人文

历史人文就是指人类文化中的先进部分和核心部分，即先进的价值观及其规范。其集中体现是，重视人，尊重人，关心人，爱护人。简而言之，人文，就是重视人的文化。

历史的含义

历史，简称史，指对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录，研究和诠释。历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。

人文的含义

人文，是人类文化的简称，是人站在自身或者其它的角度，用自己或别人提出的方法，对世界中已知或未知存在的客观事物或现象，进行理性的思考而总结出来的，符合世界发展规律的，又能被大众接受的，属于个人主观的知识点。

人文发展概论

人文，作为人类文化的一种基因，作为一种朴素的习惯和意识，古已有之，无论是西方还是东方，无论是中国还是外国。但是，作为一种社会潮流，作为一种普遍的文化，即更多的人，更大的人群共同具有并更为稳定的价值观及其规范。

As community volunteers,my classmates and I go to the drop-in centre to

help with things of which we are capable every or every other Saturday

afternoon.There are many old people and children who are not able to

return home temporarily.The old often feel lonely and helpless.So some

of us read newspaper for them and chat with them.With the spiritual

company,they find everyday filled with happiness.Some of us play games

with the children.Some help do the cleaning.People there speak highly of

us,saying that we are all obliging.I feel satisfied that I can be

helpful when others are in need.I hope that more students can join

us,since there are still many people who need our help.The more we

contribute,the better our society will become.

如果打算考城市规划研究生的话，那么建议选择像北京大学（北京大学城市与环境学院），中山大学（中山大学地理科学与规划学院）或者南京大学-城市与区域规划系这样的地理类城市规划院校。首先，地理类的学科基础有助于后续课程的实习；其次，在研究生入学考试中，对绘图和方案的要求相对较低，如果没有长期的手绘和设计练习的话，去考以【老八校】为代表的建筑背景的城市规划院校会很吃亏。

这两个专业之间主要的区别就在于，「城市规划」更多地指向实践，而且大部分的学习都不是单纯在学校里就能完成的。如果要转学城市规划，建议先找地方体验一下规划和设计的流程（找单位实习或者去上规划专业的设计课都可以），然后逐步了解城市规划的知识体系，最后如果题主感觉还不错的话，那就可以继续了。至于考研到底难在哪里，当然是难在规划设计能力上了。

西安石油大学人文学院成立于2003年，由原人文社会科学系和中文系合并组建而成。学院重视科学研究，科研工作不断实现新突破。近年来，人文学院获批国家社科基金项目6项、省市级科研项目、省部级教改项目等40余项，出版学术专著10部，发表论文174篇，其中权威、核心论文81篇，获得省市级社科优秀成果奖31项。

学院现有汉语国际教育和艺术硕士2个专业硕士点；设有中文系、新闻系、设计系3个系；有汉语言文学、新闻学、视觉传达设计、环境设计4个本科专业；有传播学研究中心、美学美育研究中心、书画文化研究中心、公共艺术与文化研究所、丝路民间艺术研究所等5个研究中心；有省级理工科大学生人文素质创新培养实验区、大学生公共艺术教育人才培养模式创新实验区2个；学院现已投资400多万元建成传播技术与设计实验室，下设图文设计实验室、图文输出实验室、报纸编辑实验室、音频编辑实验室、视频编辑实验室、手工模型制作工作室6个分室，可满足学院各专业的教学和实训需求。

人文学科（humanities）这一名称本身就是科学所界定的，是20世纪对那些被排拒在自然科学和社会科学之外的学科的简便总称。现代哲学是由科学形成时清除出来的东西界定的，其他现代人文学科则首先以古典语文学的形式出现，其后衍生出历史、现代语言甚至艺术史。

人文学科的主干可以现成地用人们常说的“文（文学）、史（历史）、哲（哲学）”来指称，或者再加上艺术。较广义的“人文学科”则还可以包括诸如现代语言和古典语言、语言学、考古学、乃至含有人道主义内容并运用人道主义的方法进行研究的社会科学。

辨别大学文科中“人文学科”和“社会科学”的一个便捷的办法是：文科中凡是不那么实用、因而也不那么赚钱、趋于冷门的学科大致就是“人文学科”了，而比较实用、赚钱和热门的学科、例如经济学、法学，则大致属于“社会科学”。

人文社科包含的专业有哲学、经济学、政治学、社会学、历史、法律专业、语言学、教育学、心理学、人类学、传媒专业、神学和宗教、艺术史、考古学等等。

人文社科类指的是人文与社科两大类。人文指人类社会的各种文化现象，社科即指社会科学。该词语主要用于书店的图书分类，包括实体书店和网上虚拟书店，人文社科类图书是比重很大的一类图书。主要包括文化、历史、哲学/宗教、古籍、艺术等类别。

扩展资料

人文社会科学是人文科学和社会科学的总称。人文科学关注的中心、研究的对象主要是关于人的精神、文化、价值、观念的问题。研究对象与研究者自身都具有强烈的主体性、个体性、多变性和丰富性。人文科学可以借用社会科学的一些研究方法，如统计的、实证的、逻辑推导的方法，但人文科学也有自己特殊的研究方法，比如精神分析学方法、哲学反思与顿悟直觉的方法等。人文科学的学科包括文学、历史、哲学、艺术、宗教、美学、伦理学。

同人文即“同人之名以为文”，指在原作的基础上，把某部甚至某些作品里的人物放在新环境里，加入作者自己的想法从而展现作者对于原作不同的观念。同人文同人不同文，一部原创作品往往可以有无数篇同人文，所以作品的生命力就再次得到延展。

不过，由于同人作者写文章并不以发表为目的，大多数属于自娱自乐。除此之外，同人文的作者首先应该是原作的读者。原作不同于自己审美观点或不符合自己期望的地方，将会在同人文里加以改进，原作人物的性格也会在合适的地方得到彰显。写作同人文时，笔下的人物不可能与自己完全无关，或是相似，或是相反，但只要有“我”流于笔端，多个“我”有条不紊地结合为一体，笔下的人物就代表了众多人的通性，有了鲜明的时代特点和继续存在的魅力。

由此可见，除去同人文本身，写作同人文的过程也是一种乐趣。首先对原作细细品味一番，然后构想出新的情节和环境，种种原创中不易驾御的背景都可以尝试，如：科幻、历史、神话、后现代、战争、武侠等，只要合理，每种内容都能出彩，在生活上的任何感触都可以作为素材。

众所周知,语文学科是理论知识学科。下面是小编给大家搜集整理的语文教学对提高学生人文素养的重要性文章内容。

提高学生的语文素养的方法途径

1.培养学生学习语文的兴趣

教师应不失时机地点燃学生的兴趣之火，变学生被动消极的“要我学”为热情主动的“我要学”，从而达到事半功倍的学习效果。那么，如何激发学生的学习兴趣呢?首先，以情动人，激发兴趣。教师在课堂教学中，可以根据课型特点，利用电教媒体、直观教具、现场体验等形式来创设情景，让学生加深体会文章的思想内容。其次，体验成功，激发兴趣。比如，朗读背诵，进行阅读理解训练，教师可以组织举行诗词朗诵会、背诵比赛等活动，使学生体会到竞争的激情和成功的快乐，学习语文的兴趣更浓，劲头也就更足了。

2.营造和谐学习的课堂氛围

《学记》中说：“亲其师而信其道。”学生只有信任老师的人格，才愿意和老师交流，才能形成平等、和谐的课堂氛围。所以，老师应该彻底地改变传统课堂中老师为中心、老师就是权威的现状，转变观念，建立起一种新型的师生关系。教师以激情将学生带入语文殿堂后，就要努力为学生营造一个轻松自由、民主自信的学习氛围，让学生在教师的正确引导下悉心感受来自心灵沟通、情感交流的愉悦。教学实践中力求面向全体学生做到“培优辅差”，力争让全体学生在学习过程中始终处于积极的状态，并尽可能长久地保持他们的主动意识。课堂教学有时可以大胆放手，让学生成为课堂的主角和主体。

总之，语文课堂的氛围可以根据实际需要适当做些变化，力求做到新颖活泼，达到让学生轻松、主动学习的目的。

3.教师要有创新意识

教师要学习和掌握先进的教学经验和方法，要有较高水平的教学技能，要有热爱教育事业的满腔热情，要有一颗尊重学生、热爱学生的美好心灵，要有善于思考、奋发进取的创新意识。要构建一个“好课堂”，首先就要锻造一个“好老师”。只有教师的观念转变了，业务素质增强了，教学技能提升了，才能充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，也才能充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。教师在学生面前要放下师道尊严的师者风范，而是要在课堂上真正做学生的引导者、合作者，在课下做学生真正的朋友、知心人，和学生亲切地谈思想，真诚地说生活。

4.养成良好的语文学习习惯

叶圣陶先生说，语文学习首先是一种习惯，良好的习惯既是提高学生语文素养的前提，同时也是语文素养的一种体现。促使学生形成良好的语文学习习惯，有利于让他们形成良好的心理定势和行为定势，迅速提高语文水平和自学语文的能力。语文学习习惯的内容有很多，包括常规的课前预习、上课专心听讲、认真做笔记、课后及时复习、主动写作并修改、书写规范、准确表达、耐心倾听等，可以说语文学习的习惯举不胜举。但习惯的养成不是一朝一夕的事，它应该贯穿于语文学习的整个过程中，需要我们语文教师有目的地强调并做长期的训练。

3.如何全面提高小学生的语文素养

4.如何提高高职生的人文素养

语文教学对提高学生人文素养的重要性

1.培养审美趣味和审美能力

语文有助于学生高雅审美趣味和审美能力的形成。高职语文教材中选入了大量的优秀的文章,其目的是用来帮助学生增长文学趣味,使学生从纯粹的文学角度,研习、阅读大量的中外文学精华,品味其中的典范文章,体验语言文字的魅力,并从作者的生活时代、境遇,作者的思想倾向、文学见解中,深刻领悟文学与历史、社会、生活的关系。“优秀的文化传统中凝聚着我们民族长期面临种种挑战过程中积淀下来的有效的集团经验和特性,只有以它为中介,才能与外来的异质的现代文化逐步整合,融会贯通,开花结果”。例如读《采薇》,于“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏”名句中感受出征战士复杂的心理,体会作品的时代特色和艺术魅力;吟诵《蜀道难》,诗中奔放的语言,丰富的想象,奇特的夸张,神奇的故事,让人又一次感受李白诗歌的豪放;读《又是一年芳草绿》,欣赏老舍先生诙谐风趣、活泼生动的艺术风格,品读一个率真自然、开朗乐观、谦虚而自信的个性形象;而读罢《老人与海》则同海明威一起来批判当时的社会现实,反思人生,提炼坚忍不拔的意志品质……

2.树立正确的人生价值观念

一个人的政治思想的坚定性并不取决于他接受了多少思想教育,而在于他是否建立了认识世界的正确的思想体系。高职语文教材中所选的作品,都有丰富的内涵,深刻地反映着作者和作者所处时代的精神。通过学习这些内容,学生可以从中领悟到人的尊严和使命,人的权利与责任,人际关系的协调,以及人类共同发展的需要和追求等一系列重大的社会生活问题,从而受到正确的引导和启迪。

3.培养开拓思维和创新精神

语文教学能够充分发挥语文教育在培养学生的开拓思维和创新精神的作用。高职语文教材中所选编的大量古今中外作品并不是简单的文字组合,它蕴涵着广博而深邃的思想精华,既是青年人形成人生观、世界观的精神基础,更为其思想的扩展提供了无限的空间。古人云:举一而反三,闻一而知十。从学生将来就业的实际出发,在学会这些“无非是例子”的范文后,就可以训练学生结合新的语言环境进行“再创造”,使学生具备知识的迁移能力。还可以通过古今作品的比较以及作品前后的比较,使学生能够开阔视野,培养思维的广度,学会比较全面、具体地分析问题。总之,大量形象化的文字既能够让人迸发无限的想象,唤起学生对未知世界的向往,又能够使之有一颗灵动的心,这正是创造力量的源泉。

“随风潜入夜,润物细无声”,高职语文正是这样潜移默化地影响和感染着人的品性,拨动着人的心弦。因此,在多种思想渗透、对比、鉴别,特别是在老师的正确评判引导中,高职语文课能够更好地培养人的审美趣味和审美能力、价值观、创新精神以及实际处事能力,对提高高职学生良好的人文素养产生积极的影响。

毋庸置疑,人文素养是语文知识和能力的核心。下面是小编给大家搜集整理的人文素养对语文教学的重要性文章内容。希望可以帮助到大家!

人文素养对语文教学的重要性

人文素养的重要性在于,它能通过各种人文学科知识的吸取而形成人格、气质、道德和思维方式,能使人的身心和谐发展,并使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。而语文学科在提升人文素养方面能起到其他科目所无法替代的作用,因此将人文素养培养渗透到语文教学过程中,对培养具有健康人格的公民十分必要。宏观上说,人文素养的培育,一方面包括基本的人文精神内容对学生的渗透与启发,另一方面是将人文主义精神融入到教学实践活动中,使教学活动本身成为一种人文教育方式。为此,无数语文教育工作者从理论到实践都在不懈地努力着。

事实上,高中语文教学现状不容乐观。教师层面:少有执教者关心文学发展,表现不出对文学现象的浓厚兴趣,漠视文学研究,知识面过于狭窄,视野不够开阔,对作品的解读停留于教参等教辅工具,习惯于现成的结论,墨守成规,明显跟不上时代的变化,而且功利至上,难以从审美高度认真品味文学语言,挖掘人文内涵。学生层面:乐于接受一成不变的定论,缺乏质疑精神,对文学作品中体现的普世价值观多不认同,注意力更多关注于语文的工具性及技巧性。即便偶尔有公开课着力表现师生相悦于人文精神的探求与解读,多半形式主义色彩浓重,作秀成分颇高。究其原因,一方面,高考指挥棒的因素不可忽略,近年来,高考语文虽然努力想摆脱片面狭隘的工具化考察手段,但在没有更好的考察机制出现以前,只能维持现状,这必然导致理论需求与实际功用的矛盾,武断地说,人文素养的提升在升学考试的分数前不堪一击,尽管两者并没有直接冲突。另一方面,中学语文教师文学素养相对偏低,虽然前有高考,身不由己,但作为学生健康人格的塑造者,教师忽视自身人格及文学素养的优化,也是不争的事实。

要解决目前的困境,除却高考评价机制改变的渺茫希望外,语文教师其实大有可为。教师的示范作用依赖于教师的自身素质,作为执教者,应该明确职业角色及教育职能,努力提高职业技能与水平。体现在语文教学上,亟待语文教师文学素养的提高。新教材编订的目标很明确,力求还原文学教学的审美本质,要求教师引领学生对文学现象进行感性的领悟和思考。审美观念的树立,雅致气氛的营造,优美诗意的捕捉,人文精神的提炼,富于张力的表述,无疑是一个优秀语文教师所必备的,唯有这样,才能在领略作品时,为学生创设令人陶醉的意境,引领学生把握作家的生命激情,让文字折射出璀璨之光,把语文课堂教学活动真正变成一种审美享受。语文教师对教材的研读与深入思考在学生人文素养的培育中尤为重要,利用教材为我们提供的丰富的人文品格、人文精神等因素,给学生以生动具体的形象感受,这样培养起来的正确人生观、价值观远比耳提面命的思想教育和生硬的道德灌输所树立起来的抽象认识更加深入、扎实,在他们今后长期人生经历中发挥的作用将会更加持久、内在。

当然,仅仅局限于教材文本远远不够,教材中以培养语感为中心的语言材料不足以全面提升学生的人文素养,无法完全解决语文的文化性问题,这就需要语文老师有开拓性的眼光,用去伪存真的严谨态度为学生选择或指导学生选择阅读材料。这必然要求教师自身广泛涉猎各种作品,思考各种文化现象,养成手随心动、勤于探究的良好读书习惯。毕竟读书是教师提高自身文学修养的最有效的方法和途径。一个语文教育工作者原本就应该通过阅读来感知思想并努力与自身的生命体验相融合,唯有如此,在引导学生阅读时才能收放自如、旁征博引、信手拈来,让课堂充满审美意趣,帮助学生构建丰富的精神世界。

历史演进将优秀的传统美德慢慢积淀成民族精神,为语文教学提供了博大精深、熏陶灵魂的文化基础。汉语在几千年的发展历史中,从形式到表达都充溢着浓郁的人文精神。所以,语文阅读教学应充分发掘汉语所渗透、蕴含的人文精神和审美因素,不要把教育变成非常枯燥的、单纯的知识传授,不要把对美好事物的追求排斥在教育过程之外。在班级授课环境下,实施以人文典故为依托的“人文语文”教学,让学生有选择地触摸人文典故之肌肤,积淀人文典故之精髓,挖掘人文典故之精神,这是学生提升人文素养的必由之路,唯有这样的语文教育才能培养出“博而略精”的语文人才。

人民教育家陶行知说:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”学语文就是学做人,所以语文阅读教学不能只讲工具性忽略人文性,不能只教文不育人,只有真正做到既传授语文知识、培养语文能力,又塑造健康人格,才能实现语文教育的价值。因此,必须要在语文课程教学中体现这样的理念:“把知识上升为智慧,把文化积淀成人格”。

语文是覆盖在所有学科之上的，是一种把人文精神渗透到所有学科中去的“学问”。那么中学语文教师人文素养内涵有哪些呢?下面是小编给大家搜集整理的中学语文教师人文素养内涵文章内容。

中学语文教师人文素养的意义

语文是覆盖在所有学科之上的，是一种把人文精神渗透到所有学科中去的“学问”，因而不能简单地理解为一个“学科”。本文从教师人文素养的概念入手，根据中学语文学科的特殊性，从中学语文教师自身的建设与发展的角度，对中学语文教师人文素养的内涵作了一番较为细致的研究。

中国古代一直有重视文人素养的传统，因而对语文教师的要求，不能简单地理解为帮助学生学习一门语言。对中学语文老师素养内涵的要求也不是语言学知识加上教育学知识的二元结构，而应该是集文学、艺术、哲学、政治、经济、自然、社会、教育、心理等种种知识共同构筑而成的一个复杂的知识体系以及能力结构。而在这其中，我认为，最主要的莫过于人文素养。

所谓“人文素养”，即“人文科学的研究能力、知识水平，和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质”。其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀的人文精神。体现在教育上，就是要“以学生为本”，在一言一行中都要尊重学生、关注成长。

总之，语文教学所倡导的“人文教育”是发展人的潜能，培养人的素质，完善人的心理结构，内化人的知识的教育。作为语文教师，必须具有丰富的人文素养，在实践中不断地丰富自己的学识，磨砺自己的人格风范，锻炼自己的能力，在潜移默化中影响学生形成崇高的世界观、人生观、价值观，使之具有真挚高尚的丰富情感和严密细致的理性思维，成为全面发展的优秀人才。

中学语文教师人文素养内涵

一、具备渊博学识

中学语文教师应该是综合素质很高的人才。语文教师的专业水平不仅要“渊”要“深”，更应“博”和“广”，由于语文学科的特殊性，语文教师除了本学科的专业知识外，还应具有丰富的历史、地理、政治、经济、文化、教育、哲学尤其是社会科学、自然科学、文化发展史等方面的知识。对人类文化的各个领域、各个层面都要有所涉猎。语文教师要把自己对生命、对生活、对历史、对社会、对自然、对人生等等的感性经验和理性思索渗透于教育教学的全过程，潜移默化地熏陶和感染学生，让他们形成自己对生命的理解，对生活的感悟，对人生的信念。

二、坚守精神家园

“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”人类几千年的文明发展积累了伟大的文化，语文教师只有在博览群书中丰富自己的知识，拓宽文化的视野，提高思想的高度，加强思维的深度和广度，才能在现实的、繁重的日常教育生活中保持平衡的心态;才能在社会主义市场经济的浪潮中，抵御物欲和声色的诱惑，远离浮躁的心态，宁静致远;才能修心养性、独善其身、坚守知识分子的精神家园，保持高尚的道德情操。

三、洞察时代精神

语文教师不仅是知识的传递者，更是知识的构建者和创造者。活的知识才能对人有益，语文教师不应抱残守缺，故步自封，他应该用积极的态度和敏捷的思维对广阔的社会生活进行深刻的洞察和体验、反思和批判、感悟和思考，并善于从生活中得到哲理的启迪、真情的激荡、善与美的浸染，从而不断丰富自己的智慧和提升自己的灵性，并进一步引导学生与时代精神共同前进。

四、塑造高雅人格

只有“人格才能影响到人格的发展和规定”，人格是具有不同素质基础的人，在不尽相同的社会环境中所形成的意识倾向性和比较稳定的个性心理特征的总和，包括气质、性格、能力、作风等方面。身教重于言行，教师的人格魅力对于学生的影响是非常巨大的，因此，教师的人格是进行教育的基石，语文教师应该用自己的人格魅力去创设丰富的教学情境，去感染每一个学生;更要用宽广的胸怀接纳不同的学生，用真诚去赢得学生的信任，用爱心去感受学生的快乐和忧伤，用耐心去帮助学生成长，使学生在“润物细无声”中形成高雅的人格。

五、丰富情感情趣

情感是语文教学的生命，没有情感，就没有感动学生的力量。语文教师在语文教学中要把情感熏陶放在重要位置，引导学生体会、理解、表达人性的真善美，培养出富有感情的真正的人。“爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。”在一个真正爱学生的教师的眼里，每一个学生都是可琢之玉、可造之才。他对学生的爱是发自心灵深处的关爱，是对“人”的尊重，对“人”的珍视，对“人”的关怀。这种博大的爱，是对弱小者、落后者、不幸者的同情，是对幼稚的原谅，对错误的包容，对冒犯的宽恕，是由衷的赞赏，只有具有这种浓厚情感的教师才能真正从内心深入感动学生，展示教育的力量。另外，语文教师还应具有丰富多彩的生活情趣和独特鲜明的审美能力。要让学生感知美，理解美，追求美，首先语文教师就要做好自身的审美奠基，提高自己的审美修养，以美激情，以美发辞，以美育德，以美立人。

六、建立和谐关系

儒家讲“君子温润如玉”，就是讲“君子”要让人感到亲切温和。传统的师生关系里，教师是无上的权威，总是居高临下面对学生，学生则是受教育者，只有无条件的接受和战战兢兢的服从。时代的发展摒弃了这种不合理的师生关系，要求建立一种新型的师生关系，它应该是民主的、平等的，这是保证和谐的师生关系的前提。具体来说就是教师要注重与学生交流，营造亲切和谐的课堂气氛，尤其要善于运用高超的语言艺术去欣赏和批评学生，使学生在不知不觉中受到教育和影响，只有这样，才能建立融洽和谐的师生关系。

其实，人的“素养”应该包括“能力要素”和“精神要素”两个方面。以上所谈种种，只是属于教师素养的“精神要素”，仅仅是一种“潜在能力”，要想使其转化成学生的知识和能力，还需要“能力要素”，也就是要求教师具备一定的能力结构。这就要求语文教师要有高超的语言表达能力和较强的教学设计能力，同时还应该具备熟练掌握应用现代化教学手段的能力，以及较强的科学研究能力，才能与时俱进。

拍人文是有一定的技巧的，不过最关键的是要有一双发现的眼睛，人文拍摄包含历史、天文、地理、哲学、文学、艺术、考古、语言、科学等等素材，那么人文纪实摄影有什么技巧?这里就给大家介绍下人文摄影拍摄技巧，一起来看看。

摄影技巧1：拍摄模式的设定

白天在室外拍摄时，由于不同环境明暗差别较大，通常使用光圈优先模式拍摄(新闻摄影师或许会选择自动曝光模式)。在非逆光情况下，用评价测光即能获得不错的曝光效果，逆光情况则可以使用点测光。对焦点可以视情况选择单点对焦或单点扩展对焦。

室内环境通常光线较为统一，可使用M模式拍摄。镜头若有全时手动对焦功能，还可在对焦完成后微调，使对焦更精确。

冰岛人口是一个内容复杂、综合多种社会关系的社会实体，具有性别和年龄及自然构成，多种社会构成和社会关系、经济构成和经济关系。

据冰岛国家统计局最新数据，截止到2008年1月1日，冰岛人口总数为313376人，其中男性159488人，女性153888人。城市人口275333人，乡村居民38043人(居住在少于1000人的村落)。

按冰岛区域划分，首都地区196564人，占62.7%。西南部地区20446人，其中最大城市Reykjanes市(包括凯夫拉维克机场地区)和Grindavik市，人口分别为13134人和2762人。南部地区23505人，其中最大城市Selfos。

西部峡湾地区7299人，其中最大城市Isafjordur市，人口为2690人。北部地区36181人，其中最大城市阿克雷利市，人口为17097人。东部地区13919人，其中最大城市Egilsstadir市，人口为2229人。

人口密度：2.98人/k㎡。(世界排名第188名)

据冰岛国家统计局2006年3月28日发布的资料，2005年，冰岛总死亡人数为1836人，其中男945人，女891人，死亡率约0.64%，男子寿命平均78.9岁，女子82.8岁。

最近数十年来，冰岛婴儿死亡率大幅下降，2001年至2005年期间新生儿死亡率0.25%，是世界婴儿死亡率最低的国家。其它北欧国家婴儿死亡率略高，芬兰0.31%，挪威0.35%，丹麦0.44%。

绝大多数为冰岛人，属日耳曼族。85.4%的人口信奉基督教路德教派。

总结：人口的出生、死亡、婚配，处于家庭关系、民族关系、经济关系、政治关系及社会关系之中，一切社会活动、社会关系、社会现象和社会问题都同人口发展过程相关。

发达国家和发展中国家

⑴划分依据：经济发展水平的高低

⑵分布：

①发达国家：世界上有20多个发达国家，主要分布在欧洲、北美洲和大洋洲。

②发展中国家：共150多个，主要分布在亚洲、非洲、拉丁美洲；中国属于发展中国家。

⑶发达国家大部分位于北半球，称之为“北方”；发展中国家决大多数分布在南半球，称之为“南方”。

①南北对话：发展中国家和发达国家之间的政治、经济商谈。

②南南合作：发展中国家之间的互助合作。

⑷发展中国家快速发展的经济：印度的软件业，中国的航天业、核工业

西北内陆区（内蒙、宁、甘、新）

1、本区地处亚欧大陆腹地，深居内陆，远离海洋，加上周围高山、高原的阻挡，海洋水汽难以送到，水循环很不活跃，是我国气候最为干旱的地区。气候表现为强烈的大陆性气候，其特点是降水少，多风沙，气候干燥；晴天多，云量少，日照丰富；气温日变化和年变化大。

2、山地降水和冰雪融水是这里农牧业生产的主要水源。西北区光热充足，气温日较差大，对植物来说，白天气温高、光照强，加强了植物的光合作用，有利于碳水化合物的合成；夜间气温低，减弱了植物的呼吸作用，减少了养分的消耗，因此，本区所产瓜果品质十分优良。

3、富有特色的灌溉农业。本区农耕必须依靠灌溉，有河水、冰雪融水、地下水灌溉的地区，小麦、水稻、棉花、油菜、甜菜等都生长良好。

（1）宁夏平原、河套平原是我国著名的灌溉农业区。这里利用黄河流向微微倾斜的自然坡度，开挖引水渠，引黄河水自流灌溉。宁夏平原至今保存有秦渠、汉渠等著名渠道。平原上沟渠纵横，阡陌相连，稻田密布，村舍向望，被人誉为“塞上江南”。河套平原发展成为“塞上米粮川”。

（2）甘肃河西走廊和新疆的灌溉农业仅限于高山山麓的冲积平原上，这里土质较好，山地降水、冰雪融水和地下水等水源充足，利用这些有利的自然条件，开荒垦殖，引水灌溉，把荒漠变成了肥沃的绿洲。塔里木盆地和吐鲁番盆地是我国长绒绵的主要产区，这里无霜期较长，夏季气温高，积温量大，日照充分。新疆吐鲁番盆地，有引地下水灌溉的特殊工程—坎儿井。

4、重要的畜牧业基地。内蒙古草原是我国最大的天然牧区，东北部的呼伦贝尔草原因降水较丰而成为我国水草最丰美的牧场和打草场，三河一带出产的三河牛、三河马，闻名全国；宁夏所产的滩羊是稀有的优质裘皮羊品种；新疆境内的天山、阿尔泰山，地形雨较多，山腰以云衫林为主的山地针叶林，以上以下生长牧草，以上为夏季牧场，以下为冬季牧场，天山山地是新疆的主要牧区，所产细毛羊是优良畜种。

5、本区由于不合理开垦，过度放牧，任意樵采，造成严重的沙漠化危害。防风固沙，减少风沙危害，防止沙漠蔓延和草场退化，是本区环境治理和改造的重要任务。

牧业

我国畜牧业可以分牧区畜牧业和农耕区畜牧业两类。

我国的牧区主要分布在北方半干旱、干旱地区和青藏高原。内蒙古、新疆、青海、西藏是我国四大牧区。著名的优良畜种有内蒙的三河牛、三河马；新疆细毛羊、宁夏滩羊、藏绵羊、牦牛等。

农耕区畜牧业主要是指农民家庭饲养的猪、牛、羊以及鸡、鸭、鹅等家禽。目前，我国农耕区畜牧业在畜产品生产中占主要地位，我国的猪、牛、羊肉产量居世界第一位。

牧区与农耕区的界线：大体接近400毫米等降水量线。

中国的民族

中国共有56个民族，是一个统一的多民族社会主义国家。其中汉族人口最多，占92%。其他55个民族被称为少数民族，其中壮族人口最多，有1500多万人。超过400万的少数民族还有：满、回、苗、维吾尔、藏、彝、土家、蒙古族等。

民族分布特点：大杂居、小聚居

各民族的地区分状况：汉族的分布遍及全国，主要集中在东部和中部；少数民族多分布在西南、西北和东北等边疆地区。云南省是我国少数民族最多的省份。

民族政策：我国实行平等、团结、互助的民族政策，各民族不论大小，一律平等。国家尊重少数民族的文化、风俗习惯、宗教信仰等，在少数民族聚居的地区实行民族区域自治（如自治区、自治州、自治县、民族乡等）的政策。国家根据各少数民族的特点和需要，帮助各少数民族加快发展本地区的经济、文化和各项社会事业。

南方地区

工业发展条件：

农业基础－长江中下游平原和珠江三角洲是著名的鱼米之乡，是我国商品粮基地分布最集中的地区，长江流域是我国重要的棉花产地，四川盆地素有“天府之国”之美称。长江三角洲珠江三角洲和四川盆地是我国著名的桑蚕产区。

交通运输－铁路运输、公路运输、内河航运、沿海运输密切配合，水陆联运条件好。铁路：主要铁路干线构成“六纵三横”铁路网。“三横”：北是陇海线，中是沪杭-浙赣-湘黔-贵昆线，北是黎湛-南昆线；“六纵”：京沪、京九、京广、焦柳、襄渝-川黔、宝成-成昆线。内河航线：京杭运河（港口：杭州、苏州、无锡、扬州）淮河（港口：蚌埠）、长江干支流（港口：上海、南通、镇江、南京、芜湖、安庆、九江、武汉、宜昌、重庆、宜宾）、珠江干支流（广州、肇庆、梧州）。沿海港口：连云港、上海、宁波、温州、福州、泉州、厦门、汕头、深圳、广州、香港、湛江、北海。

资源配置－①矿产资源丰富，尤其是南岭和横断山区的有色金属矿产最有特色，滇、苏北、皖北的煤、大陆架石油、四川盆地的天然气等矿物能源资源也较丰富，四川盆地的井盐，四川是我国铁矿比较丰富的省。著名的矿产地：煤矿：徐州、“两淮”六盘水、天府；海盐：莺歌海、布袋；铁矿：海南、马鞍山、大冶、綦江、攀枝花。有色金属：铜（德兴、东川）、钨（大余）、锑（锡矿山）、铅锌（水口山）、锡（个旧）、汞（铜仁）、铝（修文）。②水能资源极其丰富，主要集中在长江中上游及其支流、横断山区、珠江上游、东部沿海各河流。著名水电站有：长江流域：丹江口、安康、五强溪、葛洲坝、三峡、隔河岩、宝珠寺、乌江渡、二滩；珠江流域：天生桥、岩滩、西津、大化。钱塘江：新安江、乌溪江。闽江：水口。③江南丘陵盛产毛竹、茶、油茶、油桐等多种用材林和经济林，横断山区是我国第二大木材基地、海南、滇南盛产各种热带经济作物。东南沿海地区缺乏煤等能源矿产。

各产业部门的构成及相互之间的联系、比例关系不尽相同，对经济增长的贡献大小也不同。

1.创造就业机会就要改善对中小企业、民营经济、乡镇企业等的金融服务，大力推广小额信贷，鼓励创业和自谋职业。

2.明确个体、私营经济是创造就业的一个最重要的渠道，解决其市场准入问题，并减轻税费负担。

3.研究积极的财政政策如何与扩大就业结合。现在转移支付的数额不小，但对落后地区的支持还是太少。

4.高度重视职业培训工作，尤其是农村劳动力的培训。

5.一定要取消城乡壁垒。建立市场经济条件下新型的城乡关系，不合理的就业限制一定要取消，加快户籍制度改革的步伐。

6.对于第三产业在促进就业岗位增加上的作用问题，专家还有一些争论，但总的看来，认为中国的第三产业还有一定的潜力可挖。有专家认为，中国第三产业没有发展起来的原因是缺信息、缺眼光、缺组织、缺老百姓的可支付能力。就如何发展生活服务业而言，解决的办法是社会分工细化，创造新型的社区服务组织，找到更多的服务内容，发掘更多的就业岗位。对于老百姓支付能力太低这个制约第三产业发展的最大障碍，可以多学习国外类似的经验，并积极进行探索。

7.如何使中国的教育体制对扩大就业产生积极的影响，专家们认为，关键在于教育如何与促进就业有机地结合起来，如扩招政策不要盲目，要适应劳动力市场的需要。

总结：科学地确定第三产业的行业发展重点和优先顺序，并从区位条件、自然人文景观、商品经济发展程度、经营人才素质等方面综合第三产业中的行业区域比较优势，寻找和培养那些具有现实优势和潜在优势的行业作为发展重点。

编辑推荐：第三产业汇总

随着农业生产力的发展，种植业的比重呈下降趋势，但其生产水平日益提高;畜牧业的比重逐渐提高。

供给结构的优化.供给结构是指在一定价格条件下作为生产要素的资本,劳动力,技术,自然资源等在国民经济各产业间可以供应的比例,以及这种供给关系为联结纽带的产业关联关系.供给结构包括资本(资金)结构,作为供应因素的投资结构,劳动力供给结构,技术供给结构,以及资源禀赋,自然条件和资源供应结构等.产业结构优化就是要对这些因素进行结构性调整,进行投资结构的调整,教育结构的调整,科技结构的调整等.

需求结构的优化.需求结构是指在一定的收入水平条件下政府,企业,家庭或个人所能承担的对各产业产品或服务的需求比例,以及以这种需求为联结纽带的产业关联关系.它包括政府(公共)需求结构,企业需求结构,家庭需求结构或个人需求结构,以及以上各种需求的比例;它也包括中间(产品)需求结构,最终产品需求结构,以及中间产品需求与最终产品需求的比例;还包括作为需求因素的投资结构,消费结构,以及投资与消费的比例等.产业结构优化也要对这些因素进行结构性调整.

国际贸易结构的优化.国际贸易结构是指国民经济各产业产品或服务的进出口比例,以及以这种进出口关系为联结纽带的产业关联关系.国际贸易结构包括不同产业间的进口结构和出口结构,也包括同一产业间的进出口结构(即进口和出口的比例).产业结构优化也要对国际贸易结构进行优化.

国际投资结构的优化.国际投资包括本国资本的流出,即本国企业在外国的投资(对外投资),以及外国资本的流入,即外国企业在本国的投资(外国投资或外来投资).对外投资会导致本国产业的对外转移,外国投资则促使国外产业的对内转移.这两方面都会引起国内产业结构的变化.国际投资结构就是指对外投资与外国投资的比例结构,以及对外投资在不同产业之间的比例和外国投资在本国不同产业之间的比例及其各种派生的结构指标.产业结构优化也要对国际投资结构进行优化.

总结：中国通过产业结构调整,实现增长方式转变,进而推动就业与居民可支配收入增长,一定程度上以内需替代外需,确实可以作为抗衰退、抗周期的政策选项。

京津唐工业基地自然资源丰富。拥有探明储量占全国40%的铁矿石和石油资源，以及大面积的沿海滩涂，自然条件优越。

京津唐工业基地有以下优势:

地理区位优越。位于我国东部沿海地带的北部，我国北方地区海上门户，与日本、朝鲜和韩国等联系便捷，拥有“亚欧大陆桥”东端的天津港、大连港，是我国华北、东北的经济核心区，腹地范围广大，几乎包括半个中国。交通便利，紧靠山西能源基地，并由输油管道连接东北、华北的油田。

农业生产稳固发达，基础工业实力强大，工业体系门类齐全，特别是石油工业、煤化工业、冶金工业、海洋化工、机械电子工业等都很发达，是我国北方最大工业密集区。全国第二大综合性工业基地。

文化科技发达，人力资源素质较高，研究开发潜力巨大。全国1/4的高等院校、1/4的研究与开发机构及情报文件机构、17%的国有企业单位专业技术人员都集中在本区，尤其是京津地区是全国知识最密集的区域，能够提供经济发展所需的各类高级人才。

本区经济发展所遇到的最大问题是水资源和能源紧缺，此外，国有大中型企业活力不足，产业结构转换艰难也是区域经济开发中出现的主要问题。今后要加强农业建设，发展节水型生态农业;发挥交通发达、科技人才集中和钢铁石油资源丰富的优势，积极发展汽车、电子和高新技术产业，提高钢铁、石油化工、重型机械等优势产业的技术水平和开发创新能力，加快产业结构向知识密集型产业方向发展;同时要加快基础设施的建设，大力发展信息、金融、商贸、旅游等第三产业。

总结：京津唐工业基地，位于华北平原北部，濒临渤海，包括辽宁、河北、北京、天津和山东，是我国继珠江三角洲和长江三角洲之后又一经济快速发展的地区。是我国北方最大的综合性工业基地。