初中语文材料作文的写作技巧【精彩20篇】

下列句子没有使用修辞手法的一项是（）

A.性情开朗活泼，劳动手脚勤快，这种年轻女子在昆明附近村子中多的是。

B.清国留学生头顶盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

C.他总结失败的教训，把失败接起来，焊上去，作为登山用的尼龙绳子和金属梯子。

D.老信客在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。

A【解析】B项运用暗喻，本体是头上高高耸起的部分（或头顶盘着的大辫子和上面的制帽），喻体是富士山，当然，本句也有夸张成分；C项运用比拟（拟物），把“失败”比喻为“尼龙绳子”可以接起来，比喻为“金属梯子”可以焊上去；D项运用排比，三个相同句式。

初中的学生应该怎么样去学好语文没有什么速成的方法和秘诀可以学习?怎样在语文考试中考出优异的成绩?下面是小编为你带来的初中语文学习方法，希望对你有所启发。

初中语文学习方法3、做好上课准备

(1)调适良好的心理状态。一要有旺盛的求知欲：二要有乐观的学习情绪;三要有积极的思维定向。

(2)做好身体上的准备，保证有饱满的精神投入到课堂学习中去。

初中语文学习方法1、制定计划

制定与自己的实际情况相契合的学习计划有利于增强学习的主动性，避免盲目性，从而增强有序性。只要我们能制定一份详细、周密的学习计划，并且按计划主动学习，形成良好的学习习惯，从而提高学习效率，语文成绩提高便指日可待。

初中语文学习方法6、课外学习

(1)选择优秀的教育机构，要尽可能与课堂学习内容相结合。

(2)要争取得到名师的指导，提高课外学习的效果。

初中语文学习方法2、主动预习

—般的预习要达到以下两个目的：

一是要对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解：

二是要找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方，尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意，等老师授课时注意听讲或提出。

初中语文学习方法4、专心上课

课堂学习是一顼艰苦的脑力劳动，只有讲究策略，才能取得好的效果。行之有效的课堂学习策略主要有：(1)抓住老师的思路，(2)抓住关键内容，(3)积极思维，学思结合。(4)珍惜课上学习时间，完成老师布置的任务。(5〉注意课堂小结。总之在课堂学习过程中要做到，眼到、手到、心到。只有在课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才有可能为进一步掌握和巩固打好基石。

成为语文学习优秀的初中学生十大秘诀

1、 以学为先 ：在他们心目中，学习是正事，正事理应先于娱乐。

2、随处学习 ：每天练跑途中记忆词语。在盥洗池旁贴一张词汇表，每天刷牙时熟记一个生词;无论怎样各具特色，有一点他们是一致的：保证学习时间，坚持不懈。

3、讲究条理 ：把常用的与学习有关的东西都放在伸手可及的位置，将重要的学习用品和资料用一个纸箱或抽屉装好，避免用时东翻西找。

4、学会阅读 ：学会快速阅读，提高单位阅读量，学会读一本书的目录、图解和插图，为提前了解本书内容，获取更有效的信息;当积极的读者--不断的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止。

5、合理安排 ：再晚也勉励自己当天完成作业。

6、善做笔记 ：强调记笔记的功夫，尖子生往往一边听课一边记重点。有的在笔记本中间划一道线，半边摘录课文概要，另半边记下老师补充的东西。

7、书写整洁。

8、及时提问。

9、学习互助 ：学生经常一起讨论家庭作业中的难题，使用不同的解题方法并相互交流心得

10、自我测查 ：记笔记时，对自认为可能会考的知识点格外注意，课下根据这些知识点自编模拟题，并在考试前夕做出书面答案。如果哪里答的不圆满，就回过头来再复习。

除此以外，绝大多数尖子生还有一条无密可言的“秘诀”，那就是：家长的影响。他们的父母诱导孩子从小热爱读书，并提出合理标准和严格要求，千方百计激励孩子刻苦学习。其教子之方用一句话概括是：向孩子灌输责任感，让孩子自己化…………

初中语文学习方法5、及时复习

复习是语文学习的重要环节，也是提高语文学习成效的重要因素。语文复习必须要主动，可以运用以下几种具体方法：(1)系统整理，(2)独立作业，(3)分析错误，(4)系统小结，(5)内化吸收。

比拟之妙，在于灵动鲜活，情态毕现，意蕴无穷，让人读之印象深刻，产生共鸣。巧用比拟，会让我们的文章生动形象，情趣盎然。

比拟包括拟人和拟物两种类型。所谓拟人，就是把物当作人来写，使物具有人的思想情感或动作行为。拟物又分为两种：一是将人当作物来写，使人具有物的某种特征；二是将甲事物当作乙事物来写，使甲事物具有乙事物的某种特征。下面分别举例说明。

例1．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。（宗璞《紫藤萝瀑布》）

例2．我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》）

例3．临时伙房设在草地上，几口行军锅成一字形排列着，蓝色的火苗舔着锅底，锅里热气腾腾……（刘坚《草地晚餐》）

例1是把物当人来写，“推着挤着”、“活泼热闹”，是人的动作和情态，这里用来描写花朵儿，突出了它们也像人一样，是那样的活泼可爱。例2是把人当物来写，人本身是不会飞的，作者把宏儿当作会“飞”的鸟来描写，极言其轻快。例3中的“火苗”当作生物来描写，所以能“舔”“锅底”，这是把甲物比拟作乙物来写。因此，例1是拟人，例2、例3是拟物。

拟人的运用一般有如下形式：一是用描述人的词语来描述事物，如宗璞的《紫藤萝瀑布》、何其芳的《秋天》等文就是范例；二是让人跟所描述的事物对话，如金波《盲孩子和他的影子》就让物与人交流对话，推动情节发展，引人入胜；三是让事物完全人格化，如童话作品。在行文过程中，有的着眼于局部，让事物充满灵性，读之情趣盎然，有的通篇拟人，物我交融，妙趣横生。

拟物的运用一般有如下形式：一是把人当作物来描写，赋予人以物的某些特征。人拟为动物，如例2；人拟为植物，如：“那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。那不是水生吗？”（孙犁《荷花淀》）二是将物拟为物，包括以生物拟为无生物，以无生物拟为生物，以物拟为抽象事理，以抽象事理拟为物。如：“战士布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔。”（郑文光《火刑》）此句中，“翱翔”是鸟特有的本领，“思想”不是鸟，是抽象的概念，可以在人民中迅速传播。作者抓住这一点，运用比拟手法，赋予布鲁诺的思想以雄健的翅膀，把“思想”写活了，形象地说明了他的思想具有强大的力量。

拟人在作文中运用最多，如何运用拟人呢？关键在于巧抓事物与人之间的相似之处，让其既具有物的特质，又拥有人的属性，追求“形似”与“神似”和谐统一。如《行道树》一文中，就以“立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树”一句，既写出了行道树生存于空气污浊的城市之艰辛，又写出其无私奉献的愉悦之情，使得物性与人性和谐统一，读之情味十足，意蕴无穷。

在运用拟人手法时，我们不能违反所拟之物原来的特点，而且还要照顾到物与人，以及支配它们的自然规律。如果无缘无故地叫小鸟去访问鱼儿，鱼儿飞到天上去找月亮，这就会成为“硬伤”。其次要善于观察，丰富联想。我们只有细心观察，才能对事物的特性做到胸有成竹，写作时才会游刃有余。我们只有妙用联想，才能将事物之特性准确地人格化，巧妙地完成由物到人的飞跃。

另外，在运用比拟还要注意如下方面：一是本体事物和所拟事物之间必须有一定的联系，具有可拟性，符合事物的特点，能引起人们的联想。二是要注意言语环境，注意词语的感情色彩。只有这样，才能达到物我相融，交相辉映。

一、通假

1、通假字：可爱者甚蕃蕃通繁，繁盛众多。

二、词类活用

1、不蔓不枝。蔓、枝：缠生藤蔓，旁出枝条，名作动

三、重点实词

1、可爱者甚蕃：多。

2、晋陶渊明独爱菊：只，仅。

3、自李唐来：从，自从。

4、予独爱莲之出淤泥而不染：被沾染。

5、濯清涟而不妖：洗涤。//美丽而不端庄。

6、不蔓不枝：长枝蔓。//长枝节。

7、香远益清：副词，更亭亭净植：树立。

8、远观而不可亵玩：玩弄。//亵：亲近而不庄重。

9、陶后鲜有闻：少。

10、宜乎众矣：当然。

语文常识（一）

1.第一位女诗人是：蔡琰（文姬）2.第一位女词人是：李清照

3.第一部词典是：尔雅4.第一部大百科全书是：永乐大典

5.第一部诗歌总集是：诗经6.第一部文选：昭明文选

7.第一部字典：说文解字8.第一部神话集：山海经

9.第一部文言志人小说集：世说新语

10.第一部文言志怪小说集：搜神记11.第一部语录体著作：论语；第一部纪传体通史：史记

12.第一部编年体史书是：春秋13.第一部断代史：汉书

14.第一部兵书：孙子兵法15.文章西汉两司马：司马迁．司马相如

16.乐府双璧：>>，加上《秦妇吟》为乐府三绝

17.史学双璧：史记资治通鉴18.二拍：初刻拍案惊奇二刻拍案惊奇（凌蒙初）

19.大李杜：李白杜甫；小李杜：李商隐杜牧

20.中国现代文坛的双子星座：鲁迅郭沫若21.三不朽：立德立功立言

22.三代：夏商周23.＜＜春秋＞＞三传：左传公羊传谷梁传

24.三王：夏禹商汤周公25.三山：蓬莱方丈瀛洲

26.三教：儒释道27.三公：周时，司马司徒司空／／西汉，丞相太尉御史大夫清明，太师太傅太保28.三曹：曹操曹丕曹植

29.公安三袁：袁宗道袁宏道袁中道30.江南三大古楼：湖南岳阳楼武昌黄鹤楼南昌滕王阁31.岁寒三友：松竹梅32.三辅：左冯翊右扶风京兆尹

33.科考三元：乡试，会试，殿试和自的第一名（解元，会元，状元）

34.殿试三鼎甲：状元榜眼探花35.中国三大国粹：京剧中医中国画

36.三言：喻世明言警世通言醒世恒言（冯梦龙）37.儒家经典三礼：周礼仪礼礼记

38.三吏：新安吏石壕吏潼关吏39.三别：新婚别垂老别无家别

40.郭沫若"女神"三部曲：女神之再生湘果棠棣之花

41.茅盾"蚀"三部曲：幻灭动摇追求；农村三部曲：春蚕秋收残冬

42.巴金"爱情"三部曲：雷电雨；"激流"三部曲：家春秋

43.第一部国别史：国语44.第一部记录谋臣策士门客言行的专集：国策战国策

45.第一部专记个人言行的历史散文：晏子春秋46.第一位伟大的爱国诗人：屈原

47.第一首长篇叙事诗：孔雀东南飞（357句，1785字）

48.第一部文学批评专著：＜＜典论。论文＞＞（曹丕）

49.第一位田园诗人：东晋，陶渊明

50.第一部文学理论和评论专著：南北朝梁人刘勰的＜＜文心雕龙＞＞

51.第一部诗歌理论和评论专著：南北朝梁人钟嵘的＜＜诗品＞＞

52.第一部科普作品，以笔记体写成的综合性学术著作：北宋的沈括的梦溪笔谈

53.第一部日记体游记：明代的徐宏祖的＜＜徐霞客游记＞＞

54.第一位女词人，亦称"一代词宗"：李清照

第一课、新闻两则（《人民解放军百万大军横渡长江》《中原我军解放南阳》）

鄂è中国湖北省的别称。

豫yù①愉快；高兴：面有不豫之色。②河南的别称

绥靖suíjìng保持地方平静;安抚平定

阻遏zǔ’è阻止,不让其成功

锐不可当ruìbùkědāng锋利无比，不可抵挡。

阌乡Wénxiāng地名

业已yèyǐ已经（多见于公文）

编算biānsuàn方言，这里有计划，盘算的意思。

第二课、芦花荡（孙梨）

疟子yàozi即疟疾，一种急性传染病，症状是发冷发热，发热后大量出汗，头痛，口渴，全身无力。

寒噤hánjìn因寒冷而哆嗦，这里疟疾发作时的症状。

挂花guàhuā负伤流血。

蹿cuān向上或向前跳。

仄歪zèwāi倾斜，歪斜。

张皇失措zhānghuángshīcuò慌慌张张，不知怎么办才好。

尖利jiānlì尖锐；锐利

能耐néngnai技能；本领

悠闲yōuxián从容闲适而无所牵挂，悠然闲静的意思

阴惨yīncǎn悲伤凄惨

央告yānɡɡao央求，恳求。

转弯抹角zhuǎnwānmòjiǎo沿着弯弯曲曲的路走。比喻说话绕弯，不直接了当。

月明风清yuèmíngfēngqīng月光明朗，微风爽人。形容美好的月夜．

第三课、蜡烛（苏联·西蒙诺夫）

拂晓fúxiǎo①：天快亮的时候。②：紧连黎明前的时间

瓦砾wǎlì破碎的砖头瓦片

地窖dìjiào保藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。

鞠躬jūgōng①.小心谨慎的样子。②.弯身行礼。

颤巍巍chànwēiwēi震颤而动作不准确的样子

第四课、就英法联军远征中国给巴特上尉的信（法国·雨果）

箱箧xiāngqiè箱子

赃物zāngwù贪污、受贿、盗窃等非法获取的财物

制裁zhìcái将不法分子施以处分。用强力管束或处罚有不法行为的人，使其不得胡作非为。

荡然无存dàngránwúcún全都毁坏，消失尽净。空荡荡的什么东西也不存在了。

第五课、亲爱的爸爸皆妈妈（聂华苓）

纳粹nàcuì第一次世界大战后兴起的德国国家社会党，是以希特勒为头子的最反动的法西斯主义政党。

朝圣cháoshèng宗教徒朝拜宗教圣地。

肃穆sùmù严肃安静。

荒谬huāngmiù荒唐,错得离谱,极端错误,非常不合情理。

健忘jiànwàng容易忘事。

第六课、阿长与《山海经》（鲁迅）

谋死móusǐ谋杀

隐鼠yǐn鼹鼠的别名。

切切察察qiēqiēcháchá现在多写作“嘁嘁喳喳”，模拟细碎的说话声。

絮说xùshuō絮絮叨叨地说。

顺顺流流shunshunliuliu即“顺顺溜溜”，顺当。

元旦yuándàn这里指农历正月初一。

辟头pìtóu开头

长毛chángmáo太平天国的军队恢复留发的传统，用以对抗清朝剃发留辫的律令，所以当时被称为“长毛”。

全体quántǐ全身

震悚zhènsǒng身体因恐惧或过度兴奋而颤动。

执干戚zhígànqī拿着盾、斧。

图赞túzàn写在画面或图页上的赞美诗文。

骇hài惊吓；震惊

掳lǔ把人抢走

惶急huángjí恐惧慌张

疮疤chuāngbā①疮好了以后留下的疤。②比喻痛处、短处或隐私：

诘问jiéwèn追问；责问

渴慕kěmù非常思慕

疏懒shūlǎn懒散而不惯受约束

霹雳pīlì暴雷声

孤孀gūshuāng①孤儿寡妇。②寡妇

第七课、背影（朱自清）

差使chāishǐ旧社会在机关里做事叫“当差”，这里指职务。

狼藉lángjí乱七八糟的样子。

簌簌sùsù纷纷落下的样子。

典质diǎnzhì（把财产、衣物）典当、抵押出去。

惨淡cǎndàn凄惨暗淡，不景气。

赋闲fùxián失业在家。

勾留gōuliú短时间停留。

脚夫jiǎofū旧时对搬运工人和称呼。

小费xiǎofèi顾客、旅客额外送给服务人员的钱。

迂yū言行守旧，不合时宜。

月台yuètái站台

蹒跚pánshān因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。

拭shì擦。

颓唐tuítáng衰颓败落。

触目伤怀chùmùshānghuái看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。

自已zìyǐ自制。已：停止，控制。

情郁于中qíngyùyúzhōng感情积聚在心里。

琐屑suǒxiè细小而繁多（的事）。

惟wéi只是

箸zhù筷子

大去dàqù意思是与世长辞，一去不返。这是对死的委婉说法。

交卸jiāoxiè旧时官吏卸职，向后任交代。

奔丧bēnsāng从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。

第八课、台阶（李森祥）

凼dàng〈方〉水坑；田地里沤肥的小坑

活做得去huózuòděiqù方言，能干活的意思。

尴尬gāngà神色、态度不自然。

烦躁fánzào烦闷急躁：

微不足道wēibùzúdào非常藐小，不值得一提。

大庭广众dàtíngguǎngzhòng人很多的公开场合

第九课、老王（杨绛jiàng）

塌败tābài塌陷破败。

凑合còuhé将就

伛yǔ弯（腰）曲（背）

翳yì眼角膜病变后留下的疤痕。

滞笨zhìbèn呆滞笨拙

愧怍kuìzuò惭愧

第十课、信客（余秋雨）

闯码头chuǎngmǎtóu外出到城里谋生。

吊唁diàoyàn祭奠死者并慰问家属。

克扣kèkòu私自扣减应该发给别人的财物，据为己有

接济jiējì在物质上援助

唏嘘xīxū①抽泣、抽噎。②叹息，感慨。

稀罕xīhan①希奇。②认为希奇而喜爱。③（稀罕儿）希罕的事物：

噩耗èhào指亲近的人死亡的消息。

呵斥hēchì大声斥责：

诘问jiéwèn〈书〉追问；责问。

焦灼jiāozhuó非常着急：

伎俩jìliǎng不正当的手段

颠沛diānpèi穷困；受挫折：

文绉绉wénzhōuzhōu形容人谈吐、举止文雅的样子。

长途跋涉chángtúbáshè路程遥远地爬山趟水，形容旅途艰苦。

穷愁潦倒Qióngchóuliáodǎo穷困愁苦，不得志，失意，颓丧。

风尘苦旅fēngchénkǔlǚ形容旅途奔波，忙碌劳累（“风尘”是用两个名词作形容词用。）

鸡零狗碎jīlínggǒusuì比喻事物零零碎碎，不成片段。

低眉顺眼dīméishùnyǎn低着眉头，两眼流露出顺从的神情。形容驯良、顺从；有时也用于“忍气吞声”。

连声诺诺liánshēngnuònuò一声接一声地答应。形容十分恭顺的样子。也作诺诺连声。

生死祸福shēngsǐhuòfú人生中的出生、死亡、灾祸、祥福。有含盖人生世事的意思。

第十一课、中国石拱桥（茅以升）

⑴雄跨xióngkuà有气魄地跨越。

⑵雄姿xióngzī雄壮威武的姿态。

⑶残损cánsǔn①残害；损害。(动词)②伤残缺损的（形容词）。

⑷古朴gǔpiáo古老而质朴

⑸推崇tuīchóng尊崇,推重崇敬

惟妙惟肖wéimiàowéixiào形容描写或模仿得非常生动，或是雕刻得非常精美、十分逼真。惟，助词。妙：好。肖：像，相似，逼真。

巧妙绝伦qiǎomiàojuélún方法或技术灵巧高明,超乎寻常，无与伦比；指精巧奇妙到了极点，在同类事物中没有能与之相比的。绝：没有。伦：同类。

⑻湮没yānmò①埋没②清除,化为乌有

第十二课、桥之美（吴冠中）

⑴煞风景shàfēngjǐng本义是损坏美好的景物，比喻在大家高兴的时候，突然出现使人扫兴的事物。也作“杀风景”。煞：削弱、损坏、破坏

⑵摧毁cuīhuǐ用强力破坏；毁坏

⑶美感měigǎn对于美的感受或体会。

晓风残月xiǎofēngcányuè拂晓风起，残月将落。常形容冷落凄凉的意境。也指歌妓的清唱。残：快要落下的

⑸销魂xiāohún动词，灵魂离开肉体，形容极度的悲伤、愁苦或极度的欢乐。也作“消魂”。

⑹史诗shǐshī叙述英雄传说和重大历史事件的叙事长诗。

⑺点缀diǎnzhuì①加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。②应景儿;凑数儿。

⑻驻足zhùzú停下脚步。

⑼笼统lǒngtǒng(①).形容物体上下部的大小形状没有显著的差别。(②).含糊；无分别。(③).概括，不具体。

失之毫厘，差之千里shīzhīháolí，chāzhīqiānlǐ开始时期只相差一点点，但结果会相差千里．形容细微的失误，最终导致巨大的差错．

前瞻后顾qiánzhānhòugù瞻：向前看；顾：回头看。看看前面，又看看后面。形容做事之前考虑周密慎重。也形容顾虑太多，犹豫不决。

第十三课、苏州园林（叶圣陶）

⑴轩榭xuānxiè①.指以轩敞为特点的亭阁台榭一类建筑物。②轩，有窗户的廊子或小屋。榭，建筑在台上的房屋。③.亭子。

⑵丘壑qiūhè泛指山和水。丘，矮小的土山；壑，水沟或水坑。

⑶鉴赏jiànshǎng鉴定和欣赏。

⑷嶙峋línxún①.形容人或动物消瘦露骨。②.形容山石峻峭、重叠、突兀的样子③.形容人刚正有骨气。④.中国传说中的洪荒猛兽之一，由岩石修炼而成。死后化为一片狰狞的怪石，以致后人有怪石嶙峋之说。5.枯瘦的样子

⑸败笔bàibǐ①写字写得不好的一笔；②绘画画得不好的部分；③诗文中写得不好的词句。④引申为某件事中做得不完美的部分,或泛指某个物件中不好的部分。⑤形容出现不好的状况。

⑹镂空lòukōng在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。

⑺蔷薇qiángwēi是一种蔓藤爬篱笆的小花，耐寒，有野生的，可以药用。

⑻明艳míngyàn鲜艳；明丽。

因地制宜yīndìzhìyí根据当地的具体情况，制定或采取适当的措施。因：根据；制：制定；宜：适宜的措施。

重峦叠嶂chóngluándiézhàng山峰一个连着一个，连绵不断。峦：连绵的山。

⑾庸俗yōngsú①平庸鄙陋；不高尚。②指平庸鄙陋之人。

⑿斟酌zhēnzhuó①反复考虑以后决定取舍。②往杯盏里倒酒供饮用，斟：往杯子等容器倒

第十四课、故宫博物院（黄传惕）

⑴矗立chùlì高大而笔直地挺立，高耸。中性词，一般用于物，不用于人。

⑵鳌头áotóu指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头,考上状元的人可以踏上。后来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名

⑶金銮殿jīnluándiàn北京故宫三大殿中的太和殿。俗称金銮殿。明清时皇帝登基和举行大典的地方。

⑷湛蓝zhànlán晴天的蓝色；湖海等的深蓝色。

鸣钟击磬míngzhōngjīqìng指演奏乐器

⑹藻井zǎojǐng宫殿或厅堂天花板上的一种装饰。一般成圆形、正方形或多边形，上有各种花纹、雕刻或彩画。

⑺御道yùdào专供皇帝走的路

⑻雍正yōngzhèng①.清世宗爱新觉罗·胤（yìn）禛（zhēn）的年号(①7②②～①7③5)。②.代指清世宗皇帝。

⑼琉璃liúlí又称流离，是中国传统建筑中的重要装饰构件，通常用于宫殿、庙宇、陵寝等重要建筑；也是艺术装饰的一种带色陶器。

⑽蟠龙pánlóng①.盘伏的龙。②.回环的龙形。③.发髻名。

第十五课、说“屏”（陈从周）

⑴休憩xiūqì休息。（指短暂的休息）

⑵伧俗cāngsú①.指本地粗鄙的习俗。②.粗俗鄙陋。

⑶得体détǐ言行恰到好处；恰当。

⑷屏风píngfēng古时建筑物内部挡风用的一种家具，一般陈设于室内的显著位置，起到分隔、美化、挡风、协调等作用。

⑸纳凉nàliáng乘凉

⑹帷幕wéimù①悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等。②帐幕，帷幔。③指天子谋画决策之处或将帅的幕府。④指女子居处。

⑺缓冲huǎnchōng①减缓冲击力②减缓进展，或减弱变化过程。

⑻造型zàoxíng①创造物体形象。动词。②.创造出来的物体的形象。名词。

雅俗之别yǎsúzhībié高雅和低俗的区别

第十六课、大自然的语言（竺可桢）

⑴萌发méngfā①种子或孢子发芽；雨后杂草萌发。②比喻事物发生；产生一种强烈的欲望。③比喻事物的开端或使某事物产生开端的人。

⑵次第cìdì依次，按照顺序或依一定顺序,一个接一个地。

⑶孕育yùnyù①妊娠时胚胎在子宫中发育。②虽未显露、表达或发展,但却包含在某物本质中的。

⑷翩然piānrán形容动作轻盈优雅的样子，或动作轻快的样子

销声匿迹xiāoshēngnìjì不公开讲话，不出头露面。形容隐藏起来或不公开出现，没有了音讯。

衰草连天shuāicǎoliántiān形容荒草遍地，极其凋敝的样子。衰草：枯草。连天：形容远望山水、光焰等与天空相接。

风雪载途fēngxuězàitú一路上都是风雪交加，形容风雪遍地。

周而复始zhōuérfùshǐ转了一圈又一圈，一次又一次地循环。

草长莺飞cǎozhǎngyīngfēi形容生机勃勃，万物复苏的景色。

⑽农谚nóngyàn农业生产活动与天气气候条件关系的经验概括，常以通俗谚语或歌谣等形式广泛流传。

⑾延迟yánchí推迟到较后的时间

⑿连翘liánqiáo落叶灌木，春季开鲜黄色花，果实可以入药。

第十七课、奇妙的克隆（谈家桢）

⑴匍匐púfú躯体贴地爬行

⑵繁衍fányǎn繁殖衍生;逐渐增多

⑶克隆kèlóng英文"clone"或"cloning"的音译。是指生物体通过体细胞进行的无性繁殖，以及由无性繁殖形成的基因型完全相同的后代个体组成的种群。

⑷胚胎pēitāi①在母体内初期发育的动物体。②比喻事物的开始或起源。

⑸囊náng①口袋。②像口袋的东西。

⑹蟾蜍chánchú也叫蛤蟆háma。两栖动物，体表有许多疙瘩，内有毒腺，俗称癞蛤蟆、癞刺。

⑺脊椎jǐzhuī由形态特殊的椎骨和椎间盘连结而成，位于背部正中，亦称脊柱、脊梁骨。

⑻两栖liǎngqī①幼年只可以在水中生活,不可以在陆地上生活。成年可以在水中生活,也可以在陆地上生活。②比喻工作或活动在两种领域。

相安无事xiāngānwúshì指彼此相处平安和睦，没有什么争执或冲突。相：互相；安：安稳。

⑽濒临bīnlín①接近；靠近。②将近灭绝。

⑾挽救wǎnjiù从危险中救回来

⑿渗透shèntòu①渗入;透过。②比喻某种事物或势力逐渐进入其他方面

第十八阿西莫夫短文两篇（《恐龙无处不在》、《被压扁的沙子》）

⑴骨骼gǔgé人或动物体内或体表坚硬的组织。

⑵褶皱zhězhòu层状岩石在地质作用下形成的没有断裂的弯弯曲曲的形态。通常是在构造运动作用下产生的塑性变形的结果，是广泛存在的一种地质构造基本形态。

⑶携带xiédài①随身带着。②照顾﹐帮助。

⑷潮汐cháoxī由于月球和太阳对地球各处引力不同所引起的水位、地壳、大气的周期性升降现象。对于地壳有固体潮汐，对海洋有海洋潮汐，对大气有大气潮汐。

⑸尘埃chénāi①.飞扬的灰土。②.犹尘俗。③.指社会的底层。④.喻肮脏或肮脏的东西。5.污染，蒙受污秽。

⑹陨石yǔnshí地球以外未燃尽的宇宙流星脱离原有运行轨道或成碎块散落到地球或其它行星表面的、石质的，铁质的或是石铁混合物质，也称“陨星”。大多数陨石来自小行星带，小部分来自月球和火星。

⑺膨胀péngzhàng①由于温度升高或其他因素，物体的长度增加或体积增大。②借指某些事物扩大或增长。

⑻地壳dìqiào在地理上，地壳是指有岩石组成的固体外壳，地球固体圈层的最外层，岩石圈的重要组成部分。

⑼衍射yǎnshè波在传播过程中经过障碍物边缘或孔隙时所发生的传播方向弯曲现象。

⑽遗骸yíhái(①)指弃置而暴露的尸体。(②)遗体；骸骨。

⑾劫难jiénàn①佛教语。谓宿世恶业所致的灾难。②泛指灾难。

⑿致密zhìmì①精致紧密的。②周密；细致。

⒀追溯zhuīsù①逆流行向江河源头。比喻向前推算、探索事物的由来。②指回顾过去的人和事。

天衣无缝tiānyīwúfèng原指神话中仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。现比喻事物非常完美自然，不露任何痕迹，没有一点儿破绽。

第十九课、生物入侵者（梅涛）

⑴硝烟xiāoyān①爆炸物爆炸后形成的烟雾。②形容战火

始料不及shǐliàobùjí已经准备好了，但是面对时却发生了意料之外的事情，令人措手不及。指事势的变化发展，并非起初所料想到的。

五彩斑斓wǔcǎibānlán形容颜色非常好看，色彩相当丰富，多种颜色错杂繁多耀眼。五彩：指青、黄、赤、白、黑五色。斑斓：色彩错杂灿烂的样子。

⑷归咎guījiù归罪。咎：过失，罪过

⑸藩篱fānlí①本义是指用竹木编成的篱笆或栅栏。②引申为边界、屏障。③也比喻界域，境界，或用来指某一范畴。

啸聚山林xiàojùshānlín旧指盗贼盘踞山林。也指被压迫的群众在山野聚众起义。啸聚：形容互相呼叫，拉帮结伙。

束手无策shùshǒuwúcè一点计策也施展不出，一点办法也想不出来，就像手被捆住一样。比喻一点办法也没有。束：约束，捆绑。策：办法。

⑻失衡shīhéng失去平衡。失:丢，遗失。衡:秤杆，泛指秤

物竞天择wùjìngtiānzé生物相互竞争，能适应者生存下来。原指生物进化的一般规律，后也用于人类社会的发展。物竞：生物的生存竞争；天择：自然选择。

⑽监控jiānkòng监测并进行控制

在劫难逃zàijiénàntáo旧时迷信的人认为命里注定要遭受的灾难是无法逃脱的。现有时也用来指某种灾害不可避免。

无动于衷wúdòngyúzhōng心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。衷：内心。

⒀厄运èyùn艰难困苦的遭遇。

第二十课、落日的幻觉（黄天祥）

⑴幻觉huànjué视觉、听觉等方面出现的虚假感觉

⑵蕴含yùnhán蕴藏，包含的意思。

⑶吟咏yínyǒng①歌唱；作诗词。②有节奏地诵读诗文；吟诵玩味。

日薄西山，气息奄奄rìbóxīshān，qìxīyǎnyǎn意思是说太阳快要落山。比喻人到老年或事物衰微接近灭亡。

夕阳无限好，只是近黄昏xīyángwúxiànhǎo，zhǐshìjìnhuánghūn只见夕阳放射出迷人的余晖，然而这一切美景将转瞬即逝，不久会被那夜幕所笼罩。

⑹绮丽qǐlì①华美艳丽；鲜明美丽。②形容诗文辞藻华丽。

⑺坠落zhuìluò①下落；掉落。②衰败；没落。

变化多端biànhuàduōduān形容变化极多。也指变化很大。端：头绪。

殷红yānhóng深红，红中带黑。

⑽旭日xùrì初升的太阳

⑾衰减shuāijiǎn慢慢的减弱。

⑿迷惑míhuò①使人迷乱。②迷乱，辨不清是非；摸不着头脑。

考点字音，字形，字义考频★★★★☆考核标准

考查方式多以选择题或填空题的形式出现，具体有以下几种：

1．读准字音。根据汉语拼音规则认读汉字，能够准确地选择注音正确或错误的一项，能分辨常见的字音误读类型。

2．认清字形，能辨别特定语境中的错别字，能根据字音准确写出字形。

3．掌握汉字的基本意义。考生复习时要注意区别同音字、形似字。

下列词语中加红字的读音完全相同的一项是（）

A．

模范模样

模仿模棱两可

B．

累赘劳累

累计日积月累

C．

匀称对称

称职称心如意

D．

归省反省

俭省不省人事

考点：字形

答案：选C

解析：

A项中加红字的读音分别为：mó，mú，mó，mó；

B项中加红字的读音分别为：léi，lèi，lěi，lěi；

C项中加红字的读音皆为：chèn；

D项中加红字的读音分别为：xǐng，xǐng，shěng，xǐng。

1、孔子文论：以诗教为核心，倡“兴观群怨”说。

2、孟子提出“与民同乐”的文艺美学思想，和“以意逆志”、“知人论世”的文学批评方法论。

3、老子提“大音希声，大象无形”论。

4、庄子文论祟尚自然，反对人为，提“虚静”、“物化”和“得意忘言”。

5、屈原倡“发愤抒情”说。

6、司马迁提“发愤著书”说。

7、王充文论倡“真善美”相统一。

8、钟嵘文论以“直寻”为核心。

9、李白诗歌理论祟尚自然清新。

10、王昌龄倡“诗境”论。

11、词空图论诗歌要有“味外之味，象外之象，景外之景”。

12、韩愈文论：文道合一，务去陈言，气盛言宜，文从字顺。

13、欧阳修文论：文章应“明道”、“致用”、“事信”、“言文”。

14、白居易主张：“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。

15、严羽论诗倡“别才、别趣”、“妙悟”、“以盛唐为法”。

16、李蛰主张“童心说”。

17、公安派：倡导“性灵说”，各尽其变，力求创新。

18、王土帧主张“神韵说”。

19、沈德潜主张“格调说”。

20、翁方纲主张“肌理说”。

21、袁枚主张“性灵说”。

1、孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人。

2、孟子是孔子之后儒家学派的主要代表。

3、庄子是老子之后道家的主要代表。

4、屈原是我国古代第一个伟大的爱国诗人。

5、苟于是战国末期儒家思想的集大成者。

6、韩非于是战国末期法家思想员著名的代表。

7、李斯是秦代散文作家中的代表人物。

8、曹操是建安文坛的领袖，开风气之先，影响一代诗风。

9、曹植是建安时期最负盛名的作家。

10、陶渊明：中国文学史上第一人以自己的田园生活为内容进行诗歌创作。

11、鲍照：是南朝刘宋时期成就最高的诗人，其乐府诗对唐代诗人有很大影响。

12、王维是盛唐田园山水诗派的代表作家。

13、李白是继屈原之后我国最伟大的浪漫主义诗人。

14、杜甫是我国古代最伟大的现实主义诗人。

15、岑参是盛唐著名的边塞诗人。

16、白居易是中唐杰出的现实主义诗人，新乐府运动的倡导者和主要代表。

17、韩愈是唐代古文运动的倡导者和领袖，被后人尊为“唐宋八大家”之首。

18、李商隐是晚唐诗坛上的著名诗人。

19、欧阳修是北宋诗人革新运动的领袖。

20、王安石是北宋著名的政治家和文学家，被列宁称为“中国十一世纪的改革家”。

21、苏拭是宋代文艺创作成就最为全面的一位作家，豪放词派的创始人。

22、柳永是北宋第一个专力写词的作家，也是婉约派词人的代表。

23、陆游是南宋伟大的爱国诗人。

24、李清照是我国古代文学史上难得的女作家、女词人。

25、关汉卿是元代杂剧的奠基人。

26、马致远是元代著名的杂剧家、散曲家，有“曲状元”之称。

27、王实甫是元代前期杰出的杂剧作家。

28、张养浩是元代著名的散曲家。

29、于谦是明代著名的诗人。

30、汤显祖是明代成绩最高的剧作家。

31、冯梦龙是明末通俗文学的一代大家。

32、王夫之是清初著名诗文理论家。

33、李渔是清初杰出的戏剧理论家和创作家。

34、瞥雪芹是我国清代伟大的现实主义作家。

35、梁启超是最早高度评价和极为提倡小说创作的人。

36、黄遵宪是“诗界革命”的一面旗帜。

37、龚自珍是近代历史开端之际得风气之先的思想家和文学家。

知识点总结

本考点要求考生能“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和表达作用”。

主要包括以下几点：

1.掌握课文中常用词语的书写;

2.理解重要词语在具体语境中的含义，并能根据语境进行揣摩，理解词语的比喻义、引申义;

3.能根据语境需要正确选用词语，并能根据语境辨析词语(或成语)运用的正误;

4.能根据语境准确、得体、连贯运用词语(或成语);

5.能根据语境正确运用关联词。

常见考法

对词语的理解，常常以选择的形式出现，而且多以成语使用的正确与否作为考点，当然，在一部分地区也曾出现过将词语的理解与阅读分析结合起来的考法，有填写、修改和简述等主观类试题。但整体来看主要还是两个方面：第一，明词意;第二，会用词。

误区提醒

例析：依次填入下面横线上的词语，最恰当的一项是()

在我们赖以生存的绿色星球上，__________着几块色彩斑斓的陆地，那是地球上的五大洲，在陆地中间__________着辽阔的蓝色水域，那是地球的四大洋。这里有生命存在，生物活跃在多彩的生态系统中，它们__________这个星球以绿色的情调和生命的意义。

A.嵌入布满呈献B.勾勒填充馈赠

C.镶嵌充盈赋予D.勾画覆盖给予

答案：C

分析：本题重点考查的是考生正确辨析和运用近义词语的能力，需根据语境和词义来分析，有一定难度。对于地球来说，由于大面积是海洋，陆地居于其中，用“镶嵌”更能体现陆地嵌入地球，而又高于海平面的情形;而“嵌入”“勾勒”“勾画”则不能体现出陆地的这一情状。地球上的水域，水面广阔，水量充足，用“充盈”不仅能表现出水域的这种特色，而且还能体现出水作为液体具有的那种晶莹、透明的特点，而“布满”“填充”“覆盖”则都显得过于直白。“绿色的情调和生命的意义”，这里用“赋予”较为恰当;如填“呈献”则前后搭配不当，如填“馈赠”则句意不通，如填“给予”则平白直露。

例析：下边是中央电视台经济频道的一则财富广告，用字巧妙，颇有意味。请你分别说说两个加点的“理”字的不同含义。

你不理①财，财不理②你。

①__________

②__________

答案：①管理、打理;②理睬。

分析：这是一道紧密联系生活的词语填空题，试题材料选自中央电视台一则广告，要求考生写出“理”在不同语境中的具体含义。①处，考生容易误答成“清理”“理会”。正确的方法是把两句连起来理解，读出两个“理”字所在分句之间的假设关系，以便准确理解其含义。

1.咆哮páoxiào:发出洪亮有力的回荡的声音。

2.诡谲guǐjué:狡作,狡。这里指鬼鬼祟祟的样子。

3.瘦削shòuxuē:形容非常瘦。

4.鞠躬jūgōng:1.小心谨慎的样子：～如也。～尽瘁。2.弯身行礼：～道谢。深深地鞠了个躬。

5.收揽shōulǎn：收买拉拢;广为招纳。～人心。

6.非难fēinàn:指摘和责问：遭到～。他这样做是对的，是无可～的。

7.睥睨pìnì:眼睛斜着看，表示傲视或厌恶：～一切。

8.污秽wūhuì:肮脏的;不洁净的。

9.犀利xīlì:坚固锐利。又形容语言、文辞、感觉、目光等的尖锐锋利。

10.景仰jǐngyǎng:意思是仰慕;佩服尊重：～先生的为人。

11.虐待nüèdài:用狠毒残忍的手段对待人或动物。

12.雷霆léiting:1.雷暴；霹雳。2.比喻威力或怒气：～万钧。大发～（大怒）。这里指疾雷。

13.哗众取宠huázhòngqǔchǒng:用言论行动迎合众人,以博得好感或拥护。哗：喧哗。哗众：使众人兴奋激动。

代入筛选法

这是我们最常用的方法。如果我们熟记某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确的答案。

以“而”为例，其主要用法有：连词，译为“又”、“而且”、“就”、“却”、“如果”、“因而”；代词，译为“你”、“你的”；动词译为“好像”等。

若要在①“蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者”、②“置之地，拔剑撞而破之”、③“青，取之于蓝，而青于蓝”、④“诸君而有意，瞻予马首可也”、⑤“君子博学而日参省乎己”、⑥“某所，而母立于兹”中找出与其他各句不同用法的句子，在一一代入进行理解和筛选后，就不难确定应为作代词“你的”解释的⑥了。

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依次填入下列横线处恰当的一项是（）

很多成语中有修辞的影子，比如“门庭若市”和“_________”都运用了比喻，肝肠寸断和“_________”都使用了夸张，再如“百花争艳”和“_________”都使用了拟人。

①旁若无人②怒发冲冠③兔死狐悲④口是心非⑤手无寸铁⑥呆若木鸡

A．⑥⑤③

B．①②④

C．①⑤⑥

D．⑥②③

解析：

解答此题首先要理解成语的意思，然后结合语境要求进行回答。

①“旁若无人”指身旁好像没有人。形容态度傲慢，自高自大，不把别人放在眼里，也形容态度自然、镇静自如的样子。没有修辞。

②“怒发冲冠”指愤怒得头发直竖，顶着帽子。形容极端愤怒。运用夸张的修辞。

③“兔死狐悲”兔子死了，狐狸感到悲伤。“狐悲”赋予狐狸人的动作和情感，运用拟人修辞。

④“口是心非”嘴里说得很好，心里想的却是另一套。指心口不一致。没有修辞。

⑤“手无寸铁”寸：形容细微短小；铁：指武器。手里没有任何武器。借代的修辞。

⑥“呆若木鸡”呆得像木头鸡一样。形容因恐惧或惊异而发愣的样子。比喻修辞

故选：D。

语文从其学习语言、练习写作的功用来说，学习写作是其不可偏废的一大任务。近年来，随着对语言写作技能的完善的要求越来越高，单独的语言仿写训练也日益从各类语文试卷中涌现出来。根据你的观察和对生活的感悟，依照下面加点的句子再写一个句子。

从仿写句的类型看，大致可分为三种：以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。

先来分析第一种：以内容格式为主的仿写。

请看下列例子：

1、仿照例句，将下面句子补充完整：

例句：没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷泠清清，没有活力；没有理想的人，他的生活如。这个句子，前半句从生活的内含方面举例，那么后面的句子若从生活的质量、情趣方面去接触、应和就可以接得较好了，如：无味的开水，平平淡淡，没有品头。或如：无源的枯井，凄凄惨惨，没有前望。

2、在20世纪的作业中，有（a）；有（b）；有爱因斯坦这样的好手，创造了一个物理的新纪元；有毛泽东这样的人，创造了一个共和国。而空手上岸的人也不在少数。21世纪，我们将有什么样的创造，将出现什么样的世纪人物呢？这对有幸站在世纪门槛上的人，至少是一个很大的鼓励和诱惑。给文中(a)、(b)处的横线上补上两个例子，要与后面的两个例子句式相同或相似。

后边的两个例子一个科学家，一个政治家，那么在(a)、(b)处所选的人物的特性也必须为科学家和政治家，而且从时间上看人物的出现时间应早于后者，这样选例才能在内容上的照应得好。因此答案可以是：有爱迪生这样的发明家，创造了一个电器的新世纪；有列宁这样的人，创造了一个新社会；或者可以用这样的答案：有瓦特这样的智者，创造了一个蒸汽时代；有马克思这样的人，创造了一个新理论。由此看来，仿写句要注意内容上的连惯性与延伸空间的关系。

第二种方法：根据句式、词性去仿写。

如：发挥想象，仿写句子：

童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇；少年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真；青年是首诗，激情澎湃，。

句中对童年、少年评价用的词语是“混沌初开，稚嫩好奇”、“色彩绚丽，烂漫天真”，两组词的短语类型都是：主谓短语和并列式形容词短语。那么，写青年时，所用词语就必须与前两项句式、词性相照应，也用一个形容词短语：“丰富多彩”或诸如此类的词语，如果用：“热血沸腾”或别的短语，在词性上就无法照应衔接了。又如体会句式特点，在横线上写句子：

我们赖以生存的地球，自古以来就展开着绿色与黄色的殊死决战，哪儿充满绿色，哪儿必然水源充足，草木繁茂，那是生命滋衍的乐园；哪儿弥漫黄色，、，。在我国，沙漠正以每年两千多平方公里的速度漫延扩展，黄色对绿色的侵吞是绝对无情的……填写的句子是：。前一句“哪儿充满绿色，哪儿必然水源充足，草木繁茂，那是生命滋衍的乐园；”是从正面论述的，而且句子以六、八、四、九字组合内容，词性上以动宾短语、主谓短语为主，那么“哪儿弥漫黄色……”就应该从反面进行阐述，不仅意思上要与前一句相对，而且还要在字数、所用短语的类型上与上一句相接应。这样才会形成美对。所以，仿写句子还要重视句式、词性上的照应关系。

第三种，以修辞为主的仿写。这样仿写句先要分析所用修辞的手段，然后再用所要求的修辞去做。在不明确对象的前提下，切莫冒然做题。

如：仿照下面的句子续写一句话，构成排比句，

例句：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；。前两句话中的事物“燕子”、“杨柳”都是自然界中的事物，那么第三个句子就不能随便举别的事例，而要寻找一种相似的事物才能跟前面的句子形成内容上及形式上的排比。

这种仿写还是比较简单的，还有比较复杂的。如：按要求用上修辞手法，扩充“湖水拍打着石岸”这个句子，使它既优美又合乎情理。

例句：用上比喻修辞手法：在月光的照耀下闪着鱼鳞般银光的湖水拍打着石岸。

1、用上拟人的修辞手法：。

2、用上反复修辞手法：。

这一题很明确地要求“扩充‘湖水拍打着石岸’这个句子”也就是说，这个句子无论别的方面如何改变，句中的这几个字词是不能少的。抓住这个根本的东西，考虑好拟人修辞及反复修辞的特点，难题就很容易解决了。但有的例句中含多种修辞时，尤其要小心。如：中原油田2002-2003学年第一学期初二语文期未测试题中有这样一个题：

《中国青年报》曾举办过征集“献给母亲的一句话”活动，请欣赏两则获奖作品，并完成后面的题：

慈母手中那根游子缝补衣衫的线，是世界上最长的线。

母亲是月台，儿子是那挂长长的列车。

请你也参与这项活动，为母亲献上一句话（用上述例句中的修辞手法的一种。）

第一个例句中用的是夸张的手法，第二个例句中用了两个比喻，一个分句一个。分析不好，误以为第一句中有比喻，就会在做题时多用修辞。第二句有两个比喻，只看清了比喻的修辞，少用比喻，也不能与例句完全相对应。当然，上述各种例子还只是几个从几个方面来分析的，仿写句的类型如果细划的话，应该还有更多。而且这样仿写句有从单纯的仿写向综合型方向发展的趋势。如：仿照例句的形式，写一句话，要求与例句格式相似，并运用比喻等修辞手法：

例句：我不是挺立在高山峻岭中的巨松，而是辽阔草原上的一棵小草--为壮丽的河山添上一笔绿意。

这一例句既讲内容形式、格式的相似，又讲修辞的仿写。

又如：仿照下面的句子，以“你珍爱自己的生活环境吗？”作为开头，写一句话。

例句：你热爱生活吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。

你珍爱自己的生活环境吗？。

这个例句在内容上倒置，先果后因，在修辞上形成设问。

凡此种种，不胜枚举，这一方面反映出我国在语言功能与训练上的要求的提高，同时也体现出语文高素养的熏陶与影响。也许，语文涉猎的内容会越来越宽泛，语文的练习趋势上会越来越复杂，但只要研究好相应的方法，用方法去推动学生练习，学生在运用和操作上就会少走一些弯路，多一些自信和把握。

附练习及答案：

1、请根据下面的句子写一段话。

我不敢说母亲的爱是什么，我只能说母亲的爱像什么。母亲的爱像润物无声的春日，母亲的爱像晶莹剔透的晨露。啊，多么温馨，多么纯洁！

2、“我爱水的柔，柔如蓝色的秀发；我爱水的刚，刚如白色的奔马。”请从水的静、水的动、水的缓、水的急等角度，仿写两个句子。

3、“我最爱的还是春天的绿，霏霏细雨般的清晨，那如云如烟的绿，似一位披着柔纱的仙子，飘飘的，柔柔的，似一杯浓浓的醇酒，一封爱情的信笺，一张温柔含着泪水的少女面孔。”发挥想象力，想想春天还像什么？试写例４、“如果历史是一条河，那么时间就是这条河是涌起的波涛”，试根据句子的关系，写出两个句子（1）（2）_____________________

5、“教师周围飘动着的粉笔屑，不，那不是粉笔屑，它是教师撒出的智慧的花朵。”根据句子的特点，仿写两个句子（1）（2）

6、请仿照下面句子的形式和修辞手法，从“大树”、“鲜花”、“果实”中再选出两个为“生命”的喻体展开叙写，与前一组句子构成排比句。

7、阅读下面一段歌词，“茫茫人海，漫漫大路，你我相遇，成为相互。相互就是：走累了一起扶助；相互就是：走远了一起回顾。啊，相互就是相呼。请根据相互的的关系，以”相互就是“开头再写两个句子。（１）_______________（２）。

8、仿照例句的形式，将下面两句的横线上补写上相应的内容

例：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。

仿：如果我是，我将。

如果我是，我将。

附：参考答案

1、母亲的爱像吐丝到死的春蚕，母亲的爱你燃烧成灰的蜡烛。啊，多么无私，多么伟大！

2、我爱水的缓，缓如悠扬的小夜曲；我爱水的急，急如奔放的交响乐。

3、绿似一曲宛转悠扬的轻音乐；似一声声雏莺喃喃的啼鸣。

4、如果历史是一幅画，那么时间就是绚丽的色彩；如果历史是一部乐章，那么时间就是跳动的音符。

5、教室前面的黑板，不，那并非黑板，它是播种知识沃土；宽敞明亮的教室，不，那并非是教室，它是通向理想知识的殿堂。

6、假如生命是一棵大树，我愿意为大地撒下一片绿阴；假如生命是一朵鲜花，我愿为世上奉献一缕馨香；假如生命是一枚果实，我愿为人类留下一丝甘甜。

7、相互就是痛苦时一起倾诉，相互就是快乐时一起投入。

8、如果我是清风，我将吹走世间的尘埃；如果我是春雨，我将滋润田野里的庄稼。

1.《论语》中孔子所说的“ 见贤思齐焉 ， 见不贤而内自省也 ”两句用在党员身上，就是要向先进典型学习，加强自身修养，而对于反面典型要对照反省，引以为戒。

2.李白在《蜀道难》中通过描写行人手摸星辰、仰天叹息来衬托蜀道之高险的句子是“ 扪参历井仰胁息 ， 以手抚膺坐长叹 ”。

3.《逍遥游》中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而改变自己的句子是“ 且举世誉之而不加劝 ， 举世非之而不加沮 ”。

4.《岳阳楼记》中能体现岳阳楼长联上“范希文两字关情”的句子是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

5.苏轼在《赤壁赋》中“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”用比喻手法感叹生命之短暂，个体之渺小。

6.庄子在《逍遥游》结尾中列举出三类人的“无所待”才是真正的逍遥的句子是（任答一类人即可）：“至人无己，神人无功，圣人无名”

7.欧阳修《醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”两句，表达了“言在此而意在彼”的意思。

8.王维在《使至塞上》一诗中，描绘奇特壮美的塞外风光的句子是：“大漠孤烟直，长河落日圆”

9.《爱莲说》中作者以菊花与莲花作对比，指出莲花是花中君子，描写菊花的句子是：“菊，花之隐逸者也。”

10.为人处世很难做到两全其美。《鱼我所欲也》中，孟子认为在处理“生”和“义”两者的关系时，我们应当做到“ 二者不可得兼 ， 舍生而取义者也”

11.杜牧在《阿房宫赋》中痛惜后人不知汲取教训，必将让再后来的人为之扼腕叹息的句子是： 后人哀之而不鉴之 ， 亦使后人而复哀后人也 。

12.《离骚》节选的开篇两句“ 长太息以掩涕兮 ， 哀民生之多艰 ”，表现了诗人极度苦闷、难以排解的心情，为下文情绪的抒发奠定了基调。它与范仲淹《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一样，体现了诗人忧国忧民的博大情怀。

13.《师说》中强调了从师是为了学道，和年龄大小无关的两句是： 吾师道也 ， 夫庸知其年之先后生于吾乎 。

14.《诗经·氓》当中，女主人公追述婚后生活，认为错不在己，于是用“士也罔极，二三其德”两句谴责男子没有准则，反复无常，感情不专。

15.《论语》中阐述学习与思考关系的句子是： 学而不思则罔 ， 思而不学则殆 。

16.白居易《琵琶行》“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》”这两句，写出了琵琶女运用丰富多变的技法，演奏当时名曲的情形。

17.屈原《离骚》中“ 众女嫉余之蛾眉兮 ， 谣诼谓余以善淫 _”两句，用一个美丽而遭不幸的女子比喻自己因遭嫉妒而被谗毁，以致被君王弃用。

18.刘禹锡《陋室铭》中“ 无丝竹之乱耳 ， 无案牍之劳形 ”两句，写出了居室主人摆脱官场俗务后的轻松自在，两耳清静，又没有繁琐的政务劳累自己的身体。

19.在《赤壁赋》中，苏轼用“ 纵一苇之所如 ， 凌万顷之茫然”两句，描写白己任凭小船飘荡而越过广阔江面的情景。

20.在《念奴娇?赤壁怀古》中苏轼以洒酒祭奠江月的豪举来抒发人生似梦，壮志难酬的感叹的句子是： 人生如梦 ， 一尊还酹江月 。

21.《生于忧患，死于安乐》中从内外两个方面说明了导致亡国的原因的句子是：“ 入则无法家拂士 ， 出则无敌国外患者 。”

22.《次北固山下》中，王湾用拟人的手法，表现时间飞逝的句子是：“ 海日生残夜 ， 江春入旧年 。

23.《邹忌讽齐王纳谏》中，齐威王采纳了邹忌的劝谏，下令在全国范围内广征谏言，臣民们如果能做到“ 能谤讥于市朝 ， 闻寡人之耳者”就可以受到下赏。

24.《小石潭记》中“ 俶尔远逝 ， 往来翕忽 ”两句写出游鱼自由自在轻灵游动的姿态。

25.白居易在《琵琶行》中用“ 江州司马青衫湿 ”一句来含蓄表达聆听琵琶女歌唱后的悲伤之前，它在后世成了表达悲伤凄切的代名词。

26.在《赤壁赋》中，苏轼用“ 舳舻千里 ， 旌旗蔽空 ”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流而下的军容之盛。

27.白居易《琵琶行》中以“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”绘出琵琶女羞怯的情态，她调弦校音，信手弹来。

基础知识

文学常识

本文选自《周元公集》。作者周敦颐，字茂叔，北宋哲学家。元公是周敦颐的谥号。

文言词语

【蕃（fán）】多。【独】仅。【盛】大规模。【予】我。【染】沾染。【濯】洗涤。【清涟】水清而有微波,这里指清水。【妖】美丽而不端庄。【植】立。【亵（xiè）玩】玩弄。亵，亲近而不庄重。【谓】认为。【隐逸】隐居的人。【君子】品德高尚的人。【鲜】少。【宜】应当。【众】多。

词类活用

【蔓】生枝蔓。【枝】张枝节。【亭亭】耸立的样子。

阅读探究

1.在第一段中，作者从哪几个方面写莲的可爱形象，赋予莲以美好的品质？意在表达作者怎样的情操？

2．从环境习性、体态香气、清高气质等方面，表达作者不慕名利、洁身自好、不与世俗同流合污的情操。

3．“陶后鲜有闻”中的“陶”指谁？文中的“鲜”与哪个词语构成反义词？指陶渊明。文中与“鲜”构成反义词的是：众（蕃）。

4从作者对莲的赞美来看，这种君子应具备怎样的品格？

鄙弃贪图富贵、追求名利的世风，洁身自好，保持坚贞的气节和高尚的品德。

6．“予独爱莲”中的“独”表现了作者什么态度？

遗世独立，决不随波逐流的态度。

7.“可远观而不可亵玩焉”表现了莲花什么特点？

庄重、高雅（清高）。

8．作者把莲和牡丹对举，其用意是什么？

批判贪图名利、追求富贵的世风，表明自己洁身自好的品格。

9．作者不愿隐逸，也不贪图富贵，他追求什么？

在污浊的世间，坚贞不渝的保持自己的操守。

10．作者以莲自况，表现了他洁身自好的生活态度，委婉地批判了趋炎附势、追求富贵的世风。

11．文中的莲花的象征意义是什么？

不追求名利，在污浊的环境中，洁身自好、保持坚贞气节的高尚品德的君子。

12．作者写莲表白自己洁身自好的生活态度，写菊表白自己不愿隐逸的生活态度，写牡丹表白自己对追逐名利世风鄙弃的生活态度。

13．“莲之爱，同予者何人”表达了作者怎样的思想感情？

慨叹品德高尚的君子太少，含蓄地表明追逐名利、趋炎附势的人太多。

14.怎样理解作者在文尾的慨叹？

表明自己的人生态度：既不想陶渊明那样消极避世，又不向世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。

15．用原文语句回答。

莲象征什么？君子的美好品德。

文中比喻君子既不与世俗同流合污、随俗浮沉，又庄重、质朴，不孤高自许、哗众取宠（或表现莲的高洁，概括不慕名利、洁身自好的高贵品德和坚贞操守）的名句是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

高度概括莲高贵品质的句子（点明中心的主旨句）是：莲，花之君子者也。

比喻君子通达事理，行为方正，（或特立独行，正直不苟，豁达大度）因而美名远扬的句子是：中通外直，不蔓不枝，香远益清。

比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬重而不敢轻侮的句子是：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

“世人甚爱牡丹”，这是因为牡丹是：牡丹，花之富贵者也；“予独爱莲”的根本原因是：莲，花之君子者也。

16．请在文中找出一句骈句。出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

17．衬托分正衬和反衬两种。本文用菊花和牡丹来衬托莲，其中菊花属于正衬，牡丹属于反衬。

迁移拓展

1.细细考虑，“菊之爱”可以有两重含义：①做一个避世的隐士；②像陶渊明那样保持独立的人格。你赞成哪一种说法？谈谈看法。（自圆其说既可。）

如：赞成两重都有道理。作者意思是：避世者不染世尘之埃固然可喜；而入世者“出淤泥而不染”境界更高。

2．鲁迅有诗：“扫除腻粉呈风骨，褪却红衣学淡妆。好问濂溪称净植，英随残叶坠寒塘。”这首诗称颂的是哪一种花？莲花。

3．喜欢哪一种花是人的志趣的表现。你喜爱哪一种花？说明喜爱的原因（包含骈句）。

梅花。它顶风冒雪，“凌寒独自开”。（傲雪盛开人皆颂，迎寒绽放世堪扬。）

蒲公英花。花朵虽小，却遍布各地，有极强的生命力。（花小能怡情，叶瘦能医疾。）

菊花。在万花纷谢之时独自开放，决不随波逐流，且不畏严寒，坚强不屈。（百花凋谢始露面，孑身盛开也吐香。）

4．孟子认为：“近朱者赤，近墨者黑”，这与周敦颐的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的看法相反，你同意哪种观点，谈谈你的看法。

答法一：同意孟子的观点。人的思想受环境的影响，“孟母择邻”说的即是这个道理。

答法二：同意周敦颐的观点。只要人保持坚贞的操守，洁身自好，即使处于污浊的环境中也能不受其影响。如《青春之歌》中的林道静。

1.意境yìjìng:指文艺作品中客观景物和主观情思融合一致而形成的艺术境界。

2.惆怅chóuchàng:伤感,失意

3.真挚zhēnzhì:真诚恳切。

4.渲染xuànrǎn:画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。

5.身临其境shēnlínqíjìng:亲自到了那个环境。临：到、来。

6.胸有成竹xiōngyǒuchéngzhú：这里强调画家作画前,对于所画的对象已经有了整体把握,非常熟悉。

7.朝朝暮暮zhāozhāomùmù:每天的早晨和黄昏,指短暂的时间。

8.浮光掠影fúguānglüèyǐng:比喻印象不深刻,好像水面的光和掠过的影子一样,一晃就消逝。

一、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。

1、豆大点的人也想造反。（）

2、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（）

3、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（）

4、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（）

5、这件事怎能不是你的错呢？（）

6、危楼高百尺，手可摘星辰。（）

7、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（）

8、老师是园丁，我们是花朵。

9、学如逆水行舟，不进则退。（）

愁

已是黄昏独自愁,更著风和雨。(陆游《卜算子·咏梅》)

只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。(李清照《武陵春》)

抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。(李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》)

剪不断,理还乱,是离愁。别是一般滋味在心头。(李煜《相见欢》)

移舟泊烟渚,日暮客愁新。(孟浩然《宿建德江》)

爱国

无限山河泪,谁言天地宽。(夏完淳《别云间》)

僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。(陆游《十一月四日风雨大作》)

会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。(苏轼《江城子·密州出猎》)

人生自古谁无死?留取丹心照汗青。(文天祥《过零丁洋》)

忧民

念此私自愧,尽日不能忘。(白居易《观刈麦》)

向来忧国泪,寂寞洒衣巾。(杜甫《谒先主庙》)

安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)

安危大臣在,不必泪长流。(杜甫《去蜀》)

兴,百姓苦;亡,百姓苦。(张养浩《山坡羊·潼关怀古》)

战争

朔气传金柝,寒光照铁衣。(《木兰诗》)

牙璋辞凤阙,铁骑绕龙城。(杨炯《从军行》)

黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。(王昌龄《从军行》)

黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。(李贺《雁门太守行》)

八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)

思乡

仍怜故乡水,万里送行舟。(李白《渡荆门送别》)

乡泪客中尽,孤帆天际看。(孟浩然《早寒江上有怀》)

烽火连三月,家书抵万金。(杜甫《春望》)

此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。(李白《春夜洛城闻笛》)

日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。(崔颢《黄鹤楼》)

友情

海内存知己,天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。(王维《送元二使安西》)

莫愁前路无知己,天下谁人不识君。(高适《别董大》)

夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。(李白《峨眉山月歌》)

我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)

离别

又送王孙去,萋萋满别情。(白居易《赋得古原草送别》)

寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)

请君试问东流水,别意与之谁短长。(李白《金陵酒肆留别》)

山回路转不见君,雪上空留马行处。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。(李白《送孟浩然之广陵》)

目前，从"应试教育转化为素质教育"的呼声一浪高过一浪。我认为要完成这个转化，在语文教学上，关键在于教师的教与学生的学。而我们的语文教学，往往看重教法的改革。今天小编为大家推荐初中语文教学方法。

提高初中语文课堂的有效性

一、集体备课的有效性，让教师胸有成竹，教学时做到游刃有余

俗话说：“磨刀不误砍柴工。”精彩的课堂离不开事先的精心准备。不怕备课费时，只为上课时有得心应手的教案，为了达到上好每一节语文课，需要语文教师备课时紧扣课程标准，解读教材，查阅资料，形成教案。教案要有这几步：教案执笔者先写好初稿，然后由备课组探讨，通盘考虑后详细指出教案中仍需调整、添加、删除的地方，包括：目标确定、重难点的设计、教学手段、教学方法、创设情境、问题设置、拓展延伸、作业布置，甚至想到过渡的语言衔接、学生课堂上的氛围和生生互动、师生互动如何开展等细节。大家集思广益之后，再由执笔者在原有教案上修改，统一打印，这样教案才最终确定，资源可以共享了。教案准备得越细致，教学时就越游刃有余，这样才能做到有的放矢、事半功倍。

二、情景驱动导入的有效性，可营造愉悦氛围，激发学习兴趣

精彩的导入，让课堂一开始就能充分地吸引学生的注意力，给学生营造和谐、愉悦的氛围。特级语文教师于漪老师曾经说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”因此，作为课堂教学的第一环节——导入起着非常重要的作用。在语文课堂教学中，教师的首要任务就是设计出有效的课堂导入，引导学生进入对文本的学习。即找准学习的切入点，给予铺垫、相机诱导，迅速营造良好的学习情境，唤醒学生的真实体验，激发后续学习的浓厚兴趣，从而提高课堂学习效率。

三、课堂朗读的有效性，让学生提高阅读能力，深刻感悟文本

语文课堂少不了读的环节，也不能缩短读的时间。有效地提高阅读教学的前提是在阅读过程开始之前，教师要想办法激发学生的学习兴趣，并要有目的性：通过什么形式去读，读完后学生要理解到哪个程度，要明确地告诉学生。根据教学内容要求，可速读浏览，可跳读，可精读细品;读的形式有：齐读、抽读、分组读。《义务教育语文课程标准》强调：“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。”在此过程中，我认为第一重要的是学生与文本的对话，走进作者的心灵，感悟他的情感。在新课改的要求下，让学生动起来吗?阅读就能达到这个要求，但绝不是张嘴读就行，我要求学生大声读出来，既可训练学生的胆量，克服胆小自卑的心理，同时又可以让学生思维跟着文本内容走，在思想上与文本内容上就会碰撞出火花。只有调动学生的阅读兴趣、学生的内在潜力，才能让学生主动参与阅读教学活动，这样的阅读才有效。

四、提问的有效性，给学生提供智慧碰撞、思维发散的平台

我校课改模式中有智慧碰撞的环节。教师要有意识、有策略地启发学生的积极思考，让学生在课堂上发挥主动性，体现主体地位，锻炼思维能力，教师提问就要精当。那么，如何做到提问的有效性呢?

1.注意提问的针对性与辐射面

问题的难易程度要适应学生的个别差异。提问时要根据问题的难易提问不同层次的学生，让学生获得成功的喜悦。不能只关注优秀的学生，更要把机会留给学习有困难的学生。

2.注意为学生提供思维的时间与空间

在小组交流讨论时，不能只顾场面的热闹，不要逼迫学生做立即反映，或急于把答案告诉学生，却忽视学生之间的思维碰撞，要给足时间，这样才能产生智慧的火花。

3.创设民主、和谐的课堂教学环境

我教学中，当学生的思维激发出创造性火花时，要多留时间，给他们展示自我的机会，对他们的展示或回答及时给予充分的肯定和赞赏，激发学生学习的热情。要尊重学生个性的感悟，在提倡阅读多元化的同时，当学生的思维发生障碍时，要因势利导，适时鼓励。

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初中语文教学方法是什么

(一)运用多媒体优化教学情境，使内容更加直观和形象，激发学生学习兴趣。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”培养学生浓厚的学习兴趣，是激发学生强烈的求知欲的最有效的途径，是刺激学生学习的最有力的方法。传统的课堂教学主要是通过教师口若悬河的独白，将要传授的知识和技能展示给学生。久而久之，这种形式枯燥单调的教学方式，容易使学生产生厌倦情绪，这就影响了课堂教学的效果。而多媒体教学方式以其特有的形象性、趣味性、新颖性，利用投影、视频、音乐、动画等手段，对不同的教学内容创设不同的教学情境，会极大地吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。它可以化静态为动感，化单调为活 泼，化抽象为具体，文、图、声、影四位一体，形象生动，色彩鲜艳，感染力强，可以对人的视听以及心理产生全方位的综合刺激，这很符合学生的接受特点，可以给学生留下深刻印象，并使学生主动的参与到课堂教学中来。缺少了多媒体教学手段的辅助，即使是口才再好的教师，再卖力的讲解，也无法达到这种效果。

(二)运用多媒体优化课堂教学结构，使教与学节奏更加紧凑，提高课堂教学效率。

布鲁纳说过：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”我们应为学生创造更多的思考空间，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走，使用多媒体辅助教学可以很容易地实现这一个目标。

在传统课堂上，由于时间以及黑板版面的限制，许多学生感兴趣的习题和课文补充资料无法展现出来，多媒体技术的引入使这一问题迎刃而解。比如，为了让学生更多的了解诗词，可以在学习课本篇目的基础上补充几首课外名篇。如学习了《送元二使安西》，可以给学生补充《芙蓉楼送辛渐》、《送友人》，让学生欣赏。

在课堂讲解过程中，把原来要在黑板上进行板书的内容预先整合进多媒体课件中，可以在课堂上从容展示，这既节省了大量的板书时间，又使教师和学生的精力集中在知识本身，从而使四十五分钟得到充分利用，为教师引导学生思考，深入讲解提供了更多的时间，大大加快了教学进程;多媒体教学手段以其再现性的特点，可以把抽象的事物、难以演示的动作、不易观察的现象等，通过声音、动画、录像等方式进行输出，在短时间内调动学生多种感官参与活动，降低了学生对知识理解的难度，使他们能够根据自己的认知方式来进行意识建构，培养学生良好的语文素质。

初中语文教材的知识内容极为丰富，课文中一些比较复杂的说明、描写部分，过去要费许多口舌也不一定说清楚，运用多媒体进行演示，可以达到事半功倍的效果。例如《斑羚飞渡》一课中最激动人心的场景：老斑羚用自己的身体为小斑羚做“踏板”，以自己的牺牲成就小斑羚的生存，是课文中最关键的情节。先让学生通读全文，对文章的内容有一个大概的了解，然后用Flash动画展示这悲壮的一幕。小斑羚连续不断的成功飞渡伴随着老斑羚在令人心碎的咩咩声中跌落深谷，学生们的心灵为老斑羚们无私的牺牲精神所折服。这种惊心动魄的效果是单纯用口头语言描述无法实现的。

辞cí

“辞”字本来写作“辭”，是形声字，金文从“”(表示治理)，司声(声母相近，韵母相同)。表示打官司时双方的诉讼，后引申为言辞。

①借口，托辞。君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。(《季氏将伐颛臾》)

②言辞，文辞。辞达而已矣。(《卫灵公》)

③一种文体。《归去来兮辞》

④告别，辞别。今者出，未辞也，为之奈何？(《鸿门宴》)

⑤推辞，不接受。臣死且不避，卮酒安足辞！(《鸿门宴》)

⑥计较。大行不顾细谨，大礼不辞小让。(《鸿门宴》)

⑦审讯，口供。单于使卫律召武受辞。(《苏武传》)