小学

学前教育专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。那学前教育专业可以教小学吗？

学前教育能否教小学

可以。因为决定能否教小学的不是专业，而是教师资格证，考到教小学的教师资格证就行了。要作为在编教师，还需参加所在地区的招编考试入编，一般要求专业对口。

参加事业编制—小学教师的条件

1.具有中华人民共和国国籍，遵守宪法和法律，具有良好的品行；

2.学历一般要求本科及本科以上，个别学校招专科（含专科）以上；

3.考生的专业必须符合招考职位所需专业的要求；

4.一般要求考生具有相应的教师资格证书；

5.岗位所需要的其他条件。

可以，九年制一贯教育规定一年级至九年级为义务学习阶段，带有一定的普遍性和强制性， 所以小学及初中阶段为义务教育必须上。幼儿园属于学期教育，可以选择性上，不过建议还是上比较好，学前教育有它不可比拟的优越性。

中国最早的幼儿园思想出现在维新运动领导人康有为的《大同书》中。后来清政府颁布了带有资产阶级性质的中国第一个系统学制。学制规定了对2~6岁儿童进行教育的蒙养院，最早出现的是武昌模范小学蒙养院（1903年）。除了政府办的外，外国传教士和中国私人创办的幼儿园也出现了。到了1910年，中国幼儿园的学生已达152万多人。

幼儿园一般是游戏为主要活动，进行有组织的作业，比如语言、手工、音乐之类，注重养成良好生活习惯。各个国家对幼儿园定义中非常明确，游戏是幼儿园里幼儿教育与生活的最主要内容。幼儿园一年中举行的重要活动还有：入学典礼、六一儿童节、教师节、中秋节、国庆节、运动会、圣诞节、元旦、结业典礼等。

小学三年级数学有哪些知识点呢？一起来看看。

操作方法

加减乘除的应用。一般是简单的应用题，或者生活常识当中，用文字的方式表达，然后让学生提取文字中的相关数字，进行加减乘除。

计算题的混合运算。比如一个算题里，有加、有减，有乘、有除，或者添加括号，这样增加难度。

乘法口诀的灵活应用。三年级的计算难度会增加一些，乘数或者除数的数字会大很多了，这就要求学生的乘法口诀一定要熟记于心，才能计算出比较大的数字了。

认识事物的周长、一年的年月日、事物的体积等基本知识。这些知识都是用生活中的小故事来练习的。锻炼孩子的思维能力和对生活的认知度。

学生的学习和今后的发展都会受到影响。在这段时间柳州一个小学之中，按照父母的学历职位再去排座位的情况引起了众人的注意，并且也是引起了教育局的高度重视，毕竟在小学之中的孩子都已经明白了，是非如是遇到一些不公平对待心中都会有一定的想法，在孩子成长的过程之中也会受到一方面的影响。

按父母学历排位

在正常的学校之中，给学生的座位排位大多数都是滚动式的全体循环，为了能够保护孩子的视力，两周或三周左右调换一次座位，每个学生都是公平公正的，都能够做到教师职中各种位置上面几乎也都是平均的，可是在近期，柳城县就有一个小学专门去学问学生，并收集了家长的学历，职业在按照家长的学历和职业安排座位，这种情况是非常不好的，后来再经过调研之后，学校表示是工作方面的欠拖，造成了极个别家长的误会。

影响孩子的成长

在中国教育之中，每个孩子都有着公平的学习和教育机会，不论是任何人都不应该受到歧视，即便是农民工的儿子也应该受到公平。对但不能说教育局局长的孙子和农民工的儿子就应该区别对待，农民出身就应该遭到歧视，这种教育理念是非常错误。极大可能都会影响到孩子的成长，还会使孩子的学习成绩无法提升，影响到孩子发挥自己的潜能，并没有办法去改善社会的发展，一定要做到公平对待。

出现心理问题

在学生遭受到不公平对待之后，还有可能会产生一些心理健康问题，有一些父母能力比较差的学生，肯定就会遭受到老师的区别对待，在排座位的时候就会落后于其他的学生，内心之中肯定会产生一些不好的想法。教育一定要朝着相对公平的方向发展，按照身高或者是轮流排座位都是大家能够理解的，按照父母的职业去排座位，是多数人都无法接受的。

学校的态度较差，目光过于短浅，老师变得佛系。这类原因会导致更多的小学进入到倒闭的阶段，后期之类的现象会更多。出现这类的现象也并非100%，都是因为学校的缘故伴随着，出生几率逐渐的减少，很多学校都没有办法招到学生，这也是一个原因。

学校对学生态度特别差

许多学校的体育老师在面对学生时没有耐心，拳打脚踢。个别男教师对女学生更加动手动脚。门卫在面对家长时还会大声的训斥。有无数的学校校长认为在面对商户时不应该手软，只有管理正确才能够让对方不敢吭声。在老师的队伍中出现行为不轨，犯错误，不会教学，只需要给校长送钱送礼，所有的一切全部都能够解决，这类的情况出现自然就会导致学校倒闭。

目光过于短浅

如今的学校内基本都会有教职工食堂，为了能够捞油水，在食堂，这一方面根本就不注重于原材料，不注重于营养价值。但凡是推销一些教育辅导材料，只要给自己丰厚的分成，无论是否盗版都不会去反对，会强制性的让学生花钱购买。一旦学校有这类的情况，这意味着后期根本就无法变得更好。

教师逐步变得佛系

现在有一部分的学生在家中家长都会特别娇宠，这就导致进入到学校之后我行我素。有一些家庭条件非常好，学生更是狗仗人势。如果老师想要管理，很可能就会被投诉，甚至还可能会被人身攻击，在这一个社会金钱就可以打通一切，因此这些老师这些校长基本就不会去招惹。慢慢的会导致老师都会被迫进入到佛系的阶段，只要能够完成自己的工作即可，没有必要去多说什么。自己照本宣科去讲课，这些学生是不是可以学会和自己也没有直接的关系。

消防手抄报该写什么呢?你知道消防手抄报要怎么做吗?不会没关系，下面是小编为大家带来的关小学4年级消防安全手抄报图片，希望大家喜欢。

小学4年级消防安全手抄报内容：工作内防火安全注意事项

1、检修或做卫生用的抹布及易燃物品要及时进行回收、处理，如果随意搁放在高温条件下极易发生火灾。

2、危险性高的物品要根据安全规范予以保存和储藏，并且要定期进行检查和清理，以断绝火源，并按照要求及时进行通风。

3、对老化的电线、电缆及有可能发生火灾、爆炸的机械要按时进行安全检查，要更换设备的要坚决更换，不能因小失大，易燃品要远离电线电缆处。

4、加强对消防设施的安全管理，完善消防设施维护保养、巡回检查制度，确保消防设施完好。

5、及时对办公区域、装置区域、物品储存区等开展夏季专项防火安全检查。

6、严格落实动火安全管理程序。

7、夏季雷电活动频繁，定期做好防雷专项活动检查，确保重大危险源、设备和建筑物导地接零设施的完备，有效防止雷电的影响。

小学4年级消防安全手抄报图片分享

小学4年级消防安全手抄报图1

小学4年级消防安全手抄报图2

小学4年级消防安全手抄报图3

小学4年级消防安全手抄报图4

小学4年级消防安全手抄报图5

小学4年级消防安全手抄报内容：消防安全常识

一、教育孩子不要玩火，不随意摆弄电器设备;

二、不躺在床上吸烟，不乱丢烟头;

三、不乱接乱拉电线，电路熔断器切勿用铜丝、铁丝代替;

四、湿手不得接触电器开关和电器装置，谨防触电;

五、冬季使用家用取暖器烘烤衣物时，要远离可燃易燃物品，谨防引发火灾;

六、离家或睡觉前要检查电器具是否断电，燃气阀门是否关闭，明火是否熄灭;

七、发现燃气泄露，要迅速关闭气源阀门，打开门窗通风，切勿触动电器开关或使用明火;

八、炉灶附近不应放置可燃易燃物品，不用明火照明寻找物品;

九、不随意倾倒液化气残液，家中不存放超过0.5公升的汽油、酒精、香水等易燃易爆物品;

十、切勿在走廊、楼梯口等处堆放杂物，要保证疏散通道和安全出口的畅通。不在禁放区及楼道、阳台、柴草垛旁等燃放烟花爆竹。

在轻松优美的健美操锻炼中，练习者的注意力从烦恼的事情上转移开，忘掉失意与压抑，尽情享、受健美操运动所带来的欢乐。下面小编和大家一起学习小学体育健美操视频。小学体育健美操视频教程

健身操的注意事项

1、注意服饰的选择

做健美操的时候，服饰的选择对于健美操整体的减肥功效都会产生非常重要的影响。因为不合适的衣服和鞋子会阻碍健美操的伸展运动，让健美操的动作因为不够标准而让减肥瘦身的功效瞬间打折，从而难以快速地瘦身成功，而且还会让身体产生疲劳感，因此在做健美操的时候，对于服饰的选择是十分重要的。

在选择服装的时候，最好就是选择富有弹性而且是纯棉的比较柔软的服装，因为这些服装不会限制四肢的活动范围，会让四肢自由地伸展运动，从而让健美操的美体瘦身功效发挥到极致。另外，在选择服饰的时候应该要注意，最好就是选择较为宽松且透汗的T恤为主，因为这样可以让身体的排汗功能更加快速。对于裤子，最好就是紧身的敞口裤，这样更有利于各种高抬腿动作的施展。最后要注意的是，要选择大小合适的鞋子来做健美操，千万不能穿着高跟鞋或者厚底鞋来做健美操运动。

2、女性的基本注意事项

MM在做健美操的时候要记得应该遵循一些基本的注意事项，这样才能确保既能达到减肥瘦身的功效，还可以让身体保持着健康。女生在做健美操之前要记得带好胸罩，这样对于塑造美胸有良好的功效。另外，在经期的时候做健美操，最好就是不要做强度较大的健美操，因为这样对于身体内部的循环系统造成不好的影响。

眼保健操是根据中医学推拿，按摩的理论，通过经络穴位结合医学医疗组合而成。做操时，用手指末端在眼周围相关的穴位上进行曲自我按摩。小编整理了关于眼保健操的做法，供大家学习。

其他方法

第一节 挤按睛明穴 晴明穴在鼻梁两侧距内眼角半分的地方(图1)。做这节时要闭上双眼。用两拇指按在晴明穴上，挤按鼻根，先向下按后向上挤，一按一挤为一拍，连做四个八拍。

第二节 按揉太阳穴和轮刮眼眶 太阳穴在外眼角与眉梢之间向后大约一寸的地方(图2)，轮刮眼眶的穴位有五个：攒竹、鱼腰、丝竹穴、瞳子、承泣。 做时先刮后揉。用两手拇指罗纹面按住左右太阳穴上(图3)。其余四指拳起来，用左右食指第二节内侧面轮流刮上下眼眶(图4)。上眼眶从眉头到眉梢，下眼眶从内眼角到外眼角，先上后下，各二拍。轮刮一圈是四拍。再用拇指螺纹面按揉太阳穴四拍。共八拍。连做四个八拍。

第三节 按揉四白穴 四白穴在下眼眶边的正中。找这个穴位时，可以先将两手的食指和中指并拢，放在紧靠鼻子的两侧，中指尖挨鼻根，大拇指支撑在下凳骨凹陷处，然后放下中指，食指尖所指的地方就是四白穴(图5)。按揉四白穴时手指不要移动，按揉面不要太大，连做四个八拍。

第四节 按揉风池穴 风池穴在颈后枕骨下两条大筋外侧的凹陷地方(图6)。做的时候用两手食指和中指并拢放在风池穴上，每拍按揉一下，共做四个八拍。

第五节 干洗脸 这一节是将两手四指并拢沿鼻梁两侧向上推，一直推到前额，然后顺着两侧眉横骨沿太阳穴向下拉(图7)。向上推是四拍，向下拉是四拍，共八拍，连做四个八拍。做操时最好在看书、写字或复习功课以后进行。

做操时，注意力要集中，按揉穴位要正确，手法要轻缓，觉得酸胀就对了，不要用力过大，以免擦伤皮肤，更不要按到眼球上去。如果脸上有疮或疖子，眼睛有炎症或外伤时，应暂时停一下好了以后再做。

小学生眼保健操做法

一、眼保健操的作用：(1)消除眼的疲劳，保护视力，预防近视;(2)已经近视的，有延缓视力加深的作用。

二、做眼保健操注意事项：做眼保健操一定要先洗手，动作要规范，找准穴位，力度适中，闭眼放松。

三、眼保健操操法讲解 眼睛保健操共有6节，每节4个八拍。

准备：(预备节)轻闭双眼。身体坐正，双腿自然放松，双手自然搭在腿上。放松肩部。放松面部肌肉。深呼吸。

第一节：按揉攒竹穴

攒竹穴位于双眉头凹陷处。用双手大拇指螺纹面分别按在眉毛内侧边缘凹陷处两侧的穴位上，其余手指自然放松，指尖抵在前额上。随着音乐节拍，用双手大拇指螺纹面有节奏地按揉穴位，每拍按揉一圈，做四个八拍。按揉的力度既不要太重，也不要太轻，以穴位处有轻微的酸胀感为宜。

第二节：按压睛明穴

睛明穴位于鼻骨两旁近内眼角处(有个小豆豆)。

用双手食指螺纹面分别按在两侧穴位上，其余手指自然放松、握起，呈空心拳状。随着音乐节拍，双手食指螺纹面有节奏地上下按压穴位，每拍按压一次，做四个八拍。按压的力度同样既不要太重，也不要太轻。

第三节：按揉四白穴

四白穴在下眼眶边缘下方的正中(颧骨的下面)。将双手食指和中指并拢，轻按在鼻翼两侧，大拇指抵在下颌凹陷处，随后放下中指，食指指尖所在的位置就是四白穴。听到口令后，随音乐节拍，用双手食指的螺纹面有节奏地按揉穴位，每拍按揉一圈，做四个八拍。注意动作幅度不要太大，并注意控制好按揉的力度。

第四节：按揉太阳穴 刮上眼眶

太阳穴在外眼角与眉梢之间向后大约 3厘米处的陷窝处。先用双手大拇指的螺纹面分别轻按在两侧太阳穴上，其余手指自然弯曲、放松。听到口令后，用双手大拇指螺纹面有节奏地按揉太阳穴，每拍按揉一圈，揉四圈。然后，大拇指保持在太阳穴的位置上不动，用双手食指的第二个关节内侧，稍加用力从眉头刮至眉梢，两个节拍刮一次，连刮两次。如此交替，做四个八拍。

第五节：按揉风池穴

风池穴在颈后枕骨下，即两条大筋外侧的凹陷处。将双手食指和中指并拢后，以螺纹面近在风池穴上，其余三指自然放松。听到口令后，用双手食指和中指的螺纹面分别按在两侧穴位上，有节奏地按揉穴位，每拍一圈，做四个八拍。并注意控制好按揉的力度。为了保证按揉的舒适度，头部可稍微前倾。

第六节：揉捏耳垂 脚趾抓地

用双手大拇指和食指的螺纹面，捏住耳垂正中的眼穴，其余三指自然并拢弯曲。听到口令后，用大拇指和食指的螺纹面，有节奏地揉捏穴位，每拍揉捏一圈，做四个八拍。揉捏的同时，双脚的全部脚趾做抓地运动，每揉捏一圈，脚趾抓地运动一次。

结束：张开双眼，请到室外活动或眺望远处。

步入四年级，许多家长认为孩子已长大了，由原先的“扶”逐渐“放”，这是正确的。不过，与此同时，对于一个四年级的孩子来说，更应拥有的是好的学习方法。所以，接下来，小编就和大家分享小学四年级学习方法，希望对大家有帮助!

小学四年级学习方法三、加强学生常规教育和复习

学生的常规与学生的学习有着很密切的联系，不成规矩难成方圆，有个性的张扬与发展，但要建立在遵守纪律的基础上。现在的孩子很活泼，活泼是好事，但是活泼过度那就不是好事了，凡事都有一个极限，该学就学，该玩就玩，学会处理好两者之间的关系的孩子才是聪明的孩子。

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小学四年级学习方法一、养成和学习能力的培养。

小学阶段学习是人一生中最基础的学习，这其中的学习不仅学到了最基础的知识，还将形成一些学习习惯。而这些习惯不仅影响到他们小学阶段的学习，而且还将影响其一生的学习。因此，此阶段要养成非常好的学习习惯是非常重要和必要的。

1.预习的习惯

预习是学生在学习新知识前，通过自学对新知识有初步的认识，形成一定的表象，这对于学生在课中学习新知识时，是很有帮助的。而且学生有了一定的预习基础后，教师在教学时就能有的放矢，更多地让学生通过尝试来获取新知识，可以更多的发挥学生的主体性。而实际情况，当今的学生中养成预习习惯的还不够普遍，当然这是有一个过程的，这其中固然有学生自身的因素，但我们教师、家长也有不可推卸的责任。

因此，要培养学生的预习习惯，老师和家长首先要起到引导作用，有意识的引导学生如何去预习，教给他们预习的方法。在上新课之前，可以提出几个能引起学生的注意的问题作为预习的作业，如要求读、划、问、查，提高学生预习的兴趣。结合课文背景、内容查找相关的资料，使学生很容易理解课文的内容，我们现在学的课文有很多都距离孩子们很远，这就需要背景的查找来辅助学习，加深理解。这样坚持较长一段时间之后，学生对预习就有了一定的习惯性。其次，学生本身也要有一定的学习自觉性，在预习中有不懂的地方打个问号，核心重点的地方或较难理解的地方打个*号等等。作为家长也可以和孩子一起预习，有些问题孩子会主动向你询问，上网的查询还需要家长的辅导。在上课时，因为学生做了充分的预习，那么他的思维会紧跟着教师，不是老师引着走，而是进行互动的学习。只要学校家庭共同联合，孩子的预习习惯一定会很好地养成，这对于他今后的学习有很大的帮助。

2.听讲的习惯

上课专心听讲，集中注意力，这是保证课堂35分钟效率的最低要求。它包括两个方面的要求，一是认真听教师讲课并观察教师的教具演示过程、板书内容、讲课的动作及表情等等，理解教师讲课的内容。老师在讲课时，较多采用动作信号，往往一个动作、一个手势，一个眼神就可能是个问题。因此，学生只有在认真听讲的基础上，才能回答我的动作问题，或领会一个手势所表示的意思。二是注意听同学的发言，同学在回答老师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方;如果让自己回答，该怎样说好。边听边思考，同意的可以轻轻点头表示赞同，若需要补充或者有不同的看法时，要积极大胆的举手站起来发表自己的意见，这样可以沟通同学之间的信息，取长补短，促进学生听懂教学内容。

3.课堂上说的习惯

上课积极回答问题、大胆发言，既可以培养学生的口语表达能力，有培养了学生的思维能力。因此，在学生回答问题时，首先要求语言要完整，不要语无伦次;其次，如果学生回答错了或回答不完整，老师要鼓励学生，表扬他敢于说的勇敢的精神，不让学生觉得回答问题是种压力而不敢说、不肯说。所以，在班上，学生回答问题时会说“我认为”“我补充谁的问题”……显得非常自信，有时像开辩论会一样，一个个争先恐后的表达自己的观点。这样，学习的主动权就还给了学生，教师只是一个组织者。

4.做作业的习惯

总体来说，学生的作业书写较好，但是要做到持之以恒那是要有恒心的。现在有的学生做作业只是为了应付教师，有的回家马马虎虎做好就出去玩了;有的一边做作业一边看电视;有的一有不懂得题目，就马上问家长，自己不动脑筋;有的甚至不完成作业……因此，要培养学生的良好的作业习惯，应该从几方面着手。

(1)培养按时完成作业的习惯，要求学生当天的作业当天完成。

(2)独立完成作业，遇到困难想办法自已解决，不能依赖他人。

(3)做完作业认真检查。

作为一些作业常迟交的学生的家长可以相机地抽查孩子的书包，或者和别的学生交流后，再来询问。只有多督促，多提醒，才能让学生改掉迟交或者不叫不交的不良习惯。

小学四年级学习方法二、重视学生的综合素质的培养

学生的语文素养，学生听，说，读，写的能力的培养决非一日之功。比如说现在要求学生积累大量诗文，阅读经典名著对于一次考试也许没有帮助，但等到将来初中高中，一个只读了24本语文书的孩子和读了几百诗词、上百本名著的孩子，谁更有潜力?

当然看书应当有所选择，尽量是符合兴趣，文质兼美的文章。对于四年级的学生我们鼓励看一些校园文学，涉及名著名篇，如四大名著，中外优秀名著名篇都可以去尝试看看。现在有一些孩子看一些漫画书，图画很小，家长不需要坚决反对看，但如果您的孩子没有很强的自我控制力的话，最好平常就别多看了，这方面还需根据孩子的情况而定。

培养学生积极向上的态度，激发兴趣，必要时甚至以强制手段引导促成良好的习惯的形成，但一定要对孩子有信心。注意适时的表扬和批评相结合。

随着年龄的增长，孩子知识面越来越广，他们的求知欲也愈来愈强，在这个时期教师和家长共同携起手来将孩子引入一个更广阔的天地，让他们更充实、更快乐!

关于小学语文常用的教学方法有哪些，不晓得朋友们都知道吗?咱们一起来看看以及了解下吧!以下是小编为大家带来的关于小学语文常用的教学方法有哪些，希望您能喜欢!

小学语文学习方法介绍

一、怎样预习课文

有不少小朋友认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。叶圣陶老爷爷说过：练习阅读的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的自学能力。有了这种能力，即使以后没有老师教你，你自己也人看书学习了。为了帮助小朋友掌握预习的方法，我把预习的方法和过程编成一个顺口溜，帮助你记忆和运用。

遇到生字查字典，读准字音，分清字形，组成词语划条线。联系上下文，据词来定义，然后动手写几遍，字形字义牢牢记。先将课文读一遍，主要讲什么，心中有个底。再将课文细细读，每节讲什么，概括成一句，内容相同合一段，掌握规律性，分段要合理。认真读课文，仔细想问题，课后提示作参考，学会自己提问题。读、划、批、注好办法，不动笔墨不看书。

二、怎样辨析同义词

同义词包括近义词。辨析同义词可从以下几方面去考虑：

⒈从感情色彩上进行辨析。也就是从词的褒贬义去辨析。如“顽强”与“顽固”前者表示赞许，后者则表示憎恨。

⒉从语意轻重上进行辨析。如“破坏”与“摧毁”前者程度浅，后者程度深。

⒊从范围大小上进行辨析。如“战争”与“战斗”前者范围大，后者范围小。

⒋从“具体”与“概括”的不同进行辨析。如“衣服”与“衬衫”，“衣服”是概括性的，指还有衣服，而“衬衫”是具体的，可以指长袖衬衫或短袖衬衫，男式衬衫或女式衬衫等。

⒌从指对象的不同去辨别。如“沉重”与“繁重”，都有分量重的意思，但“沉重”指精神或思想负担重，而“繁重”则指工作、任务的数量重。

⒍还可以从普通话和方言，如“讨饭”与“乞丐”，口头语与书面语，如“爸爸”与“父亲”，旧词与新词，如“薪水”与“工资”，外来语与本民族词，如“水门汀”和“水泥”常用语和专门术语，如“盐”和“氯化钠”等几方面进行辨析。

三、怎样找反义词

意义相反的词叫反义词，寻找反义词是否可从以下几方面着手：

⒈从词的音节去寻找。反义词的音节一定要和对应的词相等。如“强”是单音节的，它的反义词也必须是单音节的“弱”。

⒉从词的范围去找。反义词所指的范围应该是相同的，如“强壮”是指人的体质，它的反义词应找“瘦弱”，而不能找“软弱”。

⒊从词的性质去找。词按性质又分为名词、动词、形容词等。一对反义词的词性必须是相同的。如“黑暗”是形容词，它的反义词也应是形容词“光明”，如果用“亮光”就不对了。因为“亮光”是名词。

⒋从不同的语言环境中去寻找。有的词是反义词，词义不同，它的反义词也不同。如：

这鱼很新鲜。这句中的“新鲜”的反义词应是“腐烂”。

这是一件新鲜事。这句中的“新鲜”的反义词应是“陈旧”。

早晨的空气很“新鲜”。这句中的“新鲜”的反义词应是“混浊”

四、怎样理解句子的含义

理解句子有以下几种方法：

⒈要抓住句子中的关键性词语。如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。我们可以抓住“焦急”和“耐心”这两个关键词。这两个词乍起来似乎矛盾，但它们却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见继车决不离去的那种对总理无比热爱的感情。

⒉联系上下文来理解。有些句子的含义与上下文有着密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。在古诗学习中尤其如此，如“死去元知万事空”，要理解它的真正含义还得联系下文：本来就知道人死了以后什么都没有了，下文是：“但悲不见九州同”但感到悲伤的是没有看到祖国的统一。最后两句是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。最念念不忘的是盼望南宋的军队能早日收复中原统一祖国，到地时家祭的时候不要忘记告诉你的父亲。反映了作者临死时念念不忘统一祖国的激情。

⒊联系实际，典型联想来理解。如《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：这位伟大的战士，直到生命的最后一刻，也没挪动过一寸地方，没有发出一声呻吟。我们可以联想自己被沸水或火星烫着时会迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景，而邱少云在烈火烧达半小时之久却能做到纹丝不动。足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。

⒋从比喻、象征意义中去理解。如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗。”作者用“黑洞洞”形容旧社会非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者没有自由，到处受迫害。这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺，抨击旧社会的黑暗。

⒌从联系时代背景来理解。有的文章要与当时地的情况联系起来才能理解。如“赶集”一文中有这样一句话：“料想四年以前该不会有这些东西吧”四年以前是什么时候呢?文章写的是解放初期农村面貌的迅速改变，农民的生活的不断改善，从而歌颂了领导好。

五、常见的病句有哪几种

(一)修改病句要记住：遵原意，少改动。它的具体步骤和方法是：

⒈读。读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。然后找准病因，辨清病句的类别，是用词不当、成份残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾，还是分类不当。

⒉划。用铅笔在病句上划出需要修改有部位，以便针对病因，进行分析、修改。

⒊改。运用修改符号，进行删、补、换、移。即删去多余及错误的词语、使句子简明。补上句子残缺成份，使句子完整。替换有关词语，使用词怡当。移前挪后，调整词语位置，使语序正确。

⒋对。把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。看看是否通顺，有无新的语病产生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。如果发现有问题，还得重改。

(二)怎样修改病句

⒈词义混淆。因对词义概念理解模糊而选用词不当的语病。如：爱迪生发现了电灯。把“发现”和“发明”两词混淆。

⒉词类误用。因分不清词类而造成用词不当的语病。如：今天气候晴朗。把“气候”与“天气”混淆了。

⒊成份残缺。句子缺少不应该省略的主要成份。(主、谓、宾)，造成句子结构不完整的语病。如在老师的教育下，进步得很快。(缺少主谓)雄伟美丽的天安门城楼。(少谓语)老师向全班同学提出下课十分钟不做作业。(少宾语)

⒋搭配不当。因句子中相关的成份之间互相不能搭配而造成的病句。如：我的家乡是宁波人。缩句变成“家乡是人”(主谓搭配不当)我们在同坡上种满了果园。(动宾搭配不当)我们把教室打扫得整整齐齐。(连带成份与中心词之间搭配不当)

⒌重复累赘。过多地动用修饰词语反而显得多余，豪迈了病句。如：在班队会上，_首先第一个发言。“首先”与“第一”重复了。

⒍词序颠倒。因词语排列次序颠倒而造成病句如：老师的办公桌上放着一叠厚厚的考卷。考卷没有厚薄之分，显然是把一叠与厚厚的词序颠倒了。

六、怎样理解词义

常用的理解词语的方法主要有以下几种：

1、据词定义法。有些词有好几种意思，同一个词在不同的句子中的意思统统也不同，我们可以通过查字典，比较用哪个意思最合适就选哪一条解释。所以，勤查字典是理解词义的最好方法。

2、分解组合法。先逐个分析词语中每个词素的字义，然后再合起来理解。如“健美”，“健”是“健康”，“美”是“优美”，合起来就是“健康而优美”。

3、以旧带新法。有些新词是以几个旧字组合而成的，那么我们可以通过对旧字的理解带出新词的含义。如“无价之宝”，“无价”，没有价钱，“之”是“的”，“宝”是“宝贝”，合起来的意思是“用多少钱也买不到的宝贝”，指极为稀有的珍贵东西。

4、词义引申法。有些词有本来的意思，还可以引申其他方面的含义，对这类词的理解，我们要先弄清它的原来意思，再理解它的引申义。如“碰壁”原指把头撞在墙上，而在《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“碰墙”指的是在黑暗的旧社会，革命者处处受迫害的意思，是引申义。

小学四年级语文学习方法

一、积少成多聚沙成塔。

语文学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累。因此，可以让学生利用生活中零碎的时间去学习，看一点，记一点;积累一些零碎的知识，在不经意中建造自己知识的高塔。鲁迅先生就善于翻阅各门各类的书，随时随地积累自己有用的知识。“要知学问难，在乎点滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的积累，会带来质的飞跃。

对于语文学科来说，只有知识的广博积累，才有语文听说读写能力的提高;只有学富五年，才能才高八斗。

做生活的有心人，做语文学习的有心人，点点滴滴地学习，可以把语文学习变成非常有趣味的事情。当人们很随意地学习东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，学习就会变成一件乐事。

二、回忆内容促进记忆。

每天晚上睡觉前，把当天学习的内容在脑子里过一遍，加深记忆，这种方法对学好语文是很有帮助的。在回忆的过程中难免会遇到想不起来的内容，此时要及时翻一下书，然后合上书本再回忆一遍。如果还没睡着可以把当天的学习内容多回忆几次。由于刚上完课，学生对大部分内容还有印象，往往用很短的时间就回忆完了。

如果回到家，书一合，对所讲的内容不理不睬，到期末复习时，对堆积如山的知识点会使学生“望题兴叹”。急来抱佛脚不如睡前多回忆来得好。

三、好记性不如烂笔头。

学习语文，是一个阅读、思考、写作相结合的过程，读读、思思、写写多结合才能提高学习效率。阅读的同时要写读书笔记，把书中最有价值的内容记下来，也要把自己阅读中的新思考、新想法记下来。经常这样做就能提高自己的语文听说读写能力了。

四、磨刀不误砍柴工。

学生做习题时，不要急于去做，一定要想一想老师讲的例题是什么意思或先看书，把所讲的内容全部弄懂后，再做习题。这样就会感到轻松自如。常言道：磨刀不误砍柴工，就是这个道理。做练习是为了牢固掌握所学的知识，那些图快、图省事欲走捷径的学生，似懂非懂，一味地为做习题而做，常常会到处碰壁，走进死胡同。返回头再看书，事倍功半。

五、遇到问题独立思考。

在学习上遇到困难时，要求学生不要急于求教于别人，独立思考是把死知识变为自己的东西的最有效方法。碰上百思不得其解的问题再去请教老师或同学，一旦弄明白，印象会很深刻。而我们的一些学生，懒于动脑筋，耻于问人，甚至请教别人也只停留在只知其然不知其所以然上，这样是不能掌握所学知识的。

为了使书本知识真正变为自己的知识就必须教会学生遇到问题独立思考。

六、加强背诵。

托尔斯泰曾经说过：背诵是记忆力的体操。适当背诵些有价值的材料，犹如常做体操增强体力一样，可增强记忆力。据生理学家研究，重复的刺激可以帮助条件反射的建立和强化。

要求学生把有价值的材料背下来，对增强记忆力，提高学习成绩很有帮助。很多知识只有经过不断的反复的强化记忆，才能在自己大脑里扎根。知识积累的多了，才能从根本提高自己的语文能力。

关于小学语文常用的教学方法有哪些

一、单元整体教学

单元整体教学法是以教材自身编排的单元内容为整体，通盘考虑这一组课文的教学。强调突出每种课型(讲读课、阅读课、____阅读课和基础训练)的特点和作用，使学生把在讲读课中获得的读写知识，运用到阅读课和____阅读课中去，使学生的____阅读能力得以切实提高。

运用这种教学方法，要着眼于以下四个方面：

1、视单元为整体进行备课。教学之前，应从全册教学总目标出发，通览全组教材，明确本单元的训练重点和它在本册所处的地位和作用，理清本单元训练重点在各篇课文中的教学要求和要达到的教学目的。

2、弄清各单元之间的内在联系，结合各类课文的特点，设计好教学结构。如第十二册第五组课文的训练重点是“观察要细致”，这是侧重于写的训练，它与第四组侧重于读的训练“要注意文章的细节”紧密联系。此外，它与前几册内容(如第八册中的“注意观察周围的事物”和第十册中的“静态和动态”)也有内在联系。因此，教学时，既要注意全册读写训练项目之间的横向联系，也要注意与前几册读写重点训练项目之间的纵向联系。做到前后的知识内容逐步深化，不断提高。

3、总结学习方法，建立语文知识间的内在联系。一个单元各类课文的教学，如果在学完之后不从整体上加以总结概括，学生所获得的知识则是零散的。这不利于发挥单元整体教学的功能。因此，应在教完一个单元的课文之后，以“读写例话”的内容为线索，复习该单元重点训练项目，加深印象，提高运用的能力。

4、知识迁移，课外延伸，促进能力的全面提高。除在课内抓好各单元的读写重点训练外，还可开展丰富的学科课外活动，加强课外阅读指导，为学生提供更多的阅读机会和写作素材。

二、变序教学

这种教法不是按教材内容结构的先后顺序进行讲解和分析，而是采用“切入式”、“逆推式”(倒置法)等变序形式教学。其特点是单刀直入、直奔文章的中心，克服__均使用力量的弊端。这有利于激发学生学习的兴趣，有利于提高学生的阅读能力和思维能力，有利于节省教学时间，提高课堂效率。

这种方法一般适用于中、高年级的教学，运用时，要从课文特点和学生认知水__的实际出发，抓好以下几点。

1、从文章的中心句入手，变序讲读，返析前文，悟出其中的道理。如《我的战友______》(第11册)，先让学生找出最能表现他严守纪律的中心句：“______像千斤巨石一样，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声____。”然后，联系上下文进行分析：

①______在什么情况下“一动也不动”?

②他为什么要“一动也不动”?

③这表现了______的什么品质?

2、从文章的总结句或篇末总结性词语入手，追根溯源，弄清前因，理解全文。如《草原》(第11册)的最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，教学时可紧扣诗句，逆向寻因，将各部分内容与结尾的诗句进行联系，弄清作者布局谋篇的思路，体会其诗句“牵一发而动全篇”的妙用，从中受到熏陶和感染。

三、整体阅读

这种方法是从教材的整体出发，采用“从整体入手——分解导读——再回归整体”的三段式教法。它是阅读教学的基本方法之一。

其课堂结构可分“整体感知——具体分析——总结深化”三个环节。第一步，要着眼于整体，开讲后通过指导学生初读课文，掌握梗概，对课文的内容有一个整体印象。在此基础上，第二步应提出阅读要求，让学生明确学习目标，懂得学习的基本方法。

然后，在教师的引导下讲读课文，剖析重点词、句、段的内涵，使其为突出文章中心这个“整体”服务。与此同时，又要从文章中心这个高度来探究作者是怎样遣词造句、布局谋篇的，从中领悟其表情达意的写作方法。第三步再回到整体进行强化训练，把感性认识上升到理性认识，促成知识向智能的转化。

这种讲读方法，既体现了小学语文教材(一课一事)的特点，也符合儿童由“整体——部分——整体”的认识规律。如《伟大的友谊》(第9册)便可采用这种方法。首先，解题明确中心，初知这篇文章是赞扬______和__之间的友谊是伟大的。继而，逐段分析课文内容，弄清作者“总——分——总”的写作思路：

最后，联系首尾段落，概括出中心思想。这样教学，能与该单元的重点训练项目“领会文章的中心思想”紧密联系起来，使学生循序渐进地领会什么是中心思想，基本掌握概括中心的方法，有效地提高学生的阅读能力。

四、学导式教学

这种教法的特点是把教学的重点放在学生的“学”上，使学生掌握基本的学习方法，提高____阅读的能力。其教学基本结构是“自学——解疑——精讲——演练”。让学生在读读、议议、讲讲、练练的学习实践中学懂课文内容，并从中受到思想教育。

“自学”包括课前预习和课内自学;

“解疑”包括提出问题、互相探讨、教师辅导;

“精讲”包括对重点教学内容的分析讲解和示范;

“演练”包括课堂复习、作业练习或实际操作训练。以上四个环节之间紧密联系，相辅相成，形成一个完整的教学结构。有人将它称之为“四步阅读指导法”，即“设疑初练——划批细读——议思研读——作练熟读”;也有人称之为“四步自读法”，即“初读、细读、精读、评读”。

例如，用此法教学《落花生》(第11册)一课，第一步初读课文，要求学生围绕课后作业第一题默读课文，复述课文大意。

第二步细读课文，提出以下自学提纲思考讨论：

①这篇课文哪些地方写得简略?(种花生、收花生)

②哪些地方写得详细?文章的重点是什么?(过收获节、议花生)

③父亲的话中包含了哪两层意思?

④花生的哪一点是最可贵的?

⑤父亲所说的花生像生活中的哪一种人?桃子、石榴、苹果又像哪一种人?

⑥父亲是用什么方法来说明做人的道理的?

第三步围绕重点精记，教师做提示点拨：

①父亲作了几次议论?(第一次用花生和桃子、石榴、苹果作比较;第二次由花生的特点引申说明做人的道理。)

②作者借花生的特点象征什么?(象征谦虚朴实、不计____，不炫耀自己，乐于奉献的人。)

③联系实际举例说说生活中“只讲体面而对别人没有好处的人”。

第四步练习巩固：

①完成课后作业;

②选择一篇重点突出，主次分明的短文，要求学生阅读后说说它的主要内容。

五、情境教学

它是遵循“反映论”的原理，充分利用各种教学____，创设具体生动的情境，引发学生的情感体验，从而深刻地理解课文内容。

其分类有：

1、实体情境——即教师充分利用实物指导学生进行细致的观察，加深对课文内容的感受和理解。此法尤其适用于中低年级语文教材中常识性课文的教学，如教材中涉及的山川日月、花鸟鱼虫等教学内容。如有条件，可带领学生到大自然中体验认识，使学生开阔视野，增长知识，激____趣。

2、模拟情境——教师根据讲解的需要，可运用电教____，如放幻灯和录音带，使学生获得形、声、色的直观感觉;或出示相关的摄影、图画，再现教材中的情境;或根据课文内容，师生分角色进行表演，使学生有身临其境之感。这样，能化静为动、化远为近、化抽象为具体，寓教于趣，寓教于乐，提高教学效果。

3、语感情境——指教师通过生动形象的语言描述，培养学生正确敏锐的语感能力，激发学生的思维和联想，体会其情境。这里所说的;“语感”，是指对语言的内容、感情和表现方法等的感悟。语感越强，对作品的艺术形象感受越深，也就越能体味作者的情感。

4、想象情境——即运用扩散思维的方法，启发学生合理想象，揣摩作品中人物的心理，关注人物的命运，让学生真正“进入角色”，强化感受，由“动情”到“悟理”。如教学《小音乐家扬科》(第11册)时，篇末可设问：

①为什么扬科被活活打死后，还睁着眼睛?

②如果他还能说话，想说些什么?

③假如扬科活着，生活在我们________国家，他的命运又会怎样呢?这样诱导，学生进一步认识两种不同的社会____，把感情体验上升到理性认识。

六、快乐教学

这种方法是遵循人的认识心理特点，采用生动活泼的教学____，使儿童在愉悦的情绪中获取知识。它是根据英国______斯宾塞1894年提出的“快乐教育”思想而创造的。

近些年来，我国许多语文教师积极实践，他们针对小学生天真活泼、好唱好跳的特点，注重挖掘教材自身蕴含的快乐因素，把“快乐教育”引进课堂。教学中可借鉴如下的做法：

1、根据教学目标，结合课题或课文内容，通过音乐、图画、录相、表演、游戏、实物道具以及绘声绘色的教学语言，创设气氛，以趣激学，使学生感到“课伊始，趣即生”，增强求知欲，激发学习的兴趣。

2、针对儿童______不稳定，易动好玩的年龄特点，可做做“猜字谜”、“找朋友”、“打扑克”、“击鼓传花”、“开火车”、“送信”、“添笔组字”等教学游戏。课堂中有动有静，使学生保持旺盛的学习情绪。

3、结合学生好胜心强、勇于进取的特点，可开展“比一比”、“赛一赛”、“争上游”、“插红花”、“夺红旗”、“当医生”、“看谁先到知识宫”等课堂学习竞赛，诱发学生的情趣，让他们感受攀登之乐、成功之乐。

4、小学生大都善思好问，对周围的新鲜事物有强烈的求知欲望。因此，教师可以结合教材内容，开展收集标本、集邮、参观访问、科学小实验、小制作、歌咏、舞蹈、器乐、绘画、棋类、球类等课外活动，使学生将课内学到的知识在课外得到补充和延伸，收到寓教于乐的效果。

高斯在小学的时候，有一次在老师教加法之后，因为老师想休息一下，他想出了一个让学生计算和看的题目。主题是:

1+2+3+.....+97+98+99+100=？

老师在想，现在孩子们必须被算到班级里了！正要出去，却被高斯拦住了！！原来高斯已经计算过了。你知道他是怎么计算的吗，小朋友？

高斯告诉每个人他是如何计算的:把1加到100，把100加到1，排成两行，也就是说:

1+2+3+4+.....+96+97+98+99+100

100+99+98+97+96+.....+4+3+2+1

=101+101+101+.....+101+101+101+101

总共100加101，但公式重复两次，所以10100除以2得到的答案等于

从那时起，高斯小学的学习过程已经超过了其他学生，从而奠定了他未来的数学基础，使他成为数学天才。

244.记分牌上有“2: 0”和“6: 2”的意思吗？

在激烈的足球比赛中，为了显示双方得分的数量，分数如“2: 0”或“6: 2”通常显示在记分牌上。这些分数没有“比率”的数学意义。

记分牌上的“2: 0”表示一方在另一方的进球中进了2个球，而另一方没有得分。在篮球比赛中，“2”表示一方得了2分，“0”表示一方没有得分。虽然“2: 0”意味着比赛双方相差两分；“6: 2”表示相差4分，但这些分数仅代表各自的分数和比赛双方的差异，并不代表“比率”意义上的多重关系。

这表明“2: 0”在球类运动中没有“比率”的含义。不是因为后一项“2: 0”为0，所以根据后一项比值不能为0的规定得出结论。这是因为球类比赛的分数并不总是零。根据上述结论，当所谓的后一项不为0时，它不具有“比率”的意义吗？

例如，球场上的比例分为“6: 2”，这表明比赛双方相差4分。如果“6: 2”在数学中被认为是“比率”，那么“比率”可以简化，6: 2 = 3: 1。结果显示比赛双方相差2分，这与场上的实际情况完全不符。

因此，比赛期间记分牌上显示的分数只是出于直觉，使用了比率的符号，在数学上没有任何比率的含义。

122.加法和减法中我们经常遇到的单步应用问题是什么？

1.通过添加解决的一步应用问题主要包括以下情况。

(1)找出两个数的和。这种情况的话题可以根据日常生活中的实际情况分为以下几类。

(1)在原始数字上添加一个数字

铅笔盒里有3支铅笔，还有2支。现在有多少支铅笔？

3+2 = 5(分支)

(2)找出两个数的和

例子:小月有3支铅笔，小鹏有2支铅笔。他们有多少支铅笔？

3+2 = 5(分支)

(3)寻找细节

肖勇从上学开始就用了3支铅笔，现在还剩2支。他有多少支铅笔？

3+2 = 5(分支)

(2)找出一个比一个数多几的数。这就是众所周知的小数字和大数字或小数字的区别，以找到一个更大的数字。这也是一个通过加法解决的简单应用问题。

例子:六年级的学生种了8棵柳树，然后种了杨树。种植的杨树比柳树多四棵。种了多少棵杨树？

8+4 = 12(树)

对于上面的例子，可以适当地改变已知条件的公式，以成为下面问题的情况。

例如:六年级的学生种了8棵柳树，后来又种了杨树。种植的柳树比杨树少4棵。种了多少棵杨树？

8+4 = 12(树)

2.通过减法解决的一步应用问题主要包括以下情况。

(1)寻求盈余。这种情况的话题可以根据日常生活中的实际情况分为以下几类。

(1)寻求剩余

粉笔盒里原来有10支粉笔，其中4支被用过，还剩多少？

10-4=6(分支)

(2)寻找另一个地址

粉笔盒里有10支红色和白色粉笔，包括4支红色粉笔和多少支白色粉笔？

10-4=6(分支)

(3)寻找减数分裂

粉笔盒里原来有10支粉笔。老师上完算术课后，粉笔盒里还有4支粉笔。使用了多少支粉笔？

10-4=6(分支)

(2)找出两个数字之间的差异。这是为了比较两个数字的大小，你可以发现大的数字与十进制数字相比要多得多，或者小的数字与大的数字相比要少得多。

例如:五年级学生种了30棵向日葵，四年级学生种了20棵向日葵。五年级比四年级多多少棵树？四年级比五年级少种多少棵树？

30-20=10(树)

(3)找出少于一个数的几个。这是已知大数和大、小数之间的区别，以找到较小的数。这也是一个用减法解决的简单应用问题。

例如:五年级学生种了30棵向日葵，四年级学生比五年级少种了10棵，四年级学生种了多少棵向日葵？

30-10 = 20(树木)

简而言之，加法和减法的简单应用问题可以分为两组。

第一组两个单个量与总数的关系:

第二组比较两个数字之间的差异:

107.你能比较十进制的大小吗？

当比较两位小数的大小时，分两步进行。

首先，比较两位小数的整数部分。整数的大部分越大。

其次，当整数部分相等时，看看小数部分。十位数较大，十进制数较大。当十分位数中的数字相同时，比较百分位中的数字，百分位中的数字大于小数。当百分位数相同时，比较千位，...如果所有小数中的数字都相同，那么两位小数是相等的。

例如:54.27 >50.98

54.27>54.268

54.27=54.27

总之，小数的大小比较方法和整数的大小比较原则上是完全相同的，即最高位的数字越大；如果最高位上的数字相同，则下一个最高位上的数字更大，…如果所有数字上的数字都相同，那么这两个数字是相等的。但是，在整数中，位数越多的数字必须越大，而在小数中，数字不一定越大。例如，虽然0.256是三位小数，但它小于两位小数0.42。

79.划分是如何定义的？

给定两个因素和其中一个因素的乘积，找到另一个因素的操作称为除法。在除法中，两个已知因子的乘积叫做被除数，一个已知因子叫做除数，结果因子叫做商。例如:91÷ 7 = 13，91是被除数，7是除数，13是商。符号“”被称为除法符号。

一般来说，知道整数A和自然数B需要一个整数Q才能使Q和B的乘积等于A。这个运算叫做除法，Q叫做A除以B的商

a除以b等于q，记为a u b = q，读作“a除以b等于q”，或读作“b除以a等于q”。

从除法的含义来看，除法是乘法的逆运算。

55.掌握多位数读写需要什么基础知识？

要掌握多位数阅读，需要以下3个基本知识:

(1)掌握前10个自然数的名称和序列以及计数单位的名称和序列。必须掌握一、二、三、四、五、六、七、八、九、十的名称和顺序，以及一、十、一百、一千、一万、十万、一百万、一千万和一亿等计数单位的名称和顺序。

(2)了解计数法的十进制。当我们计数时，我们使用十进制，也就是说，一个单位的10倍构成与其相邻的更高的单位。也就是说，十是一，十是一百，十是一千，一万是一千...

(3)学习四位数阅读法。为了使用更少的名字和能够计算更多的数字，人们发明了一种给数字评分的方法。我国采用四位数一级阅读系统，即四、十、十、十万单位为一级，称为二级。一万、十万、一百万、一千万四个单位作为第二级，称为一万；十亿、十亿、一百亿、一千亿四个单位为第三级，称为亿级；等等。

要掌握多位数的书写方法，还需要以下4个基本知识:

(1)掌握10个数字1、2、3、4、5、6、7、8、9和0的书写。这些单词应该用标准而优美的方式书写。

(2)学习阿拉伯数字的位值原理和用0来占据空间的方法。当没有以前的单位时，写0并使用0作为占位符。

(3)记住数字的顺序。特别是，我们必须记住第五位是一万，第九位是一亿。

(4)了解三段分段法。写一个较大的数字，有一个分段的问题，每三个分段。1950年，我国政府曾通知:“……为了实现国家统一，符合国际惯例，特别规定了三位数制的除数方法……”。后来，包括国家语言文字委员会在内的中国七个部门发布了《出版物中使用数字的试行规定》，指出各部分之间的间距为半个阿拉伯数字。

例如，28 613 900读作:28 613 313 900。

985 470 000读作:9.8547亿。

以上是读写多位数时必须掌握的基本知识。

在小学数学教材中，根据小学生的年龄特点和接受能力，这七项基础知识按照从浅到深的顺序排列在每个年级中，并与计算规则相协调，使学生能够逐步学习。在教学中，每一项知识都要解释清楚，练习要加强，这样学生才能打好基础。最后，他们能熟练掌握多位数的读写。

19.写数字的位值原则是什么？

相同的数字代表不同的数字，因为它在数字中的位置不同。换句话说，每个数字除了它自己的值之外，还有一个“位置值”。例如，“3”意味着3个1，如果写在一个位上的话。如果它写在十位数上，它意味着三个十。如果写在一百上，它意味着三百。等等。这种将数字和数字相结合来表示数字的原理被称为写数字的位值原理。阿拉伯记数法是这一原理的应用，它将数字和数字结合起来写所有的整数。

由于古罗马缺乏位值原则，写和计算数字非常困难。结果，罗马符号逐渐被淘汰。

例如:

在中国古代，用芯片计算时已经采用了位值原则。

有时候，开始写数字的学生经常把“19”写成“109”，把“45”写成“405”。原因是什么？这是因为阿拉伯符号的位值原理还没有被理解。有必要进一步理解阿拉伯符号的特征——数字和数字的结合。

每当放学的时候，就可以看到很多小学生手中拖着书包走出校园，绝大多数小学生由于书本比较多，在使用双肩背书包的时候，不但书包的容积不够用，而且会导致肩膀特别酸疼，所以很多家长心疼孩子，就给小学生买了拉杆书包，小学要用拉杆书包吗?关于这个问题有很多人表示赞同，也有很多人表示反对。

赞同

1.拉杆书包款式新颖，可以完全解放学生们的双肩，避免由于双肩背书包过重压迫孩子的脊椎，导致驼背或者形体不良的情况出现。

2.拉杆书包使用方便，只需要用手提拉就可以了，尤其是在夏季，避免了书包与后背接触的时候出一身汗的尴尬。

反对

1.杆箱书包较重，上楼梯不方便，既不能放进课桌，也没办法放进储物柜，只好放在课桌旁边的走道上，下课时学生之间追逐打闹容易发生伤害事故;

2.拉杆箱书包的容积很大，容易让小学生产生依赖心理，不善于勤理书包，而是把所有东西都塞进去，更加重了书包重量。

现在书包的种类实在太多了，学生书包怎么选?不但是学生们的难题，也会让家长比较苦恼。其实，在选择书包的时候只要遵循安全、质量过关，背起来舒适、舒服，结实耐用就可以了。

小编温馨提醒使用拉杆书包的小学生，一定要掌握拉杆书包的安装和使用方法，多了解一些学生用品知识，只有这样在使用拉杆书包的时候才能得心应手。

有很多的小学生有头虱，尤其是住校的学生们更容易传染头虱，那么小学生长头虱会传染给人吗?为大家介绍一下。

头虱是一种灰色无翅的小昆虫，雌虱于交尾后1-2天，即开始产卵，每天约3-9粒，一生可生产50-150粒。卵呈黄白色，黏在头发上，经过5-10天，孵化为幼虫，长成幼虫数小时后，即能吸血。幼虫共脱皮3次，变成为虱，两周后可产卵，繁殖甚快。头虱最常发生在在儿童，尤其是女生，在学校可能会造成流行，所以不可忽视。

头虱具有传染性的，接触患者的头部、梳子、发夹、帽子、头巾等物而遭到传染。建议、使用白醋洗头。用白醋濡湿头发和头皮、耳背、后颈，裹紧捂上5~10分钟，虱子被醋熏蒸后会大量死亡，然后再清洗头发。可以用林旦乳膏缓解，平时不使用他人的梳洗用具。同时要养成良好的清洁习惯，常洗头，至少每周一次。我们最好不予患有头虱者接触，避免受传染。，提醒学生们要尽量保持头发干燥，淋雨或洗头后尽量别捂着或扎头发，以使头发快干，避免给虱子创造一个温暖湿润的环境。

头虱是具有传染性的，要是小学生长有头虱是可以传染给其他人的，想要了解更多的校园传染病知识请到。这里为大家介绍校园常见传染病有哪些。

小学生要学习的消防安全知识有哪些，我们应该做好哪方面的消防教育工作，让孩子们安全成长，下面就是小编为大家整理的关于小学消防安全方面的小知识，供大家参考。

小学生消防安全小常识五、火灾发生时应遵循的“三救”原则

1、防烟。用湿毛巾3——8层捂住口鼻(只能防3——5分钟)，没有条件可以在衣服上洒上小便进行防烟。

2、把握方向逃生。发生火灾时，利用烟气不浓或大火尚未烧着的楼梯，疏散通道、敞开式楼梯逃生是最理想的选择。但是在伸手不见五指或环境不熟悉的情况下，赶紧从地上爬着找墙，顺墙来找门(顺、逆时针方向均可)，从门逃生。

3、借助工具逃生，三层以下的火灾应及时利用绳子(或把窗市、床单撕扯成较粗的长条结成的长带子)，将其牢牢系在自来水管或暖气管等能负载体重的物体上，另一端从窗口下垂至地面或较低楼层的阳台上，然后沿绳子下滑，逃离火场。4——6层发生的火灾可以借助用消防栓来逃生。

小学生消防安全小常识三、手提式干粉灭火器的使用方法

1、 把灭火器放在地上，左手扶瓶颈，用右手食指勾住安全销，轻轻一拉。左手不可以用力握把手。

2、 拿起钢瓶，左手托住瓶底，右手用力挤压把手。

3、 灭火时钢瓶应向下倾斜45度。

4、 钢瓶压力表指针指向红色区域，说明灭火器失效，指向黄色、绿色区域的可以正常使用。

小学生消防安全小常识一、发现火灾第一时间该怎么办?

发现着火要大声呼喊，或敲打面盆、铝锅等能发出响声的东西，召唤更多的人参与灭火，并迅速拨打电话“119”向消防部门报警。拨打“119”时要注意以下细节：

1、“119”火警电话(最好用固定电话)，要沉着镇静，听见拨号音后，再拨119号码。

2、电话接通后，应清楚地讲清着火的地址(包括路名、街道、巷名、门牌号)。

3、尽可能讲清是什么物质着火及火灾的范围，以及被困人数。

4、冷静地回答“ll9”总机台通信人员的提问。

5、电话挂断后，应派人在路口迎接消防车。

小学生消防安全小常识四、水不能扑救哪些物质火灾?

1、碱金属不能用水扑救。因为水与碱金属(如金属钾、钠)作用后能使水分解而生成氢气和放出大量热，容易引起爆炸。

2、碳化碱余属、氢化碱会属不能用水扑救、如碳化钾、碳化钠、碳化铝和碳化钙以及氢化钾、氯化镁遇水能发生化学反应，放出大量热，可能引起着火和爆炸。

3、轻于水的和不溶于水的易燃液体，原则上不町用水扑救。

4、熔化的铁水、钢水不能用水扑救。因铁水、钢水温度约在1600℃，水蒸气在1000℃以上时能分解出氢和氧，有引起爆炸危险。

5、三酸(硫酸、硝酸、盐酸)不能用强大水流扑救，必要时，可用喷雾水流扑救。

6、高压电气装置火灾，在没有良好接地设备或没有切断电流的情况下，一般不能用水扑救。

小学生消防安全小常识二、灭火三要素

1、顺风灭火，以防被火烧伤。

2、根部灭火，效果最彻底。

3、距离根部2——3米处灭火，最佳距离。灭火器的有效距离只有4.5米。

小学生消防安全小常识六、火灾逃生“七十二字口诀”具体内容

熟悉环境，出口易找;发现火情，报警要早;保持镇定，有序外逃;简易防护，匍匐弯腰;慎入电梯，改走楼道;缓降逃生，不等不靠;火已及身，切勿惊跑;被困室内，固守为妙;逃离险地，不贪不闹。

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