冒号

操作方法

如果是想在电脑上打出冒号的话，需要按住SHIFT不松手，然后按下键盘上的冒号键（在回车键附近）。当想要输入的符号位于按键的上方时，则需要按住SHIFT再按按键，如果位于按键的下方，则直接按下按键即可。

如果是想在手机键盘上打冒号的话，点击输入，调出键盘，然后选择【拼音】，找到符号按钮，点击一下。

接着，在符号列表里找到“：”，点击输入即可。

另外，用搜狗输入法也可以打出冒号。直接输入拼音“maohao”，然后在结果页里找到冒号输入即可。

1、作用不同

冒号：通常表示提示语后的停顿或表示提示下文或总括上文。

破折号：顾名思义就是表示有“破”有“折”的标点符号。所谓“破”，就是在语句中突然打断话头；所谓“折”，就是把意思转移到另一方面。表示停顿、转折、注释。

2、二者表示的总说和分说的关系不同

若分说部分是对总说的分项说明或列举时，则用冒号。

若分说部分是对总说的解释，则应用破折号。

例句：

今天晚会上将表演以下节目：舞蹈、独唱、二重唱、相声和小品。

我国的内四大发明——火药、印刷术、指南针、造纸术对世界历史的发展有伟大的贡献。

3、语气不同

用冒号表示总说与分说时，中间的停顿稍长些。

用破折号表示注释时，则没有停顿时间或停顿相当短促。

4、可以删除的内容不同。

凡是用破折号表示注释的，可以把注释部分删去，句子的内容和形式仍是完整的。而用冒号表示总说和分说的句子则不能把冒号后的内容删去。

如果说部分是对总说的解释，则使用破折号；如果说部分是对总说的说明或列举，则使用冒号。从语气上看，用破折号表示注释时，没有停顿时间或停顿时间相当短；用冒号表示总说和分说时，中间停顿时间稍长。如果用破折号表示注释，可以删除注释部分，不影响句子的内容和形式；冒号后的内容不能删除。

1．冒号后面的提示语范围不清。

误例：毛泽东有两句诗：“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”，我从中感受到了共产党人的大无畏精神。

分析：表面上看，冒号后面的内容全是提示的范围；其实不然，其提示的只有那两句诗。因此，或者要将冒号改为逗号，或者要将后引号后的逗号改为引号内的句号。

2．三种典型的对话叙述方式的标点问题。

（1）“我们总是坐在那边的窗前，同一张餐桌，同样的饭菜，”他停了一会儿说：“但是今年，我们第一次没在一起过。”

（2）“行啊！”他停了一会儿，“不过我还要征求一下别人的意见。”

（3）他停了一会儿说：“行啊！不过我还要征求一下别人的意见。”

冒号

冒号的基本用处是提示下文和总括上文。它表示较大的停顿。

提示下文：

（一）用在书信、发言稿开头的称呼语下边，有引起收信人、听众注意的意思。

（二）有在“某某说”后面，表示后面是引用的话。

（三）用在提示性的话的末尾，表示后边有话要说。

例：历史已经不止一次地告诉我们：当社会急遽变化的时候，新的事物不断涌现，旧的关系不断改变，语言受到冲击，随着发生变化。

例：我已经说过：我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。

（四）用在总提的话后面，表示后面要分项说明。或者表示冒号前面的话引起后面的话。

例：我们一连穿过三座石坊：一天门、孔子登临处和天阶。

（五）表示后面是补充说明或解释性的话。

例：只是我总以为没有春和秋：冬末和夏初衔接起来，夏才去冬又开始了。

（六）用在强调动词后面的宾语，提起读者注意。冒号前的动词常用的有：“想”“说”“问”“是”“记住”“认为”“证明”“宣布”“指出”等，宾语往往较长或复杂。例：我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。

例：事实证明：你的看法是完全正确的。

总括上文：

在分项或从几个方面说了以后，用冒号表示后面还有一句总括的话。

例：教师爱护学生，学生尊敬老师：师生关系非常融洽。

需要注意的是：

（一）冒号是句内点号。没有提示的意思，没有较大的停顿（即使出现了上述“想”“说”等动词），就不要用冒号。

例：华老师批评他：不尊守课堂纪律。（冒号没有提示作用，因此应删掉冒号。）

例：我认为这首诗很好。（没有冒号，使用正确）

（二）冒号一般管到句末，如果需要延长，要管几句或一段话，一般要用序次语或引号标明。例：本词典主要作了如下修订：一、增加了一千多个新词；二修改了释义下确切之处。例：姐姐来信说：“最近上海天气很热。妈妈已迁入新居。”

（三）“某某说”之类放在引用的话前头，用冒号，放在引用话中间或者后边，不用冒号。例：李老师说：“我走了还有王老师，王老师会照顾她的。”

例：“谢谢你，”李老师说，“车快来了吧？”

例：“李老师，现在是什么时候了？”范福喜问。

（四）带有强烈感情和表示大声呼叫的称呼语后边不用冒号，用叹号；属于相互交谈的称呼语后边一般也不用冒号，用逗号。

例：同志们！你们辛苦了！

例：小高，这是你的票。

（五）不要在一个句子里套用两个冒号。

例：小刘来信说：近来农村中出现了三多现象：小企业多了，使用家用电器的多了，骑摩托车的多了。

这句话改为：小刘来信说近来农村中出现的一些现象，这些现象可以归纳为三多：小企业多了，使用家用电器的多了，骑摩托车的多了。

3、标号：引号（“”）、括号（（））、破折号（--）、省略号（……）、着重号（。）、连接号（-）、间隔号（。）、书名号（《》）

标点符号包括两大类：点号和标号.常用的点号有七种,标号有九种,共十六种.点号的作用是点断,主要表示语句的停顿、结构关系的语气.按照使用的不同位置,点号可分为句末点号和句中点号两种.

二、句中点号：逗号、顿号、分号、冒号.

4、冒号

冒号的基本用处是提示下文和总括上文.它表示较大的停顿.

提示下文：

（一）用在书信、发言稿开头的称呼语下边,有引起收信人、听众注意的意思.

（二）有在“某某说”后面,表示后面是引用的话.

（三）用在提示性的话的末尾,表示后边有话要说.

例：历史已经不止一次地告诉我们：当社会急遽变化的时候,新的事物不断涌现,旧的关系不断改变,语言受到冲击,随着发生变化.

例：我已经说过：我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的.

（四）用在总提的话后面,表示后面要分项说明.或者表示冒号前面的话引起后面的话.

例：我们一连穿过三座石坊：一天门、孔子登临处和天阶.

（五）表示后面是补充说明或解释性的话.

例：只是我总以为没有春和秋：冬末和夏初衔接起来,夏才去冬又开始了.

（六）用在强调动词后面的宾语,提起读者注意.冒号前的动词常用的有：“想”“说”“问”“是”“记住”“认为”“证明”“宣布”“指出”等,宾语往往较长或复杂.例：我想：希望是本无所谓有,无所谓无的.

例：事实证明：你的看法是完全正确的.

总括上文：

在分项或从几个方面说了以后,用冒号表示后面还有一句总括的话.

例：教师爱护学生,学生尊敬老师：师生关系非常融洽.

需要注意的是：

（一）冒号是句内点号.没有提示的意思,没有较大的停顿（即使出现了上述“想”“说”等动词）,就不要用冒号.

例：华老师批评他：不尊守课堂纪律.（冒号没有提示作用,因此应删掉冒号.）

例：我认为这首诗很好.（没有冒号,使用正确）

（二）冒号一般管到句末,如果需要延长,要管几句或一段话,一般要用序次语或引号标明.例：本词典主要作了如下修订：一、增加了一千多个新词；二修改了释义下确切之处.例：姐姐来信说：“最近上海天气很热.妈妈已迁入新居.”

（三）“某某说”之类放在引用的话前头,用冒号,放在引用话中间或者后边,不用冒号.例：李老师说：“我走了还有王老师,王老师会照顾她的.”

例：“谢谢你,”李老师说,“车快来了吧?”

例：“李老师,现在是什么时候了?”范福喜问.

（四）带有强烈感情和表示大声呼叫的称呼语后边不用冒号,用叹号；属于相互交谈的称呼语后边一般也不用冒号,用逗号.

例：同志们!你们辛苦了!

例：小高,这是你的票.

（五）不要在一个句子里套用两个冒号.

例：小刘来信说：近来农村中出现了三多现象：小企业多了,使用家用电器的多了,骑摩托车的多了.

这句话改为：小刘来信说近来农村中出现的一些现象,这些现象可以归纳为三多：小企业多了,使用家用电器的多了,骑摩托车的多了.

3、标号：引号（“”）、括号（（））、破折号（——）、省略号（……）、着重号（.）、连接号（-）、间隔号（.）、书名号（《》）

冒号的使用

1、用在总括的话后面，表示后面的要分项说明或表示冒号前面的话引起后面的话。

如：北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门、西华门。

2、用在提示的词（如说、想、证明、宣布、指出、决定、透露、发现、反映、例如、如下等）的后面，引出具体内容。

记者在调查中发现：近年来中小学生的劳动观念越来越淡薄了。

[注意]这些表提示性的词的后面，也可以直接使用逗号引出下文。

大量事实证明，爱国主义教育激发了学生学习的积极性，所以要经常进行爱国主义教育。

3．冒号一管到底，句中短暂停顿不用冒号。

病例：本省三位中年作家：叶蔚林、韩少功、彭建明在一起畅谈往事。

【解析】冒号应一管到底，可是这里只能管到三位作家“叶蔚林、韩少功、彭建明”，却不能管到最后一句“在一起畅谈往事”。所以，冒号应改为破折号。

4．同一句中不能有两个冒号。

5、“XX说”的形式放在句首，用冒号；放在句中，用逗号；放在句末，用句号。

如：鲁迅先生连忙掉转话头，亲切地问：“你真个姓唐吗?”“真个姓唐，”我说。“哦，哦，”他看定我，似乎十分高兴，“我也姓过一回唐的。”

用在提示语的后面或前面，表示提示下文或总括上文的点号。

运用冒号时应注意：

冒号表示提示下文或总括上文。

A用在称呼语的后边，提起下文。

B用在“说、想、是、证明、认为、宣布、指出、告诉”等词语和“如下、例如”等引起下文的词语后面。

C用在总说性和解释性词语后面。

1、冒号一般管到句终，不能只管到句子的中间，不能管到句终则不能用冒号。

记者在一些家庭采访，不少家长反映：孩子作业多，作业时间长，有时做作业到深夜，这些情况在全国多处学校都存在。（冒号只管到作业到深夜）

毛泽东有两句诗：“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”，我从中感受到了共产党人的大无畏精神。（从表面上看，冒号后面的内容全是提示的范围。其实不然。这里提示的，只是两句诗。或者将冒号改为逗号，或者将逗号改为引号内句号。）

2．转述的不能用冒号。（人称发生变化）

老师说，他今天不舒服，不来给同学们上课了。

3.如果后文不是引用原话，人称又未发生变化，前文既可用冒号，也可用逗号(指出、说明、证明和认为，这些谓语后一般用逗号)

如：邓小平指出，(：)科学技术是第一生产力。

4．没有比较大的停顿不用冒号(用冒号就肯定有停顿)

参加国庆献礼的优秀影片：《风暴》、《青春之歌》、《林则徐》等，也将在各大城市放映。

5．“某某说”、“某某想”后不是直接引用，不用冒号；放在所说话中间不能用冒号；放在所说话的后边用句号。

如：他说今天不回家了。

（1）“这个问题，”李明说，“让我好好考虑考虑。”

（2）“落后就要挨打。”邓小平告诫我们说。

6．冒号还可表总结。

如：他不爱学习，喜欢体育，人缘挺好：我知道的就是这些。

7、下文和提示的内容不一致时，不能用冒号。

如：老师说了一声：“下课！”就走了。（句中的冒号应该改删去。）

8、同一句中不能用两个冒号。

如：晚上开大会，张书记宣布：厂里要实行两项改革措施：一是持证上岗，二是脱产培训。

9、在非提示性话语的后边不用冒号。

如：人民英雄纪念碑上刻着：“人民英雄永垂不朽”八个大字。（“刻着”没有提示性，去冒号。也可以改为——人民英雄纪念碑上刻着八个大字：“人民英雄永垂不朽。”

例(8)鲁迅先生连忙掉转话头，亲切地问：“你真个姓唐吗?”“真个姓唐，”我说。“哦，哦，”他看定我，似乎十分高兴，“我也姓过一回唐的。”(唐《琐忆》)

这个例子相当典型。特别是所引的话被分成前后两截，当中插进几句说明时，下一组引号前要用逗号。

（四）冒号容

4、句中“说”后用冒号

“某某说”出现在一段引语的中间，这个“某某说”之后不能用冒号，而只能用逗号。

例如：“你瞧，多美啊，”她低声喃喃地说：“可惜碎了。”

改正：引语中间插入“某某说”，这“说”后只能用逗号，不能用冒号。因为冒号是用来提示下文的，如果用了冒号，前面的话便没有着落了。

5、某某说在后，“说”字后面用句号

例如：“任何人都应该有自尊心，自信心，独立性，不然就是奴才。”徐特立说。[来源:学科网]

6、冒号中再用冒号

在一个句子中冒号一般只能用一个，否则就会眉目不清，脉络不明。

例如：昨天开校会，校长宣布：学校要实行两项改革措施：一是岗位工资制，二是岗位聘任制。

改正：“宣布”后面有冒号，“措施”后面又有冒号。在同一个句子中使用了两个冒号，致使句子脉络不清，两个冒号有一个应改为逗号。

7、短暂停顿用冒号

同位语中间只需短暂停顿，可不必用标点符号。如果想使用标点符号，只应使用破折号来表示短暂停顿。

例如：全市十大杰出青年：李洋、张杰、朱军等在一起畅谈创业理想。

改正：“全市十大杰出青年”与“李洋、张杰、朱军等”是同位主语，中间只需短暂停顿，不必用标点符号。[来源:Zxxk.Com]

一、用于书信、讲话稿的称呼语之后，表示提起下文

(1)聚卿先生：

上月晦寄一函，想达左右……（《王国维致刘聚卿》）

(2)同学们：

今年七月，恰值我们中学毕业20周年，有人建议搞一个同学聚会。……（湘仁《在老同学聚会上的发言》）

二、在采访、辩论、座谈、法庭审讯等言谈的记录中用于说话人名之后，以引出说话内容

（1）记者：您二位一向关心中学语文教学，请谈一谈一个中学生怎样才能学好语文？

秦牧：要学好语文，必须注意多读、多些、多思索。……

紫风：除读好教科书外，必须进行课外阅读。……（《秦牧吴紫风答记者问》）

(2)正方金岭：对方请不要搞错我的意思。我说的是不适合旅游业，并不是说不适合发展旅游业。

反方王雷：我看不出这两个问题有什么区别。（《1986年亚洲大专辩论会大决赛》）

三、用于提示性话语之后，表示提起下文

"问/答、说、想、是、即、写道、认为、证明、表示、指出、例如"之类动词都可加冒号，使其具有提示性，以引出宾语。例如：

(1)问：你觉得在翻译工作中，最重要的问题是什么？

答：谁都知道，翻译是转述而非创作，因此译者：(1)应该知道原作者说的是什么；(2)能够用另一种语言准确无误地把原意表达出来。……（王宗炎《辨义为翻译之本》）

(2)莎士比亚说："书籍是全世界的营养品。"（叶文玲《我的"长生果"》）

(3)他心里想着：这个女孩子完全有条件成为一个优秀的歌唱家，我几乎犯了错误！（何为《第二次考试》）

(4)一般地说，作品最容易犯的毛病是：人物太多，故事性不强。（老舍《人物、语言及其他》）

(5)我深深明白：假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那八百个字。（叶文玲《我的"长生果"》）

(6)由此可见，这种观点表明：人创造环境，同样环境创造人。（马克思和恩格斯《费尔巴哈》）

例句中的"问/答""说""想""是""明白""表明"后都加了冒号。如果不强调这类动词的提示作用，大都可用逗号代替冒号。例如：

(7)朋友有点不好意思地解释说，买这座大房子时，孩子们还在上学，如今都成家立业了。（萧乾《枣核》）

(8)我心想，这才是天空的真面目呢。（孙荪《云赋》）

(9)遗憾的是，这离京都颇近的雄关，我没有到过。（峻青《雄关赋》）

(10)现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。（都德《最后一课》）

(11)大量的事实表明，环境污染已经成为社会公害。（于涌泉《为人类创造良好的环境--介绍环境科学》）

冒号和"即"如何配合使用，需要特别说明一下。"即"相当于"就（是）"。冒号可用于"即"字后以提起下文，但不宜用于"即"字前。例如：

(12)成品图书的质量标准分为二级，即：合格品、不合格品。（新闻出版总署《图书质量管理规定》）

*(13)这项人类社会活动兼有一系列特有的专业特性：即普遍性与特殊性，思想理论性与行为艺术性。

*（14）出版物质量问题主要体现在"三多一少"，即平庸者多，创新者少；拼拼凑凑者多，自成体系者少；粗制滥造者多，精编精选者少。

例(12)"即"字前面用逗号，后面用冒号以提起下文，如果不强调提示，"即"字后的这个冒号也可不用。例(13)"即"字前的冒号可改为逗号。如果保留冒号，则要把"即"字删去，因为冒号表示提起下文，再加表示提示的"即"就重复了。例(14)"即"字后要补充一个冒号，因为后跟带分号的并列分句，不用冒号分隔开来，全句的结构关系便错乱了。

*(15)研究课题涉及广阔的领域：如编辑活动的性质、特征、社会功能及编辑管理、编辑队伍等。

*(16)古诗包括多种不同的体裁，如王维的《观猎》，白居易的《钱塘湖春行》，格律严整，属于律诗；杜甫的《石壕吏》格律较宽，叫古风（古体诗）。

"如"的用法类似"即"，例(15)"如"字前的冒号要改为逗号，如果保留冒号，则要把"如"字删去。例(16)的问题同(14)，"如"字后要加冒号。

四、用于总说性话语之后，引出分说

(1)我们一般提六门基础科学：天文，地学，生物，数学，物理，化学。（钱学森《现代自然科学中的基础科学》）

(2)但一般来说，质量好的文化产品应该符合以下标准：先进的政治性、思想性；较高的知识性、学术性、艺术性；较高的文字质量和印刷装帧质量；鲜明的特色和风格。（《出版科学》1999/1）

(3)事实和根据的来源有两种：一种是自己亲眼看到的，一种是听别人传说的。（顾颉刚《怀疑与学问》）

(4)考试委员会对陈伊玲有两种意见：一种认为陈伊玲的声音不稳定，很难造就；另一种认为可以让她再试一试。（何为《第二次考试》）

(5)在演唱方面，她〔郭兰英〕找到了自己独特的风格，那就是：（一）气息的运用。以气息丹田的方法，做到低音扎实、中音纯净、高音嘹亮而优美。（二）吐字准确而穿透力强。不用话筒，她可以把每个字送到剧场的最后一排。（三）行腔……吐纳顿挫，变化多端、纯熟自如。（《新闻出版报》1999.1.19）

例(1)"六门基础科学"是总说，分说部分是并列词，中间用逗号分隔。例(2)"标准"是总说，分说部分是并列短语，中间用分号分隔，分号也可改用逗号。例(3)"来源有两种"是总说，分说部分是并列分句，中间用逗号分隔。例(4)"两种意见"是总说，分说部分是并列分句，中间用分号分隔，因为有一个分号内部已包含逗号。例(5)"自己独特的风格"是总说，分说部分由并列句构成的句群，句子有序次语，使读者知道分说部分的范围。

五、用于总括性话语之前，总结上文

(1)张华考上了北京大学，在化学系学习；李萍进了中等技术学校，读机械制造专业；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。(1996年《标点符号用法》)

(2)他知道露水怎么样洒在草叶上，露水的味道怎么样香甜；他知道星星怎么样眨眼，月亮怎么样笑；他知道夜间的田野怎么样沉静，花草树木怎么样酣睡；他知道小虫们怎么样你找我、我找你，蝴蝶们怎么样恋爱：总之，夜间的一切他都知道得清清楚楚。(叶圣陶《稻草人》)

(3)这就好比一人远远而来，最初我们只看到他穿的是长衣或短褂，然后又看清了他是肥是瘦，然后又看清了他是方脸或圆脸，最后，这才看清了他的眉目乃至音容笑貌：这时候，我们算把他全部看清了。(茅盾《谈〈水浒〉的人物和结构》)

例(1)"我们都"、例(2)"总之"和例(3)"全部"等字样表明冒号后的话是带总括性的，对冒号前的话--上文--作了总结。

六、用于需要解说的话语之后，表示下文是解说

(1)首届广西（桂林）书市将隆重举办

主办单位：广西新闻出版局

桂林市人民政府

书市时间：1998年10月1日至5日

书市地点：桂林市体育馆（《新闻出版社》1998.09.29）

(2)生活教我认识了桥：与水形影不离的过河的建筑。（刘宗明《北京立交桥》）

(3)今有恳者：书籍二包、散稿一束由邮寄上，祈代保存，是所至祷。（《王力致杨树达》）

例(1)冒号表示后面的文字是解说前面的项目的，在这里也可用空格来代替冒号。例(2)冒号后的文字解说前面的宾语"桥"。例(3)冒号后的分句解说前面的分句，而不是解说前面的某个句子成分。

七、分隔作者和作品名称

许慎：《说文解字》……（《出版物上数字用法的规定》）

八、分隔标题中的主题词和说明补充部分

(1)中国农业方向：发展生态农业（《新华文摘》1996/3）

(2)信息消费：现代社会新潮流（《光明日报》1998.5.18）

(3)范长江：报道红军长征的第一人（《新华文摘》1997/2）

(4)瑞典：高税收维持高福利（《环球时报》1998.4.26）

(5)《早年周恩来》：一部充满魅力的佳作（《新华文摘》1996/8）