修辞手法题及答案50题(推荐20篇)
这样一种把数学的美丽带入现实生活的玩具,永远都不会因为乏味而丧失魅力。抛开任何公式,很少有人能靠自己单独解开魔方。大部分人抓到魔方后都会鼓捣好一阵子,然后开始求助于魔方公式。照着公式解开后,人们对魔方的热情才刚刚开始。在好奇心的驱使下,他们会把更多的时间放在理解魔方上:它到底是一个怎样的东西,为什么会有如此多的变化。
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篇1:语文知识点修辞手法专题训练
全文共 364 字
+ 加入清单A、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。(对偶)
B、皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服,人们提到他的时候总是说:“皇上在更衣室里。”(夸张)
C、你这样一个人玩耍,不也有点寂寞吗?(设问)
D、春月是一只青春鸟,驮着幽幽夜色,栖落在古城的檐角。(比喻)
根据下面语言材料,运用对偶知识对出下联。
春天时,湖水涨满,湖天一色,船行湖中,如行天上;秋日里,山色斑斓,山景如画,人游山中,如行画中。
上联:春水船如天上坐
下联:______________________________
仿照画线的句子,在空白处填写两个句子,使之构成排比句。
爱读书,是一种美德。世界上有大成就的人,对人类有特殊贡献的人,几乎都是爱读书的人。读书,使人思维活跃,聪颖智慧;读书,;;读书,使人思想插上翅膀,感情绽开花蕾。
篇2:初中语文古诗词常见修辞手法详解及鉴赏示例:用典
全文共 646 字
+ 加入清单用典是古诗词中常用的一种表现方法,能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩翩等作用,在增强了作品意蕴的同时,也给阅读造成了一定的影响。对于鉴赏者来说,如果不了解典故的含义,就不能很好的读懂这些诗歌,更谈不上鉴赏。所以必须对作品中的“典故”有个初步的理解,透过原来典故中的本意进而理解出用典后所表达出的新的含义。一般而言,古诗词中的用典有以下几种情形:
①化用前人语句。
如《孟子》中的“狗彘食人食而不知检,途有饿莩而不知发”,为杜甫点化,在《咏怀五百字》中写出:“朱门酒肉臭,路有冻死骨。”
②引用神话故事。
如李贺的《李凭弹箜篌引》,有“江娥啼竹素女愁,李凭中国弹箜篌”,有“女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨”,还有“吴质不眠倚佳树,露脚斜飞湿寒兔”的诗句,都是形容李凭弹的好。引用神话传说,能增强诗词的艺术表现力,构成奇特的艺术境界。
③运用历史故事。
比如,汉文帝(刘恒)爱贾谊之才,将他从长沙招回,在宣室接见,而李商隐写《贾生》,却用“可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神”的诗句,讽刺汉文帝不能真正重用贾谊,这是对汉文帝接见贾谊的反用。通过反用,实则慨叹自己的怀才不遇。
再如《出塞》“秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。”三、四句借用飞将军李广的典故,《史记?李将军传》中说:“(李)广居右北平,匈奴闻之,号曰汉之飞将军。”清人沈德潜认为这首诗“盖言师劳力竭,而功不成,由将非其人之故;得飞将军备边边,烽自熄”。因此,三、四句是借用飞将军李广的典故,对当时领兵远征的主将进行了批评。
篇3:晓出净慈寺送林子方运用了什么手法 晓出净慈寺送林子方修辞手法
全文共 284 字
+ 加入清单《晓出净慈寺送林子方》运用了互文、对偶和夸张的修辞手法,诗中通过对西湖美景的极度赞美,表达了作者对友人离去的惋惜和对友人未来的担忧。
《晓出净慈寺送林子方》
宋·杨万里
毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
译文
到底是西湖六月天的景色,风光与其它季节大不相同。
那密密层层的荷叶铺展开去,与蓝天相接,一片无边无际的青翠碧绿,阳光下荷花分外鲜艳娇红。
赏析
诗中作者的中心立意并不在畅叙友谊,或者纠缠于离愁别绪。而是通过对西湖美景的极度赞美,从而表达了自己对友人的眷念。全诗虚实相生,刚柔相济,将荷花写得十分壮美,境界扩大,是诗中有画,画中有诗的典范作品。
篇4:初中语文常用修辞手法:设问
全文共 197 字
+ 加入清单1.定义
说话、写文章时,为了强调自己的看法或结论,有时先提一个问题,以引起大家的注意和思考,然后由自己来回答所提出的问题。可以直白的说就是自问自答。
2.表达效果
引起读者思考,也可以突出某些重点内容。
3.典型例句
(1)她敢从成把的火柴抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。
(2)什么叫自律?自律就是自己管束自己的行为。
(3)幸福生活是如何得来的?是靠我们的双手创造的!
篇5:初中语文常用修辞手法:夸张
全文共 254 字
+ 加入清单1.定义
夸张是对事物的性质、特征等故意地、合情合理地夸大或缩小。要注意的是,对某一个事物进行扩大或者缩小地描述,但不是毫无边际、没有原则的,不同于说大话,而是艺术地扩大或缩小。
2.三个要素
(1)扩大夸张:对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。
(2)缩小夸张:对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。
(3)超前夸张:把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现。
3.典型例句
(1)柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。
(2)这巴掌大的地方,怎么能踢球呢?
(3)十几天的时间一眨眼就过去了。
篇6:初中语文古诗词常见修辞手法详解及鉴赏示例:互文
全文共 258 字
+ 加入清单“互文”即古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充,结合起来表示一个完整的意思,是古汉语中一种特殊的修辞手法,在古诗词中的运用一般有两种表现形式:
A为了避免词语单调重复,行文时交替使用同义词,这种互文的特点是在相同或基本相同的词组或句子里,处于相应位置的词可以互释。这样可以从已知词义来推知另一未知词义。
如:“忠不必用兮,贤不必以”(《涉江》)其中的“用”和“以”处相应的位置,由此可推知“以”就是“用”的意思。又如“求全责备”这一成语,其中“求”与“责”处于相应位置,由此可推知两词同义。这类互文是容易理解和掌握的。
篇7:宁可食无肉不可居无竹什么修辞手法 宁可食无肉不可居无竹的意思
全文共 360 字
+ 加入清单“宁可食无肉,不可居无竹”这句诗运用了类比的修辞手法。这句诗的字面意思是:宁可吃饭时没有肉吃,也不能让住所附近没有竹子。而诗句中的“肉”实际上类比的是荣华富贵,“竹”类比的是君子的气节,诗人借“肉”与“竹子”表达了风雅高洁的志向。
宁可食无肉的出处
“宁可食无肉,不可居无竹”出自《於潜僧绿筠轩》,原诗如下:
宁可食无肉,不可居无竹。
无肉令人瘦,无竹令人俗。
人瘦尚可肥,士俗不可医。
旁人笑此言,似高还似痴。
若对此君仍大嚼,世间那有扬州鹤?
译文:
宁可没有肉吃,也不能让居处没有竹子。
没有肉吃不过人会瘦掉,但没有竹子就会让人变庸俗。
原因是人瘦还可变肥,人俗就难以医治了。
旁人若果对此不解,笑问此言:“似高还似痴?”
那么请问,如果面对此君,仍然大嚼,既要想得清高之名,又要想获甘味之乐,世上又哪来“扬州鹤”这等鱼和熊掌兼得的美事呢?
篇8:初中语文常用修辞手法练习
全文共 495 字
+ 加入清单读语段,找出表述有误的一项()
《诗经》,是远古的一个最美的微笑,所有的笑,都是心神外散,而唯有微笑,是无限的给予和无限的敛藏,它之所以神秘,是因为超越了表达,因为所有的表达都有可能是对这世界的误解,而唯有微笑不是。它之所以美,是把无解与相知拉长了时间,它是最漫长的等待,当你也笑靥轻漾,便融入漫天花雨,和这个无解与无尽的世界一起绽放…
A.“《诗经》,是远古的一个最美的微笑”这句话运用了比喻的修辞手法,把“诗经”比作“微笑”,生动形象地写出《诗经》丰富、神秘、美好的特点。
B.“是无限的给予和无限的敛藏”中“给”和“藏”都是多音字,在文中的读音分别是“jǐ”和“cáng”。
C.“它之所以美,是把无解与相知拉长了时间”中的“美”字共9笔,第5笔是“横”;“美”是象形字,从羊从大,古人以羊为主要副食品,肥壮的羊吃起来味很美,所以其本义为“味美”。
D.“心神外散”和“笑靥轻漾”两个短语结构一致,都是主谓短语。
解析:
本题考查的是语法修辞。
A.正确;
B.正确;
C.有误,第5笔是”竖”,美”是会意字,从羊从大,古人以羊为主要副食品,肥壮的羊吃起来味很美,所以其本义为”味美;
D.正确。
故选:C。
篇9:语文知识点修辞手法之专项训练及解析
全文共 471 字
+ 加入清单对下面文段中有关修辞方法作用的分析有误的一项是
沿着湿漉漉的林间小路,我一步一步走近诺日朗瀑布。仰观大瀑布,我真正领略到那惊天动地的气势。①云雾迷蒙的天上,裂开了一道巨大的豁口,天水从豁口中汹涌而下,一落千丈,在山谷中激起飞扬的水花,发出震耳欲聋的回声。②站在这样的大瀑布前,人犹如漫天飘漾的水雾中的一颗微粒。③此刻,眼前的诺日朗瀑布群龙飞舞,舞出了一曲震撼天地的生命赞歌。④这雄浑博大、激情四溢的自然奇景,怎能不让人心灵为之震颤?
A.第①句运用夸张的修辞方法,突出表现了诺日朗瀑布汹涌而下、惊天动地的气势。
B.第②句运用比喻的修辞方法,形象地写出了人的渺小,以此衬托诺日朗瀑布的浩大。
C.第③句运用比喻的修辞方法,形象地写出了如群龙飞舞的诺日朗瀑布令人震撼的壮美。
D.第④句运用反问的修辞方法,写出了诺日朗瀑布雄奇的景象给人带来的舒畅欢快之感。
D【解析】
试题分析:D.第④句运用反问的修辞方法,写出了诺日朗瀑布雄奇的景象给人带来的震撼之感。
考点:本题考查学生对修辞手法的分析能力。
点评:分析各种修辞手法,关键在于对各种修辞手法特征的把握即可。
篇10:笛弄晚风三四声修辞手法 笛弄晚风三四声的修辞手法
全文共 338 字
+ 加入清单“笛弄晚风三四声”用了拟人的修辞手法,对牧童在晚风中吹笛的情景进行了侧面描写,将晚风中飘扬的笛声看作是笛声自主的行为,让笛声也拥有了如牧童般的童趣,同时也描绘出笛声的断断续续和悠扬飘逸,表现了牧童在劳作一天后的轻松闲适的心境,也凸显了原野的宽阔和静寂。
《牧童》的赏析
《牧童》描绘了牧童晚归休憩的画面,全诗通过原野、绿草、笛声、牧童、蓑衣和明月等意象,展现出一幅有景、有情,有人物、有声音的生动的景象,不仅写出了农家田园生活的恬静,也体现了牧童放牧生活的辛劳,是一首赞美劳动的短曲。全诗不仅表现出“日出而作,日落而息”的生活的安然与恬静,也表达了诗人对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。
《牧童》的全文
《牧童》
草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。
篇11:修辞手法有哪几种小学 小学修辞手法有哪些
全文共 298 字
+ 加入清单小学常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、对偶等。修辞手法一共有63大类,79小类,主要是为了提高表达效果,常用于各种文章或应用文。
比喻的作用
比喻状物能使概括的东西形象化,给人深刻的印象;可以使事物更加生动,突出特点;比喻说理浅显易懂,使人容易接受。
夸张的作用
可以鲜明地表达出作者对事物的情感和态度,突出事物的本质特征,起到烘托气氛的作用。
排比的作用
可以加强文章的节奏感,加强气势和语言气氛,更加利于表达强烈的感情。
反问的作用
加强语气,激发读者感情,加深读者的印象,还可以增强文中的气势和说服力。
设问的作用
引起读者的注意,引发扶着思考,使文章层次分明,可以更好地描写人物的思想活动。
篇12:语文知识点修辞手法之专项训练及解析
全文共 360 字
+ 加入清单A.“争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。”“争渡”运用了反复手法,表现了词人急着寻路回家、奋力划船的情状。
B.“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”运用对偶手法,描绘了一幅天高日丽、红碧交辉的彩色图画,令人心旷神怡。
C.“君子于役,如之何勿思?”运用反问手法,表现了女主人公对在外服徭役的丈夫深切的思念之情。
D.“两岸青山相对出,孤帆一片日边来。”“出”字运用了夸张手法,写出了青山的动态美。
D【解析】
试题分析:D诗句中“出”是形容的山拔地而起,并没有夸张的意思。
考点:诗句赏析
点评:本题有难度,错误点不好判断。古诗赏析方法有三:理解全诗主旨及作者情感;分析关键语句的表达作用(对主旨的突出,对情感的点化,对景物特征的描摹);说明诗歌所运用的写作手法(用典,衬托,借景抒情,动静结合,修辞手法等)。
篇13:谷像黄金粒粒香是什么修辞手法
全文共 473 字
+ 加入清单“谷像黄金粒粒香”运用的修辞手法是比喻。比喻是一种常用的修辞手法,用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物,是修辞学的辞格之一。依据描写或说明的方式比喻可分为明喻、暗喻、借喻、博喻、倒喻、反喻、缩喻、扩喻、较喻、回喻、互喻、曲喻十二种。
比喻的结构:
构成比喻内容上有三个要素:一是思想的对象,即本意;二是另外的事物,喻意;三是两事物的类似点,(共同处和相似处)。文辞上分为三个成份,即:本体(被比喻的事物或情境)、喻词(表示比喻关系的词语)、喻体(打比方的事物或情境)。有的辞书又将其构成增释到四个成份,即:本体、喻体、喻词和喻解。基本以3部分为主。
比喻的作用:
1、用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染。可使事物生动形象具体可感,以此引发读者联想和想象,给人以鲜明深刻的印象,并使语言文采斐然,富有很强的感染力。使语言生动形象,还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。
2、进行说明或讲道理时,不叫“比喻”,而叫“打比方”。用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述,化抽象为具体,化繁为简,帮助人们深入的理解。并使语言生动形象,富有文采。
篇14:小学语文的修辞手法有哪些
全文共 590 字
+ 加入清单修辞手法在小学语文中也常常会学到,那么小学的修辞手法有哪些呢?为了让孩子能够更全面的了解和学习语文的修辞手法,接下来小编为大家分析一下有什么修辞手法,一起来看看吧!
什么叫修辞手法
修辞手法是为提高表达效果,用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。修辞手法一共有六十三大类,七十八小类。通过修饰、调整语句,运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。
修辞手法
小学常用的修辞手法有: 比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。
是修饰文字词句、运用各种表现方式,使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
1、比喻:就是打比方,利用事物间相似的地方,借一个事物说明另一个事物的方法。
2、拟人:把人的特征给予事物,让事物如人一样说话、活动、有感情。
3、夸张:对事物进行扩大或者缩小的描述,不同于说大话,而是艺术的扩大或缩小。
4、排比:三个或三个以上结构相同或相似的词组或句子排列起来,借以增强表达效果和气势。
5、反问:(用问的预期表达确定的意思或加重语气)有问答在句中。 设问,自问自答。
6、借代:不直接说出要说的人或事,而是借用和这个事或人相关的人或事。
7、引用:引用别人的话或成语、典故等。
8、反语:故意说反话,用一种本来意思相反的词语或句表达意思。
9、对比:把正反两个事物或者事物的正反两方面进行对照。
10、反复:为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。
篇15:语文修辞手法练习
全文共 282 字
+ 加入清单阅读下面文字,补写一个与划横线的句子句式相同、修辞手法一致、语意连贯的句子。
善思则能"从无字处读书"。读沙漠,读出了它坦荡豪放的胸怀;读太阳,读出了它普照万物的无私;______________,_____________。
【解析】这是一道将修辞手法放在补写句中来考查的题目。做题时除了要注意补写的句式应与画线句相同或相似外,还要注意修辞运用的一致性。很明显所补写句子应与画线句构成排比句,同时补写句子是对"无字处读书"的阐释。
参考答案:示例①:读春雨,读出了它润物无声的柔情。示例②:读大海,读出了它气势磅礴的豪情。示例③:读石灰,读出了它粉身碎骨不变色的清白。
篇16:语文知识点修辞手法之专项训练及解析
全文共 625 字
+ 加入清单对下面文段中有关修辞方法作用的分析,有误的一项是
山雀是顽皮的,老是成群结队地撒野,老是呼朋唤友,兴奋地吵闹。山雀们短促而嘹亮的鸣声,让人来不及凝神,只感到一阵轻快的音乐雨,散乱地、急骤地、漫天撒来,直把你全身淋透;而后,雨过天晴,在你阴翳的心版上引进阳光,在你灰白的生命里加上色彩,把你浸于奔放的欢乐而又有些淡淡的悒郁里,不是么?谁,面对着山雀子这么奢侈的自由、这么天真的喜乐能不怅然呢?……它们飞翔像一阵旋风卷起,它们落下像一片云彩罩地,它们跳跃像一群精灵轻移。为了欢乐,它们是忙碌的。难得的是有这片深山广林,要不,这些喜欢唱歌的精灵向何处容身?
A.选段中运用拟人的手法,用“撒野”、“呼朋唤友”、“吵闹”,形象地写出了山雀顽山雀们的皮可爱的特点。
B.选段将山雀们的歌声比喻成“散乱地、急骤地、漫天撒来”的,把人“全身淋透”的“音乐雨”,生动地写出了雨势大而急促的特点。
C.选段中运用“它们……像……”的排比、比喻,生动形象地写出了山雀们轻捷、活跃、美好的生活情态。x.k.b.1
D.选段最后运用反问,加强语气,强调了山雀们因为生长在“这片深山广林”才能快乐自由地歌唱。
B
【解析】
试题分析:“生动地写出了雨势大而急促的特点”的说法不对,这个比喻句写出了山雀们的鸣叫短促而嘹亮的特点。
考点:考查学生对修辞的分辨能力。
点评:在语文学习中,要把修辞方法,如比喻、拟人、排比、对偶、设问、反问、夸张等等知识学通学懂,做到心中有概念,见到会判断,平时会运用。
篇17:语文修辞手法复习:夸张
全文共 331 字
+ 加入清单(1)夸张的特点及其作用:夸张指为追求某种表达效果,对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据,不能浮夸。其作用在于引起共鸣、烘托气氛,增强联想,给人启示。
(2)夸张的几种形式a、扩大夸张....。例如:飞流直下三千尺,疑是银河落九天;隔壁千家醉(酒味浓重),开坛十里香(酒气香醇),b、缩小夸张....。例如:五岭逶迤腾细浪(五岭看作细浪),乌蒙磅礴走泥丸(乌蒙山视为泥丸)。极言其小以显示红军的高大。毛泽东《七律·长征》可是当兵一当三四年,打仗总打了百十回吧,身上一根汗毛也没碰断。(极力强调身经百战而没受一点伤)c、超前夸张....。例如:看见这样鲜绿的麦苗,就嗅出白面馍馍的香味来了。(故意把后出现的事说成先出现的事)
篇18:春夜喜雨运用了什么的修辞手法 春夜喜雨运用的修辞手法
全文共 379 字
+ 加入清单《春夜喜雨》运用了拟人的修辞手法,将无人性无知觉的春雨拟人化了。“好雨知时节”一句将春雨描绘得仿佛体贴人意、知晓时节,由此表现出诗人对春雨的喜爱,抒发了诗人因为春天的到来而欣喜雀跃的心情。
《春夜喜雨》的赏析
《春夜喜雨》一诗在开头将无知觉的春雨变成有性灵的活物,表现出春夜降雨、润泽万物的美景。诗人从听觉、视觉等多个角度写了雨,还把自己的现象也写进了诗中,表现了高超的艺术写作技巧。表达出了诗人对春雨的喜悦之情。
首联赞美了春雨,“知时节”赋予春雨以人的生命和情感,传达出作者热切盼望春雨降临的焦急心绪。颔联则是从听觉的角度上描写春雨,惊喜于春雨的潜移默化。整首诗表现了诗人对春雨的喜爱之情,通过对“好雨”的赞美,表现了自己的高尚品格。
《春夜喜雨》的原文
《春夜喜雨》
好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
野径云俱黑,江船火独明。
晓看红湿处,花重锦官城。
篇19:语文知识点修辞手法真题解析
全文共 751 字
+ 加入清单1、对下列诗句理解品析有误的一项是(2012年湖北孝感中考)
A.“大漠孤烟直,长河落日圆”这两句分明就是一幅画,诗中有画的构图;天边的落日、空中的烽烟、地上的河流点染于大漠;有画的线条:纵的烟、横的河、圆的落日;有画的色彩:黄的沙、青灰的烟、橘红的夕阳、白的河水实乃“诗中有画”
B.“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”诗人以其独特的想象和主观感受,以春天之梨花喻秋冬之飞雪,比喻新颖,不仅把雪的洁白与鲜润揭示了出来,也给寒冷的边塞增添了温暖的感觉
C.“塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意”写出了塞下秋天天气之“异”——极其寒冷,如同“胡天八月即飞雪”,表现塞下秋景与中原秋景的不同,连大雁也过早地飞离衡阳
D.“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马”这三句是作者将游子沦落之情寄托于九种看似孤立的景物之中,用有形之物来表现无形之情,具体可感,生动形象
答案:C
2、对下面文段中有关修辞方法作用的分析,有误的一项是(2012年北京中考)
人为什么要读书呢?书,可以唤醒沉睡的心灵,可以引领迷惘的灵魂一本好书,就是一个崭新的世界,读艾青的诗歌,我坚定了不断前行的信念;读史铁生的散文,我敲起了直面人生的勇气;读托尔斯泰的小说,我充满了对精神家园的憧憬……读书,就像用麦管吮吸甘露,让人欣喜,让人着迷还有什么比读书更能产生令人陶醉的内心体验呢?
A.文段开头运用设问,自问自答,强调了书对人的思想的启迪和引领作用,有助于启发读者的思考
B.文段中运用“读……,我……”的排比句式,语势强烈,意在突出读书带给“我”的力量,让“我”有更高的追求
C.文段中“读书,就像用麦管吮吸甘露”运用比喻,生动地写出了阅读给人带来的惬意感受
D.文段结尾运用反问,加强语气,强调了阅读能使人内心世界更丰富、精神境界更高尚的原因
【参考答案】D
篇20:语文修辞手法复习:比拟
全文共 259 字
+ 加入清单(1)比拟的特点及作用把物当作人来写,或把人当作物来写,或把此物当作彼物来写,其形式特点是:事物"人化",或人"物化",或甲物"乙物化"。其作用是赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。
(2)比拟的种类①拟人。例如:杜甫川唱来柳林铺笑,红旗飘飘把手招。矮小而年高的垂柳,用苍绿的叶子抚摸着快要成熟的庄稼;稠密的芦苇,细心地护卫着脚下偷偷开放的野花。②拟物。例如:咱们老实,才有恶霸,咱们敢动刀,恶霸就得夹着尾巴跑。那肥大的荷叶下面,有一个人的脸,下半截身子长在水里,那不是水生吗?