守护留守儿童的原因【汇编19篇】

留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。那么，农村留守儿童问题产生的主要原因是什么?下面就由小编告诉大家农村留守儿童问题产生的主要原因吧!

结语

留守儿童是未成年队伍的重要组成部分。农村留守儿童只是我国众多留守儿童中的一个缩影，留守儿童的产生有着深刻的社会根源。因此，留守儿童的成长、健康以及教育问题都应该是一项现实而艰巨的社会系统工程，我们必须高度重视，从家庭、学校和社会三方面密切配合，营造良好的社会氛围，共同关注留守儿童的心理健康教育，关爱留守儿童的成长，才能真正实现农村教育事业的健康快速发展，才能使我们的社会真正实现和谐，才能让留守儿童的头顶早日出现一片蔚蓝的天空。

农村留守儿童问题产生的主要原因

留守儿童产生的根本原因是我国经济的不发达以及经济发展的不平衡。留守儿童数量的增长与经济增长成反比，经济越发达，外出务工的农民越少，留守儿童数量就越少;经济越不发达，外出务工的农民就越多，留守儿童数量越多。而留守儿童又是一个特殊的社会群体，他们年龄小，自制能力差，所以在他们身上不可避免地会出现较多的问题。就宁陕县来看，这些留守儿童问题产生的主要原因有三个方面。

1监护人年龄偏大，对留守儿童照顾力不从心。虽然农民外出打工后家庭的经济能力大大增强，但是很多留守儿童的生活水平却并没有因此而提高。由于没有父母对他们的生活进行照顾，造成留守儿童伙食标准下降，营养结构很不合理。年龄稍大一些的初中生还可以自己煮饭，但小学生大多由爷爷、奶奶做饭吃，暴饮暴食，饥一顿、饱一餐的现象是经常会有的，身体健康因而受到很大损害。父母的离位、爷爷奶奶身体的不适，使留守儿童承担了繁重的家务劳动，那些寄居在他人家里的儿童，更是要通过多做家务来获取监护人满意，家务已经变成一些留守儿童生活中沉重的压力和负担。

2家庭教育缺失，学校教育措施不力。留守儿童年龄相对较小，自我约束能力差，其学习还需要经常督促和指导。在留守儿童身心发展的关键时期，父母不在身边，缺乏管教，而爷爷奶奶或其它监护人的受教育程度低，致使对留守儿童的家庭教育几乎处于空白状况。从学校教育来看，农村的基础教育比较薄弱，教育资源匮乏，教育观念陈旧，不能有效地弥补留守儿童家庭教育的不足。从本次对宁陕县部分中学教师的实际走访中，我们了解到:有的班级学生人数太多，教师没有精力，对留守儿童心有余力不足，心理关爱难以顾及，与家长的沟通难以实现，在学习上、生活上难以给留守儿童给予更多的关心和爱护，对那些有问题的留守儿童难以管理。

3社会对留守儿童关注不够。由于留守儿童特殊群体是近几年才出现的，尚未形成行之有效的管理防控体系和机制。当前政府各部门以及社会对留守儿童的问题的研究仍是空白。即使有也是雷声大雨点小。如:学校尚未建立留守儿童档案，相关部门对留守儿童引发的一系列问题也尚未进行政策性的思考等。农村社会教育薄弱，教育资源缺乏，教育观念陈旧，不能有效地弥补留守儿童家庭教育关怀的不足。

我一直都没法理解那些妈妈可以忍心让自己的孩子变成留守儿童，让其在那样的环境里成长，难道都不心疼，如果是我，多苦多累我都会把孩子留在自己的身边，下面跟着小编一起来看看是什么原因让孩子变成留守儿童呢？

我是母亲，我有孩子，孩子从出生到现在已经五岁半了，我极少离开她外出过，无论是因为工作还是因为学习，无论多么地辛苦，我都尽可能地将她带在我身边。因为我知道，漫漫长夜，母亲是她最亲密的陪伴。天下的孩子最不能缺失的不是钱，而是的爱，尤其是母亲的爱。对于今天看到的这则新闻，久不激动的我很是激动，内心甚至感到愤恨。我关注的点和绝大多数网友不同，我不去怪政府，也不去怪这对空巢老人和小孩的乡邻。

当我看到这位孩子的奶奶只有45岁时，我也挺震惊的。45岁的奶奶虽然身为奶奶级别，但显然不算是老人，应该算是青壮年吧。人家刘嘉玲好象也是这把岁数，还在努力造人呢。而这位奶奶，看这孙女的年龄可以知道的是，她在43岁就当了奶奶。孩子的父亲25岁，也就是说孩子的父亲23岁就当了父亲，可以推出孩子父亲22岁时孩子母亲就怀了这个孩子，这22岁刚好是国家规定的法定婚龄。都够年轻的了!虽然是合法的生育年龄，但是，对于全世界大多数人来说，23岁的年龄恐怕都是学习的年龄，不要说农村人，就是城里人又有几个23岁就有经济能力生养孩子的?我想，这与城市和农村是没有关系的。

我想起四年前我带女儿在从成都回重庆的火车上见到一位年轻的女孩，她说她也是位妈妈，我很惊异，因为这孩子看着就是个孩子。我问她孩子多大了，她说昨天才满月，今天去打工我真是吃惊，这孩子是生给谁的啊?孩子满月第二天妈妈就外出打工。如果我们问她，她肯定也得说是为了生计，那么，既然自己的生活都不保，干嘛还带一个小生命来到这个世界上?!20岁对于很多人来说可是读书的年龄啊!

我经常到农村去，会特别关注母亲和儿童。我已经习惯看到不到二十岁的女人，不，应该说是女孩拖着一两个孩子的现象，这太不足为奇了。尤其是，在农村，极少有母亲带孩子的，这些孩子都是交给老人带的。这些年轻的母亲之所以被称为母亲仅仅是因为她们生过孩子而已。

不说远了，就说我们小区的门口吧，长期有个老太太在擦皮鞋收废品，旁边是三岁左右的孙女。问她，她说孩子爸爸妈妈打工去了。同样是打工，老太太就带着孙女打工，而父母却在外面逍遥着打工。

如何破解留守儿童难题？

我们不止一次看到类似的事件了，父母都说外出打工是出于无奈这个不管你信不信，反正我信。但是，我一直无法理解和接受的是，年轻的父母们，在你们还不具备生养孩子能力的时候，你们为什么要生孩子?都说母爱是伟大的，这伟大不仅仅是因为女人经历了十月怀胎一朝，更重要的是母亲承担的养育孩子的重任啊!

我经常都思考这个问题，当然，我得承认，归根结底，这是国家和社会的问题。我们国家和社会应当引导年轻人，不，应该从这群年轻人还是个孩子时就要加以引导，让他们知道，当父母不仅仅是生一下孩子就算是父母的事儿，真的不这么简单。

女人生孩子，真的不必急着在十几二十岁就生，三十岁都不晚的。当自己心智成熟身体成熟后，当自己有一定的经济基础之后，当自己有能力将孩子带在身边好好爱之后再生孩子也不晚的。爱孩子不是挂在嘴边的说爱就算是爱的，是要真正地付出的，如果你不能为孩子付出，我想，最好的办法是不要生。

由于媒体集中报道、网络传播发达，人们渐生一种错觉，似乎暴力正在肆虐中国校园。若单从互联网上看，校园暴力发生的数量和影响，正越来越大。那么留守儿童遭校园暴力的原因有哪些?下面和了解下吧。

据报告，在校园暴力事件的成因中，“日常摩擦”以55.0%的比例居首，“钱财纠纷”、“情感纠葛”分别以17.5%和15.0%的占比位列二、三位。此外，另有7.5%的暴力事件是由“偏激心理”引发。报告指出，这种心理带有很强的青春期烙印，甚至出现因看不惯对方相貌、行为而产生欺侮、殴打等行为。

另外，从对校园暴力处置结果来看，因恶性犯罪最终承担刑事责任的案件占比为27.5%，且以故意杀人、故意伤害、强奸等罪名判罚居多。

接下来看下留守儿童该怎么样防暴力?

小孩首先应该知道求助：求助应该根据当时情况求助能求助的人。比如老师，警察，甚至路人。然后马上和父母联系。

正确择友：选择朋友其实也等同于选择人生。对于一些人和事物事情应该具有自己的辨别能力，不去盲目受一些诱惑的侵蚀。

学会勇敢，不要慌张：遇事不慌是解决问题的根本。突发状况发生时，先要观察是不是有可以求助的人，及时呼救求助。这要求自己具有良好的心理素质，平时应该多锻炼自己的气魄和应变能力。

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在农村，很多年轻父母为了提高家里的生活水平，双双外出打工，由于经济等原因，他们未满十六周岁的孩子就只能留守在家中与年迈的爷爷奶奶共同生活，我们把这样的孩子称为留守儿童。近年出现一些留守儿童打老师。那么留守儿童打老师原因是什么?下面和了解下吧。

在农村，一些家长的素质不高，所以对孩子在品德方面的发展也没有很好地重视。当孩子受到不良影响时，没有得到很好的控制和引导，使得他们在品德发展方面出现很大的问题，常常做出一些有悖于学生基本道德规范的行为举动。

部分外出打工者平时对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少，尤其是部分父母因长期在外无法照顾孩子而产生内疚感，于是采取“物质+放任”的方式进行补偿，使得这些孩子拥有足够的零花钱，使用自由度提高，极易形成功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、摆阔气的陋习，并直接导致“读书无用”“拜金主义”等错误思想抬头，极大地影响了留守儿童价值观的形成。

通过调查发现，在留守儿童中放纵溺爱型家长的比例比其他儿童中的比例要高得多。究其原因，主要是监护人管不了，不会管，外出父母则管不到，留守儿童的生活几乎在无管束状态下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理强、以自我为中心等极端性格。

接下来看下留守儿童犯罪的原因有哪些?

是家庭教育的缺失是留守儿童犯罪的主要因素。由于留守未成年人父母双方或一方外出务工，实际监护责任往往落到家里老年人或亲友身上，而他们往往因农活多、精力不够，文化水平低等原因，监护责任落实不到位，“代沟”及情感隔阂等因素又导致对留守儿童的约束偏弱，养成良好行为习惯的教育较少，并且隔代监护人无论从体力还是智力上都难以担负对孙辈监护的重任。他们多对孙辈纵容溺爱，而疏于精神引导和道德管束。留守儿童在成长中无法得到父母的引导和帮助，在情感上缺乏沟通，极易产生价值上的偏离和心理发展的异常，一些儿童因此走上犯罪道路。

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在实施素质教育的今天，学生是学习的真正主人，学习是他们的根本任务，也是他们的权力和义务。社会、学校、家庭必须努力营造一个良好的氛围，让他们在轻松愉快的环境中健康茁壮的成长。学生辍学是一个普遍的现象。那么留守儿童辍学的原因有哪些呢?下面会给您答案。

家长观念落后、错位，导致农村学生辍学。在农村，农民的观念并没有也不会随着农村的发展而同步改变。落后、错位的观念依然支配着他们的教育行为。有些家长由于自己的生活经历，认识不到教育在发展生产、劳动致富中的作用。觉得送子女上学是“白花钱”，有的则认为与其让孩子在学校混，还不如早点出来挣钱。因而不支持子女上学，甚至迫使他们辍学。可见，观念落后不仅是经济发展的障碍，也是教育发展的重重阻力。

学校的课程偏多、偏难，致使学生产生厌学心理，进而辍学。厌学是导致农村学生辍学的最主要的直接原因。目前农村教育的课程脱离实际、偏深、偏难，学校的教育者教学以主科为主，不少课程学生不愿意学，感觉偏难，在现实生活中能应用的很少。同时，音体美活动少，学生被限制，丧失很多乐趣。

农村教育缺失，导致农村学生辍学。农村学校教育还远没有离开应试教育。由于升学压力在一定程度上依然存在，使得学校和教师在教育教学上会自觉不自觉地以学生的学习成绩为重心，忽视对留守学生人格、精神、情感、思想、道德的培养;再者，学校对留守学生的教育管理，缺乏家长的支持和配合，受客观因素制约，家长与学校之间在沟通和配合上难以取得默契。

学生家庭经济困难，导致农村留守儿童辍学。我国农村经济无论从相对的角度，还是从绝对的角度说都是落后的。虽然有的地方比较富裕，但就农村的整体来说，多数农村经济落后，农民生活水平低。

社会不良因素的影响。社会是孩子成长的外在环境，当前农村留守儿童辍学蔓延扩大趋势，从一定意义上讲，与社会上各种不良因素的影响也有关系。在市场经济体制下，人们的思想观念呈现复杂、多样的特点，拜金主义、享乐主义和不劳而获等思想，也同样极大地冲击着农村留守儿童的人生观、价值观和世界观。有些农村留守儿童以往生活在相对封闭的环境里，一旦接触到网络世界，很快为之痴迷，难以自拔。由于农村留守学生缺乏监护人的监督、管教，而校园周围的一些非法网吧及其他不适合未成年人出入的娱乐场所，对缺少监管的留守学生来说是极大的诱惑，容易使他们一步步迷失方向，走上辍学的道路。

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由于城镇化的快速推进，大量劳动力涌向城市务工，他们的孩子被迫留在农村成为了留守儿童，大量的留守儿童已经成为了一种社会现象。据调查显示留守儿童普遍易怒。那么留守儿童易怒原因有哪些?下面会给您答案。

家庭教育与成长环境

父母的爱无人能及，是旁人无法取代的。很多留守儿童因为父母长期在外务工,父母与子女之间的关系因此相对疏远,留守儿童短期或较长时间在缺乏父爱母爱的环境中成长。在留守儿童人格发育关键时期,儿童早期的成长环境和家庭教育是至关重要的影响因素,尤其是父母与子女之间的关系,这种关系将直接影响到孩子的行为心理、健康人格与智力发展。从人格特征上看,常常会表现为两种倾向:要么内向、孤僻、“不合群、不善与人交流;要么脾气暴躁、冲动易怒、或者过分淘气。于是我们认为,初中留守儿童处于性格形成的关键时期,在这一时期,他们特别需要长辈尤其是父母的关爱和引导。

监护类型

留守儿童的监护类型最常见有四种类型：祖辈监护、上代监护、单亲监护、自我监护。留守儿童处于成长的关键期，家庭教育的缺失，亲子长期的分离会影响留守儿童的心理健康。有研究认为,亲子分离未必会引起不可挽回的后果,关键问题不在于分离本身,而在于替代父母对待儿童的关心程度能否补偿和代替亲生父母。然而留守儿童监护人并不能够完全代替亲生父母,也容易导致留守儿童产生一些心理健康问题。

安全感

父母如果给儿童提供了一个安全舒适的成长环境,有利于儿童对外界事物的探索和个性的健康发展,而处于不稳定的成长环境，生活失去依附的儿童会产生焦虑、恐惧、不安。马斯洛等认为安全感是个体理健康的基础，是影响或决定心理健康的重要因素。安全感的形成对一个人一生的发展有着至关重要的影响，是儿童顺利实现社会化、身心发展成熟的必备条件。安全感可以帮助儿童适应环境，建立积极地认知倾向，对未来充满了自信，在面对各种压力和不良刺激的时候，为儿童提供强有力的内在支持，然而安全感的缺失不仅会影响个性发展，还会导致各种心理疾病。

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随着市场经济的发展和改革开放的扩大,中国城市化进程加快,大量农村剩余劳动力转移到城市,农村留守儿童数量也随之增长。近年农村留守儿童辍学比较严重。那么留守儿童辍学的心理原因有哪些?下面和了解下吧。

“留守的花朵”缺乏父母关爱的阳光，年幼时便与父母长期分开，他们的父母为了生计外出打工，自己却被留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微。在情绪上没有正确的引导，心理上的缺失，让他们对于社会的不平衡产生抵触甚至攻击。有些意志薄弱的儿童总感到别人在欺负他，一点小事就斤斤计较，对教师、监护人、亲友的管教和批评也易于产生较强的逆反心理，严重者往往还有暴力倾向。内心的敏感脆弱，就这样长期的影响着这些孩子。

下面给大家介绍下留守儿童为什么会辍学?

大多数学生辍学主要是因为家庭经济压力，其次是因为学生自身厌学，学校体罚和重男轻女的思想也是导致学生辍学的因素之一，但重男轻女的影响明显不大。学校体罚问题应得到重视，应增加对农村教育的投入，鼓励大学生投身基层教育，改善基层的教育方法与教学水平。其他辍学原因还包括因为学生成绩差，学校为了保证升学率而勒令其辍学回家，主要是初中;家长不重视教育。

调查中很多孩子表示辍学是因为“学不下去了”，应当看到，孩子厌学不只是自身原因，而是农村教育基础设施落后、教育观念落后、学校教育方式不恰当、家长文化程度低、等多方面原因的综合体现。

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在中国有这样一个弱势群体：他们的父母为了生计远走他乡离开年幼的孩子，外出打工，用勤劳获取家庭收入，他们的孩子在农村由父母看管成为留守儿童，近年很多偷东西行为发生在留守儿童身上。那么留守儿童偷东西的原因是什么?下面和了解下吧。

留守儿童由于缺少关爱，没有家庭温暖而引起的留守儿童心理问题个案。在诸多的不良行为习惯中，“偷”东西是平时同学们反映最多的问题。

下面给大家介绍留守儿童犯罪的原因有哪些?

学校教育的缺席或不足。在学校教育方面，留守儿童的受教育权得不到有效保障。一是现阶段学校普遍存在学生多、教学任务重、应试观念强等弊端，导致教师对留守儿童的关爱、关心不够，留守儿童容易产生自卑心理。二是留守儿童普遍性格比较封闭，或者具有较强的自我保护意识，老师无法通过同家长的交流了解孩子的真实情况和真实想法，从而使得学校常常在管教无效后，干脆放任不管，听之任之，甚至推向社会。三是对留守儿童学生的法制教育较少，有也流于形式，导致学生法制观念淡薄，大部分留守儿童不懂法，缺乏明辨是非的能力，无形中增加了违纪违法的机率。

社会环境中的不良风气。一方面，随着留守儿童问题的出现，一些地方政府和社会方面开始关注，但这些关注多停留在形式上，事实上针对留守儿童的社会保障政策并不能真正解决留守儿童的一些诸如生活贫乏、社会教育缺失等问题。另一方面，由于相关部门监管不力，导致一些不法商贩为牟取暴利，在电子游戏、书刊、光碟中渗入庸俗、暴力、色情等内容，对缺少亲情关爱、性格孤僻、苦闷无聊的留守儿童具有相当的腐蚀性和诱惑力。同时，一些社会上的不良风气严重影响留守儿童的成长，有的留守儿童讲江湖义气、哥们感情，拉帮结派,不讲法律,不守公德，动辄打架滋事，导致留守儿童伤害他人或被他人伤害的安全事件时有发生。

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越来越多的农村留守儿童涌入到县城学校就读，这些留守儿童受到的诱惑更多，隔代教育中的长辈无法辅导帮助孩子们的学习，甚至都不能进行有效的监管。很多山区留守儿童厌学。那么山区留守儿童厌学的原因有哪些?下面和了解下吧。

从心理学角度来说，学习的动机和学生的心理需要有直接的联系。学生的学习总是发生在一定的班级群体中，对于他们来说，都希望自己能被他们所在的群体所接纳认可，从而得到一种归属感，由于他们的某种生理、外表、出身、行为方式、学习成绩等原因，受到班集体其他成员的排斥，甚至嘲讽，一些严重缺乏归属感的学生就会对在班集体中进行学习感到恐惧，造成他们的厌学情绪。这些孩子相对于其他的孩子来说，缺少更多的亲情教育，由于父母都在异地工作，孩子与父母的相处和沟通的时间有限，很难建立深厚的感情，他们很多是寄养在亲戚家中或由祖父母的照料，虽然一般的生活需求能得到保证，却得不到父母更多的关爱和及时呵护，比较缺乏家庭的温暖，容易造成他们没有“依靠”，被忽视或者被遗弃的感觉，这给他们的学习积极性带来影响。他们厌学的原因是多方面的，生活和学习的环境也容易造成他们的厌学情绪。家庭的教育和管理的缺席，学校教育以及社会大环境的影响和误导这些因素也会造成他们的厌学。

一些人问：留守儿童为什么会辍学?

1、学生成绩不佳，在校表现不优。学习成绩渐渐下滑，辍学率高，许多留守儿童逐渐堕落成为“问题儿童”。

2、亲情缺失严重，心理发展异常。家庭的“缺陷”使留守子女无法享受到正常的亲情关爱，无助感，失落感和被遗弃感逐渐形成，严重影响其心理健康。

3、父爱母爱失常，孩子志向模糊，缺乏正确的价值观念与人生导向。

4、家庭教育缺失，越轨现象严重。由于缺乏有效监管和正确的引导及教育，从而导致留守儿童极易产生犯罪和越轨行为。

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随着我国经济特别是大中城市、沿海地区经济的飞速发展，农村外出打工的人数逐年增多，随之而来的关于留守儿童问题也越来越受社会的关注。近年很多留守儿童厌学。那么农村留守儿童厌学的原因有哪些?下面和了解下吧。

根据调查统计，89.2%的“留守儿童”是由爷爷、奶奶、外公、外婆监护，5.4%由亲朋好友监护，还有5。4%由老师或兄弟姐妹之间互相照顾。由于生活在特殊的家庭环境中，64.9%的“留守儿童”表示自己在学习方面存在困难，加之大多数“留守儿童”在学习上自觉性差，纪律不强，缺乏良好的学习习惯，主动性不高，成绩不理想，得不到学校和老师的重视，因此极易产生厌学、逃学、学习劲头不足等不良心理或行为。

接下来看下留守儿童为什么会辍学?

1、留守儿童的家庭教育长期缺失，缺乏必要的、最基本的引导。孤独感强，缺乏交流，不重视学习。

2、家长的教育观念受到社会观念的冲击。有些家长认为教育不能给农民的生活带来显著的改变。孩子受到家长观念的影响，也认为与其读书不如早日出去打工。

3、实行义务教育全免费制度之后，国家的后继投入仍有待于加强。农村的教育设施硬件落后，缺乏财政支持，在一些学校还存在校舍不够。

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留守儿童是我国长期的城乡二元体系松动的一群“制度性孤儿”，在缺少父母关爱、有效监护和教育等情况下，留守儿童犯罪和受到犯罪侵害的现象不断增多，已是亟待解决的一个社会问题。那么留守儿童的犯罪原因是什么?下面会给您答案。

(一)家庭教育的缺位或失当

留守家庭是一种变相的残缺家庭。家庭作为一个初级社会群体，在培养孩子的基本社会技能、教导社会规范、养成良好的道德情操、形成个人理想等方面的教育和影响功能巨大。留守儿童处在成长发育的关键时期，父母外出，家庭青春期教育几乎成了空白，导致大部分留守儿童自我保护意识差，特别是未成年女孩，缺乏对性知识最起码的了解和认识，往往成为性侵害犯罪的主要对象。7月3日，有媒体报道，山东东平多名女学生称遭性侵，事发的五名女生中，晴晴2012年由外地转入斑鸠店镇中学，其父亲常年在滨州打工，另外四名女生都来自单亲家庭和留守儿童。

同时，由于祖父母、外祖父母或者亲友在照看留守儿童时往往采取宠溺、打骂等错误方式，造成留守儿童凡事以自我为最高价值取向，忽视甚至不顾他人的利益和感受，在遭受挫折的时候，很容易行为失控;加之年龄的限制，孩子们往往缺乏正确的判断能力，很容易受到一些不良文化、错误人生观的影响，时间一长便形成了恶习，导致违法违纪案件增多。

(二)学校教育的缺席或不足

在学校教育方面，留守儿童的受教育权得不到有效保障。一是现阶段学校普遍存在学生多、教学任务重、应试观念强等弊端，导致教师对留守儿童的关爱、关心不够，留守儿童容易产生自卑心理。二是留守儿童普遍性格比较封闭，或者具有较强的自我保护意识，老师无法通过同家长的交流了解孩子的真实情况和真实想法，从而使得学校常常在管教无效后，干脆放任不管，听之任之，甚至推向社会。三是对留守儿童学生的法制教育较少，有也流于形式，导致学生法制观念淡薄，大部分留守儿童不懂法，缺乏明辨是非的能力，无形中增加了违纪违法的机率。

(三)社会环境中的不良风气

一方面，随着留守儿童问题的出现，一些地方政府和社会方面开始关注，但这些关注多停留在形式上，事实上针对留守儿童的社会保障政策并不能真正解决留守儿童的一些诸如生活贫乏、社会教育缺失等问题。另一方面，由于相关部门监管不力，导致一些不法商贩为牟取暴利，在电子游戏、书刊、光碟中渗入庸俗、暴力、色情等内容，对缺少亲情关爱、性格孤僻、苦闷无聊的留守儿童具有相当的腐蚀性和诱惑力。同时，一些社会上的不良风气严重影响留守儿童的成长，有的留守儿童讲江湖义气、哥们感情，拉帮结派,不讲法律,不守公德，动辄打架滋事，导致留守儿童伤害他人或被他人伤害的安全事件时有发生。

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儿童虐待问题普遍存在于人类社会，但值得我们反思的是，“虐童”现象已经从家庭范围衍生到我们的幼儿园。那么幼儿老师虐留守儿童行为原因分析是什么?下面和了解下吧。

1、从幼师方面来说：幼教师资培育院校对师德培养培养不够重视，导致幼师职业道德和素质低下，并且很多幼师为无证上岗，或者“先上岗，后考证”。同时幼师工作压力大、时间长、待遇低，使得很多幼师认为她们明明跟中小学老师一样培养着未来的希望，却拿着比清洁工还低的工资。这些原因导致幼师产生了心理危机，积聚负面情绪，拿学生出气。

2、从法律来说：法律治理偏失，虐童刑事处罚存在法律空白。我国刑法无“虐童罪”这一罪名，而虐待罪指虐待家庭成员，幼儿不属幼师家庭成员，无法以此罪立案;至于“故意伤害罪”，只有受害人伤势达到轻伤以上结果，才符合立案标准。就如浙江温岭幼儿教师颜某虐童一案中，涉嫌寻衅滋事犯罪，仅对其作出行政拘留十五日的处罚。

3、从国家来说：国家政府对学前教育的扶持不够。由于学前教育不属于义务教育的范畴，因此城镇、乡村对学前教育投入持续不足，资金短缺导致公办幼儿园太少，小规模幼儿园、无证幼儿园大量存在，师资没有保证，不少幼儿园只能聘用无资质的教师，致使幼儿教师整体素质不高。

法律的不完善，民办幼儿园的经济利益以及教师的道德问题等问题，共同结下了虐童事件这个恶果，面对已经发生的事情，不能挽救，只能想办法加以避免类似事情的再次发生。

一些人问：留守儿童该怎么样防暴力?

家长要有和孩子交流的好习惯：无论工作忙累，都应该和孩子交流。(因为和孩子交流本身就是一种释放压力的休闲而不是负担)通过交流可以了解到孩子今天发生了些什么事。让孩子遇事交流，有助于及时解决问题，如果是一些不好的习惯或者事情可以提醒孩子。

为了孩子安全，我们应撑握些留守儿童安全小知识，这样更有利于孩子健康成长。

随着社会经济与信息快速发展，城乡一体化进程的不断推进，社会结构的不断变化，越来越多的农民工进城务工，寻求增收致富的途径，导致一些孩子成为留守儿童，甚至一些留守儿童遭家庭暴力。那么留守儿童遭家庭暴力的原因有哪些?下面会给您答案。

据调查，86.33%的未成年人遭受的家庭暴力由父母施加，且主要原因是孩子撒谎、偷钱。

接下来看下留守儿童该怎么样防暴力?

第一、在威胁与暴力来临之际，首先告诉自己不要害怕。要相信邪不压正，终归大多数的同学与老师，以及社会上一切正义的力量都是自己的坚强后盾，会坚定地站在自己的一方，千万不要轻易向恶势力低头。而一旦内心笃定，就会散发出一种强大的威慑力，让坏人不敢冒然攻击。

第二、大声地提醒对方，他们的所作所为是违法违纪的行为，会受到法律严厉的制裁，会为此付出应有的代价，在能确保自身安全的前提下大声呼喊求救。

碰到‘下暴’应尽量保持镇静，不要惊慌，有勇有谋地保护自己。无论如何一定要记住‘下暴’者的人数和体貌特征，以便事后及时报警或报告老师。告诉学生们，最好是运用自己的智慧与坏人进行周旋，达到既能保护自己，又能巧妙制服坏人的最佳效果。

第三、如果受到伤害，一定要及时向老师、警察申诉报案。不要让不法分子留下“这个小孩好欺负”的印象，如果一味纵容他们，最终只会导致自己频频受害，陷入可怕的梦魇之中。

告诫大家：千万不能因为一时害怕而选择怯懦，不报警只能助长‘下暴’者的嚣张气焰，他们不仅还会不停地来纠缠你，而且还会继续危害其他同学。

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农村留守儿童的归因方式主要为消极归因，导致消极归因的原因主要源于留守儿童自身的不良人格特征，不良的心理健康状态，以及不良的生活环境。而消极归因又加深了留守儿童的心理问题和不良人格特征的形成，形成了恶性循环。留守儿童普遍比较消极。那么留守儿童消极原因有哪些?下面会给您答案。

家庭教育与成长环境

父母的爱无人能及，是旁人无法取代的。很多留守儿童因为父母长期在外务工,父母与子女之间的关系因此相对疏远,留守儿童短期或较长时间在缺乏父爱母爱的环境中成长。在留守儿童人格发育关键时期,儿童早期的成长环境和家庭教育是至关重要的影响因素,尤其是父母与子女之间的关系,这种关系将直接影响到孩子的行为心理、健康人格与智力发展。从人格特征上看,常常会表现为两种倾向:要么内向、孤僻、“不合群、不善与人交流;要么脾气暴躁、冲动易怒、或者过分淘气。于是我们认为,初中留守儿童处于性格形成的关键时期,在这一时期,他们特别需要长辈尤其是父母的关爱和引导。

安全感

父母如果给儿童提供了一个安全舒适的成长环境,有利于儿童对外界事物的探索和个性的健康发展,而处于不稳定的成长环境，生活失去依附的儿童会产生焦虑、恐惧、不安。马斯洛等认为安全感是个体理健康的基础，是影响或决定心理健康的重要因素。安全感的形成对一个人一生的发展有着至关重要的影响，是儿童顺利实现社会化、身心发展成熟的必备条件。安全感可以帮助儿童适应环境，建立积极地认知倾向，对未来充满了自信，在面对各种压力和不良刺激的时候，为儿童提供强有力的内在支持，然而安全感的缺失不仅会影响个性发展，还会导致各种心理疾病。

歧视

有研究表明歧视对留守儿童的行为有直接影响。初中这一时期的儿童由于还未完成自我建构所以更加敏感，正处于形成基本的价值观的阶段，也是形成自我同一性的阶段，对于歧视的感知更容易产生情绪性问题行为。Lazarus等人(1984)认为，歧视是影响弱势群体成员的重要压力来源，当一个个体知觉到自己被歧视时，这种知觉到的危险信息会使得个体处于一种应激状态，并最终导致一系列的压力反应，如抑郁、焦虑、攻击行为等。

一些人问：怎样矫正留守儿童的消极心理?

完善农村基层组织管理职能。农村基层组织要充分利用假期或春节家长回家的时机，召开留守儿童家长会，与家长交流，转变家长的错误认识，指导家长在外出务工期间和孩子进行联系。

以上是留守儿童消极原因有哪些。我们在平时最好多学习一些留守儿童安全小知识，这样更有利于孩子安全。

为了改善生活，越来越多农村孩子家长去城市打工。导致很多孩子只能跟爷爷奶奶或者其它亲人生活。也让这些孩子成为留守儿童，留守儿童最常见就是自卑心理。那么留守儿童自卑的原因是什么?下面和了解下吧。

首先，最为明显的原因就是亲情的缺失。由于父母外出，有的几年不归，有的音讯渺茫，有的孩子甚至数年见不到父母。在漫长的期盼与等待中，对许多留守儿童而言，爸爸妈妈很大程度上仅仅是个称谓。记忆中父母的合容消逝殆尽，留守孩于从小缺少父母关爱，他们成了某种意义上的孤儿或单亲孩子。这些孩子缺乏对外部世界的安全感和信任感，这种情感欠缺严重影响了他们与别人的社会交往，并容易出现性格缺陷和自卑等心理障碍。

其次，监护不周、重养轻教是造成孩子自卑心理的另一重要原因。留守孩子有的是由祖父母照顾，有的寄养在亲戚或朋友家中，有的根本就无人监护，兄弟姐妹一起生活，父母只负责寄点生活费回来。祖辈家长虽然有充裕的时间和足够的耐心照顾孩子的生活，倾听孩子的叙述，在照顾孩子方面，存在着一定的优势，但还是弊大于利。因为祖辈对孙辈一般都比较溺爱疼爱有加，但教育不足，亲戚朋友由于精力不足，责任心有限，更是无法严格教育孩子。留守孩子大多不愿意与代养人进行心灵沟通，与祖辈在一起时只是看看电视，不怎么说话。与亲戚朋友更是没什么话说。而无人监管的孩子在教育方面更是一片空白，他们只能独自面对生活中遇到的各种挑战，许多留守孩子在同学、伙伴面前自然会觉得低人一等，毫无自信可言。

下面给大家介绍下如何消除留守儿童的自卑心理?

克服自卑心理，培养一名健康心理的留守儿童，需要家长和教师的配合，也需要教师多与家长多沟通，做到家校结合，才能让孩子在生活和学习上对自己负责，克服自卑心理，拥有一个健康阳光的心态。

克服自卑心理，拥有健康的心理才能让学生没有负担地成长，这就需要教师在学习和生活中多观察学生，多以朋友的方式与生进行沟通，这样才能及时了解学生的心理和问题，用合适的方法解决。教师是学生心灵的工程师，同时也是学生心理的美化师，我们要把留守儿童培养成用积极乐观的态度去生活，用阳光进取的心态去学习的美好少年。

为了孩子安全，建议大家撑握些留守儿童安全小知识，更多相关儿童安全知识尽在。

留守儿童沉迷手机是因为缺乏娱乐场所、缺乏亲情的陪伴、受同学影响，随着各种各样的智能电子产品的普及，很多农村留守儿童逐渐的沉迷在各种手机游戏和短视频里，逐渐的忽视了自身的学习，而这种现象也得到了社会各界的普遍关注。

缺乏娱乐场所

很少有农村地区会为留守的儿童配备相关的娱乐场所和设施，留守儿童也缺乏童年的玩伴，只能在大街上看到闲聊天的老人，或者闲着没事儿打扑克的人，至于村子里的孩子，也没有任何可以游玩的地方，电视机里播放的也只是索然无味的动画片，本身同龄人就比较少，所以就导致越来越多的留守儿童沉迷于手机。

缺乏亲情的陪伴

留守儿童的父母长时间的在外打工，和孩子之间缺少一定的交流，使得孩子缺乏了亲情的陪伴，有些在外打工的父母，甚至一年或者几年才回家一次，孩子留在家里由老人抚养，而老年人和孩子之间存在着非常大的代沟，也没有办法做到更好的沟通，这就导致留守儿童只好在手机里寻找感情方面的寄托。

受同学影响

几乎各个年龄段的孩子都存在着一定的好奇心和攀比心，留守儿童也不例外，假如其中一个留守儿童在手机游戏中找到了乐趣，那么其他的孩子也会争着模仿，目前市面上出现的各个版本的手机游戏，都设置了相应的升级机制，从而吸引到了更多的孩子，玩游戏能够让孩子体会到成功的快乐，这种快乐是学习和生活中根本享受不到的，除此之外，留守儿童沉迷手机游戏，还是因为缺乏一定的社交能力，只能在手机游戏中打发时光。

改革开放持续推进以来，随着我国经济特别是大中城市、沿海地区经济的飞速发展，农村外出打工的人数逐年增多，随之而来的关于留守儿童问题也越来越受社会的关注。那么农村留守儿童产生厌学心理的原因有哪些?下面会给您答案。

1、学习的自信心丧失。

根据调查，约25.9%外出民工因长年在外地工作(三年及以上)，无暇顾及孩子的学习辅导和学习心理辅导，这些孩子的学习和生活条件相对要差一些，而学习和生活条件会直接对学习信心产生负面的影响，一旦出现考试成绩不理想，他们就容易丧失自信心。一旦自卑心理在他们心中扎下根，他们就无法重拾自信，就会陷入上述恶性循环中，导致厌学。

2、家庭因素

家庭环境因素对孩子性格、心理状况的影响极其重要。经调查统计发现，在厌学的学生中，由于家庭环境造成厌学心理的占76%以上。

(1)父母对子女的关爱太少。有些父母受生活压力和自身文化素质的影响，对孩子缺乏耐心，没有时间与孩子沟通，或者根本不知道该如何与孩子沟通，不能给他们及时的心理上的疏导。在回答“我能感到父母对我的喜爱”一题时，有44.3%的孩子持否定态度。对“我觉得父母很愿意跟我在一起”一题的回答，有36.7%的孩子是从不或偶尔。在调查中，40.9%的孩子觉得父母不尊重自己的观点，认为父母不关心自己课外生活的孩子有56.1%。当问及“当我感到伤心的时候有没有从父母那儿得到安慰”时，47.5%的孩子说没有。同意“我觉得和父母之间存在一种温暖、体贴和亲热的感觉”的仅占22.3%。

(2)从调查的情况来看，父母对孩子的期望不高，对孩子厌学心理的产生有相当大的影响。

父母对孩子的期望不高会使孩子学习积极性下降，从而导致学习成绩的下降，学习成绩的下降又反过来影响父母对孩子的期望，如此也是形成恶性循环。如B学生的家长在一次家长座谈会上交流时，谈到孩子学习后进时，他竟然说:“唉,我没办法，让他读到初中毕业就就出去打工。

一些人问：留守儿童为什么会辍学?

农村教育缺失，导致农村学生辍学。农村学校教育还远没有离开应试教育。由于升学压力在一定程度上依然存在，使得学校和教师在教育教学上会自觉不自觉地以学生的学习成绩为重心，忽视对留守学生人格、精神、情感、思想、道德的培养;再者，学校对留守学生的教育管理，缺乏家长的支持和配合，受客观因素制约，家长与学校之间在沟通和配合上难以取得默契。

以上是农村留守儿童产生厌学心理的原因有哪些。我们在平时最好多学习一些留守儿童安全小知识，这样更有利于孩子安全。

许多儿童因种种原因而“留守”在家里，失去了直接监护人，使孩子面临无人监管那么，造成大量留守儿童的原因是什么?下面就由小编告诉大家造成大量留守儿童的原因吧!

造成大量留守儿童的原因

农村留守儿童现象的产生来自于家庭和社会两个方面。

一方面，家庭的贫困，使孩子的父母不得不走出农村到城市务工;另一方面，中国长期的城乡二元制以及社会对“农民工”不公平的待遇，使广大农民没有办法及能力带着孩子一起走进城市。

具体情况如下：

1.农民工在城市从事的一般都是劳动强度大、工作时间长的工作，他们在工作之余根本就没有时间和精力照顾自己的孩子。

2.农民工的工资和福利水平无法与城市工人相比，差距很大。以他们的工资收入水平很难支撑一个家庭在城市的生活。

3.由于户籍的限制，农民工的子女在城市的学校上学基本上是不可能的，即使有学校接收，其父母也很难承受高额的费用。而城市中那些面向农民工子女的学校基本上都是民间兴办的，其教学质量不仅无法和城市学校相比，也无法和农村学校相比。

许多农民走上了外出务工之路,而他们的子女由于客观条件的限制,无法留在父母身边,独自留守在家中,近年农村留守儿童遭受性侵害的案件一直呈高发状态，应引起高度重视。那么留守儿童性犯罪的原因是什么?下面和了解下吧。

缺乏文化知识，法律意识淡薄。由于此类犯罪主体多为小学以下文化，缺乏必要的文化修养，没有遵纪守法观念，道德品质低下，自控能力差，易产生歹念，特别是偏远的农村更是老年人普法的盲区，以致有的老年犯罪嫌疑人最终都不懂得自己的行为是否犯了罪，更不懂得犯了何罪。受害者及监护人缺乏寻求法律保护的意识，认为遭到性侵犯“丑事”不能张扬，否则会坏了女孩的名声，因此不仅不配合办案人员调查取证，这在一定程度上纵容了犯罪，导致案件易发多发。

监护人未尽到监护责任，导致监护失控。农村留守儿童成长中普遍存在“五缺”现象，即亲情缺“慰”、生活缺“助”、心理缺“疏”、学习缺“导”、安全缺“护”。???亲情缺“慰”。由于许多家庭的父母双双外出打工挣钱，或忙于生意，或因夫妻离异而无法顾及，把孩子托给老人照顾，留守儿童沟通方式单一，缺少亲情呵护，亲子之间缺乏沟通交流的机会，缺乏父母的照顾，生活质量、身体健康状况较差，在学习上缺乏有效的教育和辅导，在思想与品行上缺少正确的引导、教导等等，导致监护失控。

被害人自我防范意识差。一是受害人年龄较小，在遭到性侵害时，缺乏辨别和必要的反抗，客观上使得犯罪分子很容易得逞;二是受害者被奸淫后，不及时主动的告诉父母或学校;三是被害人平时缺少家庭的关爱，犯罪分子往往以熟人身份对受害人施以小恩小惠或者态度强硬地以暴力威胁使得被害人在遭受性侵害后还不敢泄露。很多留守女童在受到性侵害后没有及时向家长或社会求助,受害人年龄小,案件一般都是事隔几个月,甚至几年后才被发现。

农村文化生活匮乏，丑恶现象蔓延。在大多数农村，温饱问题已基本得到解决，但农民群众对社会主义精神文化需求还未得到满足，缺乏健康向上的文化娱乐生活，导致一些精神空虚，道德败坏的人想入非非，铤而走险，最终走上犯罪道路。如部分农村男性老年人平时无所事事，整天打牌，没有健康的娱乐方式，加上独居多年，依然有性需求，部分老年人收到淫秽作品的不良影响，但是农村没有对性知识的教育，导致老年人犯罪。

接下来看下留守儿童犯罪的原因有哪些?

社会方面;由于相关部门监管不力，导致一些不法商贩为牟取暴利，在电子游戏、书刊、光碟中渗入庸俗、暴力、色情等内容，对缺少亲情关爱、性格孤僻、苦闷无聊的留守儿童具有相当的腐蚀性和诱惑力，受其影响,实施与其年龄不相称的违法犯罪行为而走上犯罪道路。同时，一些社会上的不良风气严重影响留守儿童的成长，有的留守儿童讲江湖义气、哥们感情，拉帮结派,不讲法律,不守公德，动辄打架滋事，导致留守儿童伤害他人或被他人伤害的安全事件时有发生。

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当下，农村留守儿童越来越多，而留守儿童的教育问题也越来越突出，应当引起各级政府、教育主管部门以及广大教育工作者的高度重视。那么老师打留守儿童的原因何在?下面和了解下吧。

1.有的教师出于对学生的严格管理，但法制意识淡薄。这类教师认为：中小学生注意稳定性不高、易分散、自制力差，因此易调皮捣蛋，演“新节目”、玩“新花样”，他们对这些调皮学生就采用“严师出高徒”的教育方法。如对懒惰的学生就用抽懒筋的方法，即用教鞭打手掌;对撒谎的学生就用掌嘴的方法;对上课讲小话的学生就用黑板刷刷嘴巴的方法。这类教师有这种行为主要是因为法制意识淡薄，没有意识到体罚学生的危害。

2.教师有时不良的心理状况会成为教师体罚学生的原因。教师的心理状况受很多因素影响。例如教师的经济状况、家庭状况、社会地位、职称评定、工作业绩、年龄、性格等。有的教师就由于经济基础不好，工资与其他行业相比又低，以至于工作缺乏动力，不热爱教育事业，不热爱学生而体罚学生;有的教师家庭负担重，上要照顾老、下要照顾小，家庭事务忙，觉得比较累，比较烦，上课有学生调皮就相当于火上加油，所以学生就可能挨揍;有的教师可能职称没评上，就把火发在学生身上;有的教师为了在激烈的竞争中工作业绩考核成绩显著，就对学生管“严”了一点;还有的教师由于年轻气盛、性情暴烈，不了解学生的特点而教育不得法，这也会使体罚学生的发生率增加。

3.有些教师对体罚学生存在一种侥幸心理。他们明知体罚学生违纪违法，却自认为手段高明，无人知晓，背地里进行体罚学生。有关部门查起来，就来个死不认帐。如上课时让学生罚站，不再让学生站在教室外面的走廊上，以免被外来人员看到，影响学校或自己的声誉，而是让学生站在教室里面。有的教师甚至把学生叫到办室，把门关起来，对学生拳打脚踢，还不允许学生告诉家人或同学。即使家长知道了来学校找麻烦，因为无人作证，也不承认。有的教师在体罚学生时还有技巧。如拧学生耳朵时，他下手的时候看起来很轻，实际上他的手在接触到学生的耳朵才开始使劲，结果学生痛得厉害，其他的学生却以为老师的手只轻轻接触了一下同学的耳朵。

接下来看下留守儿童该怎么样防暴力?

转变孩子在家庭中的角色，避免孩子形成任性性格。目前我国的家庭结构及未来的趋势是六育一的教育模式。这种模式极易造成对孩子的过分溺爱。父母应对孩子严爱相济，变孩子在家中的核心支配地位为受教育的地位，把孩子看作家庭中平等的一员。对孩子提出的不合理要求，父母应以适当的方式加以拒绝，并向孩子说明理由。

为了孩子安全，我们应撑握些留守儿童安全小知识，这样更有利于孩子健康成长。