初中生物命题与评价（经典20篇）

aspinaloflondon的包包可以说是很多明星都有在背的款式，这个牌子的包包设计的超级好看，将小箱子的风格发扬到了极致。下面本网小编给大家讲讲aspinaloflondon包怎么样？

aspinaloflondon包怎么样

Aspinaloflondon，超级实用的小盒子，以前只能海淘的小盒子，现在老佛爷也有了哦，没有专柜，是个展台，这种情况，如果销量好会入住老佛爷，如果很一般就可能出现一阵子又没有啦…

1:容量大，两名有两个夹层，iphonex，卡包，气垫，两三只口红，纸巾，钥匙…都完全没有问题，这样的容量对于一个盒子来说真是太让人惊喜了。

2:有方形和圆形两种，方形比较常见，就是小箱子，圆形有点像LV最近很红的那个秀款，真的好看，很后悔没有一起带回来，好像小红书上也没有po过…

3:颜色，大家更喜欢带贴纸的杨幂同款，我这个颜色有点一言难尽，大概就是传说中的烟灰粉，粉色偏灰一点。因为基本都是压鳄鱼纹，大红和黑色亮皮看起来非常高级。

4:皮质，偏软，包身没问题，肩带略微有点廉价感。包会被深色衣服染色，特别是牛仔外套!!

性价比非常高的小盒子，手提，单肩，斜挎都非常好看。

aspinaloflondon适合风格

AspinalofLondon这个名字一听就是满满的英伦范儿，这个牌子是英国本土的轻奢品牌，还是比较年轻的牌子，成立才15年。凯特王妃非常钟爱这个品牌，因为这个品牌的包包非常适合凯特的气质。他家走的就是贵族淑女路线，背上这家的包包，你不想优雅不想绅士都不行。

AspinalofLondon家的包包是比较的正统的设计，他家的包包女生背上都是优雅高贵的淑女，男士提在手里都是彬彬有礼的谦谦君子，谁让贵族就是这种风格呢?夸张新奇有个性了就是草根路线了，虽然我们不会时时刻刻都想淑女优雅又绅士，但是这样的包包一定是在重要场合撑得住场的，所以当你有什么人生重要时刻的时候，别忘记了去挑一款AspinalofLondon家的包包为你的气质增分!

aspinaloflondon经典款式

1.铁链单肩小包

看到这个包包让我想起来某宝的小香风，话说小香风真的是备受妹子们追捧啊。这款包包虽然也是类似的风格，但是绝对不是那种看起来很低劣的模仿品，整个包包都看起来非常的清新有质感。搭扣的设计融入了剑桥包的元素，非常具有英伦的感觉。另外这款包包是纯手工打造，皮料来源于意大利，品质非常好。

2.粉红简约单肩包

这款包包也是非常的大气简约，是淑女控必备的粉色单品!有一个很新奇的设计就是：外侧放手机的包包和里面的大包有个小孔连接的，这样就可以轻轻松松地给手机充电，还可以将手机连着充电线随意拿出，非常的方便，简直是集审美与实用于一体的包包。

3.浅棕色皮箱小包

这款包包的灵感是来自小皮箱的设计，但是非常的娇小，没有笨拙之感，看起来非常的精致。就像装了许多宝物在箱子里，我觉得这种设计非常的少见，背出去一定很别致。还有皮箱的设计和颜色都很复古，配上碎花裙一定美呆了。

包包保养方法

1、一般皮类的包需要经常上保养油，不定期的清洗，做法是将油抹在干净的棉布上，然后再均匀地擦拭表面，避免将油直接涂抹在皮件上，以避免损伤了皮件，特别注意的是避免化学物质的损害，硬质的皮包避免坚利物的撞击和划伤。

2、皮革吸收力强，应注意防污，高档磨沙真皮尤其要注意。每周一次用干毛巾沾水后拧干，重复几次进行轻拭。若皮革上有污渍，用干净湿海棉沾温性的洗涤剂抹拭，然后让其自然干。正式使用前可在不显眼的角落试用一下。

3、若沾上油脂，可用于布擦干净，剩余的由其自然消散或清洁剂清洁，不可用水擦洗。皮件上五金保养，应在使用后以干布擦拭。如微氧化，可试以面粉或牙膏轻轻擦五金即可。漆面皮革一般只需用软布料擦拭即可，自身的光泽度足够了而且不易吸附灰尘。光泽皮革保养，请使用少许皮革保养专用油沾于软布料上，再稍用力在皮革上磨擦。

柿树科

单叶全缘常互生，雌雄常异花单性。宿存花萼果期大，花冠旋转3-7。

雄蕊基生倍数生，子房上位有多室。浆果种子有薄皮，柿与君迁味道鲜。

木犀科

木本植物对生叶，两性花冠无托叶。圆锥聚伞顶或腋，花萼花冠常4裂。

雄蕊2枚常下位，两个心皮房上位。浆核翅蒴种类多，观赏绿化用此科。

马钱科

两性整齐为单叶，花序多歧再排列。花萼花冠45裂，冠生雄蕊常内藏。

子房上位常2室，蒴果浆果核果生。醉鱼草多香美丽，观赏栽培作药行。

夹竹桃科

草木藤本多年生，乳汁水液遍全身。草叶全缘对或轮，托叶常退脉羽状。

大花两性形整齐，萼常5裂冠合瓣。花冠喉部有附属，5枚雄蕊生于上。

子房上位心皮2，浆核朔果蓇葖果。

萝藦科

草本藤本常攀援，块根肉质乳汁粘。单叶全缘脉羽状，聚伞花序成伞状。

花冠合瓣檐5裂，雌雄粘生合蕊柱。子房上位2心皮，侧膜胎座蓇葖果。

旋花科

缠绕匍匐草质藤，常有乳汁叶互生。叶形多样花生腋，梗细常有2苞片。

冠生雄蕊有5枚，漏斗花冠相互生。中轴胎座两胚珠，子房上位蒴果成。

花荵科

互生对生常草本，两性花为5基数。花冠辐状或筒状，雄蕊5枚冠筒上。

花盘环状常5裂，子房上位心皮变。中轴胎座成蒴果，中华花荵绿化多。

紫草科

草本植物被硬毛，单叶互生多粗糙。单歧蝎尾聚散序，5枚雄蕊冠上找。

花萼5枚冠5瓣，喉部常有附属物。两个心皮4深裂，复雌蕊生4坚果。

马鞭草科

单叶对生茎具棱，常无托叶叶对生。花序穗状或聚伞，花萼杯状果宿存。

花冠合生45裂，雄蕊4枚为二强。子房上位两心皮，坚果成熟才分离。

唇形科

茎四棱，叶对生，挥发油脂遍全身。轮伞花序唇形冠，2强雄蕊高处站。

子房上位2心合，留下4个小坚果。薄荷藿香与荆芥，益母黄芩可活血。

茄科

双韧维管叶互生，聚伞花序叶腋成。合瓣花冠常成筒，雄蕊5枚相互生。

中轴胎座两心皮，每室多胚果实生。浆果常可作蔬菜，烟草常用蒴果栽。

玄参科

草多稀有树木生，单叶多为相对生。两性花成各花序，萼片宿存冠合生。

二唇裂片4-5，二强雄蕊冠筒生。子房上位有2室，中轴胎座蒴果成。

唇形与之多相似，茎圆而非四方棱。

紫葳科

乔木灌木稀草本，单叶复叶稀互生。两性花大多美丽，左右对称多花序。

雄蕊5枚生冠基，裂片互生1不育。子房位于花盘上，1至2室多胚珠。

家种梓树与楸树，凌霄攀上是大户。

胡麻科

草本多为叶对生，两侧对称花两性。单生叶腋顶生序，花冠筒状稍似唇。

雄蕊4枚花互生，花盘杯状房上位。中轴胎座花柱1，蒴果坚果核果状。

车前科

草本单叶常基生，基部呈鞘脉近平。穗状花序有两性，花冠膜质花小型。

雄蕊4枚冠筒内，子房上位蒴果坐。全草是宝药效好，叶似辐条容易找。

茜草科

单叶对生或轮生，两片托叶柄基生。花多两性辐射称，45基数样式多。

雄蕊花冠相互生，子房下位常2室。蒴果核果和浆果，胚珠多数至1枚。

忍冬科

灌木缠绕或直立，本质柔软大髓心。对生叶来无托叶，两性花称聚簇生。

花筒子房基处合，雄蕊4-5与互生。子房下位浆核果，药用观赏价值多。

败酱科

常见草本多年生，叶片对生或基生。羽状分裂或全缘，花小两性无托叶。

花序聚伞圆锥状，花萼小而不明显。花冠筒状微具距，雄蕊3枚或4枚。

子房下位有3室，仅有1室可发育。果实常见为蒴果，先端增大形成翅。

葫芦科

藤本植物草本质，侧生卷须可攀援。单叶互生掌状裂，雌雄同异花单性。

花萼5裂花冠合，雄蕊5枚药常曲。子房下位3侧膜，柱头3个胚珠多。

瓠果内质种子多，东西南北瓜水果。

桔梗科

多为草本稀木本，直立攀援汁液多。常单叶生无托叶，聚伞花序单二歧。

两性花常相对称，萼筒子房相合生。花冠5裂样式多，雄蕊同数基处着。

子房下位半下位，中轴胎座蒴果成。

菊科

此乃被子第一科，分布极广用极多。头状花序有总苞，舌花管花萼变毛。

5枚雄蕊常合生，紧抱一起称聚药。下位子房珠室1，瘦果有毛随风跑。

禾本科

此科常有禾与竹，农工绿化功勋著。秆空有节基分枝，单叶互生成两列。

叶鞘舌耳有或缺，脉纵平行好分别。两性花小装小穗，颖包稃片裹浆片。

雄蕊常3药丁字，子房上位一珠室。颖果常作粮食用，稻麦黍粟见四处。

莎草科

草本常有根状茎，地上无节三棱形。叶有三列茎实心，或仅叶鞘闭合生。

各种花序或小穗，毛鳞常见花被退。雄蕊常3雌蕊复，子房上位1珠室。

坚果三棱凸球形，荸荠香附作药行。

棕榈科

木本茎直主干明，叶基宿存常抱茎。鞘片纤维用处广，棕垫棕绳与棕箱。

叶似圆扁簇生顶，掌状分裂皱褶长。花序常为圆锥状，花小整齐性难分。

6片花被6雄蕊，两轮排列单雌蕊。子房上位多3室，浆果核果长圆状。

天南星科

草本常有球根茎，体含乳汁气生根，茎基常有膜质鞘，叶形叶脉样式多。

肉穗花序佛焰苞，宿存早落色彩耀。花小味臭性难分，雄蕊稀1248，

雌蕊1枚心室多，浆果密集穗轴生。

鸭趾草科

多汁草本直或攀，柄基膜质鞘抱茎。互生单叶并行脉，辐射对称花两性。

花被2轮外宿存，6枚雄蕊或2退。两个药室并或叉，1个雌蕊房上位。

中轴胎座或蒴果，种子有棱胚盖圆。

雨久花科

多年草本水边生，根状茎粗或横走。地上茎短叶鞘包，辐射对称花两性。

6片花被覆瓦状，6枚雄蕊缺或退。雌蕊1枚房上位，3室中轴1侧膜。

果实有分蒴和胞，常见凤眼鸭舌草。

百合科

多年草本稀木本，基生单叶基互生。辐射对称花两性，6枚花被两轮生。

同数雄蕊与花对，子房大多安上位。

3室子房中轴座，心皮3数雌蕊复。茎大花美蒴果浆，葱蒜百合郁金香。

石蒜科

鳞茎根茎多年生，线形带状叶基生。伞形花序合两性，常有总苞成膜状。

花被6枚如花瓣，雄蕊6枚两轮转。

3个心皮如百合，子房却在下位安。美丽清香用处广，水仙石蒜君子兰。

薯蓣科

攀援缠绕多年生，块茎肉质常似根。叶常互生稀为对，基部心形掌脉明。

叶柄关节常扭转，雌雄异株花单性。花被6片列两轮，雄蕊6枚或3退。

子房下位有3室，蒴果3瓣有3翅。

鸢尾科

多年草本茎多样，长叶基生套折状。两性对称两轮生，花被皆为花瓣相。

雄蕊3枚基处生，柱头3裂似花瓣。子房下位3心皮，胎座3室中轴长。

蒴果背裂易种植，药用观赏皆为上。

芭蕉科

大型草本树模样，鞘状叶柄茎包上。互生大叶羽脉长，花序穗状圆锥状。

两性单性皆存在，6被2轮不整齐。雄蕊6枚或缺1，下位子房3室生。

丝状柱头常3个，长形浆果为水果。

姜科

多年草本清香气，根茎球茎单生茎。单叶有鞘叶舌在，椭叶线形羽状脉。

花序总状或单生，两性花来左右称。

花被6枚两轮生，雄蕊1育2退去。子房下位有3室，中轴胎座蒴果成。

美人蕉科

粗大芽本多年生，根茎块状叶大型。羽状叶脉中脉起，鞘状抱茎无叶舌。

两性花艳不整齐，两轮花被共6枚。6枚雄蕊如花瓣，也生两轮有重瓣。

子房下位有3室，蒴果具疣种细微。

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保持生态平衡的重要意义

(1)在自然的生态系统中，生物的数量和所占的比例总是保持相对稳定的状态，维持一个动态的平衡.生态平衡是生物维持正常生长发育、生殖繁衍的根本条件，也是人类生存的基本条件，生态平衡遭到破坏，会使各类生物濒临灭绝.生态系统一旦失去平衡，会发生非常严重的连锁性后果.例如，五十年代，我国曾发起把麻雀作为“四害”来消灭的运动.可是在大量捕杀了麻雀之后的几年里，却出现了严重的虫灾，使农业生产受到巨大的损失.后来科学家们发现，麻雀是吃害虫的好手.消灭了麻雀，害虫没有了天敌，就大肆繁殖起来、导致了虫灾发生、农田绝收一系列惨痛的后果.生态系统的平衡往往是大自然经过了很长时间才建立起来的动态平衡.一旦受到破坏，有些平衡就无法重建了，带来的恶果可能是人的努力无法弥补的.因此人类要尊重生态平衡，帮助维护这个平衡，而绝不要轻易去破坏它.

(2)维持生态平衡就是维持生态系统内两个方面的稳定：一方面是生物类的组成和数量比例相对稳定;另一方面是非生物环境保护相对稳定.应该多种树，不用化学物质及材料，少用塑料袋，合理运用不可再生的资源，保护动物等等.

中学阶段是个体的自我意识的客观化时期,这个时期的学生能否正确认识与悦纳自我,初中心理健康教材有什么呢?下面和小编去看看吧!

初中心理健康教材:

一，促进学生身心健康和全面发展

1，开展心理健康教育，有利于促进学生身心健康

2，开展心理健康教育，有利于学生形成健全的人格

3，开展心理健康教育，有利于提高学生适应能力

二，推进学校素质教育的全面实施

1，开展心理健康教育，有利于实现教育目标

2，开展心理健康教育，有利于减轻学习负担

3，开展心理健康教育，有利于实施创新教育

三，推动社会文明与进步

1，开展心理健康教育，有利于社会主义精神文明建设

2，开展心理健康教育，有利于社会局面的安定与和谐

编辑本段心理健康教育的目标

总目标：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观，向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

具体目标：是学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，对少数有心理行为问题和心理障碍的学生，给予科学的心理咨询和辅导，是使他们尽快摆脱障碍，调节自我，形成健康的心理品质，提高心理健康水平。

编辑本段心理健康教育的任务

一，面对全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育

二，向少数有心理困扰和心理障碍的学生，开展补救性和矫治性的心理咨询和辅导

三，面对教师和家长开展心理健康教育工作，从而促进学生的心理健康发展

编辑本段心理健康教育的基本原则

心理健康教育的基本原则有：

一，教育性的原则

教育性的原则是指教育者在进行心理健康教育的过程中，要根据具体情况，提出积极中肯的分析，始终注意培养学生的积极进取的精神，帮助学生树立正确的人生观，价值观和世界观。

二，全体性原则

全体性原则是指心理健康教育要面向所有学生，全体学生都是心理健康教育的对象和参与者，学校的一切教育特别是心理健康教育的设施，计划，组织活动，都要着眼于全体学生的发展，考虑到绝大多数学生的共同需要和普遍存在的问题。

三，差异性原则

差异性原则是指心理健康教育要关注和重视学生的个别差异，根据不同学生的不同需要，开展形式多样，针对性强的心理健康教育活动，以提高学生的心理健康水平

四，主体性原则

主体性原则是指心理健康教育要以学生为主体，所以工作要以学生为出发点，同时要使学生的主体地位得到实实在在的体现，把教师的科学教育与指导和学生的积极主动的参与真正有机结合起来

五，整体性原则

整体性原则是指在心理健康教育过程中，教育者要运用系统论的观点指导教育工作，注意学生活动的有机联系和整体性，对学生的心理问题作全面考察和系统分析，防止和克服教育工作中的片面性

六，发展性原则

发展性原则是指在心理健康教育过程中，必须以发展的观点来对待学生，要顺应学生身心发展的特点和规律，一发展为重点，促进全体学生获得最大程度发展。

七，活动性原则

活动性原则是指心理健康教育要把学生作为活动的主体重视通过活动来促进学生的发展

八，保密性原则

保密性原则是指在心理健康教育过程中，教育者有责任对学生的个人情况以及谈话内容等予以保密，学生的名誉和隐私权应受到道义上的维护和法律上的保护。

充分认识加强中小学心理健康教育的重要性

中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动

中小学心理健康教育是素质教育的重要组成部分;

中小学心理健康教育是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实《跨世纪素质教育工程》，培养跨世纪高质量人才的重要环节。

心理健康教育的实施途径：

全面渗透在学校教育的全过程中。包括学科教学、各项教育活动、班主任工作等。

一方面与原有思想品德课、思想政治课及青春期教育等相关教学内容有机结合进行;一方面可利用活动课、班团队活动，举办心理健康教育的专题讲座。

开展心理咨询和心理辅导。

建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境。

心理健康教育的师资队伍和条件保障

搞好师资队伍的建设，提高广大教师的心理健康水平，是保障心理健康教育正常、健康开展的重要条件。而教师心理健康水平提高的重要途径就是——培训。通过培训，一方面取得证书，另一方面还要有从事专职心理咨询(辅导)教师资格认证。否则，专业知识和实际能力达不到要求的，绝不能随意安排做专职心理咨询教师。

心理健康教育的组织领导：由省、自治区、直辖市教育行政部门德育处或基(普)教处负责中小学心理健康教育工作。时间从2000年秋季开学起，大中城市有条件的中小学要逐步开展心理健康教育。小城镇及农村的中小学也要从实际出发，逐步创造条件开展心理健康教育。 (原文3800多字) 《教育部文件》教基[1999]3号

[学校工作案例]

注重学生健全的人格和健康的心理品质的培养，是体现以人为本，是对人的可持续发展负责的基本精神。良好的个性心理品质是培养正确世界观、人生观、价值观的重要基础。办一所人民满意的学校，首先就应该是重视学生完善人格，良好个性心理品质发展的学校，心理健康教育是实施素质教育的重要组成部分。因此，学校在开展心理健康教育工作中，按照《北京市心理健康教育工作纲要》的要求，成立了以校长为组长，主管校长为副组长的心理健康教育领导小组，积极开展心理教育研究。为开发学生心理潜能，提高全体学生的心理素质，培养学生积极向上的心理品质，努力培养学生健康心理发展的个体品质与群体气质。几年来，学校主要做了以下几方面的工作：

一、注重机制建设，逐步建立心理健康教育网络，使学校的每一次教育投入和教育行为为关注学生心理健康发展发挥了作用。

1、围绕学校的办学目标，针对我校学生群体的特点，制定了学校心理健康教育发展规划，明确提出“诚于做人、笃于实践、恒于求知、 ”的校园精神，把学生群体心理健康教育的开展纳入德育工作总体规划，明确提出“共同发展、个性发展、文明发展、全面发展”的学校德育目标。并注意开发学校德育、心理健康教育校本教材，推出了《文明发展手册》《学生自救手册》《心理培训教材》，把关注学生个性心理品质的建康发展，放在人才培养目标上来，从办学思想上提供了心理健康教育的保证。

2、在开展心理健康教育工作中，学校首先从建立心理健康教育阵地入手，给与一定的投入，于2001年建立心理咨询室，订阅相关的办刊书报，制作心理健康教育的宣传图板。无论是专职心理教师还是兼职心理教师，学校对其工作的特点给予承认，享受相应的待遇，使心理健康教育的硬件建设上有了实实在在的物质保证。咨询室的建立，(给予心理健康教育工作在学校机制上的保证)从学校机制上给予心理健康教育工作的保证，心理教师利用心理咨询室的(这个)舞台，开展了一系列如

心理咨询、建立学生心理成长档案、组织各种专题培训、针对心理问题比较突出的同学为家长提出许多指导和帮助的活动。

3、在开展心理健康教育的工作中，建立一支专兼职的心理健康教育辅导教师队伍，为开展心理健康辅导提供思想和人力的保证。

第一，从构建队伍角度出发，努力打造自己的心理教师队伍。我们通过参加区市级的心理教育专题培训，培养了一部分具有心理健康辅导能力的教师。(6人通过培训获得了心理辅导证书)为适应新形势的要求，应对学生心理问题的多元性和复杂性现实，2004年，学校专门引进了专业心理教师，逐渐完善专兼职心理辅导教师队伍结构。

第二、从教育科研的角度出发，加强心理健康教育的研究与探讨。通过在班主任工作中加强心理健康教育的研究与指导，德育处在班主任培训中加大了班主任专业化发展、开展心理教育个案研究等方面的力度，郑芳老师《初中单亲家庭学生学校生活基本心理特征》、肖红老师《净化心灵，健全人格》、余春梅老师《用爱打开心灵的枷锁》等30余篇论文获得市区级各级奖励。班主任在工作中注重学生心理健康教育的主动性、自觉意识不断增强。苗翠云、葛玉红二位班主任老师还曾担任心理教育辅导教师的具体工作。为了提高心理健康教育的水平，学校还适时推出张殿华、程安等部分老师的班级心理辅导观摩课、研究课，为更好的开展班级心理辅导提供借鉴。

第三、从培养学生自主发展角度出发，摸索出学生心理辅导员群体的建设的道路。根据我校学生群体的具体情况，在工作开展中，不断挖掘学生群体在心理健康教育方面的自主学习、自主发展、自主教育的模式。成立“学生心理互助小组”，建立心理联络员，在参与中提高自己、影响别人，使心理健康教育的活动开展更加贴近学生，更容易走进学生的心灵。心理健康互助小组开展了针对毕业年级特点的“我们为你加油、五十中以你为荣”的心理加油站活动，心理教师还组织他们参加心理联络员专题培训、参观首师大心理系等活动。

4、加大心理健康教育的宣传力度，利用学校的各种宣传阵地，开展心理健康教育的宣传。比如坚持数年的每周二“午检10分钟”的健康知识讲座、在校园网上开通“心灵驿站”网页、在学校宣传橱窗中开辟“心灵之窗”专栏、各班在德育处计划安排下举办心理教育专题板、为教师发放《心语小报》等形式，从内容、方法、途径方面广泛宣传心理健康教育的重要性。

5、注意对全体教师进行心理健康教育辅导，提高教师的心理问题的预防意识和教育教学中的心理健康教育意识。学校组织了全体教师的进行心理健康知识专题培训，对班主任进行班级心理辅导讲座、检查落实教师继续教育的心理健康课程学习等措施，提高教师的心理健康教育水平。在教育改革不断深入和新课标的推进工作中，注意教师在教学过程中以创造宽松环境，以学生为主体，调动学生自主学习积极性，努力避免师源性心理健康问题的发生。在区级教研员两轮听课的信息反馈中，以学生为主体，在加强知识技能学习中注重情感价值观的培养，出现了围绕新课标深化教育教学改革的新局面。

二、开放办学，促进校园心理健康教育多渠道多形式的开展，使心理健康教育形成特色。

1、利用学校家长委员会的平台，与家长共同探讨学生心理健康教育问题，每年学校最少举办两次家长委员会会议，家长通过心理信箱、家长委员提案等方式参与学校的教育。

2、每年学校还举办校园开放周，邀请家长和社区有关人士参与学校的各方面工作，使学校办学水平更上一层楼。

3、借助社会力量，共享心理健康教育的资源。几年来，我们与中华女子学院教师合作为毕业年级开展如何缓解学习压力、高考前心理放松、健康人际交往技巧等方面的专题辅导。与北京市中学生心理问题研究的部门合作，为班主任进行心理个案的分析、诊断与矫治。今年，我们又与军区总医院心理专家合作，共同开展学校心理健康教育工作。先后组织了部分学生SCL90心理调查问卷;举办心理健康教育的家长学校;对个别学生提供心理问题咨询，下一步我们还有进一步合作的打算，以“教师心理减压工作坊”的形式，为教师的心理健康提供帮助，为教师的心理健康教育开展提供理论与实践的支持。

心理健康教育讲座简介

《中小学心理健康教育指导纲要》指出，心理健康教育的重点应主要放在帮助学生适应中小学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，提高其学习能力，改善学习方法;把握升学选择的方向;了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会了解和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为;加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效地沟通;逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。

本教程围绕中小学生在心理成长发展过程中突出存在的种种困难和问题，选取和组织材料进行分析和探讨。以往人们在谈到健康时，往往只注意到生理及躯体方面，但对心理方面却知道不多。如果一个人躯体健康却没有健康的心理，我们也不能说他是一个健康的人。所说的心理健康，概括地说是指一个人个性健全，智能良好，对各种精神刺激和压力有良好的承受能力和自我调解控制能力，以及要有良好的社会适应能力，心理健康活动与外界环境能保持一致，行为正常，情绪稳定，能较好地处理各种问题。

本教程针对中小学生心理成长障碍、网瘾、厌学情绪、考试焦虑、性早熟、逆反心理等问题进行了逐一的分析与解答，将理论与案例融汇贯通，让学生学会处理成长过程中遇到的各种心理问题，学到成长所需要的经验，从学生现有的经验出发，唤起学生认知、情感、行为的各种体验，激发学生内心的矛盾冲突，引起学生心灵的共鸣，让心理学知识内化为学生自己的内在感受，从而正确地面对生活和心理上的难题，达到助人自助的目的。

本教程包括光盘和书籍，分三大模块：

第一模块：围绕中小学生在心理成长过程中面临的困难和问题，普及心理健康基本知识，让学生了解和掌握心理健康保健常识和简单的心理调节方法，了解掌握和学习人际关系，适应社会生活等方面的常识，以达到让学生拥有丰富的心灵、健全的人格、快乐健康地成长。

第二模块：本模块为心理辅导活动的概述及心理辅导活动课的课堂实录，其中包括心理辅导活动课的设计流程、心理辅导活动课的素材、心理辅导活动课程实录，以及如何建立心理辅导咨询室及操作要点。

第三模块：结合学生实际情况和他们在成长过程中所遇到的烦恼与问题，编排成情景剧。把生动有趣，使学生怦然心动，充满哲理的小故事，通过表演的形式，以喜闻乐见的影视形式达到寓教于乐的目的。

在编辑过程中，力求做到给中小学教师特别是班主任和心理咨询教师，提供一套有价值、可操作的关于中小学心理健康教育的教材。整个教程可以概括为六个方面内容：了解自我，悦纳自我;接受他人，善与人处;正视现实，接受现实;热爱生活，乐于学习;控制情绪，心境良好;智力正常，人格完整。

本教程既可以用于学校心理健康专职和兼职教师的专业培训，也可以作为校长和班主任老师了解心理健康常识的阅读教材。

书籍共有以下几个主题：

1. 中学篇

中小学心理健康教育基本理论

学生心理健康的诊断与测量

学生异常心理的辨别与疏导

如何有效地开展心理咨询工作

教师心理健康的养成与维护

中学生成长心理咨询案例集萃

怎样上好中学生心理健康教育课

光盘目录：

1. 中学篇(共16张)

第一部分：热点关注心理问题讲座

1.建立心理咨询室的若干要素(1张)

2.怎样做一个快乐的少年(1张)

3.抑郁症的预防与治疗(上)

4.抑郁症的预防与治疗(下)

5.怎样防止和戒除网瘾(上)

6.怎样防止和戒除网瘾(下)

7.如何克服考试焦虑的异常心理(上)

8.如何克服考试焦虑的异常心理(下)

第二部分：趣味心理健康课程实录

9.将友情进行到底

――对话中学生异性相处

10.松树与松鼠

11.英雄美女与野兽

12.蛟龙出海 绝地求生等

13.心理训练营

第三部分：心理活动剧

14.糖葫芦

都是虚荣心惹的祸

走进彼此的心间

15.心中的清凉

青春痘

走出魔网

16.生命之歌

感恩

我要回家

4)充分认识加强中小学心理健康教育的重要性

中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动;

中小学心理健康教育是素质教育的重要组成部分;

中小学心理健康教育是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实《跨世纪素质教育工程》，培养跨世纪高质量人才的重要环节。

心理健康教育的主要任务：

对学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

开展心理健康教育的基本原则：有针对性、面向全体学生、关注个别差异、以学生为主体。

心理健康教育的实施途径：

全面渗透在学校教育的全过程中。包括学科教学、各项教育活动、班主任工作等。

一方面与原有思想品德课、思想政治课及青春期教育等相关教学内容有机结合进行;一方面可利用活动课、班团队活动，举办心理健康教育的专题讲座。

开展心理咨询和心理辅导。

建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境。

心理健康教育的师资队伍和条件保障

搞好师资队伍的建设，提高广大教师的心理健康水平，是保障心理健康教育正常、健康开展的重要条件。而教师心理健康水平提高的重要途径就是——培训。通过培训，一方面取得证书，另一方面还要有从事专职心理咨询(辅导)教师资格认证。否则，专业知识和实际能力达不到要求的，绝不能随意安排做专职心理咨询教师。

心理健康教育的组织领导：由省、自治区、直辖市教育行政部门德育处或基(普)教处负责中小学心理健康教育工作。时间从2000年秋季开学起，大中城市有条件的中小学要逐步开展心理健康教育。小城镇及农村的中小学也要从实际出发，逐步创造条件开展心理健康教育。

人体神经系统的组成

人体神经系统是由脑、脊髓和它们所发出的神经组成的。其中，脑和脊髓是神经系统的中枢部分，组成中枢神经系统;脑神经和脊神经是神经系统的周围部分，组成周围神经系统。神经系统的组成可概括为：

神经系统按部位可分为:

1）中枢神经系统：包括脑和脊髓。脑位于颅腔内，脊髓位于椎管内。

2）周围神经系统(外周神经系统)：包括与脑相连的12对脑神经和与脊髓相连的31对脊神经。

外周神经系统又可分为

1）躯体神经系统：又称为动物神经系统,含有躯体感觉和躯体运动神经，主要分布于皮肤和运动系统（骨、骨连结和骨骼肌），管理皮肤的感觉和运动器的感觉及运动。

2）内脏神经系统：又称自主神经系统,植物神经系统，主要分布于内脏、心血管和腺体，管理它们的感觉和运动。含有内脏感觉（传入）神经和内脏运动（传出）神经，内脏运动神经又根据其功能分为交感神经和副交感神经。

达尔文的生物进化学说

⒈达尔文乘“贝格尔号”舰考察，提出了自然选择学说——被恩格斯称为“19世纪自然科学三大发现”之一。

⒉加拉帕戈斯雀的喙的进化及原因

喙不变———取食昆虫

喙尖而长——取食仙人掌

喙凿状———取食果实

喙粗而尖——取食种子

[由于环境条件(如食物、生物空间等)的改变，地雀的喙的形态、大小等方面发生了进化，以适应改变的环境。]

⒊自然选择学说：在生存斗争中，适者生存，不适者淘汰的过程。对同种生物而言，具有有利变异的个体在生存斗争中容易获胜，并繁殖后代；具有不利变异的个体则容易被淘汰。

⒋自然界的生物普遍存在着遗传和变异现象。生物进化是自然选择的结果。

三、人类的起源和进化

⒈人类祖先——森林古猿（黑猩猩是与人最相似的动物）

著名博物学家林奈首先把人归入哺乳纲灵长目，认为人是灵长目中最高等的动物；

英国生物学家赫胥黎通过比较解剖等方法，第一次提出了人、猿同组的观点；

通过埃及头骨化石发现，埃及古猿的门齿小，类似人：犬齿、前臼齿和臼齿都比较大，类似猿。

⒉人类进化的主要历程（脑容量变化最显著）：

南方古猿→能人→直立人（关键阶段，具有语言，会用火、狩猎、制造工具）→智人

南亚

（一）概述

1.历史和宗教人类文明中心之一，佛教、印度教发源地

2.位置和范围（1）位于喜马拉雅山以南的亚洲部分，包括南亚次大陆和印度洋上的许多岛屿（2）主要国家:内陆山国:尼泊尔、锡金、不丹;临海国:印度、巴基斯坦、孟加拉国;岛国:斯里兰卡、马尔代夫

3.三大地形区:北部喜马拉雅山南坡山地;中部:印度河、恒河平原;南部:德干高原

4.主要河流:印度河→源于我国西藏，向西部注入阿拉伯海恒河:源于喜马拉雅山区，注入孟加拉湾，河口有恒河三角洲

5.气候:热带季风气候→雨季6—9月盛行西南季风为雨季，10月—次年5月盛行东北季风为旱季西南季风与农业生产:西南季风早晚强弱造成旱涝灾害影响农业生产（二）印度

1.世界文明古国南亚面积最大国家，世界第二人口大国

2.农业:亚洲耕地面积最大国家，主要农产品:水稻、小麦、棉花、茶、黄麻等3.工业:矿产:煤、铁、锰等，主要分布在德干高原东北部

工业:电力、钢铁、机械较发达，核能、电子航空、航天发展较快4.主要城市:首都新德里，人口最多城市加尔各答，最大港口:孟买

黄海，是太平洋西部的一个边缘海，位于中国大陆与朝鲜半岛之间。黄海平均水深44米，海底平缓，为东亚大陆架的一部分。注入黄海的主要河流有鸭绿江、大同江、汉江、淮河等。

黄海的海底地形

黄海为一近似南北向的半封闭浅海。海底地势由北、东、西三面向黄海中央及东南方向倾斜，但坡度不大，平均坡度为1′21″，地势比较平坦。深度由东南向北逐渐变浅，如同一个口朝南的簸箕。它有一个明显的由东南向北的低槽——黄海槽，海槽水深60～80米，自济州岛以南开始沿黄海中部向西北伸延，分别进入北黄海、青岛外海和海州湾。

黄海近岸水深多在60米以内，唯南黄海中央及东南水深在80米以上，最深处在济州岛北侧，水深103米。黄海平均水深44米，其中北黄海平均水深38米，南黄海平均水深46米。

黄海西岸的苏北海岸是一片广阔的滩涂、浅水地带，水深不足20米，并有一些水下三角洲，如古黄河水下三角洲及长江水下三角洲等，因此浅滩、沙洲很多，如大沙、北沙、金家沙、郎家沙、勿南沙等。黄海东侧朝鲜半岛沿岸的水深大于西侧沿岸，北部有许多与海岸近于垂直的水下沙脊，南部岛屿林立，水下地地形复杂。黄海南部地势向东南倾斜，但存在几个水下小岩礁，如苏岩礁、虎皮礁等，它们与济州岛联成一条东北向的岛礁线，构成黄海与东海的天然分界线。

总结：在黄海南部，东起韩国济州岛，西至中国长江口一线是黄海和东海的分界线。在黄海北部，中国威海与大连连线为黄海与中国渤海的分界线。黄海渔场名闻遐迩。中国、朝鲜、韩国及日本的拖网渔船均来此开发丰富的水底鱼类资源。

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1、经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起才能行使其功能，这些形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织。

2、不同的组织按一定的次序结合在一起构成器官。

动物和人的基本组织可以分为四种：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。四种组织按照一定的次序构成，并且以其中的一种组织为主，形成器官。

3、够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组成在一起构成系统。

八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统，神经系统、内分泌系统、生殖系统。

4、动物和人的基本结构层次（小到大）：细胞→组织→器官→系统→动物体和人体

5、植物结构层次（小到大）：细胞→组织→器官→植物体

6、绿色开花植物的六大器官

营养器官：根、茎、叶；

生殖器官：花、果实、种子

7、植物的组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等

1.细菌与食品制作：营腐生生活的细菌，许多在有氧或无氧条件下将有机物分解，产生简单的有机物，改善食物的营养结构或物理结构，人们利用细菌的生命活动特点可以制作很多食品，如利用乳酸菌制泡菜、酸奶和奶酪；利用醋酸杆菌制醋；而制味精则需棒状杆菌等。

2.真菌与食品制作：人们利用某些真菌能分解各种有机物的作用来加工生产各种食品、酿酒等，如用酵母菌“发面”蒸馒头、制面包，用曲霉酿酒、制酱油和各种酱类，就是制豆腐乳也离不开曲霉。

昼夜现象是指由于太阳光线的照耀，地球面向太阳一面被照亮处于白昼状态，而另一部分由于自身的阻挡未被太阳光线照亮处于黑夜状态。因此，昼夜现象的形成与地球为不透明、不发光的球体及日地距离（太阳光线能够到达地面）有关，而与地球是否自转无关，也就是说假设地球不自转，也会存在昼夜现象。

地球上的昼夜更替是指地球上某地从昼到夜再到昼的地理现象，它的形成首先要求地球上存在昼夜现象，而周期的长短与地球的自转角速度是有关的。

其计算法则可以从晨昏圈入手，晨昏圈是太阳光线与地球表面相切的切点连接而成，晨昏圈上太阳高度为0度，把地球平分为昼半球和夜半球。在某天或很短时间里，我们可认为晨昏圈相对于太阳的空间位置是固定不变的（这是由于地球的公转周期较长，在较短时间内日、地的相对空间位置变化很小，那么太阳光线与地球表面的切点的空间位置变化很小）。由于地球不断自转，因此晨昏圈相对于地面向西移动，向西移动的角速度就等于地球的自转角速度。因此，我们理解昼夜更替周期就可以这样认为，地球上各地随着地球的自转，从位于晨线上（见到日出）到位于昏线上（见到日落）再回到晨线上（再次见到日出），这样的一段时间长短就为该地的昼夜更替周期长短。昼夜更替就可以看作是地面上各地相对于晨昏圈的运动，其周期大小Ｔ＝360°／地球的自转角速度。现在，地球上各地（除南、北两极点）角速度均为15°／小时，因此昼夜更替周期为24小时，称为一个太阳日。如果地球只是公转而不自转，则地球上的昼夜更替周期为一年。

初一的女孩子正处于青春期之内，身体的变化也改变着她们服装的选择，那么初一女生可以穿内衣吗？内衣当然可以穿，但是在内衣的选择上很多女孩子喜欢穿情趣内衣，那么初一女孩穿情趣内衣好不好？

初一女生可以穿内什么内衣

小时候对于内衣没有什么概念，穿的都是那种传统的小背心，现在已经读初一了，胸部也在快速发育，每次跑步的时候都感觉胸部起伏比较大，自己很不舒服不说，而且感觉满难看，很不好意思，那么初一女生可不可以穿内衣呢？要穿什么样的内衣呢？1、能穿内衣

首先，虽然初一的时候，年龄还比较小，但是胸部发育就表示你的女性第二性征已经开始发育了，也就是标志着你已经进入了青春期，这个时候可以穿内衣了，而且很多必要穿，因为发育阶段的时候不保护好胸部，将来发育的差不多之后就很难再调整胸型了，因此青春期穿内衣十分有必要，也非常重要。2、挑选款式

初一的女生没有必要买那种有罩杯的文胸，除非你的胸部发育的太好，已经有罩杯了，那么你可以根据自己的罩杯，购买合适的胸衣，但是千万不要买有钢圈的，那种不仅会将你的下围勒出血痕，而且还会抑制胸部的正常发育。如果说你的胸部还比较小的话，买那种少女系列的有胸垫的内衣就可以了，最好是简洁大方一些的，如少女工字背心，这种有一定的厚度，可以使胸部在受到外面碰撞的时候起到一定的保护作用。3、挑选材质

挑选内衣的时候，不仅要挑选款式，最重要的还是挑选材质，不同材质的内衣，穿起来不仅触感不同，而且对于胸部的健康也有很大关系。千万不要马马虎虎地在地摊或者打折的地方随意买一个内衣就完事，这种内衣材质差，透气性不好，不仅穿着不舒服，而且这种劣质内衣还会极大的影响胸部的发育以及胸部皮肤和乳头的健康，毕竟内衣是亲肤的东西，一定要选择材质柔软，舒适，透气性好的，认真挑选合适的尺码，过紧过松都不好，要选择最贴合最舒适的内衣。

初一女孩能穿情趣内衣吗

情趣内衣在欧美等国家都十分流行，而在国内却很少见，可能是因为国情不同，国外的人较为开放，而国内的人比较保守的缘故吧！个人比较倾向于开放型，因为自己平时穿衣服也比较大胆，那么，作为初一的女孩，能不能穿情趣内衣呢？穿情趣内衣好不好呢？1、情趣内衣

情趣内衣也是属于内衣中的一种，其类型和款式多种多样，这种内衣比较注重性感，在国外比较盛行，但是国内还只是近两年才有所普及，这种内衣是属于成人用品，旨在刺激视觉感官，提高夫妻情趣，因此比较适合成年人。2、最好不穿

作为年仅十三四岁的初一女孩子来说，情趣内衣不仅不适合，也完全没有必要，因为初一的女孩子还未成年，也没有结婚，完全没有必要穿这种情趣内衣，而且这个年龄的女孩子第二性征发育还不完善，即使穿起来也不怎么能体现情趣内衣所要表达的性感和视觉刺激，因此未成年人还是不要尝试。3、温馨提示

情趣内衣有时候为了表达性感和刺激，会采用裸露、蕾丝、网丝等设计，甚至开档露乳，这些并不适合平时生活中穿，因为不仅穿着不舒服，而且不卫生，对身体健康也没有好处，因此未成年人最好不要穿，即使的成年人也要酌情适当的穿，毕竟在国内还是比较保守的，这种内衣可能还不太适合穿出门。

大河流域的文明：

1.约公元前3100年，埃及形成了统一的国家。古代埃及文明最著名的历史遗产是金字塔，金字塔是埃及法老的陵墓。

2.公元前1894年古巴比伦王国成立，古巴比伦王国的第六代国王汉谟拉比在位期间制定的一部著名的法典--《汉谟拉比法典》是世界上第一部体系完备的法典。法典的实质是保护奴隶主利益的法典(奴隶主专政的实质)。

3.婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗构成了古印度的种姓制度。（婆罗门：掌管宗教的祭司；刹帝利：掌有军政大权的贵族；吠舍：从事农、牧、工商业的普通雅利安人；首陀罗：社会最底层的劳苦大众，非雅利安人）

4.佛教的产生：（1）时间：前6世纪；（2）地点：古印度；（3）创始人：乔达摩·悉达多（释迦牟尼）；（4）基本教义：主张"众生平等"，教导人们消灭欲望。（5）传播：佛教后来成为世界性_的宗教，主要分布在东亚__、_东南亚__。在汉朝__传入中国，对古代的中国文化产生了很大影响。

教学目标

1、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征;了解蚯蚓与人类的关系，在了解其它环节动物的基础上，理解环节动物门的主要特征。

2、通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验能力;通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物门特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。

3、通过了解蚯蚓适于穴居生活的特点，培养“结构与功能”“生物体与环境”相适应的观点;通过环节动物与其它动物的比较，进行生物进化的观点教育;通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。

重点、难点分析

本课的重点是“观察蚯蚓”的实验，并通过实验了解蚯蚓适于穴居生活的形态结构和生理特征。从教材的设计我们可以看到，通过实验观察让学生在接触活体动物的过程中去了解它并思考问题是符合学生学习规律的好方法，所以，指导学生认真做好实验的每一个步骤是本课的重点，观察的过程就是学生对蚯蚓的系统了解过程，通过观察学生自己可以发现许多问题，例如，“蚯蚓没有脚，是靠什么来运动呢?”“蚯蚓没有眼睛可为什么能够对光线做出反应呢?”等等，同时，通过观察也使学生在兴趣的引发下不知不觉地接受着科学方法的训练：

观察→发现问题→提出见解(假说)→实验验证(反复多次)→得出结论

这样的实验虽然从“观察水螅”就开始了，但是，由于水螅的结构简单，个体又小，学生对其又不熟悉，兴趣性不高。所以，其效果是不明显的，而对蚯蚓的观察则大不一样。首先是学生对蚯蚓很“熟悉”，有着极大的兴趣;其次是实验的过程对学生的吸引力也很强;如将蚯蚓分别放在粗糙的纸上和玻璃板上来观察其运动的变化，从而使学生提出疑问等等。这样仔细地观察蚯蚓即使是对那些非常“熟悉”蚯蚓的学生来说也是第一次。因此，引导学生做好实验的每一步并充分理解该步骤的目的是非常重要的。如果学生是认真按照实验要求去做的话，那么，其收获将超出教材的要求，因为在实验中，学生会观察到许多有趣的现象并提出许多问题，从而使他们了解到更多的知识。当然，这些知识不仅仅是有关蚯蚓的，其更多的知识可能是有关生物实验方面的。例如，“将浸过醋的棉球放在蚯蚓的前端附近……”棉球浸多少醋?浸什么样的醋?放在蚯蚓的前端附近是近一点好还是稍远一点好?……等等。通过实验过程学生会在实际操作方面得到很大的收获。也许有些学生会逐渐总结出自己的一套实验操作方法，它可能会与教材或老师的要求有差别，但实际操作中可能会更简练，更精确。所以，重视实验，尤其重视学生分组实验是达到本课教学目标的重要方面，决不能以讲述为主，而要以学生实验为重点。

本课的难点有二：其一是实验方面的，例如，在实验的三个步骤中，每一步都要求学生得出结论，但由于实验材料的个体差异，每条蚯蚓的运动和对刺激产生反应的情况都会有所不同，在实际观察中学生会产生许多问题，如何解决这些问题呢?做为老师应该有充分的准备，包括知识及实验操作两个方面，而把握这两个方面最好的方法是做好准备实验，随机地从学生的实验材料中选取一条或二条蚯蚓，按实验步骤认真进行，从中既可发现在学生实验中可能会出现的许多问题，做到胸中有数;另外，在学生观察时会出现一些错误，应及时予以纠正，例如：抚摸蚯蚓身体腹面，应该感觉到比较粗糙，因为腹面有较多的刚毛，但可能会有些学生没有这种感觉。这时，老师就应该帮助学生正确进行操作，首先要从颜色上分辨蚯蚓的背腹面(背面颜色深，腹面颜色浅)。然后在抚摸时要稍用力才能感觉到粗糙。这些细节，在准备实验时都应充分想到，否则，学生就不能达到教学目标的要求。

其二是有关蚯蚓结构和生理知识方面的。这里有二个问题，第一是关于蚯蚓的体腔，前几章内容都没有提及体腔问题，是不是腔肠动物、扁形动物和线形动物没有体腔呢?学生会自然产生这样的疑问。作为老师应该做科学的解释，但不宜展开，对初中生应充分注意量力性的问题，最好的方法是将水螅、绦虫、蛔虫和蚯蚓做一简单的比较：

通过比较使学生看到蚯蚓的结构比前几种动物要复杂，从而得出蚯蚓比前几种动物更高等的结论。由于蚯蚓出现了真体腔和身体分节的现象，所以，蚯蚓在动物进化的历程中占据着重要的位置。第二个是蚯蚓索状神经结构的功能特点。这里出现了“神经节”的概念。教材中说明：“神经节是由许多神经细胞集合而成的”，……那么，由神经节和其发出的神经所构成的索状神经系统与前面学习过的水螅的网状神经系统有何不同呢?神经细胞集合成“节”与分散成网相比有什么意义呢?

多哈是卡塔尔第一大城市和经济、交通和文化中心，波斯湾著名港口之一。位于卡塔尔半岛东海岸的中部，夏季气候炎热潮湿，冬季气候凉爽。

中东历来以香料和香水为荣，他们有很多香味是比较特别的。香料一般是当地人接待客人时候用的，如果有外来的客人到访的话，他们就会很注重香料的运用。他们会把家里收拾得很干净，准备很好的饭菜，而且在客人来之前都会点燃一支香，顿时满室飘香，也会洒一些香水在客人的身上，在香气宜人的气氛中进行热情谈话，并且有赠送香片、香枝、香水的习惯。

市场里还可以找到当地很具民族特色的工艺品市场，比如金饰、生活用品、陶艺品、咖啡、编织品以及形状各异的纪念品，当然还有椰枣。多哈市内还有很具规模的骆驼市场。这里大部分骆驼是优质骆驼，产自北非苏丹地区。

香炉——卡塔尔几乎每个家庭都有香炉，每逢红白喜事或亲友来访，都喜欢用香炉薰香。香炉不是铜制，也不是木制，而是用从海底开采出来的石灰石制成。质地细腻而有光泽，颇似玉石，上面雕刻着各种精美的几何图案，有的雕刻骆驼、椰枣树或采珠船。

阿拉伯地毯——阿拉伯地毯有着悠久的历史。早在2000多年前，在阿拉伯半岛上的贝都因人就开始编织和使用适于逐水草而居的地毯。早期阿拉伯人制造地毯就非常讲究，他们以上等羊毛作原料，在自制的机架上手工织毯。地毯的图案服从于他们的装饰和审美需要，多取材于阿拉伯人喜欢的玫瑰花、郁金香、波斯梨等花果，颜色多为红色、绿色和蓝色。用金丝金线织成的地毯非常昂贵，一块长1.5米、宽1米的价值往往高达10万美元。

金线刺绣——金线刺绣是卡塔尔人的一种精美的民间艺术，它在当地和海湾其它阿拉伯国家中都很流行。用金丝线刺绣的布料可以缝制妇女们喜欢的漂亮的服装和男女用的无袖斗篷。

总结：还可以找到当地很具民族特色的工艺品市场，比如金饰、生活用品、陶艺品、咖啡、编织品以及形状各异的纪念品，当然还有椰枣。市场里杂七杂八的货物和人来人往形成极为鲜明的对比。

锋是两种性质不同的气团相互作用的过渡带，因而锋两侧的温度、湿度、稳定度以及风、云、气压等气象要素有明显差异，可以把锋看成是大气中气象要素的不连续面。

(1)锋面有坡度：锋面在空间向冷区倾斜，具有一定坡度。锋在空间呈倾斜状态是锋的一个重要特征。锋面坡度的形成和保持是地球偏转力作用的结果。一般锋面的坡度约在1/50-1/200之间，由于锋面坡度很小，锋面所遮掩的地区必然很大。如坡度为1/100，锋线长为1000公里、高为10公里的锋，其掩盖的面积可达100万平方公里;由于有坡度，可使暖空气沿倾斜面上升，为云雨天气的形成提供有利条件。

(2)气象要素有突变：气团内部的温、湿、压等气象要素的差异很小，而锋两侧的气象要素的差异很大。

①温度场：气团内部的气温水平分布比较均匀，通常在100公里内的气温差为1℃，最多不超过2℃。而锋附近区域内，在水平方向上的温度差异非常明显，100公里的水平距离内可相差近10℃，比气团内部的温度差异大5-10倍;在垂直方向上，气团中温度垂直分布是随高度递减的。然而锋区附近，由于下部是冷气团，上部是暖气团，锋面上下温度差异比较大，锋面往往是逆温层。

②气压场：锋面两侧是密度不同的冷、暖气团，因而锋区的气压变化比气团内部的气压变化要大的多。锋附近区域气压的分布不均匀，锋处于气压槽中，等压线通过锋面有指向高压的折角，或锋处于两个高压之间气压相对较低的地区，等压线几乎与锋面平行。

③锋附近风场：风在锋面两侧有明显的逆向转变，即由锋后到锋前，风向呈逆时针方向变化。

(3)锋面附近天气变化剧烈：由于锋面有坡度，冷暖空气交绥，暖空气可沿坡上升或被迫抬升，且暖空气中含有较多的水汽，因而，空气绝热上升，水汽凝结，易形成云雨天气。由于锋面是各种气象要素水平差异较大地区，能量集中，天气变化剧烈。所以，锋是天气变化剧烈的地带。

总结：锋是三维空间的天气系统。它并不是一个几何面，而是一个不太规则的倾斜面。它的下面是冷空气，上面是暖空气。由于冷空气比暖空气重，因而，它们的交接地带就是一个倾斜的交接地区。

编辑推荐：锋面知识点汇总

1、怎样培养自强精神？（怎样才能自强？培养自强精神的方法？）

（1）理想，是自强的航标。P51要自强，首先要树立坚定的理想，P51并为之执著追求，矢志不移地奋斗，直到成功。P52

（2）战胜自我，是自强的关键。要勇于并善于战胜自己的弱点。P53

（3）扬长避短，是自强的捷径。P55要善于发现自己的兴趣、爱好和长处，据此确定自己的前进方向。P56要发扬自己的长处，避开自己的短处。P55

（4）自强要从少年始。只要我们选准航向，战胜自身的弱点，发挥自己的特长，就能在自强的人生征途中，劈波斩浪，抵达成功的彼岸。P56

[七上导学例题]P18－3－（2）请你思考应从哪几个方面做一个自强的好少年。

2、理想与自强的关系？

（1）理想，自强的航标。P51（2）有了理想，就有了进取的不竭动力。P51（3）自强首先要树立坚定的理想，为人生的理想执著追求，是所有自强者的共同特点。P52~52

3、为什么要树立理想？（树立理想的必要性？或为什么理想是自强的航标？）

要成就一番事业，就会遇到方方面面的困难和挫折。没有理想，就没有动力，就会在困难面前放弃努力。有了理想，就有了方向，有了进取的不竭动力。要自强，首先要树立坚定的理想。P51

（理想的重要性、意义：联系九年级的相关内容）

4、自强者的共同特点是什么？

为人生的理想执著追求，是所有自强者的共同特点。P52

5、为什么战胜自我是自强的关键？

（1）每个人都有自己的弱点。自强的人不是没有弱点，而是勇于战胜自己弱点的人。人最大的敌人不是别人，而是自己。能够战胜自己的人，必定能自强。P53

（2）每个人都有自己的潜能和天赋，都能有所作为。许多人碌碌无为，原因是多方面的。其中，意志薄弱，不能克制自己，不愿意抓紧时间学习和工作，不愿意为了长远的利益而牺牲眼前的享乐，是重要的原因之一。P54

（3）自强的人都会面临一只拦路虎，那就是放任自我。只有战胜它，才会进步，才能自强。P54

6、为什么扬长避短是自强的捷径？

（1）每个人都有自己的长处和短处。要想自强和成功，就一定要认识自己的长处、天赋和兴趣，知道自己适合做什么，不适合做什么。要发扬自己的长处，避开自己的短处。P55

（2）如果根据自己的爱好和兴趣确定自己努力的方向，我们的主动性就会得到充分发挥。即使十分辛劳，也总是兴致勃勃，心情愉快；即使困难重重，也绝不会灰心丧气、一蹶不振。P55~56

7、拓展：自强的名言警句。

如：天行健，君子以自强不息；胜人者有力，自胜者强；自古男儿当自强；不经风雨，长不成大树；不受百炼，难以成钢；生命不止，奋斗不息；老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已等。

8、拓展：有关自强的教育活动。

（1）活动主题：人生当自强；做自强少年；自强不息，成就梦想等。

（2）宣传标语：自强造就人才；拼搏成就未来；自强，是通向成功的阶梯等。

（3）活动形式：自强之星评选、主题班会、演讲比赛、黑板报等。

地幔和地壳的分界面是莫霍洛维奇不连续面(莫霍面)，地幔和地核的分界面是古登堡面。前者由南斯拉夫地震学家莫霍洛维奇于1909年发现，后者由美籍德国地震学家古登堡于1914年发现。

1914年B.古登堡根据地震波传播速度测定地核的深度为2900千米，比现代精密测量的结果只差15千米。因此，地核-地幔边界又称古登堡不连续面。

探测地幔的最有力的工具是监测来自世界各地的地震波。地震时会产生两种不同的地震波：P波(纵波)和S波(横波)。这两种波都是穿越地球内部的体波，它们分别对应于地震波通过岩石时产生的物理特性，纵波与声波相似，就是传播方向与波动方向在同一水平线上，速度比横波快。横波与抖动的绳子产生的波形相似，即横波通过时岩石的震动方向与波的传播方向垂直。像光波一样，当穿越不同密度的岩石边界时，地震波也会发生反射和折射。利用这些特性，我们就可以对地球内部成像。

我们用于探测地幔的方法足以与医生检查病人的超声波照影媲美。经过一个世纪对地震数据的收集，我们已经有能力制作令人印象深刻的地幔图。

2007年3月，科学家利用近地表石油和天然气勘探的成像技术，绘制出了地球深部核幔边界构造的高解析度三维图像。这次绘图使用了世界各地1000多个地震台站记录的数千次地震的数据。这些数据使科学家能够分辨有关核幔边界构造的细节，这些构造反映出复杂的下地幔结构，这是先前从未见过的，也是第一次估计出核幔边界附近的温度大约为3700℃。

总结：结合地球化学研究，认为上地幔的成分接近于超基性岩即二辉橄榄岩的组成。它经由部分熔融而产生玄武岩浆，剩余的为难熔的阿尔卑斯型橄榄岩。

热带气旋所造成的人命损失是无法估量的，但是热带气旋亦为干旱地区带来重要的雨水。不少地区的每年雨量中的重要部分都是来自热带气旋。

成因

双台风现象示意图

藤原效应源于日本气象学家藤原(Fujiwhara)博士于1921至1923年一系列的涡旋实验及观测。他发现两个距离很近的气旋性涡旋会受到对方的影响,互相沿着两者中心所形成的轴线心,呈气旋性方向移动。两个涡旋并有彼此接近及合并的趋势。

虽然双台风效应的定义是两股热带气旋绕着共同中心旋转，但是，双台风效应却可以是千变万化，并不一定是两股热带气旋绕着共同中心旋转：它可以是其中一股热带气旋完全支配另一股的移动方向，或两股热带气旋互相排开，或一个跟随一个移动，甚至它们之间不发生双台风效应。因此，每当两股热带气旋互相靠近时，预测热带气旋的路径往往会变得十分困难。

双台风效应这个名词可谓是亚洲区域对热带气旋相互作用独有的称谓。在北大西洋，热带气旋的相互作用则被称为“齿轮气旋”(pinwheelcyclone)。

互旋

二个气旋范围强度都要相当，绕着一中心互旋，直到一方减弱或离开(二个若都为大型气旋就会自相残杀，若为中小型或许能维持强度)。不过一般来说，西北太平洋台风互旋时间持续不长，很容易演变成下面大吞小或小跟大的情形。

总结：热带气旋亦是维持全球热量和动量平衡分布的一个重要机制。热带气旋把太阳投射到热带，转化成海水热量的能量，带到中纬度及接近极地的地区。

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(一)水分

水分是微生物细胞的主要组成成分，大约占鲜重的70%～90%.不同种类微生物细胞含水量不同.同种微生物处于发育的不同时期或不同的环境其水分含量也有差异，幼龄菌含水量较多，衰老和休眠体含水量较少.微生物所含水分以游离水和结合水两种状态存在，两者的生理作用不同.结合水不具有一般水的特性，不能流动，不易蒸发，不冻结，不能作为溶剂，也不能渗透.游离水则与之相反，具有一般水的特性，能流动，容易从细胞中排出，并能作为溶剂，帮助水溶性物质进出细胞.微生物细胞游离态的水同结合态的比例为4：1.

微生物细胞中的结合态水约束于原生质的胶体系统之中，成为细胞物质的组成成份，是微生物细胞生活的必要条件.游离水是细胞吸收营养物质和排出代谢产物的溶剂及生化反应的介质；一定量的水分又是维持细胞渗透压的必要条件.由于水的比热高又是热的良导体，能有效地调节细胞内的温度.微生物如果缺乏水分，则会影响代谢作用的进行.

(二)碳源物质

凡是可以被微生物利用，构成细胞代谢产物碳素来源的物质，统称为碳源物质.碳源物质通过细胞内的一系列化学变化，被微生物用于合成各代谢产物.微生物对碳素化合物的需求是极为广泛的，根据碳素的来源不同，可将碳源物质分为无机碳源物质和有机碳源物质.糖类是较好的碳源，尤其是单糖(葡萄糖，果糖)，双糖(蔗糖，麦芽糖，乳糖)，绝大多数微生物都能利用.此外，简单的有机酸，氨基酸，醇，醛，酚等含碳化合物也能被许多微生物利用.所以我们在制作培养基时常加入葡萄糖，蔗糖作为碳源.淀粉，果胶，纤维素等，这些有机物质在细胞内分解代谢提供小分子碳架外，还产生能量供合成代谢需要的能量，所以部分碳源物质既是碳源物质，同时又是能源物质.

在微生物发酵工业中，常根据不同微生物的需要，利用各种农副产品如玉米粉，米糠，麦麸，马铃薯，甘薯以及各种野生植物的淀粉，作为微生物生产廉价的碳源.这类碳源往往包含了几种营养要素.

(三)氮源物质

微生物细胞中大约含氮5%～13%，它是微生物细胞蛋白蛋和核酸的主要成分.氮素对微生物的生长发育有着重要的意义，微生物利用它在细胞内合成氨基酸和碱基，进而合成蛋白质，核酸等细胞成分，以及含氮的代谢产物.无机的氮源物质一般不提供能量，只有极少数的化能自养型细菌如硝化细菌可利用铵态氮和硝态氮在提供氮源的同时，通过氧化产生代谢能.

教学目标

1。使学生了解动物的社群行为的概念和意义，了解动物群体的组织特点及其优越性，了解动物通讯的作用和动物“语言”的种类。

2。在阅读、思考和小组讨论中，在了解动物群体的组织和通讯作用的基础上，概括出动物社群行为的概念，通过从具体到抽象、从事实到概念的过渡，培养学生的思维能力。

3。通过寻找与观察身边的动物的社群行为，使学生受到理论联系实际的教育。通过提醒学生观察动物不要伤害动物，对学生进行善待生命、爱护大自然的情感教育。

重点、难点分析

1。本课的重点是动物社群行为的概念。

前两节所学习的动物的攻击、防御、贮食和繁殖行为大体上可以看作动物的个体行为。但任何动物都不可能是绝对独居的，至少在生殖时要和异性接触。在此基础上，群居性社会动物才进化发展出来。本节课通过学习动物的群体特点和动物群体内通讯的作用，使学生了解动物社群行为的概念。

许多动物营社群生活，如昆虫中的蚂蚁、蜜蜂，哺乳动物中的象、狮、鼠及各种灵长类。社群生活对动物有利，可以有效地猎食和有效地防御捕食者的攻击，使动物群体能更好地适应生活环境，对维持个体与种族的生存有重要的意义。本节没有给动物的社群行为下确切的定义，但社群行为的概念贯穿全课，是学生学习的重点。

2。通过了解动物群体的组织，进而理解动物社群行为的概念是本课的难点。

由于书上介绍的白蚁是我国南方(广东、云南等地)热带的害虫，北方学生看不见;对于书上曾介绍的蜜蜂的组织，大部分城市的孩子没有养蜜蜂的经历，也很少有人亲眼见过;学生更难观察到鸟类或哺乳动物的社群行为，因此，学生对动物的群体组织缺乏感性认识。在对动物的群体组织不甚了了的情况下，学生难于建立动物社群行为的概念。

建议教师尽可能加强直观教学，剪辑动物社群行为的录像片，或预备幻灯片、投影片、挂图等，让学生对动物的群体组织有感性的认识，尤其重视白蚁、狒狒群体组织的介绍，进而了解动物社群行为的概念。

教学过程设计

一、本节课的参考课时为1课时

二、教学过程

1。通过小组代表汇报将观察或实验设计付诸行动的情况，教师进行讲评，复习动物的攻击、防御、贮食或繁殖行为。

2。引入新课：

播放有关动物社群行为的录像，或用幻灯片、投影片加教师的讲解引入新课。

3。阅读和思考：

先浏览课文。再慢而透彻地阅读课文。细读动物社群行为的概念，与自己原有的认识相比较，将问题记下来。思考教师提出的思考题。

思考题：

①从我们身边能找到动物营社群生活的例子吗?

②为什么说“动物的群体生活不是同种动物简单地聚集在一起”?

③你注意观察或聆听过动物的“语言”吗?

④人类的社会生活属于“动物的社群行为”吗?为什么?

⑤动物的社群行为对动物个体和种族有什么意义?

⑥思考“动动脑”提出的两个问题。

4。小组讨论：

①在小组讨论时，先把自己在阅读课文时想到的问题提出来，小组内进行讨论。请小组长记下来在组内已得到答案的问题和意见不统一的问题。

②讨论教师提出的思考题。欢迎各种不同的看法，欢迎争论。

③讨论“动动脑”提出的两个问题。

5。全班讨论：

①请小组代表汇报本组同学发现了哪些问题，讨论的结果如何。将各组提出的问题列出来，并讲评问题的提出和讨论情况，表扬善于发现问题的学生。

②小组代表对教师提出的问题的讨论情况，如果时间允许，可以在全班进行争论。注意：有些问题不一定要有答案，或不一定有唯一的答案。

6。请一位同学对本课学习做小结。教师在引导学生小结时完成板书。

提醒学生继续实施观察计划或完成实验设计。

[板书设计]

第四节(节标题略)

一、群体的组织

举例：白蚁、狒狒(及学生所举出的例子)的群体生活。

特点：群体内的成员有明确的不同职能。

二、通讯

举例：动物的活动、声音和气味(及学生所举出的例子)等。

作用：群体内个体之间交流信息。

三、动物的社群行为

概念：群体内不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活，它们具有一系列的动物社群行为。

意义：使群体更好地适应生活环境，维持个体和种族生活。