衔接

目前关于到底要不要上幼小衔接班，很多家长陷入了议论，答案一:坚决不上，上了也没用，国家要求零起点学习。答案二:必须得上，不上幼小衔接小学将面临学习跟不上，作业做不完，考试成绩差。

家长们的焦虑随处可见，邻居家的孩子都在，上幼小衔接，我们是否要上?大家都在上一定是有优势，不然怎么会有那么多机构?开学后，如果班里大部分孩子都有基础，我的孩子会不会跟不上?

其实，一年级入学前的确是应该有一些知识储备的。那么知识储备是什么呢?也就是生活经验，智慧思维，口头表达和阅读能力。

如果家长有精力和时间陪孩子去体验生活，教会孩子简单的数学计算和基础的拼音，那么你可以考虑不走幼小衔接这条路。

可我们必须要承认，很多家长没有这个时间和精力，有些家长也直言承认自己教怕教错，没有学校专业，就不得不承认上幼小街接是很有必要的。

幼小衔接绝不是单纯的学习各种知识，而是培养生活能力，学习能力，良好的学习生活习惯，所以如果家长有足够的时间来教导孩子这些基础的东西，可以不考虑有效衔接班。

幼小衔接从小班抓起

孩子从幼儿园升到小学，标志着孩子已经从有小朋友转变成大朋友了，需要接受新的事物，但是有些孩子对于小学生活很难适应，其实幼小衔接是特别重要的，在幼儿园的时候就要培养孩子上小学该学的东西，不一定要让孩子完全学会，让他提前知道一些小学该学的知识，心里有一个准备，到时候更容易接受一些。比如在上幼儿园的时候，可以让宝宝自己在家练习握笔或者是做一些简单的控笔训练，这些都对孩子上小学之后能有很大的帮助。

孩子在即将上小学之前，妈妈可以对孩子多做一些思想工作，因为毕竟小学是换了一个环境，换了新的老师也换了新的教室，对于孩子来说是比较陌生的，所以妈妈提前要给孩子做好思想工作，换了新的老师和同学，要好好的和孩子们相处，小学的学习环境能，让你更认识更多的好朋友，学习环境更快乐，这些让孩子对小学的生活充满期待，这样开学以后去上学就不会感到那么陌生害怕。

还没上小学之前可以给孩子买点练习控笔的练习册，刚开始的时候不要要求孩子写多好，只要让他有耐心的去练习，练习握笔的姿势以及对于笔的掌控，这对于孩子上小学以后练字是有非常大的帮助的，在孩子没有耐心练习的时候，家长可以在旁边陪同，比如也拿一个本子和孩子一起练，比比耐心或者是比谁写的更好，在这种比赛的方式中，孩子是特别愿意练习的。

虽然现在不提倡上小学之前写字，但是平时家长在家里面，给孩子做一些游戏，或者是用其他的方式来带领孩子，学习一些小学的知识，做一些提前的认知，对孩子上小学以后也能减轻很多压力，因为毕竟小学很多知识都是需要动脑动手的，如果孩子一点都不会，会感觉到很吃力，在小学之前多少学会一点，他就能够更快的接受。

衔接课程也称对应课程，即衔接考试计划中对应专科阶段的课程，其学分和学时数达到了衔接考试计划要求的，由主考学校出题 ，通过市考办审查后，再由主考学校组织考试。其成绩认定标准是专科段课程占40%，本科段课程占60%。

如专科段没有学习或无成绩的对应课程，考生必须参加该课程的统一考试；如学分或学时数达不到衔接考试计划要求，则由主考学校安排相应课程的教学，补足学分或学时数，再组织考试。主考院校和园区派优秀教师指导平时教学，考前组织学生统一辅导勾画重点范围、发放相应的复习资料。考试时间每年5月、11月。

衔接课程主要出现在本科段自学考试中，比如你考经济管理系的行政管理本科段，如果你专科是学工业自动化(非经管专业)，那你就需要考2~3门的衔接课程，简单的说就是学习本科段中某些课程的专科基础知识。

幼小衔接工作对孩子来说尤为重要，这个工作做好了有利于孩子以后的学习，那么如何做好幼小衔接工作呢？现在我们就一起来看看。

操作方法

小孩子都是很喜欢玩耍的，在学校他们会交到很多小朋友，这个时候我们就要利用这一点，让他们喜欢去学校，进而爱上学习。

培养他们良好的学习习惯和行为习惯，这样他们在进入小学后就能很快的适应，也会更加的独立，形成良好的品格。

在平时的生活中，我们要让孩子多去接触外面的世界，多与人交流和沟通，这样他在进入小学后就会自信和大胆，见识多了眼界自然就会宽阔很多

老师要做好衔接工作，小学一年级的学生其实就是幼儿园大班的学生，在他们刚进入小学的时候，他们需要一段时间来适应这时候就需要老师耐心的教导。

幼小衔接时期，家长需要帮助孩子树立规则秩序、培养良好的性格、培养语文数学的基础等，幼儿园和小学时期接受的教育是完全不一样的，所以在孩子正式的进入小学之前，家长一定要帮助孩子做好相关的准备，可以让孩子更好的适应。

树立规则秩序

对于幼小衔接时期的孩子来说，遇到的最大问题应该是没有办法适应，一旦进入了小学校园，孩子的学习和生活都需要按照一定的流程，而幼儿园里的管理相对宽松，对孩子的教育注重的是舒适，这样会让孩子没有办法更好地适应小学的生活，所以到了幼小衔接的阶段，需要帮助孩子建立起更好的秩序感，培养孩子的自律性。

培养良好的性格

处于幼年时期的孩子，对所有事物的接受能力都是非常强大的，这个时期也是孩子能够养成良好的行为，以及性格最关键的时期，家长可以帮助这个时期的孩子，尽量建立乐观的性格，减少日后人际交往中可能出现的摩擦或者矛盾，同时，还有利于孩子情商上的养成。

培养语文数学的基础

为了让孩子能够更好地适应小学的学习，幼小衔接阶段一定要注重对孩子语文和数学基础的培养，千万不可以采用死记硬背的方式，需要慢慢地帮助孩子养成数学的思维，在平时多做一些数学游戏，至于语文方面的培养，最好的办法是养成每天阅读的习惯，以此来增加孩子的词汇储备量和阅读的能力，此外，孩子在正式进入小学之前，还应当培养语言的表达能力，这可以在孩子未来的学习过程中，发挥更加关键的作用，语言能力强更受其他人的喜欢。

为了进一步贯彻落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》文件精神，推进幼儿园与小学科学有效的双向衔接，4月14日上午，东阳市画水中心幼儿园幼教联盟携手画水镇小、陆宅小学、画溪小学和画水三小，联合开展了“协同教研，探索科学的幼小衔接”双向研讨活动。

上午，小学部老师们深入教育一线，走进画水中心幼儿园，观摩幼儿园大班的半日活动，近距离触摸有温度的幼儿半日生活。在大班段的课堂上，老师们细心观察教室的布置，聆听老师精心设计的教学活动。孩子们的语言表达、思锥能力、动手能力在一节节生动有趣的课堂中得到了训练与提升。融洽、积极的课堂氛围令观摩的老师频频点头，并认真记录下幼儿园大班半日活动的种种特点，便于后期“幼小衔接”研讨活动中深入交流。

中午，借助幼儿园大班半日活动观摩的经验，老师们就“如何科学做好幼小衔接专题”进行了研讨。首先，画水中心幼儿园副园长吴华萍根据文件精神提出几点衔接策略，大班教研组长许晗榆也从大班幼小衔接一日活动中的调整和安排等进行了介绍。

随后，小学部与幼儿部老师们分别站在不同角度，进行深层次的交流，分享双方在面对幼小衔接工作中所产生的问题、疑惑，探讨如何正确做好幼儿园与小学这两个阶段中关于身心、生活、社会、学习的所需做好的准备，旨在双方同频，全面推进，全面覆盖，为后续工作的开展理清疑惑，指明方向。

这是一次幼小教育理念的激烈碰撞，也是一次幼小教育实践的深度融合。围绕“双向衔接”的话题，朱敏霞园长表示：“随着国家政策的指引，科学幼小衔接的重要性更加凸显，在这个过程中，幼儿园的孩子如何做好入学准备，小学一年级的孩子如何进行入学适应是我们以及家长共同关注的重要问题。能够借助这个校园双向沟通衔接的平台，一起讨论分享非常有意义，希望在以后还能够针对幼小衔接进行更加深入的交流。”

孩子的成长，家长们对于幼小衔接的问题越来越关注。在孩子即将进入小学阶段之前，如何帮助孩子建立良好的学习习惯，是家长们需要关注的重点。

小学一年级的孩子最需要培养的不是知识的掌握，而是好习惯的养成。因此，家长的引导应该集中在帮助孩子养成良好的学习习惯上。

孩子需要学会观察和察言观色 例如，当上课铃响起，同学们都坐好等待老师讲课时，孩子需要及时调整自己的状态，端坐好等待老师的指导。如果孩子还无法做到这一点，家长和老师需要多加引导。

孩子需要学会倾听 在课堂上，有些孩子会抢着说话，甚至会打断老师的讲解。这种行为不仅容易影响其他同学的学习，也会导致孩子错过重要的知识点和老师的指导。因此，家长需要引导孩子学会倾听和等待自己的机会。

孩子需要学会表达在与家长和老师交流时，孩子需要实事求是、完整表达自己的想法和情感。家长需要引导孩子，让他们知道说谎和隐瞒事实是不对的，要教育孩子实事求是，表达自己的真实想法。

孩子需要学会端坐

很多孩子上了一年级以后，还是不能做到头正、肩平、足安的坐姿，这是因为他们没有接受过相关的训练。因此，家长需要在幼儿园阶段就开始训练孩子.

幼小衔接阶段是孩子成长的重要阶段，家长要帮助孩子养成良好的生活习惯，准备适合的学习用品，储备知识并建立知识体系，为孩子的后续学习打好基础。

是有必要性。这是幼儿在发展过程中所需要面临的转折，是一个重大的转折。在幼儿园时期主要是以能力发展，还有游戏为主。小学教育一般都是以静态知识，还有正规课业作为核心，两者教育的方式不同，必须要去做出一些调整。

什么是幼小衔接

幼小衔接主要是指幼儿园和小学两个阶段的平稳过渡。狭义的幼小衔接基本上都是在大班下学期，广义的幼小衔接主要是在整个学龄前的阶段，年龄在三岁到6岁左右。3~6岁本身就是孩子学习的一个敏感期，建议家长应该进行教育，可以让孩子掌握知识，能够更好的适应小学。一般孩子可以接受的学习方式，主要是以高频低量的形式慢慢的就可以提高孩子的能力，在不知不觉中可以掌握学习习惯。

幼小衔接误区

直接教学一年级的内容，把一年级到两年级的内容全部的学完，这很可能就会让孩子形成一种不良的学习态度。孩子在上学之后也会觉得小学学习的内容非常的容易，并不需要特别的用心，也并不需要特别的努力。让孩子学习和主科对应的内容，比如语文读写，加大数学，还有英语的学习比重，减少艺术创造活动，或者是社会性的交往。这就是一种不正确的，幼小衔接很可能就会让孩子产生一种不一样的厌学情绪。

幼小衔接，衔接什么

幼小衔接重点并不是知识的准备，而是如何去激发幼儿的学习兴趣，想要引发出对知识的一种好奇心。应该培养孩子养成一种积极的学习态度，主动的学习态度，养成良好的学习习惯，然后克服困难。一般幼小衔接主要是将幼儿发展作为核心，遵循幼儿的年龄以及心理特点，应该注重于培养兴趣，培养能力，培养习惯。

城乡养老保险制度衔接暂行办法，是由人社部于2012年11月底发布公开征求意见，截止至2012年12月16日。下面就让小编带大家一起了解下城乡养老保险制度衔接暂行办法吧。

1、城乡养老保险制度衔接暂行办法适用范围

参保两种以上方可转换

《办法》规定：对于我国现行的三类养老保险：城镇职工基本养老保险(“职保”)、新型农村社会养老保险(“新农保”)或城镇居民社会养老保险(“城居保”)，参加过两种或两种以上的人员，可衔接转换养老保险。而只参加了一种保险制度，在跨地区转移时，依然按照各制度自身的规定转移接续。养老保险需要注意的是，《办法》适用于尚处于缴费期、未领取养老保险待遇的人员;已经退休或者按规定领取养老保险待遇的，不需要重新计算待遇，因此不适用《办法》。

《办法》所指的衔接转换主要针对三种情况：职保转为新农保或城居保;新农保或城居保转为职保;新农保和城居保互转。、

2、城乡养老保险制度衔接暂行办法缴费年限

转出职保缴费年限可累加

《办法》规定：参保人员从职保转入新农保或城居保，其参加职保的缴费年限，可合并累加计算为新农保或城居保的缴费年限。参保人员从新农保或城居保转入职保，其参加新农保、城居保的缴费年限不折算为职保缴费年限。

解读：人社部表示，这样规定的基本背景是职保与新农保或城居保制度间的缴费水平差异很大，一般达到十倍、甚至几十倍。

鉴于新农保、城居保转入职保后，其原缴费年限即使折算也对其养老金的计发影响很小，而且个人账户全额转移相对于缴费年限折算对参保人员更有利，因此规定不予折算。

但对于职保转入新农保或城居保的参保人员，为了避免出现参加职保、新农保、城居保均不满15年而享受不到待遇的情况，规定其各项制度的缴费年限可以合并累加计算，这样更有利于维护参保人员的权益。

3、城乡养老保险制度衔接暂行办法介绍

城乡养老保险制度衔接暂行办法，是由人社部于2012年11月底发布公开征求意见，截止至2012年12月16日。《办法》提出，我国现行的三种保险——职工养老保险、新农保以及城镇居民养老保险，参加过两种或两种以上的人员，可衔接转换养老保险。而只参加了一种保险制度，在跨地区转移时，依然按照各制度自身的规定转移接续。转化条件是参加职保缴费年限满15年。转换内容是只转个人账户不转统筹基金。申请过程简单，由参保人员本人向待遇领取地社会保险经办机构提出养老保险制度衔接的书面申请，然后经由待遇领取地社会保险经办机构受理并审核。2014年7月各地将实施《城乡养老保险制度衔接暂行办法》，并统一城乡养老保险衔接政策标准。

4、城乡养老保险制度衔接暂行办法转移额度

只转个人账户不转统筹基金

《办法》规定：衔接转换要将个人账户全部储存额随同转移。但人社部特别说明，由于三类保险制度上的差别，职保向新农保或城居保转移，不转移职保统筹基金。

解读：目前我国三类养老保险制度中，只有职保分为统筹和个人账户。[2]

人社部表示，第一，统筹基金是国家对职保制度的专门安排，基本功能是保障职保退休人员的基本生活;新农保、城居保制度中没有这一安排，而另外安排了政府全额支付的基础养老金。如果职保向新农保或城居保单向转移统筹基金，会导致各项制度资金安排上的不平衡。

第二，统筹基金与个人账户性质不同，不属于个人所有。在职保制度内跨地区转移规定要划转12%的统筹基金，是为了适当平衡不同地区之间职保基金的负担，并不直接体现为参保人员的个人权益;参保人员从职保转入新农保或城居保，不转移统筹基金，也不影响其个人权益。

5、城乡养老保险制度衔接暂行办法注意事项

重复参保缴费要退还本人

《办法》规定：参保人员重复参加职保与新农保或城居保的，若在同一年度内出现重复参保缴费的，清退新农保或城居保重复时段缴费，并将个人缴费相应金额退还本人。

解读：由于缺乏衔接转换，目前我国重复参保现象较多。国家审计署2012年8月的社保审计报告显示，截至2011年底，我国有112.42万人重复参加三类养老保险，9.27万人重复领取养老金6845.29万元。

人社部表示，我国的社保制度设计、运行不允许重复参保。重复参保主要有几个因素：不同制度的实施强度不同，就业人员参加职保属于法定权利和义务，而参加新农保、城居保目前遵循的是自愿原则;参保缴费的具体规定也不同，如职保为按月缴费，新农保、城居保为按年缴费。这些都使得重复参保难以避免。

对此，《办法》规定对于重复参保的，优先保留待遇水平较高的职保关系，并将重复参保时段的新农保或城居保个人缴费退还本人，尽可能减少相关人员由此带来的额外缴费负担。

6、城乡养老保险制度衔接暂行办法转换条件

缴费是否满15年为界线

《办法》规定：参加职保缴费年限满15年(含依据有关规定延长缴费年限)的，可以申请从新农保或城居保转入职保;职保缴费年限不足15年的，可以申请从职保转入新农保或城居保。

解读：人社部表示，这主要是考虑：职保、新农保、城居保制度都规定缴费年限满15年为按月享受基本养老金的条件，而职保的待遇水平相对较高。

因此，规定只要满足参加职保的缴费年限，无论在新农保或城居保缴费多长时间，都可以转入职保合并计算待遇，有利于最大限度地保障参保人员的权益，同时引导参保人员长期参保、持续缴费;而对由于各种原因在职保缴费不足15年的，按照社会保险法的规定从职保转入新农保或城居保，由后者发挥“兜底”功能，也避免因职保缴费年限不足而造成参保人员的权益损失。

孩子在幼小衔接的过程中,孩子学什么比较好呢?下面小编整理了大班育儿知识幼小衔接，供你参考。

大班育儿知识幼小衔接1

“幼小衔接”如何度过?

小学开学一个多月了，6岁多的明明却一直在“贪恋”幼儿园的生活，经常跟爸爸妈妈说，我们今天去幼儿园吧。对于小学的学习和生活迟迟进入不了状态，令爸爸妈妈十分着急。经多方面咨询，原来和明明这个小学一年级，存在“幼小衔接”的问题。

从天天玩到天天学

还没上学的时候，明明特别兴奋，妈妈给他买了新书包、新文具。可是现在他却非常想念幼儿园的生活：上课都是唱歌跳舞、画画和做手工，回到家也是玩，或者看看动画片。上了小学每天白天要上6节课，晚上还有一大堆作业，爸爸妈妈每天都要问：今天学了什么东西啦?……这令明明十分“郁闷”。

的确，小学新生要面对三方面的问题，一是要适应学习和人际环境的变化。陌生的校园、教室、老师和同学，在给孩子带来新奇的同时，也会给一些孩子造成情绪上的焦虑与不安。二是要适应学习方式的变化。从幼儿园到小学，是由一个轻松活泼的教学环境到一个相对比较严谨的教学环境。三是要适应作息时间的变化。

帮助孩子尽快度过适应期

对此，专家表示，小学新生刚脱离幼儿园，适应小学生活有一个过程，不可能一蹴而就。家长和老师应有耐心引导。

作为家长，仅仅在物质和学习条件方面为孩子提供保障，是远远不能满足孩子适应小学生活的要求的，孩子更需要心理上的辅导和帮助，使他们能顺利适应新的学习环境。对此，家长要多抽时间陪孩子熟悉新的校园环境，要加强孩子生活自理能力的培养，引导孩子自己的事情自己做，包括洗澡、收拾书包等。家长可以先和孩子一起订好计划，然后教会孩子看时间，再培养孩子的作息习惯。

“幼小衔接”不等于小学课程进幼儿园

今年，市教委已将“幼小衔接”学习准备期扩大到幼儿园大班，但专家们纷纷指出，幼儿园的“学习准备期”并不宜照搬小学课程，而应侧重在学习兴趣的培养上。从幼儿园大班过渡到小学一年级，不能简单地做“加减法”——在幼儿园添加小学课程，或在小学添加幼儿园课程。“关键是学生心理的调整。让幼儿园学生熟悉小学校园，给小一新生的班级布置得更童趣等，都是为了不让学生出现心理断层，因为突然进入新的学习阶段而心生恐惧。”

比如，教师可以因势利导、结合教学和日常生活提出问题，让学生自己寻找答案，激发他们的求知欲和上进心;不教学生写字，可以通过游戏、绘画等培养写字所需的基本功;训练幼儿园学生画横平竖直的直线等。

大班育儿知识幼小衔接2

做好幼小衔接

孩子在幼小衔接的过程中,孩子学什么比较好呢?该不该让孩子学算术、该不该让孩子识字、要让孩子们学习自我照顾的能力,怎么解决孩子注意力不集中的问题。到2010年,中国杭州教育创新大会四方会谈当下幼小衔接过程中，父母和老师在普遍关注的热点如今已经拉开了序幕。

青蓝小学二年级学生家长代表，新华实验幼托园园长、浙江省特级教师杨蓉，新华实验幼托园大班教师韩瑛，青蓝小学校长、浙江省特级教师王红军，青蓝小学一年级数学老师陈海燕，还有来自浙江大学的刘力教授，浙江省学前教育研究会副会长朱丽丽老师参加本次会谈的四方代表有新华实验幼托园大班幼儿家长代表。

还有三位特邀嘉宾，他们是来自香港大学教育学院的李辉博士，来自巴基斯坦的怡筏博士和英兰博士。四方会谈阵容强大，让各位与会代表能够通过来自家长、学校、教师与专家不同的，但是非常真实的声音。四方会谈以学前儿童该不该识字、通过怎样的途径识字为切入口展开讨论。在会谈的前期调查中，有60%的幼儿园大班家长认为应该让孩子在进入小学前识字。那么对于这样的现状，青蓝小学王红军校长表示一年级的孩子并没有应用题概念，识字量的多少也不是重点，数学定位从一年级开始都是零起点的。一年级上半学期孩子识字400个，写字100个;一年级下半学期识字550个，写字250个;二年级上半学期识字450个，写字350个;二年级下半学期识字400个，写字300个。

从这个数据来看，孩子的入学储备识字并不是最重要的。而朱丽丽老师也认为在幼小衔接中，识字也不是最重要的，作为学习的指导思想、价值取向，幼儿园要准备的就是培养孩子识字的兴趣，让他们愿意去学，愿意去认字。而刘力教授则认为从大班到一年级孩子的学习环境发生了变化，幼儿园是以游戏为主的课堂模式，小学则非常讲究纪律，孩子的学习形式是强结构的课堂模式。同伴之间的关系也发生了变化，班里学习成绩好的孩子就“牛”，学习好意味着一切。师生之间的关系也不同，是严格意义上的学与教。所以识字对孩子来说就是学习知识，但是知识的质量才是重点，而不是知识的数量。

通过这次会议，得出的结论是在幼小衔接的过程中，非智力因素的培养比学前知识的储备更加重要。例如培养孩子的专注力，提高生活自理能力以及社会交往能力的发展都是非常重要的。最后刘力教授明确指出：我们不要狭隘的把幼小衔接只是定位为幼儿园大班与小学一年级的衔接，其实孩子有些品质或是良好的习惯的养成是要从小开始培养的。正如李辉博士在幼小衔接的主报告中所说的，在幼小衔接的过程中幼儿园与小学、学校与家长都应该各尽职能，让孩子们在渡过这个人生有意义的衔接过程中能够更加轻松、顺利和有效。

大班育儿知识幼小衔接3

看国外“幼小衔接”的经验

俗话说，教育是从小抓起，幼儿教育和小学教育是非常关健的，尤其幼儿教育到小学教育的过渡更是重要，今天我们就来谈谈各国如何做的。幼儿教育与小学教育的衔接问题，受到世界各国普遍重视，并已成为当前世界教育研究的重要课题之一。发达国家进行了大量研究，其目的就在于让幼儿在入学前接受一二年的预备教育，提高学前儿童的身心发展水平，掌握一部分知识和技能，减少幼小衔接的坡度，从而减轻他们进入小学后的负担。

英、瑞士：幼儿教育与小学低年级合并教育

瑞士有26个州，各州都有自己的教育制度，日内瓦所实行的就是将学前两个年级与小学一二年级设在一个机构中。日内瓦的“MaisonDesDetits”学前教育中心就是由学前两个年级和小学的一二年级构成，设在一幢楼房里成为独立的教育机构。日内瓦的“EcoleDuLirron”学校分为两个部分：一部分由学前两个年级与小学一二年级组成，另一部分是三年级至六年级，虽然都属于学校统一行政管理，但却是以小学二年级为界划分两部分管理。

英国初等教育分为2～5岁儿童的保育学校，5～7岁儿童的幼儿学校和7～11岁儿童的初级学校，儿童从5岁开始实行义务教育，全部入幼儿学校，经过两年预备教育后再入初级学校。从幼儿学校的课程来看，尽管幼儿学校属于小学阶段，但课程的内容、要求以及活动的组织形式仍然从学前教育阶段开始，逐步向小学过渡。另外，英国也充分重视托儿所与幼儿学校间的衔接。在伦敦，当前较普遍的作法是将保育学校与幼儿学校合并在一起，这种做法避免了两类机构在环境与社会交往范围上的差异以及由此而产生的问题。

在学校及教室环境的设计上也体现出显著的连续性。英国和瑞士幼儿教育与小学低年级教育都十分重视物质环境的布置与安排，力求让儿童在与物质环境的相互作用中得到发展。幼儿活动室内的科学角、美工角等。

室里出现，这样就能减少幼儿进入小学班级里产生的陌生感。当然，活动角的材料在内容、性质上已有所变化，进入小学后，材料逐渐向实物符号、词语方面转变，部分活动角的内容转变为墙壁上张贴的形式。

瑞士和英国考虑到幼小衔接的需要，其教育机构设置的主要趋势是将学前两个年级与小学一二年级设置在同一个环境之中，将幼儿教育与小学低年级教育结合或合并为一个教育阶段来考虑，从环境布置、课程设计、教师培训都以创设一个整体的、连续的、发展而协调的学习环境为中心。

日：幼小衔接列为终身教育体系

日本把幼儿园与小学的衔接置于终身教育的背景下来考虑，文部省明确指出幼小衔接不是要幼儿园培养与小学特定学科内容直接连续的东西，而是培养儿童上小学后成为其生活、学习基础的东西。在小学教育方面，重要的是如何将幼儿园教育的成果进一步延伸、发展和深化。在幼儿园教育方面，新大纲对幼儿园课程内容作了重大改变，原来的六领域(体育、语言、自然、社会、美工、音乐)改为五领域(体育、语言、人际关系、环境、表现)。

在小学教育方面，文部省在小学一至二年级的课程中增设一门新课——生活课。生活课包含了原来小学课程中理科(以自然、地理、理化基础知识等为内容的课程)和社会科(以社会常识和技能为内容的课程)，取消理科、社会科。但生活课又非二者简单的结合，它是一门新的具有科学教育特色的综合课。幼小课程目标、内容、教育方法等的改革为幼小衔接创造了良好的条件，幼小改革后目标的一致性，使幼儿园教育能成为儿童在小学继续学习和发展的基础。

法：三大法案加强幼小衔接

为使幼儿教育与小学教育既体现出合理的层次性，又体现出它们之间良好的过渡性，法国陆续颁发的三大法案中有关条文均提出加强幼小衔接。其具体措施如下：

1、增加男性教师。

心理学家和教育学家的研究表明，幼儿园教师单一由女性担任，对幼儿心理健康发展不利，因此提倡男性担任幼儿园教师。

2、科学划分母育学校和小学的学习阶段。

把学前儿童和小学儿童分为三个阶段：第一阶段为“前学习期”，包括母育学校2、3、4岁的儿童;第二阶段为“基础学习期”，包括母育学校5岁儿童和小学前两年级的儿童;第三阶段为“巩固期”，包括小学最后三个年级的儿童。把儿童按年龄分为三个阶段的目的是为了防止儿童重复学习。使学前阶段与小学老师每周要用一个小时来探讨每个阶段儿童应达到的实际水平，并确定每个学生达到该水平具备的条件。

3、合并母育学校与小学的监督视导工作。

4、母育学校教师与初等教育教师接受同样的培训也是法国幼小衔接的一个有效措施。

美：注重数学和自然科学教育

美国十分重视儿童的早期教育，注意儿童教育与小学教育衔接的研究。美国幼儿园基本上附设在小学里，接纳4-6岁儿童，作为“小学阶梯”。对上小学一年级之前的5岁儿童限定进行为期一年的预备教育，主要是促进幼儿各方面的发展，为其入小学作好准备。在教育内容上，强调教育内容要符合时代的要求，对幼儿进行数学和自然科学的教育。这对幼儿智力发展有着深远影响，这样就为幼儿进入小学奠定了良好基础。

看到这里就能明白各大发达国家对教育的重视，都是从小抓起，当然我们国家也不列外，都在注重将来的栋梁之材。

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幼小衔接这个重大的转折过渡期对于孩子的成长的重要性不可忽视，那么作为家长要怎么帮助孩子适应小学生活，顺利渡过从幼儿园到小学生活的过渡期，为孩子的入学后的发展奠定良好的基础呢?下面就跟着小编一起来看看吧。

怎样做好幼小衔接

1.应端正学前教育思想

幼儿教育是启蒙教育，目的是培养体、智、德、美全面发展的人，它的任务不仅是传授知识，更重要的是要养成幼儿有健康的体魄和良好的品质。幼儿园要切实为培养下一代负责，严格按着幼儿教育的规律组织教学，决不能拔苗助长。

学前教育的重点应放在为小学打基础，明确认识自己的任务是为学校教育做准备，幼儿园应避免使用小学教材，因为这样不仅会加重幼儿的负担，还会降低他们入学后学习兴趣和积极性，造成他们智力的停顿或延缓。幼儿园应按《幼儿园教育指导纲要》，在幼儿心理、生理、智力和行为习惯方面，为幼儿入小学作准备。特别是需要在教育中重视培养幼儿观察事物的能力、概括能力，提高他们组织和控制能力，发展他们组织和控制能力以及创造性想象和抽象逻辑思维能力。

作为教师，应努力提高自身素质，认真学习和研究幼小衔接的意义和标准。把培养幼儿学习兴趣、思维能力、创新意识、竞争意识作为长期目标。在一日活动中，采用多种形式来培养幼儿各方面的能力。

2 做好幼儿园和小学之间的日常联系工作

建立幼儿园教师和小学教师之间的联系。幼儿园教师可以参加小学教师的教学活动，参加研究幼小衔接的研讨会，与一年级教师之间进行教育教学双向交流活动，使双方在交流。互了解、互相配合，互相补充。这是搞好幼小衔接的主要前提。

幼儿园教师只有在了解小学一年级教学情况的基础上，如教学内容、课程设置、课时安排、教学形式、方法以及对学生的要求，才能为完成幼小衔接，幼儿园大班进行必要的安排和适应性训练。小学教师也应深入研究幼儿教育的特点、具体内容，然后根据一年级授课大纲要求，适当地对新生进行适应性训练，这样才能在儿童生理和心理上顺利适应幼小之间过渡。

4 加强幼小教材的连续性，系统性

这是搞好幼小衔接的重要环节，对于培养儿童学习兴趣起着重要作用。如果幼小教育内容重复，会使幼儿对所学内容兴趣降低，上课不注意听讲，作业马虎，给教师教学带来困难;反之，如果幼小教学内容出现明显脱节，则易造成儿童对所学知识理解上的障碍，同样也会对所学新知识不感兴趣，丧失学习信心，收不到好的教学效果，因此必须组织幼儿园大班教师与一年级教师对幼小教学内容进行仔细分析比较，认真调查研究，作好幼小教学内容衔接工作。小学也要深化教育改革，推进素质教育。在幼儿刚读小学一年级时，应布置一个充满童趣又能体现小学生学习生活的环境，减少幼儿离开幼儿园的心理反差。同时学校应尽量给幼儿有更多的自由空间——适当调整课堂节奏，课间上厕所的时间较自由，在学习上暂时降低难度，以减轻新生的压力，缩短幼儿到小学后焦虑的时间，从而让他们尽快适应小学的学习节奏和方式。

5 做好幼儿入学前心理准备

要顺利完成幼小衔接，必须重视一个客观因素，即实现幼小之间时间和环境的柔性过渡，这对儿童身心健康发展极其重要。可从以下着手：

(1)培养幼儿上小学的兴趣。

可带幼儿参观小学，看小学生上课。还可以通过让幼儿在课堂上模仿小学生上课等组织主题区域游戏，在培养注意力的同时也让幼儿熟悉了解小学教育的情景。

(2)营造循序渐进的外部条件。

可采用以下做法：第一，遵守作息时间，养成幼儿按时起床，按时上学，按时离园的好习惯。第二，加强幼儿体育锻炼，重视对幼儿独立性的培养使之入小学后能坚持小学的紧张生活，做到自己的事自己做，如果缺乏自理能力，不会自己收拾书包，不会做值日，就容易产生自卑感。第三，养成良好的学习习惯：培养孩子上课认真听讲、做事要一心一意、多思考、多提问。

(3)培养幼儿意志力。

告诉幼儿小学和幼儿园的区别，侧重讲幼儿园以游戏为主，小学以上课

为主。上了小学第一学期要学会汉语拼音，认识许多汉字，要考试，小学生上课要注意听讲，约束自己的行为，这些都要求孩子有一定意志力。

(4)做好幼儿毕业离园工作

幼儿在幼儿园快乐地度过了自己的幼年，即将进入小学学习，这是幼儿一生中头一件大事情。幼儿应严肃认真地做好幼儿毕业离园工作，使幼儿对老师、幼儿园产生依恋的感情，这是对幼儿进行集体主义思想教育的良好时机。

幼儿毕业时，可举行班或全园庆祝大会，庆祝会上可向幼儿祝贺，对他们提出新要求;小学老师和小学生也可以参加发言，欢迎幼儿到小学去学习;也可以请家长发言。会议结束后，应有文娱节目和拍照留念。整个会议在热烈的气氛中进行，使幼儿充满欢乐和自信，让他们带者教师的嘱托奔向新的学习生活。幼儿入小学后，幼儿园还应去小学了解他们的学习和生活情况，听取小学多幼儿园教育工作的意见，总结幼小衔接经验，使今后的衔接工作做得更好。

6 指导家长掌握正确的幼小衔接方法，家园配合，形成教育合力。

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幼小衔接的意义

幼小衔接是整个教育阶段中第一个重要的衔接环节，衔接得成功与否将直接影响到幼儿未来的长远发展，因此，这一问题历来都得到了较大的关注与重视 所谓“幼小衔接”，泛指幼儿进入小学前家长、学校、幼儿所参与的活动，可视为是为帮助幼儿衔接幼儿园和小学前后学习环境所需付出的准备。幼儿园教育与小学教育是一个系统整体，既有连续性又有阶段性，连续性要求幼儿园教育与小学教育相衔接，前者为后者做准备，儿童从幼儿园进入小学是一个重要转折，是儿童主体对变化的外界环境重新适应的时期，幼儿的社会交往能力是社会性适应中极其重要的内容，它是儿童交往、学习、生活的基础和保证，幼小衔接进行得不顺利，孩子身上往往会出现睡眠不足、身体疲劳、食欲不振、体重下降等现象;心理方面也会表现为精神负担重、情绪低落、自信心不足等;甚至会导致社会性方面的人际交往不良、怕学、厌学，以及学习成绩不理想。当今社会中独生子女占绝大部分，而独生子女家庭的孩子由于受到大人们的宠爱和溺爱，使他们形成了“唯我独尊”、“唯我独享”，凡事以“自我为中心”的倾向，往往产生“人人为我”的心理要求，这种心理倾向和要求与社会交往所需要的“平等合作”等原则形成突破，长此以往，他们会缺乏与人交往、合作的机会，他们身上或多或少地有着不合群、自私等影响社会过程的表现。

当前幼小衔接中存在的问题

一、单向性。

不少幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作来做，积极开展幼儿入学前的准备工作，无论是在教学要求、内容、方法，还是作息时间方面都主动像小学靠拢，而小学与幼儿园的衔接很少，形成衔接工作的单向性。事实证明，双向准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。

二、片面性。

幼小衔接工作往往出现片面性，重知识准备，轻能力培养，只关注儿童认识了多少字，会做多少算术题，部关心孩子的学习兴趣、学习习惯及学习能力，不关注孩子独立生活能力、交往能力、面对挫折的承受能力等。只关注儿童的生理健康，忽视了他们的心理健康。

三、表面性。

不少幼儿园的幼小衔接工作只停留在表面上。如：背书包上学，活动时间延长，每天布置作业等。而幼儿的适应能力，有意注意的持久性，学习的主动性、积极性，自制力等常常被忽略了。

“衔接教育”的意思是两个学段的前后互相连接和过渡，要从“师与生、教与学”这一教育教学的两个基本矛盾进行“衔接”。衔接教育主要有幼小衔接、小初衔接、初高衔接和专本衔接等。其中，“专本衔接”是指普通高等职业技术学院、高等专科学校专科在校生就读期间，可同时参加高等教育自学考试本科阶段学习和考试。

衔接教育是什么意思

“幼小衔接”是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期。由于生活习惯上的骤变，以及课目的繁重，使许多小孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。

“小升初衔接教育”是指小学和初中这两个学段之间的前后互相连接和过渡，要从“师与生、教与学”这一教育教学的两个基本矛盾进行“衔接”。主要解决如何铺垫搭桥，导引学生顺利过渡的问题，促使“教与学，师与生”尽早尽快地相互适应，协调运转，使学生顺利完成由小学到初中的过渡。

所谓初升高的衔接，最重要的衔接并不是提前接受一些高中的知识，而是适应高中的学习方法，“这个假期，是提升自学能力的关键时机，做好学习方式的衔接，不比报班效果差。

地砖和地板都是家装地面时所用的材料，根据消费者个人的喜欢可选择地砖和地板，但是有点时候会出现地砖、地板同时使用，那地板和地砖怎么衔接呢?据专业人士的总结的经验如下：

1、高差较大的话，如果较高的地面做木地板的话可以考虑在高低的交接处(台阶处)用木地板成套的踢脚线或是现制木质踢脚线，木线小直角来做收边。但是在台阶的直角处需要用铜条或是不锈钢条来做收边处理。

2、如果高差在5mm以下可以用铜条粘贴在木地板和瓷砖的交接处，铜条会形成一个比较小的“小斜坡”，但不影响走路比如：门的下边或是过门垭口处等等。

地砖的选购在家装过程中是不容忽视的，否则后患无穷，我们该如何正确选择地砖呢?家装市场上的地砖种类很多，按材质大致可分为釉面砖、大理石地砖、通体砖、抛光砖、防滑地砖、玻化砖等。材质方面的选购大家可根据个人喜好购买，另外在质量方面我们该如何去选呢?首先看外观。色泽均匀，周边规则，图案完整。二、要听声音。轻击，声音越清脆，则瓷化程度越高，质量越好。三、滴水试验。可将水滴在瓷砖背面，看水散开后浸润的快慢，一般来说，吸水越慢，说明该瓷砖密度越大;反之，吸水越快，说明密度稀疏，其内在品质以前者为优。最后还要观察硬度。瓷砖以硬度良好、韧性强、不易碎烂为上品。

以上关于地板和地砖的家居装修知识希望能对您有所帮助，小编在这里祝大家生活愉快。

眼看孩子就要上小学了，家长很欣慰，因为自己的孩子已经长大了，但是如何把孩子从幼儿园的贪玩心态转到小学的学习上来呢，家长要注意做好幼小衔接准备，幼小衔接不容忽视，今天和大家一起探讨如何做好幼小衔接准备，欢迎大家参与到讨论中，互相补充经验。

做好幼小衔接准备注意入手点；

一正确有意识引导孩子，增强新环境的适应能力。

二有意识培养孩子与他人的交往能力。

三培养孩子的听读写能力。

四培养孩子生活自理能力。

以上是对如何做好幼小衔接准备的总结，还望大家采纳，小编提醒各位家长和幼儿园老师需要共同努力做好幼小衔接工作，帮助幼儿形成良好的习惯，掌握必要的学习能力，调整心态，要让孩子既愿意上学，又喜欢上学，还要具有一定克服困难的能力，顺利完成有幼儿园到小学的过渡，成为一名优秀的小学生。感谢大家对我们的工作的肯定和支持，我们会源源不断的为大家提供学生心理健康知识，我们下期将为大家介绍如何做好幼儿入园准备，很荣幸为你服务。

2（2012浙江衢州）

3.将下列句子连接成意义连贯的一段话，最恰当的一项是（）（2分）

①走进一环，回首只见浮云衬着初冬的天空，自由自在地游动。下面众峰峥嵘，各不相让，实在看不出船是怎样硬从群山缝隙里钻过来的。

②天又晓得船将怎样从这些巨汉的腋下钻出去。

③往前看呢，山岚弥漫，重岩叠嶂：有的如笋如柱，直插云霄；有的像彩屏般屹立在前，恰似巨汉挡住去路。

④整个大江有如一环环接起来的银链，每一环四壁都是蔽天翳日的峰峦，中间各自形成一个独特天地，有的椭圆如琵琶，有的修长如梭。

A．④②①③B．④①③②C．①③②④D．②④③①

19.（2012内蒙古鄂尔多斯）

4．请把下列带序号的句子依次填入文中横线处，使上下文语意连贯。（只填序号）（2分）

那棵树立在那条路边上已经很久很久了。，，，。

据说，一位老太太在那晚听见了老树沉重的叹息声……

①那的确是一株坚固的大树，霉黑潮湿的皮层上，有隆起的筋和纵裂的纹，像生铁铸

就的模样

②于是交通专家宣判那树要偿命

③这一天夜里，随着电锯刺耳的响声，那树呻吟着倒在了地上

④一天，一个喝醉了的驾驶者，以六十英里的速度，对准树干撞去。于是人死

⑤它有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密

4．⑤①④②③

16.（2012新疆乌鲁木齐）

4、填入下面横线上的词语与上下文衔接最恰当的一项是

说到湿地，你会想到什么？是，还是？是“蒹葭苍苍，白露为霜”的绰约风姿，还是“关关雎鸠，在河之洲”的缠绵浪漫……湿地被称为“地球之肾”，有涵养水源、净化水质、调节气候、维护生物多样性等重要的生态功能，是人类和的重要基础。

A、秋风中摇曳的芦苇晨光里嬉戏的水鸟持续发展赖以生存

B、晨光里嬉戏的水鸟秋风中摇曳的芦苇赖以生存持续发展

C、晨光里嬉戏的水鸟秋风中摇曳的芦苇持续发展赖以生存

D、秋风中摇曳的芦苇晨光里嬉戏的水鸟赖以生存持续发展

4.D

6.（2012贵州遵义）

5.语言运用——根据语境，与下文衔接最恰当的一项是（3分）

贵州赤水是千瀑之乡，那里的中洞瀑布是典型的帘状瀑布，。

A.平直下坠，垂挂谷中，晶莹剔透，十分美丽，被当地人誉为“美人梳”

B.平直下坠，垂挂谷中，晶莹剔透，十分美丽，当地人称它为“美人梳”。

C.晶莹剔透，十分美丽，平直下坠，垂挂谷中，被当地人誉为“美人梳”。

D.晶莹剔透，十分美丽，平直下坠，垂挂谷中，当地人称它为“美人梳”。

5.A

现在很多年轻人在恋爱中都能做到无缝衔接，刚刚结束了上一段就立马开始下一段恋情，这其实对于你的前任来说可能会很难接受，那么刚分手就恋爱到底合不合适呢？

刚分手就恋爱合适吗

其实是不太合适，但如果确实遇到了真爱，在一起也无可厚非。

分手后给予时间让我们都接受不能在一起的事实是一种尊重。能无缝连接，是对对方有多不满意呢还是多久以前就开始有猫腻了。即便我们之间已经没有了感情，但互相尊重难道不是为人最基本的准则吗。

无缝衔接的恋爱算出轨吗

得分情况，看是蓄谋已久还是临时起意。这个关键在于，在分手前是否认识这个新对象。如果认识，还有可能是半出轨。若不认识，分手后才认识，难不成还遇到了对的人依然为了“名声”守着?

有人说：分手后保持一段空窗期，是对对方最起码的尊重。两个人相爱过然后分开，不会很快就有新欢，因为感觉是在短时间替代不了的。但现实却是：分手都是日积月累的失去感觉，不是一时冲动，分手前有对象的存在所以不会对其他人产生冲动或感情。分手后如释重负，重新开始新生活，更容易看上别人，有什么不对的吗?

张爱玲说：想要忘记一个人，方法只有两个：一个是时间，一个是新欢。对方有了新欢，你意难平。只不过是因为他选择了新欢，而你选择了时间罢了。而所谓的感觉被绿，也只是替自己不值，想着我难受那么久，你却另寻新欢。但实际上当那个人跟你没关系的那一分钟开始，他的所有就已经跟你无关了。错的人错过了也不可惜，对的人也一定就在不远处等你。

刚跟男友分手就想下一段恋爱是什么原因

1、你不是很喜欢你的前男友。

2、你喜欢的是被爱的感觉，而不是男友本身。

3、你渴望找到一个新的恋人，忘记伤痛。

4、你没有自信，害怕失去。

5、你还不知道真正爱一个人的感觉。

总的来讲，分手后马上想谈恋爱，以上都有可能存在，但更多的可能是：你没尝试过，真正爱一个是什么感觉!

为什么不能和刚分手的人恋爱

一个人在放下上一段感情之前，是很难认真进入到一段新感情的，无论他是不是真心，都有问题。人的感情又不像水龙头，说开就开，说关就关，我们并没有一个能让我们的感情收放自如的水龙头。如果一个人对另一个人的爱情，能像自来水一样，那他很可能从来就没有投入到这段爱情里面，再喜欢也不能接受。

和刚分手的人谈恋爱，就是在演一场三个人的电影，明明是正牌女友的身份，却时刻受着备胎的委屈。你只是填补了没有她的日子，等到有一天，他恢复了知觉，真正走出了那段恋情，就发现他曾经爱过的，现在相爱的，将来爱的，都和你不是一个类型。你那么独一无二，为什么要当别人的疗伤工具?也许你倾尽所有的感情，最后只换来一句，你是好人。

城乡养老保险制度衔接暂行办法，是由人社部于2012年11月底发布公开征求意见，截止至2012年12月16日。下面就让小编带大家一起了解下城乡养老保险制度衔接暂行办法吧。

1、城乡养老保险制度衔接暂行办法转移额度

只转个人账户不转统筹基金

《办法》规定：衔接转换要将个人账户全部储存额随同转移。但人社部特别说明，由于三类保险制度上的差别，职保向新农保或城居保转移，不转移职保统筹基金。

解读：目前我国三类养老保险制度中，只有职保分为统筹和个人账户。[2]

人社部表示，第一，统筹基金是国家对职保制度的专门安排，基本功能是保障职保退休人员的基本生活;新农保、城居保制度中没有这一安排，而另外安排了政府全额支付的基础养老金。如果职保向新农保或城居保单向转移统筹基金，会导致各项制度资金安排上的不平衡。

第二，统筹基金与个人账户性质不同，不属于个人所有。在职保制度内跨地区转移规定要划转12%的统筹基金，是为了适当平衡不同地区之间职保基金的负担，并不直接体现为参保人员的个人权益;参保人员从职保转入新农保或城居保，不转移统筹基金，也不影响其个人权益。

2、城乡养老保险制度衔接暂行办法注意事项

重复参保缴费要退还本人

《办法》规定：参保人员重复参加职保与新农保或城居保的，若在同一年度内出现重复参保缴费的，清退新农保或城居保重复时段缴费，并将个人缴费相应金额退还本人。

解读：由于缺乏衔接转换，目前我国重复参保现象较多。国家审计署2012年8月的社保审计报告显示，截至2011年底，我国有112.42万人重复参加三类养老保险，9.27万人重复领取养老金6845.29万元。

人社部表示，我国的社保制度设计、运行不允许重复参保。重复参保主要有几个因素：不同制度的实施强度不同，就业人员参加职保属于法定权利和义务，而参加新农保、城居保目前遵循的是自愿原则;参保缴费的具体规定也不同，如职保为按月缴费，新农保、城居保为按年缴费。这些都使得重复参保难以避免。

对此，《办法》规定对于重复参保的，优先保留待遇水平较高的职保关系，并将重复参保时段的新农保或城居保个人缴费退还本人，尽可能减少相关人员由此带来的额外缴费负担。

3、城乡养老保险制度衔接暂行办法适用范围

参保两种以上方可转换

《办法》规定：对于我国现行的三类养老保险：城镇职工基本养老保险(“职保”)、新型农村社会养老保险(“新农保”)或城镇居民社会养老保险(“城居保”)，参加过两种或两种以上的人员，可衔接转换养老保险。而只参加了一种保险制度，在跨地区转移时，依然按照各制度自身的规定转移接续。养老保险需要注意的是，《办法》适用于尚处于缴费期、未领取养老保险待遇的人员;已经退休或者按规定领取养老保险待遇的，不需要重新计算待遇，因此不适用《办法》。

《办法》所指的衔接转换主要针对三种情况：职保转为新农保或城居保;新农保或城居保转为职保;新农保和城居保互转。、

4、城乡养老保险制度衔接暂行办法介绍

城乡养老保险制度衔接暂行办法，是由人社部于2012年11月底发布公开征求意见，截止至2012年12月16日。《办法》提出，我国现行的三种保险——职工养老保险、新农保以及城镇居民养老保险，参加过两种或两种以上的人员，可衔接转换养老保险。而只参加了一种保险制度，在跨地区转移时，依然按照各制度自身的规定转移接续。转化条件是参加职保缴费年限满15年。转换内容是只转个人账户不转统筹基金。申请过程简单，由参保人员本人向待遇领取地社会保险经办机构提出养老保险制度衔接的书面申请，然后经由待遇领取地社会保险经办机构受理并审核。2014年7月各地将实施《城乡养老保险制度衔接暂行办法》，并统一城乡养老保险衔接政策标准。

5、城乡养老保险制度衔接暂行办法缴费年限

转出职保缴费年限可累加

《办法》规定：参保人员从职保转入新农保或城居保，其参加职保的缴费年限，可合并累加计算为新农保或城居保的缴费年限。参保人员从新农保或城居保转入职保，其参加新农保、城居保的缴费年限不折算为职保缴费年限。

解读：人社部表示，这样规定的基本背景是职保与新农保或城居保制度间的缴费水平差异很大，一般达到十倍、甚至几十倍。

鉴于新农保、城居保转入职保后，其原缴费年限即使折算也对其养老金的计发影响很小，而且个人账户全额转移相对于缴费年限折算对参保人员更有利，因此规定不予折算。

但对于职保转入新农保或城居保的参保人员，为了避免出现参加职保、新农保、城居保均不满15年而享受不到待遇的情况，规定其各项制度的缴费年限可以合并累加计算，这样更有利于维护参保人员的权益。

6、城乡养老保险制度衔接暂行办法转换条件

缴费是否满15年为界线

《办法》规定：参加职保缴费年限满15年(含依据有关规定延长缴费年限)的，可以申请从新农保或城居保转入职保;职保缴费年限不足15年的，可以申请从职保转入新农保或城居保。

解读：人社部表示，这主要是考虑：职保、新农保、城居保制度都规定缴费年限满15年为按月享受基本养老金的条件，而职保的待遇水平相对较高。

因此，规定只要满足参加职保的缴费年限，无论在新农保或城居保缴费多长时间，都可以转入职保合并计算待遇，有利于最大限度地保障参保人员的权益，同时引导参保人员长期参保、持续缴费;而对由于各种原因在职保缴费不足15年的，按照社会保险法的规定从职保转入新农保或城居保，由后者发挥“兜底”功能，也避免因职保缴费年限不足而造成参保人员的权益损失。