软体动物

软体动物代表动物有蜗牛、田螺、河蚌、毛蚶、乌贼、章鱼等。软体动物也称贝类，是软体动物门动物的统称，是除节肢动物外最大的类群，约10万种。体制的差异很大，但有共同的特征∶体柔软而不分节，一般分头、足和内脏、外套膜、外套膜两部分。

软体动物的栖息地非常辽阔，从热带大陆到南北极的海洋，从海拔7000米以上的高地池塘到800多米以下的深海，都是它们的乐园。软体动物种类繁多，仅次于节肢动物，现存种类超过10万种。它们的形态差别很大，但都具有柔软的身体。它们大多数生活在海洋中，只有部分双壳类和腹足类迁移到半咸水和淡水中栖息。

软体动物的族群包括乌贼、章鱼、鹦鹉螺和已经绝种的菊石与箭石。它在嘴附近有长触手以攫取猎物，移动方式为利用虹吸作用喷水前进。软体动物是动物界中的第二大门。

鲍鱼属于软体动物。鲍鱼是软体动物门、鲍科属的单壳软体动物，是一种原始的海洋贝类。虽然鲍鱼带有一个鱼字，但其实它并不是鱼。因为鲍鱼的形状跟人的耳朵比较像，所以也有海耳的称呼。而鲍鱼的称呼由来据史籍记载与鲍叔牙有关，因为鲍叔牙喜欢吃它，所以被称为鲍鱼。

鲍鱼的生长范围是比较广的，像太平洋、印度洋、大西洋都有它们的足迹，通常是生长在水温比较低的海底。鲍鱼是一种海洋食用贝类，因为肉质细嫩、味道鲜美而且营养丰富，所以也被称为是“餐桌黄金，海珍之冠”，评价是比较高的了。

海蜇是软体动物。

海蜇是水生无脊椎动物，属于钵水母纲，大多数都是单体，极少的种类是群居生活，它的外形像一把雨伞又或者是一个倒扣着的碗，在“雨伞”里面有垂下来的几条触手，最中央的呈管状，称之为“垂唇”。海蜇的运动能力有限，只能依靠表皮细胞里面的肌原纤维进行伸缩才可移动，一旦停止运动，就会自然下沉。

软体动物主要是指身体柔软且不分节，一般只有头和足两部分组成，外表有外套膜，大多身体上带有贝壳，像蜗牛、乌贼等都属于软体动物。软体动物种类繁多仅次于节肢动物，位于第二，且大多数生活在海洋里，少部分在半咸水、淡水生存。

章鱼是软体动物。

软体动物指的是软体动物门，它是软体动物门的统称，软体动物的身体比较柔软，并且没有分节，一般身体分为头、足两个部分，并且身体的表面有着外套膜，主要用足来运动，而章鱼属于章鱼科软体动物，也是温带性软体动物，而且章鱼的身体非常的柔软，其身体结构分为头和足两个部分，所以章鱼属于软体动物。

章鱼生活在水下，适应水温不能低于7℃，海水比重1.021最为适宜，低盐度的环境会死亡。能摄食大型动物性浮游生物而成长。广泛分布于世界各大洋的热带及温带海域。

章鱼不仅可连续六次往外喷射墨汁，而且还能够像最灵活的变色龙一样，改变自身的颜色和构造，变得如同一块覆盖着藻类的石头，然后突然扑向猎物，而猎物根本没有时间意识到发生了什么事情。章鱼能利用灵活的腕足在礁岩、石缝及海床间爬行，有时把自己伪装成一束珊瑚，有时又把自己装扮成一堆闪光的砾石。

章鱼以瓣鳃类和甲壳类(虾、蟹等)为食，有些种类食浮游生物。章鱼遇到危险时会喷出墨汁似的物质，作为烟幕。有些种类产生的物质可麻痹进攻者的感觉器官。

蛇不是软体动物。软体动物的特征是：体制两边对称，身体不分裂，外膜是贝壳，体腔是真体腔，但是不发达；除了头足类外，其他的都是管状循环，陆生种类用肺囊呼吸，水生种类用鳃呼吸；多数种类都是雌雄异体，甚至异形；除了头足类是盘裂。而蛇并不符合上述软体动物的特征，所以，蛇不是软体动物。

蛇属于爬行纲、脊索动物门下的一类动物。蛇的身体细长，分为三部分，分别为头、躯干和尾，没有四肢或在低等蛇类横裂的泄殖孔两侧有爪状的后肢遗迹，全身都有鳞，头部形状各不相同，鼻孔在吻侧，但终生在海里生活的海蛇科种类的鼻孔在吻背上，保护性的透明皮肤在眼球外，瞳孔是圆形、水平椭圆形或垂直椭圆形，没有活动性眼睑，晶体几是圆球形。

蛇的栖息环境多种对样，因种类的不同而各不相同，有的生活在穴洞，有的生活在地面，有的生活在树上，还有的生活在水中。蛇的体温会随气温的改变而改变，是因为蛇本身没有完善的体温调节机制来产生和维持体温的恒定。它是肉食性动物，很多动物都吃，从无脊椎动物到各类脊椎动物。

自然社会中，并非所有的动物都有牙齿，没有牙齿的动物会通过特殊的方式食用食物。软体动物如：蜗牛、乌贼、扇贝。腔肠动物如：水母、珊瑚虫、水螅。棘皮动物如：海参、海胆、海星。环节动物如：蚯蚓、沙蚕、蚂蟥。扁形动物如：血吸虫、涡虫。线形动物如：蛔虫等等都是没有牙齿的。

1、蜗牛

蜗牛的整个躯体包括眼、口、足、壳、触角等部分，身背螺旋形的贝壳，其形，颜色大小不一，它们的贝壳有宝塔形、陀螺形、圆锥形、球形、烟斗形等等。

2、扇贝

扇贝属于软体动物门，扇贝科， 扇贝可食部分的主要营养成分为蛋白质，与鱼类、虾类相似，是一种集食、药、滋补为一体的重要水产食物。

3、水母

水母属于刺丝胞动物钵水母纲，它的身体外形就像一把透明伞，伞状体的直径有大有小，大水母的伞状体直径可达2米。伞状体边缘长有一些须状的触手，有的触手可长达20-30米。

4、海参

海参属于无脊椎动物、棘皮动物门、海参纲。全球有900多种，我国约140种。其中印度洋、西太平洋海区是世界上海参种类最多、资源量最大的区域。

5、海星

海星体扁平，多为五辐射对称，体盘和腕分界不明显。生活时口面向下，反口面向上。

教学目的：

1、知识方面

(1)通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。

(2)通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。

2、能力方面

通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法，培养学生的动手操作和观察的能力。

3、思想情感方面

(1)通过本课教学，培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学，求真务实做科学的精神。

(2)通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家，增强其民族自豪感，激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。

重点难点

1、软体动物和人类的关系是本课重点。因为软体动物与人类的关系非常密切，有的有益，要加以保护和发展;有的有害，要加以控制，这个道理必须让学生明白。

2、确定软体动物的主要特征是本课难点。因为本章没有软体动物的特征，但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物，它们属于软体动物的依据是什么。

教具准备

河蚌的外形和结构挂图，蜗牛和乌贼的挂图;河蚌的浸制标本，饲养在水族箱中的河蚌。

课时安排

1课时。

教学过程

1、教学过程设计思路：

创建情境

提出问题

导出课题

→

观察实物，识别某种软体动物的结构

→

讨论，归纳软体动物与人类的关系

→

比较几种软体动物，分析。归纳共同特征

2、教学过程说明：

①本节课先以展示几种常见软体动物并让学生识别入手。待学生识别之后，再让学生想一想，这几种动物的形态，结构是否一样?在学生回答的基础上，教师进一步指出：这些动物尽管在形态，结构上存在着很大差异，但是它们却都属于软体动物。为什么它们都属于软体动物?它们之间有哪些相同之处?它们的存在与人类有什么关系?这就是我们今天要研究的问题。

②关于观察当地常见软体动物的教学。教师要根据当地具体情况，有目的地选择那些取材方便，代表性强的实验材料，事先布置给学生，让他们自己准备好实验材料，这里以观察河蚌为例来说明。观察前，教师要出示观察提纲，观察的项目有：

A.河蚌的体外有没有贝壳?有几片贝壳?

B.用铅笔碰一下张开的贝壳，河蚌会有什么反应?这个反应说明贝壳对它有什么作用?

C.将河蚌放在温度为50℃的水中，贝壳会张开，观察在贝壳的内表面是否有一层柔软的膜?这层膜里包着的身体是否柔软。

软体动物的主要特征及其与人类的关系

1、软体动物：它们身体柔软，具外套膜，身体外面有贝壳。如乌贼、河蚌。

2、软体动物对人类有益也有害.

其益处是：

(1)可供食用.多种软体动物食用价值高，如蚶、蛏、牡蛎、杂色哈、鲍、贻贝、江珧、扇贝、乌贼、章鱼和柔鱼等.其中乌贼是我国主要海产捕捞对象之一.

(2)可作鱼和家禽饵料或饲料.

(3)蚌可用于人工珍珠的培育，鲍的贝壳中医可入药.

其害处是，有些软体动物是寄生虫的中间寄主.像淡水腹足类的椎实螺、钉螺、豆螺、扁卷螺、纹沼螺，是人体、鱼及禽、畜寄生虫发育时期的中间寄主，能传播寄生虫病.

章鱼大家肯定都是吃过的，很多人经常会购买章鱼吃，在海鲜里章鱼还算是性价比比较高的，一般人都能吃得起，下面介绍章鱼是软体动物吗？章鱼属于软体动物吗？

章鱼是软体动物吗

章鱼是软体动物，章鱼的身体也是软软的，做熟的章鱼口感Q弹。

章鱼怎么样

东西收到还是冰的，今天就拿了一包烧了干锅八爪鱼，女儿和老公都很喜欢，全部吃光光。这次配菜放得不多，下次可以再放点藕片年糕之类的。会再回购。章鱼到的时候冰已经化了，担心有味，但是还好没问题，冷鲜起来今天做了吃，味道不能再好了。今天中午就收到了，一共有6包，有3袋冰还没化，3袋已经化了;全部打开洗了，又重新拿了保鲜袋分装，方便以后吃;6斤有59只章鱼，头部基本都处理过，个别没处理;章鱼有大有小，腿比较长，不是短腿章鱼，新鲜的和不新鲜的掺半吧，中午拿了两袋炒了吃，比较软，没有脆脆的嚼劲，食感一般，价格还是实惠的，发货挺快。第一次买这家的章鱼，今天到的时候冰袋化成水了，但是没影响食物的品质！刚刚又回购了，客服也很好，必须五分！PS：凉拌吃少放盐，我老公今天放的有点多，哈哈～东西好不好请看图说话，好吃的没话说，尚致清理的很干净，过下水就可以吃了，好美味。

章鱼好吃吗

新鲜速运，一盘炒完，我和儿子不到十分钟已经下肚，超好吃，劲道味美！以后有活动还要买！两斤四袋，我是清水煮过来吃，味道很不错，一次一斤，份量还不错，只是好像现在价格贵了不少呢，什么时候再有活动时下手。