己的行动。思维方式正处在形象思维向抽象思维过渡的时期。从语文知识上看，学生已学会汉语拼音，能认识1500个左右的常用汉字，有了较为丰富的感性知识，因此，在这个阶段中，对学生学习方法的要求是：在掌握简单的学习方法的基础上，学会基本的学习方法。1.学会课前预习找疑点，课堂笔记记要点，课后复习抓重点的方法。2.学会用音序、部首、数笔画的方法查字典、词典，理解词语。3.学会有顺序地观察事物的方法。如“方位变化观察法”(以方位为序进行观察)，“时间推移观察法”(以时间为序进行观察)，“情节发展观察法”(以事件情节发展为序进行观察)，“移步换境观察法”(以地点移动为序进行观察)。4.学会按时间先后顺序，事情发展顺序，总分思路顺序介绍事物的几个方面的顺序分段的方法。5.学会用“摘句法”、“归纳法”、“取主法”概括段意。6.学会用“理序法”、“路标法”、“化整法”、“提纲法”、“首尾法”背诵课文。

第三阶段：小学语文高年级学习方法指导

小学语文的高段(五、六年级)教学，着重是进行篇的训练，要在加强对课文条理、层次、内容理解、篇章结构训练的基础上，突出布局谋篇的训练。这时的学生，年龄已达十一、二岁。从心理特征上看，他们已能长时间地、有效地知觉事物，能区分事物主要和次要的特征，思维的发展已达到以抽象思维为主，观察事物、认识事物的能力大大加强。从学习方法上看，他们已基本学会和掌握学习语文知识基本的、具体的学习方法，因此，在这个阶段中，对学生学习方法的要求是：熟练掌握学习语文知识的基本学习方法，并在此基础上有新的提高。

1.学会用“比较法”掌握不同类型课文的内容、结构、特点。

2.学会用“质疑法”阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。

3.学会用“连缀段意法”、“找中心句法”、“审题归纳法”、“重点段落归纳法”、“课后问题归纳法”归纳文章的主要内容。

4.学会用“课题分析法”、“重点段落分析法”、“分析主要内容法”、“找文中总结、小结、过渡或议论等关键句法”归纳文章的中心思想。

5.学会逐步掌握“分析综合、抽象概括、逻辑推理”的思维方法。

6.学会用“总结提高的方法”检查自己的学习方法、学习效果，使自己的学习方法更科学，更系统，更完善。

55.【2018江苏省南京市】

五月，南京的初中生又迎来了一年一度的语文盛会——“汉语周”。初三学生小可和轩

轩结伴来到“汉语之星”大会的现场，参与答题活动。

5．小可一下猜出了灯谜的谜底是“云锦”。她对轩轩说：“天女纺织，用的是云；▲，绚烂绮丽，所以谜底是‘云锦’。”请用一个主谓短语补全小可的话。（2分）

3．（2分）C

4．（10分）①在水一方②日月之行星汉灿烂③大漠孤烟直④飞流直下三千尺⑤甲光向日金鳞开⑥斜晖脉脉水悠悠⑦乡愁是一枚小小的邮票⑧但愿人长久，千里共婵娟（每空1分，错、漏、添、倒一处，该空不得分）

5．（2分）示例：彩霞似锦

初中阶段学生的口语交际能力提出以下几个方面的要求：

五、培养学生口语能力之对策

2、运用现有教材，加强课堂训练

第五，看说训练，培养想象能力：想象是人脑对已存储的表像加工改造而造成新得形象的心理过程。想象力是人类所特有的心理活动，语文教学中运用教材的科技因素，巧妙地引导学生展开丰富地想象，是培养创新思维的一个重要支点。爱因斯坦也曾经说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的而想象力是概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。看说训练是融观察、想象、创造、遣词造句能力训练于一体的综合训练。学生可利用课文插图，把当天所见人事及亲身经历场景等，用自己的话讲出来，训练学生叙述事件、描述情景的能力。

初中语文口语交际知识点

一：口语交际考点分类:

中考语文的口语交际题一般分为两大类：

第二类是对话题，题面设计为一种或几种对话情景，要求学生依据情景答题，可分为单一型对话题和复合型对话题。单一对话：即题面设计某一种情景，要求考生以自己或以情景中的某个人物的身份或对某一件事、某个人说出简明、得体的话来。常见的方式有：劝说式、辩论式、访谈式、推荐式等。复合型对话：即试题要求考生面对同一情境中的不同对象或不同情境中同一个对象或不同情境中的不同对象说出应说的话。

96.【2018四川省宜宾市】

3．下列加点成语使用正确的一项是（）（2分）

A．同学们就毕业晚会究竟怎样开展七嘴八舌地商量着，众说纷纭，莫衷一是。

B．春天在人们期盼中走来：南方绿草如茵，春暖花开；北方涣然冰释，溪流潺湲。

C．我对他说：“王明，这段时间幸好有我鼎立相助，你的语文成绩终于突破100分啦！”

D．感动中国年度人物卢永根夫妇捐出毕生积蓄八百多万元，这一善举真是石破天惊。

3．A(B望文生义；C谦敬错位；D错用对象)