口算

我们的孩子在学习上应该是积极向上的，而且，应该各方面均衡发展，不能有所偏废。但是，我们会发现，有的孩子成绩还是不错的，就是计算能力有所欠缺，特别是口算能力不强，这是不容忽视的。小学生的口算能力是必备的能力，那么，孩子口算不好应该怎么办呢？

操作方法

做到寓教于乐。

我们应该知道，不管学习什么知识，都应该是寓教于乐效果会比较好，口算虽然只是一种得数的简单计算，也许会比较枯燥，但是只要掌握学习的方法，一样可以让口算的学习变得有趣。

不可借助工具。

我们应该在训练孩子的口算能力时，只是依靠头脑方面的思考，而不是借助一些工具，孩子需要在听到相关的题目后直接计算出结果，这样训练才能够提高口算能力，要正确引导孩子。

讲究方法技巧。

我们如果在教孩子一些口算题时，运用到了一些计算方面的技巧，就应该一起教会孩子是如何计算的，这种计算过程对孩子非常有帮助，家长一定要注意强化对口算计算过程的讲解。

讲究循序渐进。

我们应该在训练孩子口算的时候，做到循序渐进，抱着一种常抓不懈的想法去做这件事是非常不容易的，我们一定要注意方法，坚持就是胜利，千万不要在练习的时候急于求成，最终反倒失败。

做到口眼协调。

我们应该注意，一定要做到口眼协调，也就是说，我们在训练孩子口算的时候，一定要运用到身体的一些器官，通过器官之间的配合，让孩子尽量能够锻炼自己的计算能力和记忆能力，有助于口算能力提升。

引入时间观念。

我们在帮助孩子提高口算能力的时候，一定要注意引入一种时间的观念，小孩子没有太好的时间改变，所以，我们在训练孩子口算的时候，一定要帮孩子计算好所用的时间，用时越少越说明口算能力提高越快。

注重方式方法。

我们在教会孩子口算的时候，一定要有些技巧在里面，也就是说，我们应该优化口算的方式方法。家长教孩子口算的时候，往往可以用到正向法、逆向法、凑十法等等，让孩子自己选择。

懂得熟能生巧。

我们还应该明白一个道理，那就是熟能生巧，我们在训练孩子的时候，就应该多让他们总结和提高，让明天多学习典型题型，然后在抓住一切可以利用的时间进行训练，争取让孩子的口算能力稳步提高。

怎么使用爱作业app快速批改口算作业呢？现在就让小编来介绍一下吧。

操作方法

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下载完成后点击打开爱作业软件，进入软件首页。

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系统将快速自动批改，判断作业是否正确。

如下图所示，当答案错误时，点击错误答案即可查看错题分析结果。

作为父母来说，都是希望自己与孩子能够建立良好的感情基础，但是，往往很多家庭都是由于孩子的学习而导致家里氛围不和谐。我们希望孩子在学习上是积极向上的，而且，应该各方面均衡发展，不能有所偏废。但是，我们会发现，有的孩子成绩还是不错的，就是计算能力有所欠缺，特别是口算能力不强，这是不容忽视的。小学生的口算能力是必备的能力，那么，孩子口算不好应该怎么办呢？

操作方法

做到寓教于乐。

我们应该知道，不管学习什么知识，都应该是寓教于乐效果会比较好，口算虽然只是一种得数的简单计算，也许会比较枯燥，但是只要掌握学习的方法，一样可以让口算的学习变得有趣。

不可借助工具。

我们应该在训练孩子的口算能力时，只是依靠头脑方面的思考，而不是借助一些工具，孩子需要在听到相关的题目后直接计算出结果，这样训练才能够提高口算能力，要正确引导孩子。

讲究方法技巧。

我们如果在教孩子一些口算题时，运用到了一些计算方面的技巧，就应该一起教会孩子是如何计算的，这种计算过程对孩子非常有帮助，家长一定要注意强化对口算计算过程的讲解。

注意循序渐进。

我们应该在训练孩子口算的时候，做到循序渐进，抱着一种常抓不懈的想法去做这件事是非常不容易的，我们一定要注意方法，坚持就是胜利，千万不要在练习的时候急于求成，最终反倒失败。

做到口眼协调。

我们应该注意，一定要做到口眼协调，也就是说，我们在训练孩子口算的时候，一定要运用到身体的一些器官，通过器官之间的配合，让孩子尽量能够锻炼自己的计算能力和记忆能力，有助于口算能力提升。

引入时间观念。

我们在帮助孩子提高口算能力的时候，一定要注意引入一种时间的观念，小孩子没有太好的时间改变，所以，我们在训练孩子口算的时候，一定要帮孩子计算好所用的时间，用时越少越说明口算能力提高越快。

注重方式方法。

我们在教会孩子口算的时候，一定要有些技巧在里面，也就是说，我们应该优化口算的方式方法。家长教孩子口算的时候，往往可以用到正向法、逆向法、凑十法等等，让孩子自己选择。

懂得熟能生巧。

我们还应该明白一个道理，那就是熟能生巧，我们在训练孩子的时候，就应该多让他们总结和提高，让明天多学习典型题型，然后在抓住一切可以利用的时间进行训练，争取让孩子的口算能力稳步提高。

口算也称心算，它是一种不借助计算工具，主要依靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式。至于口算有哪些方法呢？接下来就随小编一起来了解下吧！

小学数学口算训练技巧

1、重视培养学生说算理。要提高小学生的口算能力，首先要重视培养小学生会说算理，学生能说就能想，这样有利于理解算理，掌握口算方法，进而提高口算能力。如教学“9+6”的进位加法可以让学生讲出各种思考过程，9+1=10，10+5=15;4+6=10，10+5=15;10+6=16，16-1=15这样，学生说口算思路的过程也就是训练学生思维能力的过程，学生的思维能力提高了，就能促进他们更好的理解算理，口算能力也必然得到培养。

2、加强口算的基本训练。俗话说：“熟能生巧”，要提高口算能力，必须抓好口算的基本训练，做的多了，反应就快，正确率就高，反之，反应慢，准确率就低。口算训练中，要注意化繁为简，突出难点，对于基本的口算如：乘法口决，20以内加减法要反复训练，达到熟练，而20以内的进位加、退位减的口算是重点训练内容。

3、按一定速度要求训练。口算能力表现在正确、迅速上，正确是第一位，但速度也很重要，一定的速度能反映出口算能力的高低，同时也能间接地反映一个人思维是否敏捷、灵活。口算训练要有速度要求，但要在口算正确的前提下，训练学生口算的速度，两者要统一，事实上，一个算得快的学生，正确率一般也比较高，反之亦然，在教学中，教师就可以根据班级学生的情况，采取不同方式逐步提出速度要求，例如组织口算竞赛，瞬时提高等方式。口算能力还表现在持之以恒地训练。口算能力的培养不是一朝一夕可以达到的，需要在教学中长期懈地、有计划的进行，这就要求教师持之以恒地进行口算训练，例如：我们中韩小学一年级每天中午训练口算，当然前20名学生速度比较快，得到金星银星的同学出去玩儿了，我又会让剩下的20名学生比一比，谁是第一名，又出来十名，让最后剩下的10名再比一比谁是第一，这样，我就发现学生口算速度提高了，当然要结合所学内容，有目的的选择口算题目，这样即能训练学生当天的各种能力，又可以训练口算能力，从而达到一举两得的效果，总之，在教学时，凡需要计算的，尽量与口算训练相结合，能口算的坚持让学生口算，长期坚持不懈，必能提高口算能力，形成口算习惯。

4、适当介绍一些口算方法。好的算法，是提高口算能力的催化剂，培养小学生口算能力，除了小学教材中已讲过的一些口算方法外，适当介绍一些其他口算方法，不仅可以提高学生的口算能力，也可以增加学生学习口算的兴趣，提高学习口算的积极性。

小学数学口算方法

1.直观表象助口算。

从运算形式看，小学低年级的口算是从直观感知过渡到表象的运算。如教学建立9+2的表象：先出示装有9个皮球的盒子，另外再准备2个皮球，让学生想一想，“应该怎样摆才能一眼就看出一共有几个皮球?”很快有学生说：“我从盒子外面的2个皮球中拿1个皮球放进盒子里，盒子里就有10个皮球，外面还有一个，一共11个。”我表扬了这个同学说得好，并说明这种方法叫做“凑十法”，即看到9就想到9和几凑成10。这样，表象建立了，口算的准确性也就有基础了。

2.理清算理助口算。

基本口算的教学，不在于单一的追求口算速度，而在于使学生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。因此，应重视抓好算理教学，例如教学8+5=13时，要从实际操作入手，让学生理解：8比10少2，求8与5之和，

应把8+5分成2和3 8 + 5

8与2组成10 2 3

10加3得13。 10

并画出口算8+5=13的思维过程图。在学生充分理解了算理的基础上，简缩思维过程，抽

象出进位加法的法则：“看大数，分小数，凑成10，再加几。”最后，再引导学生想一想“5+8”怎样算。这样，学生理解了算理，亦就掌握了口算的基本方法。

3.说理训练助口算。

抓好说理训练，能使学生有效地掌握基本口算，培养学生思维的灵活性。例如教学20以内的退位减法，上课一开始先出示“13-8=?”，问学生“13-8等于几呢?”“等于5。”又问：“是怎样想出来的?”“做减法，想加法。”再鼓励学生：“能不能想出另外的口算方法呢?”在学生说出几种口算方法后，归纳出不同的退位减法，并要求学生就不同的方法加强说理训练，以提高口算的速度。

念好“教”字经

“教”就是教给学生口算方法和规律。

当学生都能熟练基本口算之后，就应转入拔高训练，即教给学生口算方法和规律：

(一)用“凑十法”口算。

根据式题的特征，应用定律和性质使运算数据“凑整”：

1.加数“凑整”。

如14+5+6=?启发学生：几个数相加，如果有几个数相加能凑成整十的数，可以调换加数的位置，把几个数相加。

2.运用减法性质“凑整”。

如50-13-7，启发学生说出思考过程，说出几种口算方法并通过比较，让学生总结出：从一个数里连续减去几个数，如果减数的和能凑成整十的数，可以把减数先加后再减。这种口算比较简便。

3.连乘中因数“凑整”。

如25×1?4×4，25与4的积是100，可直接口算出结果是140。

(二)运用“分解法”口算。

就是把题目中的某数“拆开”分别与另一个数运算，如2?5×32，原式变成2?5×4×8=10×8=80。

(三)运用一些速算技巧进行口算。

1.首同尾合10的两个两位数相乘的乘法速算。

即用其中一个十位上的数加1再乘以另一个数的十位数，所得积作两个数相乘积的百位、千位，再用两个数个位上数的积作两个数相乘的积的个位、十位。如：14×16=224(4×6=24作个位、十位、(1+1)×1=2作百位)。

2.头差1尾合10的两个两位数相乘的乘法速算。即用较大的因数的十位数的平方，减去它的个位数的平方。如：48×52=2500-4=2496。

3.采用“基准数”速算。

如623+595+602+600+588可选择600为基数，先把每个数与基准数的差累计起来，再加上基数与项数的积。

4.掌握一些运算规律。

例如，两个分母互质数且分子都为1的分数相减，可以把分母相乘的积作分母，把分母的差作分子;两个分母互质数且分子相同，可以把分母相乘的积作为分母，分母相减的差再乘以分子作分子，等等。

(四)熟记常用数据。

如：1.1～20各自然数的平方数;2.分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最简分数的小数值，也就是这些分数与小数的互化;3.圆周率近似值3?14与一位数各自的积。

念好“练”字经

“练”是指口算要经常训练。口算能力的形成，要通过经常性的训练才能实现，且训练要多样化。

1.分散集中结合练。

例如，在“20以内进位加法和退位减法”基本口算训练中，先集中练“进”、“退”位的口算，然后分散练9加几、8加几……;11减几、12减几……，最后集中起来训练，引导学生整理出：“20以内进位加法表”和“20以内退位减法表。”

这样，通过集中———分散———再集中的反复性训练，使学生达到脱口而出的程度。

2.每堂课上安排练。

每节数学课教师视教学内容和学生实际，选择适当的时间，安排3～5分钟的口算练习，这样长期进行，持之以恒，能收到良好的效果。

3.多种形式变换练。

例如：视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏、“对抗赛”、“接力赛”等等。

小学生数学日记:口头乘法

本周，我们学习了多位数乘以一位数的口语乘法。通过对这个单位的研究，我了解到乘法符号是在300多年前由一位英国数学家首次使用的。在乘法公式中，它由两个因子和一个乘积组成。两个因子的乘积必须大于或等于其中一个因子。我还知道，当计算整十、整百和整千乘以一个数字时，它首先被转换成表内乘法。计算完乘积后，看看因子末尾的零，在乘积末尾加几个零。例如，500×8 = 4000，我想是这样，首先计算5×8 = 40，然后在40之后加上两个零，也就是4000。

我还知道，0与任何数字相乘都会产生0，例如，1000 x 0 = 0。学完这个单元后，我认为解决数学问题更方便。将来我必须多练习。

小学生数学日记:接受口头计算

今天，我们进行了一次人口普查。在第二节课上，当董老师走进教室后，喧闹的教室突然变得如此安静，以至于他能听到针的声音。

时间很短，我知道我需要快点，尽快完成问题，然后检查。学生们都花时间写他们的口头计算。短短三分钟，时间过得很慢。听着董老师的"停"声，组长迅速悄悄地把试卷递给了董老师。

下午，我听到王梓丞说，“勇加卫得了96分。”我想，“怎么了？让我看看！”唉！在几个简单的问题上我错了。我真的不应该。我非常后悔。我妈妈通常让我做数学，但我没有做。结果，后果非常严重。

董先生于12月21日告知学校，口头计算只剩十天时间被接受。我应该抓住宝贵的时间，多练习口算，取得好成绩，回家后给奶奶一个惊喜。

小学生数学日记:口头计算的秘密

今天，江先生和我们创造了第一个秘密武术脚本的公式。这个公式有九个笔画。这实际上是书中5的乘法公式，但它与书中的不同。书上写道:15得到5，251，355，425，530，5735，5840，59415；从1950年到1930年，我们的已经变成了6530，7535，8540和95415。你知道为什么我们的不同吗？因为我们符合1 5，2 5，3 5，4 5，5 5，6 5...弥补，让第一个数字多一次，第二个数字保持不变，结果每次超过5个，多么容易记住！

江老师让我们选一个。我们都选择了自己的书。老师称赞我们比编辑书籍的叔叔更有能力。

今天，江先生和我们创造了第一个秘密武术脚本的公式。这个公式有九个笔画。这实际上是书中5的乘法公式，但它与书中的不同。书上写道:15得到5，251，355，425，530，5735，5840，59415；从1950年到1930年，我们的已经变成了6530，7535，8540和95415。你知道为什么我们的不同吗？因为我们是根据5，2 5，3 5，4 5，5 5，6 5...弥补，让第一个数字多一次，第二个数字保持不变，结果每次超过5个，多么容易记住！

江老师让我们选一个。我们都选择了自己的书。老师称赞我们比编辑书籍的叔叔更有能力。

76.从高位开始用两位数计算一位数有什么好处？

一位数乘以两位数的笔画计算从低位开始，但当口头计算此类问题时，需要从高位开始。这是因为当用笔计算时，两个数字的中间位和低位的乘积首先被找到。本产品可以用笔记录，无需记忆。计算的每一步都用笔记录，不容易出错。对于口头计算，从高位开始，“乘积”首先出现在高位，然后出现在低位，这与阅读顺序一致。同时，通过记忆同一个高位数的乘积和同一个低位数的乘积，更容易找到两部分乘积的和。例如:

38×2，口头计算时，可以这样想:两个30是60，两个8是16，60加16等于76。另一个例子:29×3，计算过程是:三个20是60，三个9是27，60加27等于87。

53.你为什么说“口头计算是书面计算的基础”？

让我们以“三位数和三位数的乘法”为例来研究写作过程中通常需要多少口头计算。

例如:

①9×7=63 ②8×7+6=62

③3×7+6=27 ④9×4=36

⑤8×4+3=35 ⑥3×4+3=15

⑦9×6=54 ⑧8×6+5=53

⑨ 3×6+5=23 ⑩2+6=8

⑾7+5+4=16 ⑿2+5+3+1=11

⒀ 1+3+1=5

如果我们根据算术符号计数，这个笔算问题要用23次计算。如果一次计算错误，这个问题的结果就是错误的。不难看出口头计算是书面计算的基础。

乘法和除法也是如此。特别是当除数是两个或三个数字时，测试中将使用两个或三个数字乘以一个数字。加减法的笔算不能脱离10以内的口算，20以内的加减运算。

总之，在加减乘除的计算过程中，每一步都必须依靠口算来找出结果。为了使最终的结果正确，我们必须确保每一步都没有错。因此，在教学过程中，有必要加强对学生的口语计算训练。