高考常用英语句式(20篇)

肯定形式

1．.“主语+will＋动词原形+其它”

指对将来事物近期或远期的预见，表示将要发生的动作或存在的状态。在书面语中，“shall+动词原形”多用于第一人称，表达征求对方意见或表示客气的邀请。在口语中，will可以用于任何人称。ShallIopenthedoor?

如：IwillshowmyphotostoyounextMonday.我下周一给你看我的照片。

Hewillbeathomeatseventhisevening.他今晚七点在家。

Theywillcomesoon.他们很快就会回来。

I’llbe15yearsoldnextyear.

2.“主语+begoingto＋动词原形+其它”

结构用来表示按照主观意图打算或按计划，安排将要做的事，有“打算、就要”的意思。也常用于表示从迹象上表明将要发生的事情，多指个人主观臆断的推测。

如：Lookattheclouds.It’sgoingtorain.看这些云，要下雨了

Iamgoingtovisitmygrandparentsthisholiday.

这个假期我打算去看望我的爷爷奶奶。

Thereisgoingtobeafootballmatchthisafternoon.

今天下午将有一场足球赛。

Wearegoingtohaveameetingtoday.今天我们打算开会。

"介词+名词/代词"所构成的短语称为介词短语。

1．in+语言/颜色/衣帽等，表示使用某种语言或穿着……。

2．in+Row/Team/Class/Grade等，表示"在……排/队/班级/年级"等。

3．inthemorning/afternoon/evening/表示"在上午/下午/傍晚"等一段时间。

4．inthedesk/pencil-box/bedroom等表示"在书桌/铅笔盒/卧室里"。

5．inthetree表示"在树上(非树本身所有)"；onthetree表示"在树上(为树本身所有)"。

6．inthewall表示"在墙上（凹陷进去）"；onthewall表示"在墙上（指墙的表面）"。

7．atwork（在工作）/atschool（上学）/athome（在家）应注意此类短语中无the。

8．at+时刻表示钟点。

9．likethis/that表示方式，意为"像……这/那样"。

10．of短语表示所属关系。

11．behind/beside/near/under+名词等，表示方位、处所。

12．from与to多表示方向，前者意为"从……"，后者意为"到……"。

另外，以下这些短语也必须掌握。如：onduty,afterbreakfast,atnight,atthedoor,inthemiddle,inthesky,ononesbike等。

高中的英语难度越来越大，同学们在高考中做英语阅读题有什么方法和技巧呢?下面是小编为大家整理的关于英语高考阅读题的答题技巧有哪些，欢迎大家来阅读。

高考怎样提高英语阅读的速度

一、抓住题目、首句、首段，推测文章内容

每一篇文章的题目、首句、首段往往是文章内容的高度概括。考生在开始阅读前，可以根据这些推测文章的内容，这样做对理解文章起着不可估量的作用，在一定程度上扫清了可能出现的理解障碍，加速理解过程，提高阅读速度。

二、先看题干，带着问题读文章

即先看试题，再读文章。阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。

客观信息题可以从文章中直接找到答案;而主观判断题考察的是对文章的感情基调，作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等，这类题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。

其次，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。

此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了宝贵的时间。

三、根据上下文猜测词义来提高阅读速度

在阅读的过程中，我们都会不可避免地遇到生词。而在关键的地方，对这些生词词义的推测和正确理解与否直接影响到我们对句子意思的把握和对全文的理解，以及对文章内容的正确把握。

词汇量的大小在一定程度上影响阅读速度及阅读理解的准确率，因此在阅读过程中根据上下文猜词义就成了一个主要的阅读技巧。

在词汇量大致相同的情况下，有的同学能运用这一技巧准确理解原文，有的同学则只因为运用阅读中碰到二、三个生词而对原文存在误解，还有的同学把许多时间花费在一、二个对原文的准确理解无足轻重的生词上，从而影响完成阅读量。

抓住文章的主要内容，根据上下文猜测词义来提高阅读速度。少数生词的存在绝不会影响阅读理解。

猜测并不是无边无际地对文章进行自己的臆测，它要求考生能够调动自己所有的知识，文化的、语言的等等，克服自己由于词汇量不足带来的阅读障碍，较为准确地掌握文章的中心内容。

四、利用略读来提高阅读速度

略读，即指读者以最快的速度粗略地对文章的内容获以梗概;而查阅，即指以最快的速度从一篇文章中淘沙拣金，获取所需的材料或信息，包括查找人名、地名、事件发生的事件或地点等。

首先快速浏览文章的前面几段，以便对文章的内容、背景、写作的风格以及作者的观点等有所了解，而对后面的一些段落可以只读每段的主题句。主题句一般位于句首、句末，也有少数插入段中。

五、根据构词法推测词义来提高阅读速度

英语中许多词由词根和词缀组成。掌握英语的词根、前缀和后缀，并懂得构词法。词缀不但可以帮助我们扩充词汇量，还可以帮助我们在阅读中判断生词的词意，从而提高阅读速度。

六、培养正确的阅读习惯，提高阅读速度

在阅读的过程中，头不要在阅读过程中来回移动，不要读出声，尽量不回看，一口气读完。不懂时，可根据问题的要求再回头重读，有针对性地查找相关信息。

阅读时，以意群为阅读单位，不要逐词逐词地读。

阅读能力包括对文章的理解力和阅读速度两个方面。考生应每天坚持做一定数量的阅读理解，并坚持运用正确的阅读方法，才能提高阅读速度，进而提高阅读理解能力。

高考英语阅读得分的三个实用技巧

一、广泛阅读，保证一定数量

俗话说"读书破万卷，下笔如有神"，学习英语也是如此。英语文章读得多了，就能够把自己的语感培养起来，同时在阅读过程中巩固已学过的词汇和语法知识。通过对不同题材的广泛阅读，还能够接受更多的信息，了解不同国家和地区的风土人情及历史地理、知名人物等多方面的知识，这对于扩展视野，促进其它学科的学习都是很有益处的。因此，必须把阅读当成英语学习的一个重要步骤，不求每次阅读时间和文章篇幅的长短，但一定要持之以恒地读下去，这样才能收到良好的效果。

二、养成良好的阅读习惯，采用灵活的阅读方法

在阅读过程中，要有良好的习惯。阅读时一定要专心致志、聚精会神，不能边聊天边阅读，也不能边阅读边干别的事。对于不同内容的阅读材料，可以采用不同的阅读方法。如对于重点的文章、精彩的段落、典型句式要精读，即逐字逐句地熟读深思，达到出口成诵的目的，对于一般的文章只需泛读，即大致了解文章的内容或故事的情节概况，以求达到一定的阅读量;对于那些与自已实际英语水平相差甚远、过难或过易的文章以及没有什么意义，不能从中获取知识的文章可以略读，跳读，甚至干脆不读。这样，阅读才能做到有的放矢，在一定的时间内收到最大的功效。

三、学会猜测生词，进行记时阅读

在阅读过程中常常会碰到一些生词。在一般情况下，不必见到生词就查词典，这样可以保持阅读的连贯性，不致于影响阅读的速度和对文章的整体理解。注意：单词量前期积累实在太少的学生，推荐你用迈西初中单词软件快速刷几遍单词就有底了。我们接着说，碰到生词该怎么办呢?可以采用下列三种办法来处理：①如果是专有名词，一般可以根据上下文来判断它是人名还是地名，或是其它组织的名称。对于这些词不认识关系不大，只要知道它代表什么就行了。②通过构词法来分析判断。如有些词的词干是学过并且掌握了的，只不过是加了前缀或后缀转换了一下词性或词义而已;又如有的是两个单词合在一起的合成词，等等。对于这些词只要有些构词法的知识就能够猜测判断出它们的词性或词义了。③另有一些单词可以根据上下文的内容、语气来判断它们的含义。如果遇到个别难以猜测其义而又会影响到对文章理解的单词，就应该查阅一下词典。阅读能力的高低有两个标志，即阅读的精确性和速度，因此，可以经常做记时阅读训练，以求通过不断的训练来提高自己的阅读速度和理解能力。

总之，"冰冻三尺，非一日之寒"，只要坚持练习，不断总结经验，就一定能提高英语的阅读能力。

做高考英语阅读题的方法和技巧

1. 调节心态，静心阅读

考生的精神状态及心理状况对阅读理解有很大的影响。若精神状态佳，心情好，一看到阅读材料就能马上进入角色，进行深入的阅读，从而快速准确地找出答案;反之则亦然。要做好阅读理解，应注意以下几点：首先，考生不要害怕高考，注意调节心态，以一种平常心来参加高考。其次，考生须注意考试策略，在静不下心时，索性把阅读理解先放到一边，先做其他的题;或者，干脆把笔放下，闭目养神，休息一会儿，待头脑清醒后，再按照自己所熟悉的方法，有步骤地静心阅读，从而做好阅读理解题。再次，特别要注意考试前的休息，切不要平时不烧香，临时抱佛脚。

2. 先题后文，文题结合

在高考中，阅读理解短文后面的问题及选项体现了考查要求，因此，考生在做阅读理解题时应先审题，了解哪些是关于事实性或细节性的问题，哪些又是关于归纳性或推理性的问题。也就是说，考生必须首先明白要解答什么的问题，然后带着这些问题去阅读短文，快速找到问题的相关信息。这样阅读的目的明确，有的放矢，就会大大缩短阅读时间，提高理解的正确性。

3. 根据常识，巧妙排谬

考生在阅读短文之前首先读文后的试题及选项，同时应根据我们所学过的政治、经济、文化、教育、军事、历史、地理、物理、化学、生物等知识及生活中的一些经验和常识对选项进行判断、推理，排除那些可能性较少的选项，缩小所选范围，在提高答题的准确性的同时，加快做题的速度。

4. 阅读速度，合理变化

在阅读理解的过程中，同学们必须去掉两个错误认识：一是认为读得快了就会影响理解;二是如果不把每一个生词弄懂就不能理解全文。由于这两个认识，考生对于一篇短文总是细嚼慢咽，逐字逐词地阅读，希望理解全文。而事实上，高考中的阅读是信息性的阅读，考生必须学会从篇章整体出发，用skimming(略读)或 scanning(浏览)的方法快速阅读，强化上下文之间的联系，进行综合分析，整体理解，抓住文章的主脉，融会贯通。但是，另一方面当考生找到了与问题的相关信息时，对信息部分应该放慢阅读速度，逐词逐句地阅读从而达到对信息的准确把握。

5. 选择略读，快速答题

6. 利用跳读，排除疑难

考生在进行略读答题后，对于那些归纳总结性、逻辑推断性等这样的间接性、复杂性问题，考生不必复读全文，而只要skipping(跳读)那些在略读过程中所标出的相关的词句就可以了。考生可用“顺读法”——从相关的句子或相关的段落到问题，或逆读法”——从问题到相关的句子或相关的段落，跳读那些与之相关的句子、段落并对它们进行分析、比较、综合、归纳，从而选出正确答案。

7. 复读检查，确定答案

考生在做完阅读理解试题后，还应仔细复读短文，对所选答案进行检查、核实验证。一方面，考生对事实和细节的分析、归纳要全面，不要以偏概全;另一方面，考生对文章的分析要深入，挖掘文章的深层意义，不要被表面的意思所迷惑;第三，考生必须紧扣文章的事实和细节，切不可以主观臆断代替事实，也不要以自己的观点代替作者的观点。对于个别没有把握的疑难问题，若时间不允许仔细研究时，则根据第一感觉迅速作出决定，不可留有空白。

before+过去的时间点

例如：

TheyhadplantedsixhundredtreesbeforelastWednesday.

在上周三之前，他们已经植了六百棵树。

2.由“过去的过去”来判定

过去完成时表示“过去的过去”，是指在过去某一动作之前已经发生或完成的动作，即动作有先后关系，动作在前的用过去完成时，在后的用一般过去时。这种用法常出现在：

（1）宾语从句中

当宾语从句的主句为一般过去时，且从句的动作先于主句的动作时，从句要用过去完成时。

例如：

Shesaidthatshehadseenthefilmbefore.

她说她之前看过这部电影。

（2）状语从句中

在时间、条件、原因、方式等状语从句中，主、从句的动作发生有先后关系，动作在前的，要用过去完成时，动作在后的要用一般过去时。

例如：

WhenIgottothestation,thetrainhadalreadyleft.

当我到达车站的时候，火车已经离开了。

注意：before,after引导的时间状语从句中，由于before和after本身已表达了动作的先后关系，若主、从句表示的动作紧密相连，则主、从句都用一般过去时。

例如：

Wheredidyoustudybeforeyoucamehere?

在你来这里之前，你在哪里学习？

Afterheclosedthedoor,helefttheclassroom.

他关上门后，离开了教室。

（3）表示意向的动词，如hope,wish,expect,think,intend,mean,suppose等，用过去完成时表示"原本…，未能…"

例如：

Wehadthoughtthatyouwouldcome,butyoudidnt.

我原认为你会来的，但是你没有。。

根据教育部制定的英语课程标准，初中毕业生应达到五级综合语言运用能力。阅读理解是综合语言运用能力的一个重要方面，在中考中所占比重越来越大，这是拉开档次的题目。

阅读理解五级的目标部分描述如下：

1、能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;

2、能理解段落中各句子之间的逻辑关系;

3、能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局;

4、能读懂常见体裁的阅读材料;

5、能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息;

6、除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上(上海的要求更高一些，30万词以上)所谓阅读能力是指视读能力、理解能力和对所读材料的评价能力。

阅读理解考查的项目大多是根据这三种能力的要求设计的。为了提高阅读理解能力，同学们在做阅读理解时，就要在以下几个方面下功夫：

(一)要注意养成良好的阅读心理阅读时要去掉杂念，心绪要安定，精神要专一，要形成一种惬意的顺向心理。造成大脑皮层的优势兴奋中心。切不可一遇到几个生词难句，就心烦意乱，失去自控能力。心理学家告诉我们，任何恐慌，过分紧张的情绪都会形成一种消极因素妨碍大脑的正常思维功能。因此，遇到困难一定要从容不迫，心无旁骛。这样才能对所读的文章印象清晰，理解深刻。

(二)要提高视读的速度考阅读理解，从另一个方面来说，考的是考试速度。2002年上海英语中考阅读理解文章每篇均达到400词左右。慢读是不行的。因此做阅读理解时，要注意培养自己快速阅读的习惯。阅读时眼球总是不断地移动--停顿--移动着。理解是在"眼停"的瞬间进行的。我们要使眼停的时间相对增加，就要扩大视读的广度，把逐词逐句的点式阅读变成一次扫描一句的线式阅读，并且把看到的东西迅速报告给大脑，形成眼脑较快的直映能力。切不可在个别难懂的词句上磨蹭，只要全篇理解了，个别难懂的词句可以根据上下文和构词法去猜测，去推断。

(三)阅读时要注意培养语感所谓语感是指人们对语言中词语搭配及句型结构的熟练程度。语感好的人，理解力就强，视读的速度就快。阅读时要留心词语的搭配，即惯用法。必要时可用笔划一划或记下来。读完每一篇文章，都应总结归纳一下，积累了多少单词，惯用法和句型，这样语感自然就会好起来。

(四)读完一篇文章后，要回味一番对文章的段落结构，中心思想，人物事件，论点论据要做到心中有数。对不清楚的地方可以再看几次。要留心关键词句，注意弦外之音。对文章的评价分析，一定要坚持"词不离句，句不离篇"，要理解文章作者的原意，而不能按你自己的意愿去想当然。切记：一想当然，就会出错。

如果文章太长，你可以先把文章后面的问题看一遍，带着问题去看文章。这样可以帮助你去掉杂念，提高阅读速度和解题的正确性。要善于找关键句，特别要注意文章的第一段和最后一段的头一句话，往往就是关键句，可以帮助你掌握文章的全貌，理解文章的主题。此外，还应该细读文章，因为有时的试题是考细节。可以边读边用铅笔做点标记，把有关的人物，事件，时间，地点，原因(即五个W，who，what，when，where，why)划出来。凡逢人物就圈起来，看完一数，有几个圈就是几个人，一目了然。

血色素，是习惯称呼，现在统称为血红蛋白，是评价病人是否贫血的一个重要指标。该指标的成年人正常范围大约在32-36g/dl 一般情况下，该指标会在小细胞贫血症中偏低。而在大细胞贫血症中，该指标会依然正常。

血色素低即人们常说的贫血，贫血的原因有很多：

除了营养性贫血(缺铁、缺叶酸、缺B12)以外，就是缺铁性疾病了，有些缺铁性疾病是遗传导致，如遗传性球形红细胞增多症;有些是因为身体缺乏某种酶，有些是血液系统疾病导致的贫血，如再障等。贫血不能简单、盲目的治疗，最好能确定贫血的原因，以免错失治疗良机。

我国最常见的贫血症是缺铁性贫血，由于铁是制造血红蛋白(即血色素)必不可少的原料，如果铁**不足，血红蛋白减少，即易形成贫血。对于缺铁性贫血，常用的补血药如下：

硫酸亚铁片

为二价铁，易于吸收，疗效显著。若与胃蛋白酶合剂、维生素C同服，则促进其吸收。而与四环素类药物并用，可形成络合物，相互妨碍吸收。一般在饭后服用，可减少其对胃肠道的刺激，但仍可引起胃部不适，出现恶心、呕吐、腹泻等反应，偶可导致便秘。服药后大便呈灰黑色，为部分铁在粪便里排出的缘故。服用期间，不宜喝茶、喝咖啡，或吃橄榄等食品，因其中所含鞣酸会与铁结合产生沉淀，影响疗效。

富马酸亚铁片(富血铁片)

口服后较易吸收，其含铁量较高，奏效迅速，副作用较少。可用于治疗各种缺铁性贫血。但对铁过敏者，或有消化道溃疡及溃疡性结肠炎、肠炎者禁用。其余注意点同硫酸亚铁片。枸橼酸铁铵溶液由于是三价铁，不如硫酸亚铁片、富血铁片容易吸收，但无刺激性，适用于儿童及不能吞服药片的病人。因其含铁量低，不适用于重症贫血的病人。此药遇光易变质，应贮放在冷暗处。服后应漱口，或以玻管吸服，以保护牙齿。腹泻病人慎用。

叶酸片

在人体内参与氨基酸及核酸的合成，并与维生素B12共同促进红细胞的生成和成熟，故用于各种巨幼红细胞性贫血。尤适用于妊娠期及婴儿型巨幼红细胞性贫血。用于恶性贫血时，需与维生素B12合用，可防治其神经症状。

维生素B12针剂

对骨髓造血功能及肝脏功能等均有一定作用。主要用于各种巨幼红细胞性贫血，或恶性贫血，疗效较好。此药可能引起过敏反应，甚至过敏性休克，故不可滥用。

辅酶维生素B12片

是一种新型的维生素B12。主要用于巨幼红细胞性贫血、营养不良性贫血等。需避光密闭贮存。

肝精片

含有维生素B12、叶酸等成分，用于恶性贫血等。但作用较弱。

氯化钴溶液

可刺激骨髓，促进红细胞的生成，主要用于再生障碍性贫血、肾性贫血。饭后服。可能有厌食、恶心、腹痛等副作用。

另外，需要注意的是，贫血病人除用药物治疗外，还要重视日常饮食，并增加营养。没有贫血的人，则无须服用补血药。

现在进行时是英语的一种常见时态，顾名思义，就是表示现在进行的动作或存在的状态。它可以表示说话瞬间正在进行的动作，也可以表示当前一段时间正在进行的动作或状态。

现在进行时的构成比较简单，肯定形式就是：

be动词（am,is,are）+动词的ing形式（doing）

动词的ing形式我们一般也称为：现在分词。

下面来看几个例句：

Heisworkingnow.

他现在正在工作。

Look!SheisreadingEnglish.

看！她正在读英语。

Listen!Heisansweringthephone.

听，他正在接电话。

现在进行时的否定形式：

只要再be动词（am,is,are）后面加not就行了。

Heisworkingnow.→Heisnotworkingnow.

SheisreadingEnglish.→SheisnotreadingEnglish.

现在进行时的一般疑问句：

就是把be动词（am,is,are）提到主语之前就可以了。

Isheworkingnow?他现在正在工作吗？

IsshereadingEnglish?她正在读英语吗？

现在进行时的特殊疑问句：

疑问词+be动词（am,is,are）+主语+现在分词（doing）

Whatishedoingnow?他现在在做什么呢？

Whatareyoudoingnow?你现在在做什么呢？

并列关系的连词

并列连词：并列连词用来连接平行的词、词组和分句。

1) and和

判断改错：

(错)Theysatdownandtalkaboutsomething.

(错)Theystartedtodanceandsang.

(错)Isawtwomensittingbehindandwhisperthere.

(对)Theysatdownandtalkedaboutsomething.

(对)Theystartedtodanceandsing.

(对)Isawtwomensittingbehindandwhisperingthere.

解析：

第一句：and连接两个并列的谓语，所以talk应改为talked。

第二句：and连接两个并列的动词不定式，第二个不定式往往省略to，因此sang应改为sing。

第三句：and连接感观动词saw后面的用作的宾补的两个并列分词结构，因此whisper应改为whispering。

注意：1.and还可以和祈使句或名词词组连用表示条件。(or也有此用法)

Makeupyourmind,andyoullgetthechance.

=Ifyoumakeupyourmind,youllgetthechance.

Onemoreeffort,andyoullsucceed.

=Ifyoumakeonemoreeffort,youllsucceed

2,AandB当表示整体或者指同一人时谓语动词用单数,当and连接的单数名词前分别有each，every，many等词修饰时，谓语也用单数。

breadandbutteraknifeandfork

Themotherandteacherisverystrictwithherson.

Noteacherandnostudentisallowedtosmokeinclass.

3.and连接的是两个相同意思的词，表示“渐渐”，或加强语气

Readitagainandagain

2) both…and 两者都

Sheplays(both)thepianoandtheguitar.

3)neither…nor意思为"既不……也不……"谓语动词采用就近原则，与nor后的词保持一致。

Neitheryounorheistoblame.

4) notonly…but(also)不但······而且······

Sheplaysnotonlythepiano,but(also)theguitar.

注意：notonly…butalso关联两个分句时，一个分句因有否定词not而必须倒装。

Notonlydoeshelikereadingstories,butalsohecanevenwritesome.

5)aswellas以及，也，与···同样

Theteacher,aswellasthestudents,isinterestedintheactivity.

比较and和or

1)并列结构中，or通常用于否定句，and用于肯定句。

2)但有时and也可用于否定句。请注意其不同特点：

Thereisnoairorwaterinthemoon.

Thereisnoairandnowateronthemoon.

在否定中并列结构用or连接，但含有两个否定词的句子实际被看作是肯定结构，因此要用and。

现在进行时的结构

现在进行时由“am/is/are+现在分词”构成。如：

I’mstudyingatYuCaiSeniorMiddleschool.我在育才中学读书。

Heiswritingonthedesk.他再课桌上写字。

TheyaretalkingabouttheirvisitingtheGreatWall.他们在谈论游长城的事情。

【说明】动词现在分词的构成方法：

(1)一般在动词后加-ing。如：say—saying,play—playing,think—thinking,study—studying,teach—teaching,blow—blowing,build—building.

(2)动词若以-e结尾,则去e再加-ing。如：love—loving,make—making,guide—guiding,date—dating.

(3)在以单短元音的重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的动词后，双写最后一个辅音字母，再加-ing。如：begin—beginning,regret—regretting,plan—planning,ban—banning.

(4)在以ie结尾的动词后，改ie为y，再加-ing。如：lie—lying,die—dying,tie—tying.

(5)在以-c[k]结尾的动词后加-king。如：picnic—picnicking,panic—panicking.

英语是世界上最广泛使用的语言，对于中国学生来说，很多人都梦想讲一口流利的英语，学好英语对将来有很大的帮助，下面和小编具体了解下自学习英语的好方法。

自学习英语的好方法：大胆说英语

有一定英语基础的人过第一关比较容易，而一点儿英语基础都没有的人则要经历一个非常艰难的过程。首先，仅仅听一到两盘磁带是远远不够的，连ABC都不懂的人更是如此。要从最基础的磁带一直听到达到自己母语水平的磁带，而且每一盘儿都要做到能够完全听清。

实际上如果真的去做的话，也并不是难到坚持不下去的程度。因为语言能力的增长并不仅限于进入头脑的语言量所限的程度，由大脑语言中枢自行领悟的部分也是相当可观的。而且随着所听磁带数量的增加，每完成一盘磁带所需要的时间呈几何级数状递减。

第二阶段发生的最明显变化就是英语好像已经可以脱口而出了，即使是自认为不具备语言素质的人，也就是那些舌头不太灵活的人。虽然达不到这种水平，也完全能够在说英语时显得很自然而不那么生硬。

把英语搬到舌头上，关键在于准确地模仿发音。这正是我们做不好或者不愿意好好做的事情。应练习到舌头的肌肉已经被锻炼的能够完全准确地发音了。

第二个变化就是克服了总想把英语翻译成汉语的习惯。当然这一现象的产生与以精读为主的教学体系是密切相关。只有抛开这些坏习惯，才能迎来完全理解英语语义的新纪元。英语才能作为又一种语言融入自己的体系。

这里所说的将“英语融入自己的体系”，指的并不是能流利地说英语，而只不过是对英语不再感觉那么陌生的意思。从这时候开始，你听到什么就能记住什么了。

“听到什么”的意思与“听懂什么”的意思没有多大的差别，即听出表达方式的差异并能记住的意思。通过这种方式记住的东西，需要时便会立即反过来派上用场。

自学习英语的好方法：把说英语当成习惯

这个阶段发生的奇怪现象就是“舌根发痒“，就是说，总想用英语说话。如果没有合适的练习机会，可以培养自己在走路或坐地铁时，把头脑中各种各样的想法试着用英语来表达的习惯。

梦，只要你努力，它就会变成现实。学好英语的梦，只要拿出1到2年的时间，每天清晨和晚上练习九十分钟到二小时，就能使实现这个简简单单的梦想。

孩子从小接触语言到熟练掌握各种语言，在方法和原则上应该是相同的，就是不管懂不懂，接触到什么就接收什么。之后在不知不觉间就能领会了。

自学习英语的好方法：学会听

完全听清指的是这样一种情况：既当有一天，当你打开录音机再听那盘磁带时，没等磁带转到那儿，脑海里就已经浮现出后面的内容，而且要具体到句子、单词甚至发音，一项也不能缺。当然难免会有生词，可虽说是拼写比较生疏，但发音却已经非常熟悉了。遇到生字，千万别查词典。这样做就会前功尽弃，好不容易形成的分类体系，瞬间就可能泡汤。

听磁带时还要注意发音，必须坚起耳朵听才行。保持什么也不想，听到多少算多少，听到耳熟能详，而且要坚持到磁带的内容完全移植到大脑为止。

“完全听到”，顾名思义就是“听到全部”，并不是“完全听懂”的意思。

也就是说，能够听到磁带传来的所有“声音”。对每个单词的发音都非常熟悉，虽然听不懂也不能准确地拼写，但能模仿其发音，这就算达到完全听到的程度了。

由于人们的五官在同时运动而产生功能时互相妨碍，所以他们不能完全发挥各自本身的功能。

这一阶段是全身心投入熟悉英语发音的过程，在这一阶段你千万不要期望任何其他效果，或为此辅以其他方法，也不要翻阅相关教材。

头几天乏味极了，但是中间歇了一天之后，感觉就截然不同了，一下子听出了好多单词，真的很开心。有一天好像一下子什么都听清了。从某一天开始能通听清一两个单词，然后是句子，再以后是整个段落。听第一盘磁带时，一直担心这样边听边犯困不会有什么效果，但是，奇怪的是，既使这样，每个星期天歇一天，星期一再听时还是发现有很大的进步。

语言本身就有一种在无意识状态下自我领悟的倾向，孩子学说话的过程其实就是这样。

自学习英语的好方法：通过英语了解英语文明

学好英语，用英语去听、去看、去感受，这才是了解他国的最好途径。只有用他们的语言，看懂他们的新闻、报纸和电影，才能更真切地体验他们真实的一面。

通过英语了解英语文明，如果能据此而形成平衡的思想体系和世界观的话，对你将是一笔宝贵的财富。在英语知识的宝库里翱翔，游刃有余地领略硕学大家的名言名篇，这都是自然随之而来的惠泽!

自学习英语的好方法：学会查字典

我们利用字典查生词的时候，希望得到的是一个通俗易懂的解释。所有字典上的解释都是由最基本的词汇组成的，如果掌握了最基本的词汇，以后就能够非常容易地掌握其他词汇。通过这种方法的学习，能完全掌握“书面语体”的句子形式。能够锻炼怎样以最基本的词汇来很好的组织谈话内容，这对英语的实际应用非常有利。

自学习英语的好方法：学会朗读

要求从头到尾大声朗读，不仅仅是为了练习说话，看书时如果读出声，尤其是大声朗读，会影响对内容的理解。光顾朗读时，换句话说，就是同时运用听觉和视觉时，知觉能力就会下降。在读英文文章时这种现象会更严重。但是，如果反复大声念相同的文章，就能不知不觉地理解其中的意思。这是反复练习的结果，在听得方面，已经习惯了英语发音，而且具有了通读的能力。

通读，也就是精读的反义词，我们平常读小说或散文等作品时经常运用通读的方式。就是不对文章的每一个单词都那么费神，而只是随着文章情节和内容一直读下去的方式。

这就是人类自然而然地掌握语言的过程，达到完全朗朗上口的程度。

重要的是朗朗上口，背诵是靠大脑来完成的，可朗朗上口是靠舌头来完成的。到时候，当自己听见自己的英语发音时，就会觉得很自然。

语言是应该是灵活的，如果只是装在书本或脑子里的话，决不能随舌头自然而然地说出来了。只有真正的把握了声音的高、低、强、弱、长短之后，语言才有生命力。

从头到尾大声跟读是为了培养一口气说英文的能力。而且在这个过程中，也可以自然而然地掌握通读能力。应该以模仿准确发音的态度来对待，最好是像做“声音模仿”训练那样。

直到能够朗朗上口，朗朗上口指的是发音方面的熟练程度，是指自己确信已经达到了不看也能说得很流利的水平。

第二阶段对于熟悉应该以什么样的语气说话、应该怎样连接句子和句子并使语调得以形成来说是必须的一个阶段，是习惯说英语的过程。

自己的英语发音达到非常接近美式发音的程度时才算大功告成。只有这样才能树立起说英语的自信心，因为这时你已经对自己的发音并不觉得陌生，而感觉有点像那么回事了。

自学习英语的好方法：自动储存能力

在第四阶段，会发生一种非常有趣的现象。这种现象是自己的英语水平根据对方的英语水平或方式的变化面变化。对方是快人快语的人，自己的说话速度也变快;而对方是一字一句慢声慢语的人，自己说话也会自然而然吐字清晰。当你达到这种水平时，你就具备了能够自动储存语言的能力了。

事实上，被自动储存的不只是语气，单词、句式也将会一起被储存进你的大脑。你所见到的、听到的所的英语都将进入你的脑海里。在你意识到“啊，在这种情况下应该这么说”的瞬间，对方的话就已经被原原本本储存在你的记忆中了。

自学习英语的好方法：自我领悟

第四阶段是一个信息构筑阶段，眼里看到的、耳中听到的一切英语都在头脑中建立的“英语屋”里得以自动录入、分类和储藏;细听新闻，就能熟练地掌握时事英语;集中收看法制影视剧，有辨析风格的英语基础就会更加巩固;读小说，则文学表现力日趋丰富;看一篇散文，就离美国人的心理更贴近一步。

自学习英语的好方法：英语的五个阶段

第一阶段：打通耳朵 完全听清

第一阶段的四个要领

第一 选择一盘适合自身英语水平的磁带。

第二 每天集中精力把A面和B面连续听两遍。

第三 要坚持天天听，但每隔六天要休息一天。

第四 直到听清磁带中的所有内容。

第二阶段：听读并举 掌握语法

第二阶段的七个要领

第一 把已经能完全听清的第一盘磁带再找出来。

第二 听写这盘磁带的内容

第三 做听写练习时，一句一句地听。

第四 听写完整盘磁带的内容后，用英英词典确认不会的单词拼写是否正确。

第五 按这种方法听写完整盘磁带的内容后，尽量模仿磁带的发音和语调，从头到尾大声朗读。

第六 感觉到所有的句子都已经能朗朗上口以后，便结束这一阶段。

第七 整个过程中，每个星期要有一天与英语完全隔绝。

第三阶段：跃跃欲说 出口成章

第三阶段的七个要领

第一 用英英词典查以前做听写练习时不懂的单词。

第二 把单词的解释和例句记下来，若这其中还有不懂的单词的话，继续查字典。

第三 查字典要坚持查到没有不懂的单词为止。

第四 大声朗读通过查字典整理出来的内容。

第五 朗读约一个小时后结束。

第六 每周要歇一天。

第七 查在原文和单词解释中出现的所有不懂的单词，并一直朗读到完全吃透解释和例句为止。

第四阶段：自我领悟 无典自通

第四阶段的四个要领

第一 准备一盘录像带。

第二 带上耳机，每天听一遍。

第三 能够完全听清之后，便开始听写、朗读。

第四 将不清楚的单词，利用英英字典查找并朗读。

第五阶段：文化融通 渐入佳境

第五阶段的六个要领

第一 准备一张最近的英文原版报纸(在美国发行的报纸)

第二 从社会版面挑选一篇短文章(一两分钟就能念完的)，然后大声朗读。必须坚持到完全消化为止，就好像自己成了新闻主持人一样。

第三 当确信自己不看原文也可以记住文章节内容时，把它像讲一个故事一样绘声绘色的复述下来。

第四 能够流利地诵读时，再选第二篇文章，重复上面所讲的方法。第五看完一个版面后，就向第三阶段那样处理不认识的单词。

第六 把报纸上的广告、名人访谈、漫画等所有的内容，都按上述方法加以学习。

英语,这是一种国际性的语言,在21世纪的中国已作为第二语言被引入到幼儿教育领域普及,作为幼儿启蒙教育的重要内容之一。下面和小编具体了解下幼儿学习英语的方法。

幼儿学习英语的方法：

大致可以分为母语式的学习环境、感官式的学习方法和交流、互动、游戏的学习方式。

(1)母语式的学习环境

课堂上,强调不用课本,没有拼字或音标,不刻意教语法,在家庭环境中反复播放课程内容,包括音乐、儿歌和故事,为孩子营造一个英语为母语的语言环境,使他熟悉将要教授的内容,在游戏的氛围中无意识的记忆上课内容,达到母语学习的效果。

(2)感官式的学习方法

老师在课上引导孩子通过视觉、嗅觉、味觉、听觉和触觉五种感觉方式,生动形象的让孩子理解早已熟悉的单词和句子,使他以先记忆后理解的方式学习英语,达到英美国家同龄孩童的同等水平。

(3)交流、互动、游戏的学习方式

不同的道具和游戏,老师在课堂上将道具和游戏结合起来,让孩子们在玩乐或实体道具中自然的理解学习内容,并通过反复的练习来巩固他们的记忆,然后通过互动了解孩子对于所学内容的掌握情况,让孩子自然而然学会英语。

幼儿的英语学习需要贴近生活,需要在充满爱与包容的环境中,拥有幸福的童年和完善的早期教育是我们对幼儿的期望。英语教育的目标应不再只限于会开口说英语并与外国人进行沟通而已,而是教会孩子学会主动学习、并且养成阅读的好习惯,获取更深层语言内涵。

教师与父母应对英语教学目标有一定的认识与理解,有意识的参与,并提供幼儿良好的学习环境。进行英语教学前,应先认识到幼儿接触英语的主要目的不是为了立即产出,而是以引起动机并且延续学习热忱为主要目的。

父母与学校的合作规划,可以避免幼儿陷入两种语言都接触却又都不精熟的困境。父母与教师应思考给予幼儿何种适当且丰富材料与资源,循序渐进的启蒙幼儿的天赋,通过英语阅读为幼儿开启一个无止境的英语学习天堂,并且期待幼儿建立自信与宽广的态度来迎接英语学习。

两多两少的英语活动设计

英语活动设计应力求做到游戏多,要求少、重复多、内容少。儿童学习语言的过程,先后有两种不同的趋势。起初是扩展的趋势,就是能够学会越来越多的语音,3~6岁的幼儿正处于这种阶段,在此以后,学习语言的趋势逐渐趋向收缩。专家指出:3~6岁内的儿童,相当容易学会世界各民族语言的发音。可以说幼儿在学习外来语上有比较好的先天条件,孩子们很容易接受新的单词。但是幼儿也有其特定的年龄特点,注意力时间短、喜欢重复、理解和接受能力相对较差等,于是我结合年龄特点精心设计英语活动。例如:在第一次的英语活动中,我将apple 和A作为我的教学内容,让孩子们的触觉(摸)、嗅觉(闻)、味觉(尝)等多感官参与学习,并让每个孩子上来做"送apple 宝宝回家"的游戏,使每个孩子都能练习和重复apple这个单词的发音,我也能为他们个别纠正发音。最后结合短小易学的儿歌(apple黄、 apple红、 apple圆、 apple啧、啧、啧、甜。)一方面是幼儿熟悉apple 的发音,另一方面把apple的特点也感知了一次。一次活动下来,孩子们兴趣很高,而且很轻松的就把apple这个单词学会、记牢了。

童谣的妙用

在英语教学中我发现,让孩子听歌谣、说韵文,在说说唱唱中学英文,是一种非常有趣有效的学习方法。

《快乐虫宝宝：唱唱跳跳学英语》是非常有趣的英语学习产品，其核心和特色即在于边玩边学、快乐唱学!

您和孩子可以很放松地在自己家中或者车里，和虫宝宝一起享受快乐的探险和悦耳动听的歌曲;您还可以和孩子一起分享这些好玩又好看的图画书，发现一个全新的英语世界——一个快乐虫宝宝的世界!

悦耳的音乐、生动的画面,具有强烈的感染力,符合幼儿的认识规律和思维水平。极富特色的韵诗、歌谣及儿歌,旋律好听、简单易学,既能吸引儿童的注意,又能配合儿童的喜好。用一种有节奏的方式来呈现语言,更增加它的多样化和新鲜感,带给孩子一种活泼欢快的语言接受环境。

学习歌谣韵文不需要具备该语言的基础,小朋友们由歌曲童谣的引导进入英文的世界,只要常常练习,当他们能琅琅上口时,就会觉得很有自信及成就感,对学英文更加起劲。特别是对于3岁的孩子,他们第一次接触到英语,新鲜感和想学英语的欲望都较强,能很快地学会唱一些英语儿歌。

由于歌谣韵文的教学都是在一种欢快的环境下进行,孩子们学习的兴趣浓,效果也特别好。我们还可以让幼儿在进餐时、看图书时、玩玩具时听英语歌谣,潜移默化的效果会更好。

最后,知道了歌谣对幼儿英语教学中的作用,但应该选择什么歌谣给幼儿呢?我们可以选择一些内容比较简单,且是幼儿身边常见到的事物,如小动物、水果、家庭成员、食物、身体部位等等,可搭配动作、节奏轻快,有趣及容易学的都可以选用。如有一动作歌谣如下:

Sometimes I am tall (站起来,并将身体向上伸展)

Sometimes I am small (蹲下来,收缩肢体)

Sometimes I am very tall (站起来踮起脚尖,更用力的将肢体向上伸展)

Sometimes I am very small (蹲下来,并尽可能的将肢体缩的很小)

Now tall, now small (站起来,蹲下)

Now I am a tiny ball (蹲下双手抱膝,将身体卷成球状)

科学耐心纠正发音

因为3~6岁幼儿由于生理上不够成熟,不能恰当的支配发音器官,所以他们发音不准的较多。幼儿发音的困难主要在不善于掌握发音部位和发音方法。幼儿发出的元音错误较少,错误往往在辅音,这是因为辅因要依靠唇、齿、舌等运动的细微分化。幼儿由于唇和舌的运动不够有力,下腭不够灵活,因而发出辅音时往往分化不明显。他们的发音往往不够清楚,说出来的常常是两个语音之间的音。这些为幼儿学习语言,特别是英语造成很大的阻碍。但是,随着幼儿发音器官的不断完善和成熟,是可以改变的。幼儿一时发错音是很正常的,关键看教师如何纠正,还要想想在教的时候是否忽略了什么。但是值得重视的是,不管孩子是否能正确的发音,教师都应给与孩子最正确的发音,因为这会给孩子留下最深的影响。

挖掘幼儿记忆的潜能

幼儿虽然年龄小,语言发展不完善,但是经过实践,我觉得幼儿记忆力并不差,关键是怎样挖掘?孩子对自己理解的、容易发音的单词记忆特别好。例如:apple boy jelly cat dog 等。孩子对歌曲、儿歌的记忆力特别好。例如:Hello Round and round I can say my A B C等,平时只要一说这些歌曲或儿歌,孩子们就会兴高采烈的参与,而且乐此不疲,有的孩子甚至在自由活动中也会唱起来,一个孩子唱错了,其他孩子还会纠正他。这些都表明,孩子记忆力不差,关键看教师教授的内容,设计的活动是否是他们感兴趣的,是否符合他们的年龄特点,只要是具备这些特点,孩子们就一定会将所学内容牢牢地记在心里。

另外我还发现,幼儿对英语的反馈大多集中在第二次,或者说是复习课上,我把它称之为"奇妙的第二次"现象,在设计活动时我也充分考虑到这一特点,不强求幼儿的第一次反馈,注重第二次的温习。

注意动静交替。

教学互动中的趣味性并不是指幼儿英语教学一定要准备很多游戏,老师要会作鬼脸、学动物讲话,学生在游戏中兴奋的尖叫、大叫。喧闹的活动是很容易掳获孩童的心,但安静的想想,我们平常和孩童相处,是有动有静。如果只是一味地动,幼儿会一直处于兴奋状态,无法潜心到教师所要传授的知识点上面,甚至幼儿如果过于兴奋,还会出现意想不到的事情;但如果只是一味地静,又违背了幼儿的天性,很难提起幼儿的兴趣。因此教师应灵活掌握情况,注意动与静的结合。

创设多层次的课外语言学习环境。

英语教学仅仅靠孩子每天20分钟的学习是远远不够的,这样的学习只能让孩子掌握零星的单词,这不是英语教学的目的。由于是整班教学,除了每天固定的15--20分钟游戏化的课堂语言训练外,孩子的一日常规都由教师安排,教师有条件提供一定的语言环境,使英语教学深入到一日常规的各环节,这些都是形成幼儿学习英语的重要渠道。

首先,抓住一日活动中一切可利用的机会。例如,早上来的时候,坚持对孩子说:Good morning。 How are you ? what is your name?等日常用语,孩子在模仿的基础上会愿意说,也可以使不太会说的孩子得到每天的锻炼,另外,孩子说的熟练后,还会主动对老师家长说,这就使简单的英语教学容入到孩子的生活中去,让孩子学以致用。在英语教育活动中,对孩子说Stand up Raise your hands Put down your hands 等,老师通过自己动作等肢体语言的提示,让幼儿猜老师的意思,孩子一开始是在猜,到了第二个月,孩子不但理解句子的意思,还会模仿老师的发音和句子,孩子对完整句和连贯的交流用语学习得到发展。

其次,创设活动区域。在活动区中投放生动有趣的图片,动物指偶等,吸引孩子。只要有空,孩子就会主动地指读单词,或是拿起指偶两两结伴做起语言游戏,幼儿愉快地生活于英语语言的大气氛中。另外,在区域活动中更有利于教师对个别儿童的指导,每个孩子都有各自的性格特征,对于个别内向、不愿表达的孩子,可以在小小的区域中鼓励孩子大胆地讲速,老师给于适当地指导,因人而异,因材施教,以使这部分孩子也得到进步。

最后,学习英语阅读其实是一个十分重要的环节。除了英文教科书外,成人鲜有阅读英语小说或其他英语休闲性读物的习惯。阅读是一种习惯,而习惯最好是从小培育。我们让小孩从小开始学英语,决不会是想让他们当一只小白兔,很早起步,很早到达那颗树,然后就在那边睡觉了吧!

幼儿学习英语的优势：

尽管学习语言的过程很复杂,幼儿通常在3岁甚至3岁之前就可以掌握一种或多种语言。从小就学习第二种语言,有助于幼儿大脑的听觉皮层发育和总体智力的发展。事实上,从小学习第二种语言对促进幼儿的发育是非常有效的,甚至对于脑损伤儿童和自闭症儿童的发育也是有帮助的。

孩子越小就越容易自然而然的学会一种语言,年纪的增长会给学习者掌握正确的口音和语法的母语式运用增添难度。因此,让孩子从小就学习英语,不仅能帮助他们轻松完成学校的英语课程,还能培养他们学习英语的兴趣。

常用双宾语动词for和to

awardsb.sth.=awardsth.tosb.颁奖给某人

booksb.sth.=booksth.forsb.为某人预定某物

bringsb.sth.=bringsth.tosb.把某物带给某人

buysb.sth.=buysth.forsb.为某人买某物

choosesb.sth.=choosesth.forsb.为某人选某

cooksb.sth.=cooksth.forsb.为某人煮某物

drawsb.sth.=drawsth.forsb.为某人画某物

fetchsb.sth.=fetchsth.forsb.为某人去取某物

findsb.sth.=findsth.forsb.为某人找到某物

fixsb.sth.=fixsth.forsb.为某人准备某物

finesbforsth/doingsth处,,,以罚金

getsb.sth.=getsth.forsb.为某人弄到某物

givesb.sth=givesthtosb.给某人某物

handsb.sth.=handsth.tosb.把某物递给某人

kisssbgood-bye/saygood-byetosb.吻别某人/同某人告别

leavesbsth.=leavesthforsb给某人递交某物

leavesbsth=leavesthtosb遗留给sb某物

loansbsth=loansthtosb贷出…钱给某人

lendsb.sth.=lendsth.tosb.把某物借给某人

mailsb.sth.=mailsth.tosb.把某物寄给某人

makesb.sth.=makesth.forsb

offersb.sth.=offersth.tosb.将某物给某人

ordersb.sth.=ordersth.forsb.为某人订购某物

owesb.sth.=owesth.tosb.欠某人某物

passsb.sth.=passsth.tosb.把某物递给某人

paysb.sth.=paysth.tosb.付给某人某物（钱）

paintsbsth=paintsthforsb为某人画什么

picksb.sth.=picksth.forsb.为某人采摘某物

postsb.sth.=poststh.tosb.把某物寄给某人

preparesb.sth.=preparesth.forsb.为某人

readsb.sth.=readsth.tosb.把某物读给某人听

returnsb.sth.=returnsth.tosb.把某物还给某人

savesb.sth.=savesth.forsb.为某人留某物

sellsb.sth.=sellsth.tosb.把某物卖给某人

sendsb.sth.=sendsth.tosb.把某物送给某人

servesb.sth.=servesth.tosb.拿某物招待某人

showsb.sth.=showsth.tosb.拿某物给某人看

singsb.sth.=singsth.forsb.为某人唱某物（歌）

sparesb.sth.=sparesth.forsb.为某人匀出某物

stealsb.sth.=stealsth.forsb.为某人偷某物

takesb.sth.=takesth.tosb.把某物拿给某人

teachsb.sth.=teachsth.tosb.教某人某物

tellsb.sth.=tellsth.tosb.告诉某人某情况

throwsb.sth.=throwsth.tosb.把某物扔给某人

writesb.sth.=writesth.tosb.给某人写信

固定句型与动词时态间的对应关系

在英语中，不少句型与一些动词在时态的运用方面都存在着特定的对应关系，如(1)在“祈使句+and/or+陈述句”句型中，陈述句中用will表示的一般将来时；(2)在This/That/Itisthesecondtimethat…句型中用现在完成时，若is改为was，就用过去完成时；(3)在nosooner…than…和hardly…when…句型中，前面常用过去完成时，when/than后的句子用一般过去时；(4)was/wereabouttodo…when…或was/weredoing…when…或was/wereonthepointofdoing…when…句型中，when分句的谓语动词用一般过时；(5)在一个含有时间状语从句的主从复合句中，如果主从句的谓语动词都是过去发生的动作，一般来说，表示短暂性动作的动词用一般过去时，表示持续性动作的动词用过去进行时；等等。

Let’skeeptothepointorwe_______anydecisions.4I5Y"~6R-g

A.willneverreach

B.haveneverreached

C.neverreach

D.neverreached

解析：这是“祈使句+or+陈述句”句型，陈述句的谓语要用“will+动词原形”，故选A。

“鲤鱼跃龙门”这个词似乎是对高考最好的评价，家长们都希望自己的孩子能够考一个好的大学，甚至一些家长把自己未完成的愿望，强加在孩子的身上，导致孩子们背上巨大的高考心理压力。巨大的高考心理压力有碍于孩子们的心理健康。怎样缓解高考心理压力呢?我们来看看文章吧!

缓解高考压力方法——作息法

适当作息法适时地娱乐，科学地安排学习时间，及时排除心理压力，合理的饮食调整，就能保持良好的竞技状态，从而顺利度过高考关。

缓解高考压力方法——睡眠法

充足睡眠法以足够的睡眠消除疲劳，换取充沛的精力和清醒的头脑。足够的睡眠是从容应考的前提，考前如果经常失眠，可适当使用一些调节情绪的药物，如利眠宁、舒乐安定、氯硝安定等。

缓解高考压力方法——理喻法

用理智战胜情绪上的困扰。正确评价自己，既看到自己的优势，也要看到自己的不足;期望值不要定得太高，要正视现实，理想与现实之间的距离不要太大。不妨调整一下自己的目标，就能从困境中得到解脱。

以上就是关于高中生怎样缓解高考心理压力的介绍，希望能够帮到各位高中学生。在此，心理健康专家呼吁，家长及其孩子应当争取的看待高考。高考是很重要，但是不是唯一评判孩子好坏的标准。人生道路千万条，条条大路通罗马，乐观、健康的生活才是重要的!

孩子学习成功的秘诀

01掌握时机

老人的头脑在早晨比较清醒。加拿大贝克莱斯特健康科学院的罗特曼研究所曾对一组60至82岁的老人开展测试，发现他们在上午8：30至10：30之间较易集中精神、排除干扰，而到了下午1点至5点，他们的表现就会下降。核磁共振也显示，到了下午时分，这些老人的脑袋就“闲置”起来、转到了所谓的“缺省模式”，这时的他们往往耽于遐想。而相比之下，年轻成人脑中和维持注意有关的区域在午后仍旧十分活跃。

不过，为了使自己的努力得到最大回报，年轻人也不妨对自己的学习时间规划一番。另一项研究指出，年龄在十六七岁的女孩，如果下午3点学习，她们对材料的记忆就比较牢固，而如果在晚上9点学习，记忆的效果就比较差。不过，如果学的是包含动作的技术，那就是在晚上效果更佳了。德国弗赖堡大学的克里斯多夫·尼森(Christoph Nissen)解释说：“这个结果表明，下午比较适合学习语言，晚上适合学习钢琴和其他乐器。”

学习的时机为什么重要?我们知道，在学习新知和技能之后，可以用睡眠来巩固记忆。尼森认为，在学习和睡眠之间可能有一个“关键时期”(critical window)，且动作学习的关键时期或许比其他类型的记忆要短。至于成年人是否能像青少年一般从这个关键时期中受益，这一点还不清楚。“事实证明青少年的学习能力较成年人强、睡得也更好。”尼森说。

02考考自己

普渡大学的杰弗里·卡尔皮克(Jeffrey Karpicke)曾用一项重大研究证明了自我测试的重要作用。他让学生学习40个斯瓦希里语单词，一部分学生要在学习过程中反复回忆这些单词的意义，他们在一周后的测验中平均记起了80%的单词;另一部分学生只是细读单词、并未主动测验自己，他们平均只记起了36%。这以后的其他研究也指出了同样的观点：自我测试的效果要超过一些常见的学习策略，比如画泡泡图来归纳一段文字的大意之类。

如果你觉得这听起来太过辛苦，不要灰心。威廉姆斯学院的奈特·康奈尔(Nate Kornell)和同事发现，要提高学习成果，重要的是努力回想学过的内容，至于是不是想得起来倒在其次。与我们想当然的观点不同，查看正确答案大大有助于日后的回忆，作用和你凭自己努力回忆不相上下。

“这个发现相当使人意外。”康奈尔说，“研究记忆的人向来认为，在问题和答案之间隐藏着一条条‘通路’。他们还错误地以为，学习者只有自己走通这些道路，才能学到最多，如果中途放弃或者走了岔路、接着直接去翻看答案，学习的效果就会打折。但事实并非如此。”他的发现指出，我们必须对记忆的工作机理重新思考。同时，这个发现也给那些偷懒的学习者送去了希望。

有的时候，一些人会强迫自己学习，这种学习方法肯定是错误的。我们要为不学而学，要懂得学习不是一件很难得事情，只要自己稍微的努力一下，不经意间就可以把知识的精髓掌握住。如果总是强迫自己学习，那么肯定学不到有用的东西。

缓解高考压力方法——宣泄法

当自己处于一种莫明其妙而又难以言明的精神痛苦之时，整天心神不定，焦躁不安，看书不进、饭吃不香、觉睡不好，对一切都不感兴趣，甚至坐卧不安、心跳加快、胸闷气短、容易出汗时，可找朋友、同学谈心说笑，参加一些文体活动，使自己的焦虑郁闷情绪，在不同场合上得以宣泄而达到情绪的稳定。

缓解高考压力方法——意控法

也就是借助于意念，"遇事不慌"、"遇难不忧",自觉调节情绪，心平气和地进入考场，稳健自如地应付考试。

现在完成时详解

1.Ithasbeenalongandtiringdaytoday.

今天真是够累的。现在完成时表示到现在为止已完成或仍在持续的动作、状态；强调对现在的影响、联系。

2.Wherehaveyougone,mom?

(错误)你去哪里去了，妈妈？

表示终止的动词如die,go等不可用完成式表示从过去某时持续到现在的动作或状态。havegone表示所提到的人现在已不在本地，上句是错误的，不符合逻辑。

3.Imean,wherehaveyoubeen,mom?

我意思是说你今天去哪里了？表示终止的动词如die,go不可用完成时表示从过去某时持续到现在的动作或状态。

4.Ihavebeentotheflowermarket.Iboughtapotofflower.

我去了趟花市。我买了盆花。本句用havebeen表示人去过某地但现在已经回来了。不可用havegone。

5.Mom,ithasbeenalongdayforme,too.

妈妈，我今天也够受的了。现在完成时表示到现在为止已完成或仍在持续的动作、状态；强调对现在的影响、联系。

6.Tellmewhatyouhavedonetoday.

告诉我你今天都干了些什么？现在完成式表示到现在为止已完成的动作。强调对现在的影响、联系，或表示经历、经验。

7.Ihavefinishedallmyhomework.

我把所有功课都做完了。现在完成时表示到现在为止已完成的动作。强调对现在的影响、联系，或表示经历、经验。

8.Ihavecleanedalltherooms.

我打扫了所有的房间。现在完成时表示到现在为止已完成的动作。强调对现在的影响、联系，或表示经历、经验。

9.AndIhaveeatenupallthefood.

然后我把所有的食物都吃光了。现在完成时表示到现在为止已完成的动作。强调对现在的影响、联系，或表示经历、经验。

10.Youmustbeveryverytiredbynow,Ishouldsay.

看来你现在一定是很累了。

11.Oh,myGod.Whathaveyoudone!

天啊，你看你都做了些什么！现在完成时可用来表示某种感情色彩。本句表示对所做的事表示不满。

12.Youhaveeatenthis?

你把这个也吃了吗？现在完成时可用来表示某种感情色彩。本句表示一种惊讶的感情。

13.Youhaveruinedmypreciousflower.

你把我宝贵的花儿都毁了。现在完成时表示到现在为止已完成或仍在持续的动作、状态；强调对现在的影响、联系。

14.Butithasdiedforacoupleofdays.

(错误)但它已经死了几天了。表示终止的动词如die,go等不可用完成时表示从过去某时持续到现在的动作或状态。

15.Imeanithasbeendeadforacoupleofdays.

我是说它已经死了几天了。当现在完成时与for或since引导的表示一段时间的副词片语连用时不能用die,go等表示终止的动词如。

16.Furthermore,thefloweryouhavementionedisnothingbutacabbage!

另外，你所说的花儿只不过是一棵白菜。现在完成时表示到现在为止已完成的动作。强调对现在的影响、联系。

急救即紧急救治的意思，是指当有任何意外或急病发生时，施救者在医护人员到达前，按医学护理的原则，利用现场适用物资临时及适当地为伤病者进行的初步救援及护理，然后从速送院。下面就由小编为大家介绍下关于世界急救日的英语急救常识方面的知识，希望可以帮到大家哦。

急救常识英语二：急救小常识的重要性

"Green card" nickname (because of the color) of the United States Permanent Resident Card,an identification document issued by the United States of America affording non-citizens of that country some of the rights its citizens enjoy,sometimes with the prospect of naturalization. A United States Permanent Resident Card,also known as a green card,is an identification card attesting to the permanent resident status of an alien in the United States of America.Green card also refers to an immigration process of becoming a permanent resident.The green card serves as proof that its holder,a Lawful Permanent Resident (LPR),has been officially granted immigration benefits,which include permission to reside and take employment in the USA.The holder must maintain permanent resident status,and can be removed from the US if certain conditions of this status are not met. Green cards were formerly issued by the Immigration and Naturalization Service (INS).That agency has been absorbed into and replaced by the Bureau of Citizenship and Immigration Services (BCIS),part of the Department of Homeland Security (DHS).Shortly after re-organization BCIS was renamed to U.S.Citizenship and Immigration Services

急救常识英语一：急救知识

It is important for you to learn some knowledge about first aid in your daily life. If a person has an accident, he needs medical care before a doctor can be found. When you give first aid, you must pay attention to three things. First, when a person stops breathing, open his/her mouth and see if there is food at the bulk of his/her mouth. Second, if a person cannot breathe, do you best to start his/her breathing at once, using a mouth to mouth way. Third, if a person is hurt badly, try at once to stop the bleeding. Then take him/her to a doctor. If a person loses one third of his/her blood, he/she may die. Many accidents may happen at home. All parents should know first aid in order to deal with common injuries which may happen to their children. When a person is bitten by an animai, wash the wound with cold running water before he/she is taken to see a doctor. When a person is burnt, wash and cool the area of the skin under the cold tap for a while. Then put a piece of dry clean cloth over the burn. If the person is badly burnt, take him/her to the doctor. If a person cuts his/her finger, clean it and put a piece of paper round the cut. Every bodyrshould know some first aid in order to save othe peoples lives.

急救常识英语四：溺水急救常识

If someone becomes the victim of a near-drowning , this fast-action rescue plan can prevent a tragedy. Your first priority is to get the drowning person out of the water as quickly as possible. If he isnt breathing, place him on his back on a firm surface. Immediately begin rescue breathing , and have someone call for help at the same time.. Dont assume its too late to save a someones life -- even if hes unresponsive, continue performing CPRcardiopulmonary resuscitation and do not stop until medical professionals take over.

急救常识英语三：急救知识

My name is li hua, and the most impressive thing of my life came to my life yesterday. When I walked near by a lake with my friend, he was falling into the lake, and I was so worried. I didt know how to swim, but I had to save my friends live. I was shouting and asking someone to help. After that, the most impressive thing happened which was a young solder that jump into the lake without thinking, swimmed to the palace where my friend were, and got him out of the lake. After the young solder checked if there was nothing wrong with my friend, he went away. In conclusion, this young solder is the one who i respect a lot!

一、定义：

表示现在或说话瞬间正在发生的动作或存在的状态。

二、结构

be+动词ing.（否定形式在be后加not，疑问句将be提前）

三、常见的标志词：

now,atthemoment,Look!Listen!

四、用法

1、表示正在发生的动作

如：Listen,somegirlsaresingingintheroom.

2、用现在进行时表示将来

如:HeisflyingtoBeijingtomorrow.他明天将乘飞机去北京。

3、当句中出现thesedays,thisterm等时，如果句子表达的是现阶段正在发生的事，则动词用现在进行时。

如：Thisyearheisworkinginthatschool.今年他一直在那所学校工作。

4、根据上下文的暗示，句子谓语动词可能用现在进行时。

如：WhereisTom?

Heissleepinginthebedroom.

5、与always等副词连用，表示不满或满意等强烈的感情色彩。

如：Thestudentsaremakingprogressconstantly.

6、不宜用现在进行时的动词

①心理状态、情感类love,like,hate,remember,wish,agree,need,want等。

②表示存在的状态appear,remain,exist等。

③一时性动作allow,accept,admit等。

④表示感官的系动词see,hear,notice,feel等

哪些食物适宜高考学子吃

考生可以在高考之前多吃这八种食物，有效增强记忆力和抵抗力，“身体是革命的唯一本钱”，所以只有身体健康了，高考才能更有希望。

1、龙眼

中医认为龙眼性温味甘、具有益心脾、补气血、安心神等功能，是滋补良药。

2、大豆及其制品

大豆中主要含有大豆球蛋白，它是一种优质的植物蛋白质。大豆油中，还含有丰富的必需氨基酸和磷脂，营养价值高，能增强脑血管机能。

3、动物内脏类

动物的心、脑、肝、肾中含有丰富的优质蛋白质和磷脂（磷脂和卵磷脂等），是补脑的上乘食物。

4、红枣

红枣富含葡萄糖、蔗糖、维生素C、p，还含有丰富的蛋白质、微量元素和其它营养成分。

5、芝麻

芝麻含有丰富的蛋白质，脂肪和机体必需的脂肪酸、亚麻酸。此外，钙、磷和维生素B的含量也较高，是廉价的强身健体佳品。

6、核桃

核桃性味甘温、具有补气养血、温肺通便、镇咳化痰、润肌乌发等功效，是体质虚弱和神经衰弱综合症进行食补的佳品。

7、蜂蜜

蜂蜜性味甘平，有滋养、润燥、解毒之功效。还含有多种维生素和微量元素以及淀粉酶等。现代医学认为，蜂蜜具有增强体质、提高免疫功能，营养心肌、保护肝脏、降低血压及润肠作用。

8、葱和蒜

葱和蒜可抑制各种真菌、细菌和原虫感染，具有杀菌、消炎、防治多种疾病的本领。常吃葱和蒜还能补脑。

另外，对于脑力劳动者有哪些食物应禁忌偏食呢？一般而言，脑力劳动者应禁忌偏食酸性的食物。如大米、面粉、鱼、肉、蛋、糖、花生、啤酒等属于酸性的食物，人体若食用酸性食物过多，就会出现“酸中毒”。结果易使人疲劳，抵抗力降低，特别是使考生思维能力下降、记忆力减退，发生神经衰弱综合症。

体温计可用消毒液浸泡消毒

在为狗狗测量体温，或是处理伤口时，所用到的器械都需要进行消毒，避免在使用的过程中对宠物造成感染，从而导致发炎或是出现其他的一些问题。不同的物品器械所使用的消毒方法也有所区别。

一、化学消毒

1.溶液浸泡：比如我们常用到的体温计就可以采用这种方法来进行消毒，一些金属器械、玻璃制品也可以用该方法。我们可以将器械浸泡于0.1%的新洁尔灭溶液中30分钟左右，也可以浸泡在0.1%的洗必泰或者0.1%度米芬溶液10分钟左右。

2.棉球涂擦：常用3%-5%的碘酊和70%酒精溶液制成碘酊棉球和酒精棉球涂擦在消毒部位，不过酒精的刺激性比较大，所以很少会它来直接对伤口进行消毒。

3.气体熏蒸：用福尔马林——高锰酸钾熏蒸，将1-2ml/m³的福尔马林倒入高锰酸钾内，比例为1:2,倒入后紧闭门窗6小时以上。乳酸熏蒸，按80%乳酸12ml/100m³，倒入容器中，放在点燃的酒精灯上，待水蒸发完毕后将火熄灭，紧闭门窗30分钟后，再开窗通风。

对没有照射到的位置，紫外线无消毒作用

二、物理消毒

1.煮沸灭菌：将器械放在煮沸的消毒容器内，加入冷水煮沸。在正常气压下，100度的沸水，10-15分钟就能杀死一般的细菌。器械物品煮沸的时间最好不要低于15分钟。为了提高水的温度，可以在水里加入碳酸氢钠，让其成为2%的碱性溶液，可以提高水温达到102-105摄氏度，同时也能加强杀菌能力。

2.蒸汽灭菌：可以用蒸笼蒸需要灭菌的物品。如果温度不能达到100摄氏度，可采用煮沸灭菌相容的方式增加温度。灭菌时间从水沸开始1-2小时。

3.高压蒸汽灭菌：用饱和水蒸气在高温高压下杀死细菌，是目前最有效的灭菌方法。不过需要相关的设备。

4.火烧灭菌：这种方法一般在紧急情况下使用。

5.紫外线照射：一般用于对房间进行消毒，但是灭菌能力有限，对于没照射到的位置没有杀菌作用。

一般现在时和现在进行时的区别

1．一般现在时表示目前经常发生,习惯性的动作,表示客观事实,表示主语目前的特征,姿势和能力等；而现在进行时则表示说话时正在进行的动作或现阶段正在进行的动作。

2．一般现在时表示“存在状况”时，常可采用表示状态的动词

如：be，keep，remain，stay，exist，have等，而这些动词一般很少用于现在进行时。

Thisruleremainstobediscussed.这条规定仍需讨论。

3．以here，there等开头的句子，说明正在发生的动作，谓语动词不用进行时，而用一般现在时。

Listen！Theregoesthefirstbell.听，预备铃响了。

4．表示动作意义的动词，必须是习惯性的，经常性的动作或是一般性的行为才能使用一般现在时，而这种动词在现在进行时中则往往表示现在或现阶段正在进行的动作。

Lighttravelsmuchfasterthansound.光比声音传播得快多了。

5．有些词（如taste，smell，sound，look等）在一般现在时中是连系动词，而在现在进行时中则为行为动词。

I’mlookingatthepicturebyPicasso.Itlooksreallynice.

我正在看毕加索的画，它看起来太棒了。

Thepolicedogissmellingthetraceofthethief.警犬正在嗅小偷的踪迹。

6．在时间，条件状语从句中，将来的动作须用一般现在时来表示。

Ifyoufailagain,Isuggestyounotloseheart.如果你再次失败，我劝你不要灰心。