不愿意学语文【合集20篇】

113.【2018年新疆乌鲁木齐市】

3．下列各句中加点成语的使用，不恰当的一项是

A.乌鲁木齐市荒山绿化、水系改造等工程在不断推进，原来布满沙砾、寸草不生的乌拉泊燕南荒山万象更新，不久将实现绿色全覆盖。

B.随着第三方支付等数字金融新业态的普及，隐私问题愈发引人关注，通过加强国家立法来保护个人隐私无疑是解决问题的不二法门。

C.6月14日，世界杯的光芒照耀俄罗斯大地，世界各地的球迷们纷至沓来，在感受俄罗

斯风情的同时，尽享四年一度的足球狂欢盛宴。

D.“上海合作组织青岛峰会”期间，青岛市喜迎宾朋，主城区道路两侧张灯结彩，五颜六

色的花卉和绿植景观营造出浓浓的盛会氛围。

3.A【解析：万象更新，指事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。和后面的“不久”（未然状态）相矛盾。】

4．依次填入下面语段中横线处的词语，最恰当的一项是

运动，自有其力量之美。而静，则是一种精神之美、觉悟之美、灵动之美。静，自然之美的精彩呈现，内心修为的展示。平心静气、心无旁骛，方能专注于本质、解析机理，从而抽丝剥茧，让问题迎刃而解。

A．不是而是幽雅探寻

B．不单是更是幽雅探究

C．不单是更是优雅探究

D．不是而是优雅探寻

4.C【解析：“自然之美”和“内心修为”是由表及里，由现象到本质的逻辑顺序，是递进关系，选用“不但是---更是---”；“美”是优雅，对“内心”是“探究”，综上所述，答案为C。】

尔虞我诈发音ěryúwǒzhà释义尔：你；虞、诈：欺骗。表示彼此互相欺骗。出处《左传·宣公十五年》：“我无尔诈，尔无我虞。”示例资本家之间也都明争暗斗，～，相互倾轧。

舍本逐末发音shěběnzhúmò释义舍：舍弃；逐：追求。抛弃根本的、主要的，而去追求枝节的、次要的。比喻不抓根本环节，而只在枝节问题上下功夫。出处《汉书·食货志》：“弃本逐末，耕者不能半，奸邪不可禁，原起于钱。”示例写文章只追求形式而不注重内容，那是～。

79.天降将大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。——孟子

80.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

81.逆境造就人才，而顺境埋没人才。

82.大雪压青松，青松挺且直。（学习青松）

84.艰难困苦，玉汝于成。

85.钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。——奥斯特罗夫斯基

86.逆境是检验强者和弱者的试金石。

87.大海里没有礁石激不起浪花，在生活中经不住挫折成不了强者。

88.人生布满了荆棘，我们晓得的唯一办法是从那些荆棘上面迅速踏过。——伏尔泰（面对磨练的正确态度是正视它战胜它没有其他）

胸襟

日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。(曹操《观沧海》)

长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。〔李白《行路难(其一)》〕

落红不是无情物,化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》)

谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。(苏轼《浣溪沙》)

俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览明月。(李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》)

操守

洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)

岂不罹凝寒,松柏有本性!(刘桢《赠从弟》)

衣沾不足惜,但使愿无违。〔陶渊明《归园田居(其三)》〕

安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜!(李白《梦游天姥吟留别》)

哲理

会当凌绝顶,一览众山小。(杜甫《望岳》)

问渠那得清如许?为有源头活水来。(朱熹《观书有感》)

山重水复疑无路,柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)

不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。(王安石《登飞来峰》)

沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)

劈头盖脸：劈，正对着，冲着；盖，压。正对着头和脸盖下来。形容（打击、冲击、批评等）来势很猛。

夜以继日：晚上连着白天。形容加紧工作或学习。

微不足道：微，细、小；足，值得；道，谈起。微小得很，不值得一提。指意义、价值等小得不值得一提。

一本正经：形容态度庄重严肃，郑重其事。有时含讽刺意味。

如愿以偿：愿望得到实现。

情不自禁：禁，抑制。感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。

晚春（韩愈）

1.诗中运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象的句子是：草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

2.通过拟人的修辞写就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飞舞，加入了留春的行列的句子是：杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

3.写暮春时节，花木仿佛知晓春将逝去，所以特别珍惜春光争芳斗艳，尽情舒展生命的本色的句子是：草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

4.诗中表面揶揄"杨花榆荚"无才思，实则是对他们更深层次的赞许的句子是：杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

5.（诗中蕴含哲理的句子是）一个人"无才思"并不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，"春光"是不负"杨花榆荚"这样的有心人的句子是：杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

高中语文有什么学习方法呢?下面和小编具体了解下语文高中学习方法。

语文高中学习方法1

1.“听”的能力的培养

在我们的印象中，似乎“听”是生来就会的，只有外语才需进行听力训练，但是我在学习高中语文的过程中发现，通过“听”的方法能够有效的培养捕捉信息、筛选信息、储存信息、运用信息的能力，有效的培养我们的的语感。从这个意义上来说，我认为“听”是高中语文学习的基础。比如：在课堂上，听教师讲解、听同学发言等。我在“听”的过程中加深对课文意思的领会，体会作者写作的情感，并不断丰富自己的词汇。我在课余时间也会选择一些适宜朗读的抒情散文、哲理诗、小说等经典课文，多“听”。一遍不行，可以两遍、三遍。通过“听”来弥补我阅读的不足，使语言更加形象化，激发我的想象、联想的能力。有时候我还会根据课文内容配之以相关的音乐，此外，我还充分利用在家洗漱、用餐或小憩的零星时间，坚持每天收听电台的简明新闻或文学节目，并要求抓住中心，记住要点，边听边想。为我的语文的“说”、“写”积累素材，时刻关心时事、陶冶情操、并纯正我的语言。

2.“说”的能力的培养

在高中语文学习的过程中，我也很注重培养自己“说”的能力，逐渐形成一个“我要说”的良好的说话习惯，比如：积极参加语文课前的即兴“一分钟演讲”。由于说话环境宽松，有利于我不断地克服怯场心理，培养上台演讲的胆识，不断的锻炼我的口头表达能力，并战胜自我，培养自己在课堂演讲的信心。此外，我还积极参加课程讨论、辩论和平时的各种辩论会等，通过辩论激发我的积极思维，虽然刚刚开始面对众人的时候，说话有一些语无伦次，但是随着我发言的次数不断的增多，我已经能够做到问题越讲越清，道理越辩越明，也能够和同学老师侃侃而谈，甚至与人争得面红耳赤，最后发现自己已经不知不觉地渐入“自由王国”的绝妙佳境，并且我对课文的分析理解也达到了一个从未有过的崭新高度。

3.“读写”能力的培养

朗诵课文、优美的诗词、散文是我每天早晨必做的事情，在课余的时间，我会进行大量的课外阅读，主要包括中外名著、发展史、杂志、报纸等都是我阅读的对象，在阅读的过程中，我看到自己喜欢的句子、段落、词语等都会做读书笔记，并及时记录自己阅读过程中的感受，不断的锻炼自己的写作能力。

语文高中学习方法2

多读报纸，杂志，书刊。

多看新闻，多读作文。

这两点可以帮助你提高写作。

要“勤查”，就是遇到不会的就立马查字典/词典。

要“勤记”，语文老师讲课，不可能让你把它说的每一个都记下来，你要自己学会找重点，记下来。在不知不觉中，重要的知识就印在脑子里了。

阅读理解，作文。阅读理解是个很重要的板块，怎样做好是个问题。平常得多看书，看一些美文，像记叙文相信大家都能看懂，但是美文需要找感觉，有的时候看多了，你的感觉就会来了，当然，也不是没有规律可循：在阅读时，要认准关键词句，把握其基本意义，认清它们在句子中的具体含义，根据上下文琢磨它们的升华意义，特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息，即是对回答阅读材料要求所的提问题的文字和内容。原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，果断作答。对于一般不影响句子或全文理解的生词，可以放过去，不必务求理解。遇到重要生词时，不要着急，也不要轻易放弃，我们可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思。作文和阅读分不开，经常性的多做一些阅读，可以提高你的写作水平的，有的时候你甚至可以把你读过的好的句子直接运用到你的作文当中去，还有就是把你生活当中发生的一些事情写下来，日记的形式也可以，总之在考试时，来源于生活的作文往往能打动考官。

包括字的识别，错句病句的识别，还有文学常识，课文句子之类的。这些就需要你背背就好。

老师讲课时，说的文学常识，重点的要记，不重点的要有印象。

不用拿出一小时，两小时单独学语文，在作文练习册后，给5~10分钟学语文就好了，复习今天，预习明天。平时要利用点滴时间，如上下学，就可以默背一遍。

可能一些老师会在课上将一些扩散题，根据老师的不同会有不同的题目吧，总之多读书对于学习语文是很有帮助的，至于读什么书，我以前的历史老师曾经说过，“文史不分家”，你可以选择性的读一些历史读物应该也会对你的语文学习有帮助的。

单句句型

1、主谓句：主谓句是由主谓短语带上一定的语气、语调构成的句子。分类：

动词性谓语句：太阳‖出来了。他‖养了一大群鸡。茶桌‖擦得滑溜溜的。

形容词性谓语句：土地‖[很]肥沃。赵州桥‖[非常]雄伟。他‖[非常]健康。

名词性谓语句：今天‖国庆节。今天‖星期五。他性格‖温和。

主谓谓语句：这些事情‖我都知道。她‖身份特殊。（桥的）设计‖[完全]合乎（科学）原理。

2、非主谓句：是由主谓短语以外的其他短语或单个词形成的、分不出主语和谓语的单句。分类：

动词性非主谓句：并不是省略了主语，而是不需要补出，甚至无法补出。出太阳了。上课了。禁止吸烟。站住！有人敲门。

形容词非主谓句：通常由一个形容词或形容词短语形成。要在一定语境里才能成立。对！好！太棒了！

名词性非主谓句：由一个名词或名词性偏正短语形成。1949年。多么壮丽的山河啊！飞机！小杨！（呼唤、称呼）1949年春天。北京万寿寺。（在剧本里说明时间、地点）

叹词、拟声词非主谓句：哦！（我想起来了。）呜--（火车的汽笛响了。）

非主谓句也可以划分成：

（1）无主句：只有谓语没有主语的句子。主要有以下四类：

下雪了。发水了。集合了！下课了！

放虎归山，必有后患。立冬不砍菜，一定受霜害。

请勿吸烟！禁止吸烟。禁止携带易燃易爆品进站上车！为两国人民的友谊干杯！祝你生日快乐！

是我拿走了那个东西。有人！大家注意！

（2）独词句：由一个词或一个偏正词组组成的句子。主要有以下五类：

好大的雨！这种人！天哪！真好！

星期天上午9：30，办公室。第二年冬天。老鼠！鬼子！

（甲对乙一伸手）钥匙！（顾客对饭店服务小姐招招手）筷子！

喂！老王！老王！哎！来了！是！是！好！好！当然！怎么！为什么！

劳驾！谢谢！客气！辛苦了！

3、“把”字句：是主动句的一种。句中谓语一般都是及物动词，而且不能是单个的动词，应当是短语或动词的重叠形式。如：勇士们把敌人打退了。他把研究和演算数学当作一种休息。

4、“被”字句：是被动句，是主语接受动作的句子。被动句中的主语是受事者，由介词“被”引出主动者，构成的介宾短语在句中作状语。如：敌人[被勇士们]打败了。有时句中只有介词“被”，没有主动者(“被”的宾语)。如：小静在睡梦中[被]推醒。

“把”字句和“被”字句的典型结构都是：主语+状语+动词+补语。口语中常用“叫”、“让”、“给”来代替“被”。

5、“是”字句：专指由动词“是”构成的判断句。在“是”字句中，“是”的作用是判断主语和宾语的关系。主语和宾语有两种关系：一是同一关系，二是从属关系。同一关系就是对等关系，一般的“定义”就是这种关系，即甲=乙。如：正方形是四条边等长、四个角相等的四边形。从属关系是主语属于宾语，即宾语是一个大类，主语是其中之一。如：中华书局是出版社。

6、“有”字句：是由动词“有”参与构成的动宾谓语句，表示“领有”、“具有”；“存在”；“发生”或“出现”；“列举”、“包括”；“达到”等状况。

（1）表示“领有”、“具有”：人都有两只手。这件事有重要的意义。

（2）表示“存在”：屋里有人。

在墙角，有一个大铁柜。（有时，句首处所名词的前边用了介词来表示强调“处所”的重要性，这时，处所名词的后边通常有停顿。）

“有情况！”他一边喊，一边往外边奔。（有前边的“时间、处所”名词可以省略，形成“有＋名词”的格式，常用于感叹句中）

桌面上中餐西餐都有。（“存在实体”的名词也可以放在“有”的前边）

（3）表示“发生”或“出现”：他的思想有了一些转变。

（4）表示“包括”：这当中的“有”在意义上大致相当于“包括”、“等于”、“是”等等。

人造纤维有粘胶纤维、铜氨纤维和醋酸纤维等。

参加会议的代表有二十多人。

操场上的人，有跑的，有跳的，有打篮球的。

一年有十二个月。

（5）表示“达到”：刀的长度有一尺左右。

7、“所”字句：含有“所”字短语的句子。类型：

（1）“所”字短语充当定语。如：这是钟表匠（所需要）的工具。我（所看到）的黄河不是这样。

（2）“所”字短语充当主语，其后必带“的”。如：你所见到的，是两个生命力旺盛的人。秋风所掠走的，春风又送来了。

（3）“所”字短语充当宾语。如：这正是我所需要的。这种境界是画家们所追求的。

（4）“所”字短语充当介词宾语。如：困难比他们所想象的要多得多。你照他所说的去做。

8、双宾句：谓语动词带有两个宾语的句子叫双宾句，其中离动词近的近宾语为间接宾语（通常表示对象），离谓语动词远的远宾语为直接宾语（通常表示人或事物），宾语间没有架构上的联系。例如：

他递给我一本小说。

既然你们那里人手不够，我再拔给你们两个人吧。

给小兔一点儿胡萝卜吧。

近宾语常常是代词，代词的前面一般不加修饰语，因此近宾语多是比较简短的。名词作近宾语时，前面也可以有定语。例如：

小宇带给孤儿院的孩子一堆玩具。

远宾语可以指事物，也可以指情况，因此有可能比较复杂。例如：

妈妈后来告诉我，您一直保持着乐观，不向权势折腰，几次申请要去农村落户。

特别注意：能构成双宾句的谓语动词是有限的。大致有四类：

（1）表示“给予”义的，如“送、交、给、派、卖、还、退、付、赔、输、分配、吐、吓”等；

（2）表示“取得”义的，如“买、拿、罚、收、骗、赚、偷、抢、扣、赢、求、托、欠”等；

（3）表示“叙说”义的，如“问、教、告诉、嘱咐、回答、报告、通知、打听、请教”等；

（4）表示“称呼”义的，如“叫、称、称呼”等。

9、连动句：是用连动短语充当谓语的句子。如：

老王正拉着帆布盖车。（表目的）他乘车回沈阳。（表方式）老杨吃了早饭起程。（表先后）

由于长期地过度劳累，李老师生病住院了。(表因果)

判断一个句子是不是连动句，要抓住三点：①必须有两个动词连用共同陈述个主语；②两个动词短语在意义上有目的和方式、原因和结果、先和后的关系，且位置不能互换；③两个动词短语中间不能有语音停顿。

10、兼语句：是用兼语短语充当谓语的句子。它有下列特点：

（1）兼语句的谓语是由动宾短语套接主谓短语构成的，动宾短语的宾语兼作主谓短语的主语。例如：

老师鼓励大家努力学习。中间既做“鼓励”的宾语又做“努力学习”的主语的词“大家”，因一身兼二任，所以叫做兼语，用“”表示。

（2）兼语句多有命令的意思，所以句中的前一个谓语多由使令动词充当。常见的使令动词有“使”、“让”、“叫”、“派”、“命令”“吩咐”“禁止”、“请求”、“选举”、“教”、“劝”、“号召”等。此外，前一个谓语也可以是“有”字。例如：大家选他当代表。他有个妹妹在美国工作。

（3）兼语句中兼语的谓语(第二个动词)是前边动作所要达到的目的或产生的结果，即兼语前后两个动词在语意上有一定联系。例如：

沈林叫他快去请医生。（“去请医生”是“叫他”的目的）

这不由得使我们想起松树的崇高的品格。（句中兼语的谓语“想起”是前一个动词“使”的结果）

连动句，可以连续叙述一个人的几个动作；兼语句，则可以连续叙述几个人的几个动作。连动句可以扩展，连动套接兼语；兼语句也可以扩展，兼语套接连动。例如：

妈妈打电话让我回家。

医生禁止病人骑电动车上班。

11、存现句：表示人、事物存在、出现或消失的句子是存现句。存现句的特点有三：

（1）主语常是表处所或时间的词。例如：桌子上放着一本书。床上躺着一个人。

（2）存现句的谓语多是表示存在、产生、消失的动词，即不表示动作，只表示动作产生状态的持续。例如：

海上升起了一轮明月。(表示出现)到处是欢乐的人群。（表示出现）

（3）存现句的宾语往往是动作的发出者，因此有的存现句可以转换为一般主谓句。例如：

桌子上放着一本书。--一本书在桌子上放着。床上躺着一个人。--一个人在床上躺着。

12、倒装句：句子的各个成分处于通常位置上的是常式句，为了强调、突出等语用目的而颠倒原有语序。倒装句也叫变式句。颠倒了的成分可以恢复原位而句意基本不变，句法成分不变。常见的有主语和谓语倒置，定语、状语和中心语倒置。

13、省略句：省略句在一定的语境里，在不至于误解的情况下，说话时往往会省略去一些不言自明的成分。如果离开了这样的语境，意思就不清楚，必须添补一定的词语才行，而且只有一种添补可能。这多因对话、上下文、避重复、表祈使而省。

182．载歌载舞：又唱歌、又跳舞。形容尽情欢乐。载…载：表示同时作两种动作。

183．张灯结彩：形容节日或有喜庆事情的景象。

184．郑重其事：指对某事的态度严肃认真。郑重：严肃认真。

185．中流砥柱：比喻坚强的人或强大的力量。中流：水流的中央。砥柱：山名，在河南三门峡东，像柱石一般挺立在黄河激流中。

186．亡羊补牢：意指羊丢失了再去修补羊圈，还不算晚。后用“亡羊补牢”比喻出了问题以后及时想办法补救，以免继续受损失。

仁者见仁，智者见智rénzhějiànrén，zhìzhějiànzhì仁者见它说是仁，智者见它说是智。比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度有不同的看法。

盛名之下，其实难副shèngmíngzhīxià，qíshínánfù名望很大的人，实际的才德常是很难跟名声相符。指名声常常可能大于实际。用来表示谦虚或自我警戒。

它山之石，可以攻玉tāshānzhīshí,kěyǐgōngyù意思是别座山上的石头，可以取来制作治玉的磨石；也可以用来制成美好珍宝。意思可引申为"借助外力，改己缺失。"

婚姻中最重要的就是沟通了，如果夫妻俩不愿意沟通那么婚姻就即将面临破碎，今天小编就和大家一起来了解一下，究竟丈夫不愿意和你沟通怎么办，以及如何与暴躁丈夫沟通？

丈夫不愿意和你沟通怎么办

首先要进行自我反思。不管问题出在哪里，一个巴掌拍不响的，所以当夫妻之间沟通出现问题的时候，要进行反思，自我反思，想想自己的问题出在哪里，然后在进行其他的解决方法。遇到问题不要逃避，这一点也是夫妻在遇到沟通问题的时候要做出的证明回应，不要试图逃避或者装作什么事情都没有，这样下去不利于夫妻关系的稳定和长久，除非不愿意继续和对方在一起，不然的话就需要积极面对。想想会不会是因为自己哪个地方是他之前一直想让你改但是你却一直都没有改掉的毛病，又或者你们之前有过什么心结没有打开一直存在他心里，如果你自己都不知道的话，可以通过第三人去了解下问题，他不愿意跟你沟通跟你有矛盾并不代表他跟其他人也有矛盾，在怎么成熟稳重的人，一旦有心事在其他身边亲近的人多多少少还是会表现出来的。用语言来表达爱和感激，很多人都认为我对他的爱，他应该知道啊！我想他，他应该知道啊。我感激他，他应该能够感觉到啊！可结果是这些“应该”他都没有感觉到，也不知道。

如何与暴躁丈夫沟通

生活就是这样啊，家家有本难念的经，各有各的烦恼，有些事情都是相对的，要从不同的角度去出发，去看待问题。话说回来，即使丈夫可能真的脾气不好，要耐心的和他沟通，人无完人啊，这一点做不好，没准其他方面有优点呢，要要耐心的对待他，或许你的丈夫只是不善表达，所以沟通很重要，鼓励更重要！

如何与丈夫沟通

1、学会直接表达自己内心的想法

学会直接表达自己内心的想法，也就是要求女人和男人沟通时能够做到表里如一。我们可以从上面的故事中看出来，丈夫的沟通主要是靠说，但是妻子的沟通主要是靠感觉。丈夫的性格很直率，有什么就说什么，不会拐弯抹角，但是妻子不一样，她们有什么想法和要求就会想办法侧面暗示，女人不习惯用清晰明白的语言来表达自己的情绪。所以，如果妻子不想在和丈夫的沟通中受委屈，那么请尝试慢慢将内心的想法真实的表达出来，这样，直率的丈夫才会明白你到底想要什么，才会重视你真正在意的问题。女人学会直接表达自己内心的想法，在两性沟通上，也是更好的顾及到了双方的感受，会加深男人对你的信任。

2、把自己的想法和态度具体化

当女人把自己的心思和态度很清晰明确地表达出来时，男人就能轻而易举地抓住你的想法重点。原因在于，男人和女人在理解语言方面也有很大的不同，就像上文中的丈夫，他会习惯性理解妻子说的字面意思，而妻子则希望丈夫能够理解到自己暗示的意思。就像很多时候，对于丈夫说的一些话，妻子总喜欢做阅读理解，所以难免会出现丈夫觉得妻子无理取闹、不可理喻的场面。希望妻子们和丈夫沟通时态度要具体化，用语言具体的告诉他，你内心的真实感受，渴望与需求。简单又甜蜜的沟通方式，能够快速的在问你们之间的爱情。

3、学会用正向的语意与丈夫沟通

“那个水槽里的碗还没有洗。”和“你可以去洗一下碗吗？”这两句话，在男人看来意思和态度大不同，而女人要学会用后面这种正向的语意来和男人沟通。夫妻或者情侣之间，人人相处都认为自己的语言模式是正常的，那么双方就会因为沟通方式不同而产生矛盾，如果女人想要做出改变，那么就要在沟通时把自己的意思表达得更明确些，减少不必要的沟通障碍，正面表达自己的需求。比如：“请帮我拖一下地，谢谢。”“记得收衣服哦！”等等，这样的沟通就不会让你们再怀疑对方是否能明白自己的意思，也会减少很多矛盾。

和丈夫沟通的技巧

与丈夫有效沟通技巧一：冷静与尊重的态度

婚姻如何，完全取决于你的心。与丈夫沟通时，要有一个正确的姿势。你可以把丈夫当做一个朋友，充满关怀和爱意，给足信任。而非像对待小孩一般，觉得他不懂事总是轻视他。你把丈夫当做一个男人来看，他才能像个男人，也才能做一个真正的男人。

与丈夫有效沟通技巧二：己所不欲勿施于人

在沟通的时候，女人很容易陷入“你必须听我的”“你必须这样做”的执念中。很多执念其实都是错误的，比如“你爱我，就得为我花钱”，“你爱我，就得给我洗衣做饭”“你爱我，必须要有过人的才华、超人的智慧”……其实世界上没有什么事非要这样，没有人非要爱你，也没有人有义务和责任去帮你做什么。爱不爱一个人，完全凭着自己的内心，谁也勉强不了。如果你陷入这样那样的要求和期待中，就总是陷入自寻烦恼的泥潭中。

与丈夫有效沟通技巧三：接受彼此的有限

在婚姻中，要学会接受自己和他人的有限跟丈夫沟通时，你要表达出那些自己做不到的地方，向他示弱，同时接受对方也有做不到的地方。既然做不到，就不要勉强，何必要相互为难呢。接受自己和对方的有限，不要有太高的期望值。实际上需求越多，自己就会越虚弱，奢望太高就是在贬低自己。适当降低欲望和需求，接受彼此的有限，这就是至关重要的挽救婚姻技巧。

课堂是学生学习语言的主要阵地，在课堂教学的各个环节中，设计出师生、生生之间的口语交际训练。师生互动可以在师生间构建一座相互沟通与交流的桥梁，也是师生双方积极主动地参与教学的表现。教师可以在课堂上多设计一些与学生互动的训练内容。如开展师生问答，师生共同演示，师生一起讨论，师生对话等形式。要在一个轻松的谈话环境中开展，让学生放下包袱，以一个完全放松的心态进行交流。

生生互动是促进学生间的合作探究学习的重要方式。在课堂上，教师可组织安排一些如讨论、复述、辩论、评价等方式，鼓励学生多参与多思考，互相促进，互相提高。这也是让每位学生开口说话的很好的机会。

（1）利用课前“三分钟”说话，进行口语交际训练。

在每节语文课开始时，让学生讲讲当天的趣事或者见闻，每天两个学生，全班学生按组逐一上台，一个学期下来，每个学生都有两到三次登台的机会。由于人人都上台，并且事先有准备，学生基本没有心理压力，不管是内向的学生还是平时不爱说话的学生，都敢于登台，有不少学生还有出色的发挥。这种方法对那些怯场的学生是一种有力的支持。随着锻炼的次数增多，那一部分学生也敢于在课上大胆阐述自己的意见。三分钟说话法能够给学生创造一个轻松和谐的口语表达环境，学生在学习的过程中能够产生积极的思维情势，可以收到良好的效果。

（2）在阅读教学中进行口语交际训练。

在阅读教学中，利用课文，找准训练口语交际能力的契机，培养学生的口语交际能力。在教学中可以穿插一系列的训练活动，如朗读、复述、讨论、讲解，培养学生的口语交际能力。“新课标”注重鼓励学生在教学活动中锻炼说话能力，认为“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”，“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能用合作的方式，共同探讨疑难问题”，“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。这就要求在阅读教学中，要充分调动学生去“说”，去“议”，真正体现学生的主体性。在感悟文本的过程中，有意识地培养学生的口语交际能力。

在教学中可以让学生自己寻找课文的“美”点，在课堂上讨论、交流。在学习朱自清《春》中的“春之五图”时，教师先和学生共同学习“春花图”，其它四幅图交给小组进行阅读交流，先在组内交流，交流好后再选代表在全班交流，这样每个学生不但积极参与了对课文的学习理解，还很好地进行了口语交际训练，既凸现了学生的主体意识，又培养了学生的口语交际能力。

（3）在作文训练中进行口语交际训练。

结合写作教学进行口头作文。在写人记事作文训练中，可以要求学生自我介绍，或对班次上的某一个同学进行外貌描述，让同学们判断是谁。学生参与的兴趣很浓。

结合习作评讲进行口语交际训练。每次作文都是由学生先四人一组互相评议，每个同学都要对该小组的四本作文进行“会诊”，每个人都要对作文做出评语。

然后选择有代表性的习作在全班交流、评议，最后学生评价，教师补充。通过评议、修改，培养语感，矫正语病，提高说话的严密性与条理性，实现思维能力与语言能力的共同发展。

146、一蹴（cù）而就：踏一步就成功。形容事情轻而易举，一下子就能完成。蹴，踏。

147、一傅众咻（xiū）：一个人教，众多的人干扰，形容环境对人影响极大。

傅，教导；咻，喧闹。

148、一鳞半爪：比喻零星片段的事物。

149、贻笑大方：让有见识的内行笑话。贻，遗留。

150、颐指气使：颐：腮帮子；指：指挥；气：神气；使：指使。

颐指：动下巴示意，指挥别人；气使：用神情气色支使人。不说话而用面部表示表情示意。形容有权势的人指挥别人的傲慢态度。他～，心狠手辣。

追一个女生其实很好分辨哪个女生愿不愿意让你追，女生的心思首饰卸载脸上的，那么女生愿意让你追的表现有哪些呢，男人恋爱的底线有哪些呢。

女生愿意让你追的表现

1、有心事找你说

当女孩遇到困难时，或者遇到烦心的事情时，不是找女闺蜜去倾诉，而是找你一个男孩来说，说明你在她的心中很重要，要么把你当作铁哥们，要么就是对你有好感，希望得到你的安慰。

2、故意找你的茬

在你面前表现很乖巧，温柔，你说什么她都觉得有道理，这表示她是喜欢你的。还有一种情况，就是故意找你茬，你说什么她都感觉不好，说的是错的。

3、看到你和其他女生说话，会不开心

男人会吃醋，女孩更会吃醋，看到你和其它的女孩吃饭，说话，聊天，自己就会表现的不自然，还会想你会不会喜欢别人，这说明她在乎你，喜欢你。

4、时常关注你的动态

总是喜欢在朋友圈、QQ、微博关注你发布的信息，并进行回评，并且多数情况下是鼓励你，安慰你，加油等等，说明她比较在乎你。

男人恋爱的底线有哪些

1、恋爱底线——坦白从严，抗拒从宽

几乎没有男人会在乎女人曾经和谁接过吻，但一定会在乎女人把“第一次”交给了谁。

建议：谁都会有自己的过去，别天真到以为揭开伤疤的真诚可以换取男人更深的爱。对此，你甚至可以以攻为守，最保守的办法也应该是《甲方乙方》中葛优交代的：“打死也不说”。

2、情感底线——男人不是吓唬大的

男女相处，分歧和矛盾总是难免的，别动不动拿分手吓唬男人。

建议：在女人看来，分手可能只是一种态度，而对于男人则可能是一种威胁。没事可以打114求助，可千万别打110或119报警。

3、家庭底线——欢迎放养，谢绝圈养

放养的动物肉质鲜美，圈养的动物看上去挺美，吃起来味同嚼蜡。

4、性趣底线——可以很黄但不能很暴力

在床上男人可以为所欲为，女人也可以风情万种。至少，男人在性生活中需要的不止是一个具有高尚献身精神的“尽义务”的“义工”。

建议：床头如战场，当然很欢迎女人的擂鼓助威，但男人也不可能是常胜将军，绝对容不得怀疑他的能力。夫妻性生活，用当今流行来话来说，可以很黄，但不能很暴力，包括不让上床之类的冷暴力。

5、道德底线——趴墙头都行但不能出轨

中国男人最怕的就是戴了一顶绿帽子。网上曾经有过一个调查，假如丈夫发现妻子劈腿，能忍受的最大底线是什么?99%的男人答案是：只要没有性关系。

恋爱要注意什么

1、不要为任何人放弃你的事业、爱好、朋友，再爱也不行。

2、如果他的注意力没有在你身上，请你迅速转移注意力。

3、不要动不动说分手，动不动拉黑。

4、如果你觉得自己太爱他了，请把爱转到自己身上。

5、不要追问，不要穷追不舍，他自然会跟你解释，会找你。

男生追女生忌讳什么

1、打造出悲惨的好男人形象。你是否注意到，真正优秀的女孩从来不喜欢“好”男人，你肯定注意到了。就像我，我肯定，你身边有一些非常优秀的女朋友，她们经常和你看来纯粹是“烂人”交往，而出于某些原因，这些女孩却从来不会对你感兴趣。这到底是为什么?!其实很简单。女孩选择男人的理由并不是“他是否是个好男人”。她们会选择那些男人，其实是本能使然。做一个好男人并不能吸引女孩们的兴趣。做一个好男人不会让女倾向于你。

2、试图通过钱来买到爱情。想一想，你带女孩子出去吃饭、给她买礼物、鲜花有过多少次。而同时她却拒绝你而去接受一个，对待她不如你一半好的烂人?这在你的生活里是不是时有发生?这其实是很自然的事情。

3、试图说服女孩。大多数男人遇到自己喜欢的女孩时所作的一切，其实女生并不以为然，这就是男人总是企图说服女生。让我来告诉你，我们永远无法改变女孩心中对于“吸引力”这一概念的本能反应。永远不可能。你不能凭所谓的“逻辑和道理”让一个女孩对你产生“与众不同”的感觉。认真思考一下。而在现实中，当女孩对我们并不感兴趣时，我们到底做了些什么呢?我们祈求、哀求、死缠烂打，穷尽一切办法妄图改变她们的想法。这绝对是下下策。我们永远不要再这样了。

有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

一、作者

刘湛秋1935年10月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。

二、思考：

1.文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？

（1）更有韵律美

（2）文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。

“四季的雨”:单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。

“雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。

2.分析四季的雨各有什么特点？

春雨：柔情而生机

夏雨：热烈而粗犷

秋雨：端庄而沉思

冬雨：自然而平静

3.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？

雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。

4.四季的雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？

5.分析文章的语言特征

树“睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞方法？有什么效果？

使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。

6.“春雨图”这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？

是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。

7.作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？

植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。

8.春雨图中作者都描绘了哪些具体的景物？

树、水珠子、水雾、小草、空气等

9.作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？

①树：“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了

如果把“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？——影响。

“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。

②花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！

③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。

④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。

⑤空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”。

三、小结

刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。

摘录的句子是：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。

表达作用是：写出了春雨的美丽与妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。

10）表示红色的词（按深浅排）

绯（鲜红）＜彤=赤（红）＜朱（大红、正红）＜赭（红褐）＜绛（深红）＜殷（红黑）

11）不同的“我”

在教室里，我是老师的（学生）

在父母身边，我是爸爸妈妈的（儿子、女儿）

在祖父、祖母的眼中，我是他们的（孙子、孙女）

在叔叔面前，我是他的（侄子、侄女）

在舅舅的家里，我是他的（外甥、外甥女）

在马路上，我被称为（行人）

在影剧院里，我被称为（观众）

在商店里，我被称为（顾客）

在列车上，我被称为（乘客）

在公园里，我被称为（游客）

在旅馆里，我被称为（旅客）

在阅览室里，我是（读者）

听广播时，我是（听众）

下列各组词语中，加点字读音完全正确的一组是()

A.恬静(tián)安谧(mì)心弦(xián)泰然处之(chǔ)

B.迤逦(yí)筛选(shāi)铿锵(jiāng)脍炙人口(huì)

C.绚丽(xún)韶华(sháo)魅力(mèi)家喻户晓(yú)

D.憧憬(cōng)虔诚(qián)应和(hé)锲而不舍(qì)

【思路点拨】本题考查的是课本中重点字的读音，出现了形声字、多音字误读等问题。做好此题需要加强对课本中重点生字词的识记，准确掌握字词的读音，加强易错字字音的对比识记，更应注意分辨平舌音、翘舌音以及前鼻音和后鼻音。B项"迤"是易读错的字，应读"yǐ"，"锵"是形声字，读"qiāng"，"脍"是形声字，读"kuài"；C项"绚"是易读错的字，正确读音为"xuàn","喻"应读"yù"；D项"憧"是翘舌音，应读"chōng"，"和"是多音字，在此处应读"hè"，"锲"为易读错字，应读"qiè"。

【参考答案】A

1.先秦诸子，孔孟荀卿。《论语》《孟子》，四书列名；老庄无为，《道德》《逍遥》；屈子楚辞，《九》《九》《离》《天》。

2.汉代文赋，首推贾谊。刘向司马，《战》《楚》《史记》。班固《汉书》，断代开启。

3.魏晋建安，三曹领先。父有乐府，《神龟》《蒿》《观》。曹丕燕歌，典论批评；子建七步，五言奠基。

4.初唐四杰，卢骆王杨。山水田园，王维浩然。边塞风光，军旅生活，之涣昌龄，高适岑参。李白浪漫，蜀道进酒；杜甫写实，三吏三别。唐宋八家，韩柳三苏，欧王曾巩，古文复兴。

5.元曲四家，郑关白马；悲剧四部，赵汉窦梧。明清小说，三水西红。

6.《鲁迅全集》，著作颇丰。小说有三，《彷徨》《呐喊》，旧事新说，《故事新编》。中学课本，除了《祝福》，皆入《呐喊》。散文一部，《朝花夕拾》，另加《野草》，略带诗体。杂文十六，《热风》与《坟》，《华盖》二集，《而已》《三闲》，再多《二心》，《南腔北调》，《伪自由书》，《准风月谈》，三《且》二《集》，文学花边。

词语释义的方法

(5)探源法：指出词的来源，说明它的原义，进而辨明它的引申义或比喻义，注意古今词义的差异。如，一鼓作气：(引义、原义略)比喻趁劲头大的时候一下把事情干完。

(6)意符法：就是利用形声字的意符来释词。如“门可罗雀”的“罗”字义符为“四”即“网”，其义为“门前可以张网捉雀”，形容门庭冷落。

无论哪一种释词方法，都有它的局限性，最好是养成勤查字典、词典的习惯，这样既可以准确释义，又能正音辨形。

35.【2018湖北省随州市】

4．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（）（2分）

A．中美在经贸领域有着广泛的共同利益和广阔的合作空间，应该求同存异、合作共赢。

B．科学的健身指导不仅能帮助健身者避开运动误区，还能让健身事倍功半。

C．唯有倾尽全力的拼搏、百折不挠的坚守、无怨无悔的奉献，才能实现人生的升华。

D．实施全民智能教育，应加强寓教于乐的编程教学软件的推广。

4．（2分）B（应该用”事半功倍）